語文教案

時間：2023-12-12 11:56:17 教案

【優秀】語文教案5篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【優秀】語文教案5篇

語文教案篇1

　　[教學目標及重點]

　　一、體會詩人所表達的思念之情。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　[教學課型]

　　教讀課

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學步驟]

　　一、導入新課

　　人們常說：“山水寄意，草木傳情。”是的，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發他們內心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆；青年毛澤東獨立橘子洲頭，借眼前的蒼茫大地，抒發了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的雄心壯志；當代著名散文大家楊朔借眼前的荔枝樹，抒發了對“正用勞力建設自己的生活，為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”的勞動人民的贊嘆之情。這種寫法叫做“借物抒情”。今天，我們再來學習一篇借物抒情的'詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）

　　二、教學新課

　　（一）明確教學目標及重點（略）

　　（二）整體感知

　　教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進朗讀效果，烘托氣氛。

　　學生思考：作者冰心在本詩中抒發了什么情感？

　　（三）重點學習與訓練

　　1、請根據詩中給出的提示，想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？

　　明確：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。詩人因為強烈地思念祖國思念親人，漫漫旅途中便愈來愈感到孤獨、惆悵。因此，作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己的這種對祖國母親的思念之情。

　　2、第一節詩的前兩句表達了什么意思？并請找出表達句意的關鍵詞語。

　　明確：前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。

　　關鍵詞語有：從不肯總是一只一只（引導學生朗讀體會，并對學生的朗讀加以指導）

　　3、第二節中，詩人精心疊出的紙船拋入大海后，發生了什么樣的結果？這種結果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達自己的情感上有什么不同？并請找出表達句意的關鍵詞語。

　　明確：愿望能否實現，這并不重要。重要的是，詩人能否寄托思念，能否排解孤獨、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

　　關鍵詞語有：吹卷打濕不灰心總希望（集體朗讀體會，并加以指導）

　　4、第三節作者運用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達句意的關鍵詞語。

　　明確：在第三節中，作者運用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情。

　　關鍵詞語有：夢中看見不要驚訝含著淚疊的載著她的愛和悲哀

　　5、詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學生朗讀，重在體味詩歌的情感）

　　明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。

　　6、引導學生學習借物抒情的寫作方法。

　　⑴明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。

　　⑵教師和學生充滿激情地演唱歌曲《千紙鶴》。

　　⑶問：《千紙鶴》運用了怎樣的抒情方法？

　　明確：運用了借物抒情的抒情方法，借千紙鶴抒發了對親人的思念之情。

　　⑷因為環境的變化，我們每個人有時都會思念自己的同學、伙伴以及長輩。每當這種思念之情難以排遣的時候，你又是通過怎樣的方式來寄托你的思念之情的？

　　7、選幾名學生配樂朗誦這首詩。

　　（四）梳理、總結、擴展

　　《紙船——寄母親》這首詩運用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。詩歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長。

　　[布置作業]

　　把你對同學、伙伴以及長輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字數500字左右。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內容。

　　2、培養學生積極樂觀的的人生態度。

　　教學重點：識字、寫字，理解課文內容。

　　教學難點：識字、寫字，理解快樂的含義。

　　學習方式：合作、探究。

　　教具準備：生字卡片、錄音機、

　　教學時間：7課時。

　　第一課時大家都快樂

　　教學目標：

　　1、通過學習兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。

　　2、識字15個流利的.朗讀課文。

　　教學重點：識字，理解課文內容。

　　教學難點：對“挺、真、很、最”的理解。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。

　　二、學習新課。

　　1、自讀兒歌把不認識的圈出來。

　　2、互教互學生字。

　　3、出示生字檢查自學情況。

　　4、給生字找朋友。

　　5、組內讀課文。

　　6、推舉讀得最好的到前面讀。

　　7、引導學生觀察這首兒歌共有幾節。

　　8、每節都寫什么？

　　9、理解“挺、真、很、最”的意思。

　　（1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？

　　（2）填空（出示小黑板）

　　a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

　　b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

　　c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

　　（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？

　　（4）師小結。

　　10、指導朗讀。

　　11、學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?

　　三、鞏固復習

　　1、出示生字所帶的詞指名讀。

　　2、表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。

　　(2)加上舞蹈動作讀。

　　四、課堂總結。這節課我們學習了《大家都快樂》，你知道了什么是快樂了嗎？只要有好心情，怎么都快樂？

　　板書設計：大家都快樂

　　一個人玩挺

　　兩個人玩真

　　快樂

　　三個人玩很

　　許多人玩最

　　第二課時大家都快樂

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指名讀課文。

　　2、出示生詞指名讀。靜悄悄獨自折紙踢毽子聽廣播象棋乒乓球掰手腕

　　丟手絹比賽

　　二、學習寫字。

　　1、出示要寫的字：還廣些話眾跳丟

　　2、齊讀生字。

　　3、學生分析結構、筆順。

　　4、知道“眾”，“眾”是品字型結構，引導學生觀察三部分排列有什么特點？筆畫有什么變化？

　　5、學生在田字格里練寫。

　　6、評比。

　　三、課堂總結：這節課我們學習寫7個字，同學們寫得很認真。

　　板書設計：大家都快樂

　　還廣些話眾跳丟

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向

　　2.學會正確看待友誼與禮物的關系

　　3.學會從文中的語句分析人物形象

　　[教學課型及課時]

　　1.討論課

　　2.一課時

　　[媒體設計]

　　多媒體

　　[教學步驟]

　　一、導入新課

　　同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的)沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的'文章——《羚羊木雕》。

　　二、明確教學目標

　　三、整體感知：要求學生根據自讀提示初讀課文

　　四、探究思考：

　　在這場矛盾沖突中，誰是誰非?如果父母市正確的，子女應如何對待?如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待?你碰到過類似的情況嗎?你如何處理的?

　　再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關鍵處：

　　1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。

　　2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的?

　　明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

　　傾向表現的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預期的"堅定"，正是固執生硬的表現。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個話有點自相矛盾，實質上批評"爸爸"的不是。

　　再從對話的神態、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴厲""堅定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他""聲音有些發抖""哭著喊起來""心里難過極"。可見父母為木雕怎樣傷害孩子的心。

　　3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因為"又心痛褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人，只要損害財務，也不管原因，對孩子就沒有好態度，否則孩子怎么會"怕"呢?另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而"讓他對著墻站一個小時"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭"。這些都是批評的筆觸。

　　4.第三部分為什么寫奶奶呢?

　　明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為批評爸爸媽媽的不是。)

　　5.讀最后部分，要注意"我"被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結尾，作者同情的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人?因為我對朋友反悔。我做一就件多么不光彩的事呀!""可是，這能全怪我嗎?"當然主要是怪父母。

　　總結語：總起來說，課文展示兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內心世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長責備也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人"。

　　另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態度，走兩個極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　課前準備：

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　（一）切入舉偶。

　　1、激趣：

　　同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

　　今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？

　　播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）

　　你見過的月亮都象什么？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它！（師唱歌曲《小小的船》）

　　你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的！（板題，齊讀。）

　　（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的`生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

　　2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

　　（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。）

　　（二）對話平臺。

　　初讀：

　　1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

　　2、指名讀，師生評議。（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。）

　　賞讀：

　　請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

　　（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

　　（三）識字。

　　1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

　　2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

　　4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）

　　5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

　　（四）朗讀。

　　1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

　　2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）

　　（五）寫字。

　　1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

　　2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

　　3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

　　4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

　　5、展示學生作品，師生共同評議。

　　第二課時：

　　（一）對話平臺。

　　導入：

　　1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

　　2、齊讀課文。

　　精讀：

　　1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）

　　2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。

　　3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）

　　（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

　　4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

　　5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

　　（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）

　　（二）背誦。

　　請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）

　　（三）演唱。

　　播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

　　（四）練習。

　　出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

　　潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______（先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生發展的空間，尊重學生的選擇。）

　　（五）擴展。

　　1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

　　2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

　　（六）寫字。

　　1、出示生字“見”，指名讀，書空。

　　2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。）

　　3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

　　2、領會介紹做小制作類習作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過程。

　　3、激發習作興趣,鼓勵學生用上準確的動詞自由地說、具體地寫。

　　【教學準備】小制作

　　【教學過程】

　　一、猜一猜

　　1、同學們，老師這個有一個魔術盒子，請大家猜一猜里面會有什么東西。(學生好奇心很高，猜的結果也是令人意想不到。)

　　2、打開魔術盒子，一一展示學生課前上交的小制作。

　　(說明：俗話說：萬事開頭難教學介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學生的好奇心，集中了學生的注意力，而且合理地運用了學生的無意注意，讓他們在不知不覺中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學情境之中。同時教師又趁機展示了優秀作品，肯定了學生的勞動成果，激發了學生的表達愿望。)

　　二、比一比

　　1、仔細觀察出示的小制作，比一比誰的最優秀。

　　2、學生根據自己的判斷，選出最優秀的制作，并講出自己的理由。

　　3、教師小結：我認為這些小制作各有特點，在我看來都是優秀的，因為每件作品里都有同學們的汗水，有同學們的'智慧。

　　(說明：比較是人們認識事物的重要方法。通過比較，可以清楚地把握事物的特征。學生在比較的時候，通過仔細觀察。能夠準確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結構、形態等方面的不同之處。)

　　三、考一考

　　1、現在我們來考一考，這是不是你親手制作的。(出示問題)

　　① 什么時候做的?為什么想到要制作這個作品?

　　② 用了哪些材料和工具?

　　③ 制作的方法與過程，請用首先、接著、然后、最后來回答。

　　④ 制作完成后心情怎樣?

　　2、小結：看來這些小制作真是同學們親手完成的。

　　(說明：與其說是考學生是否親手制作的，倒不如說是為了讓學生更加明確本次習作的具體要求。幾道考題其實揭示的就是本次習作的寫作要領。當然只有親手制作的，學生才會有話可講，也才能講得生動。)

　　四、找一找

　　1、剛才同學們在回答制作過程時，用上了一些動詞，但是不夠準確。不過沒關系，老師今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一起去找找吧!

　　2、出示動詞：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)

　　3、讀動詞，找動詞。

　　4、指名學生用上動詞來介紹自己的制作過程。

　　(說明：在本課的教學中通過連貫的動作將制作的過程寫具體是有些難處，為了突破這個難點，教師為學生提供了許多動詞供學生選用。這樣一來，學生看到了相關的動詞，再回憶自己制作時的一舉一動。自然有利于將內容介紹具體。)

　　五、議一議

　　1、為將作文寫得生動具體，不至于單調乏味。同學們想一想還可以加進哪些內容呢?

　　2、同學展開議論。

　　① 可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。

　　② 可以寫一些自己制作時的心理變化。

　　③ 還可寫一些制作成功后的啟示。

　　3、同學們說得太好了，希望這些內容能讓你的文章更精彩。

　　(說明：將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚，表達具體些，是本次作文教學的基本要求。而寫得生動些，則顯然是比較高的要求了。本教學片段中。教師讓學生議一議可加進哪些內容。一方面是誘發學生去創新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學生個性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數基礎一般的學生。同時他們在參與議一議的過程中，也會受到啟發，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。)

　　六、寫一寫

　　1、你們的作品都是辛勤勞動的成果，欣賞自己的成果，是快樂的;讓同學或你的朋友分享到你的快樂，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧!

　　2、學生進行習作，教師巡視指導。

　　(說明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵學生寫出精彩的文章來。其實這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優秀，基礎較弱的學生盡自己的努力取得進步了，同樣也是精彩。能力較強的學生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個教學片斷告訴我們，精彩就在教學實踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動中。)

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