幼兒園大班語言活動教案（匯總15篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的幼兒園大班語言活動教案，歡迎大家分享。
幼兒園大班語言活動教案1
活動設計意圖與思路（教育理論依據）：
"我要上小學"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業時間的臨近，組織幼兒參觀了小學，孩子們自然轉向了讀小學的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學習用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學了"。學習活動"小書包"我結合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現家長對孩子的期望，激發他們入小學的欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發上小學的愿望。
活動內容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力
活動重點：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：
有入小學的愿望。
活動準備：
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
教學課時：
一課時（30分鐘）
活動過程： 激發興趣：
師：我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？
師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的',也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書包的外形、特點
（2）個別介紹
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
（1）上小學可不可以拿玩具？
（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、幼兒操作：
1、幼兒嘗試整理書包
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
四、活動延伸：
1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？
2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
教學反思：
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
幼兒園大班語言活動教案2
活動目標：
1、能基本理解詩歌所展現地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。
活動準備：
配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
活動過程：
1、激發導入：
（1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師；“你覺得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”
（2）教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢？”
2、欣賞理解
（1）幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。
（2）教師提問，引導幼兒回憶詩歌內容，教師用詩歌語言概括、表述：
“這間快樂的小屋是什么樣的'呢？”
“這間小屋快樂嗎？你認為快樂在哪兒呢？”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網做窗簾？”
（3）再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
（4）嘗試和著音樂朗誦詩歌。
3、想像表達：
（1）教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
（2）啟發想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會發生哪些快樂的事情？”
（3）教師、幼兒共同小結想像中快樂的事。
幼兒園大班語言活動教案3
教案目標：
1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個事物的關系。
2、幫助幼兒體驗詩歌明快且活潑有趣的情感基調，以便更好地把握詩的內涵。
3、指導幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式，進行仿編。
教案準備：
1、與詩歌對應教具一套。（星星、月亮、雨點、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）
2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）
教案過程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗快樂情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有小）
3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡？
二、出示圖片，欣賞詩歌。
1、出示星星。老師提問：
a、這是什么泡泡？
b、星星是誰吹出的泡泡？
c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡？（因為月亮和星星總是在夜晚一起出現，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）
2、出示雨點。老師提問：
a、這是什么泡泡？
b、雨點是誰吹出的`泡泡？
c、為什么說雨點是烏云吹出的泡泡？
3、出示葡萄。老師提問：
a、這是什么泡泡？
b、葡萄是誰吹出的泡泡？
c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？
d、藤兒還會吹出哪些泡泡？
4、根據圖片，師生共同念上面三句。
a、現在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問：我吹出的泡泡是什么？
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因為我吹泡泡是的心情和唱歌、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）
5、集體念詩歌兩遍。
三、啟發仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）
2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進行仿編。每三個一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。
四、結束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？
幼兒聽音樂走出活動室。
幼兒園大班語言活動教案4
一、活動目標：
1、理解故事內容,初步學習故事中的對話,體會"幫助"的含義：幫助不是一件東西,它是一句安慰的話,一聲體貼的問候,一個小小的行動。
2、感受幫助別人和得到幫助的快樂,產生樂意去幫助他人的愿望；
二、活動準備：
圖片若干、對話框人手一份、音樂《找朋友》
三、活動過程
（一）出示小女孩圖片
1、看來了誰呀？小女孩在找東西,找什么呢？
2、什么是"幫助"呢？
（二）講述故事,理解故事內容
1、小女孩在找"幫助"時遇到了誰？
2、小女孩和山羊到森林里又找到了誰,發生了什么事情？
3、小女孩找到"幫助"了嗎？你從哪里看出小女孩找到了幫助呢？
（三）出示完整圖片、對話框,學習對話
1、教師按照故事情節出示圖片,完整講述故事,
2、嘗試用對話框學習角色對話。
（四）拓展理解"幫助"
1、你是怎樣幫助別人的'？
2、你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時,你心里有什么感覺？
3、每個人都需要幫助,也都幫助別人,只要能給別人帶來快樂就是幫助。
幼兒園大班語言活動教案5
一、活動目標：
1、學習用繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
2、能認真傾聽,讀準相似字音"方"和"房"。
3、理解兒歌內容,感受語言的趣味性。
二、活動準備：
1、找一處可以用石頭作畫的場地。
2、教師示范用的紙、筆,小石頭若干。
3、幼兒用書18頁。
4、語言磁帶。
三、活動重點：
繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。
四、讀準相似字音"方"和"房"。
五、活動過程：
出示石頭,激發幼兒活動興趣。
小朋友,老師手上拿的是什么？
六、活動反思
這是一首帶有游戲性質的童謠,我充分利用彩色小石子,引導引導幼兒邊念童謠,邊用小石子在地上作畫,體驗語言的.趣味性,幼兒表現出了很大的興趣。在整個活動中的整體環節我把握的比較好,幼兒被深深地吸引進去了。我發現了孩子的興趣對于一節活動的重要性。但是由于缺少經驗,在最后的活動環節中,沒有對孩子活動前提出正確的規定,致使最后有些混亂。我會吸取這次活動的經驗教訓,在以后的活動中有更好的把控性。
幼兒園大班語言活動教案6
目標：
1、學習用語言，動作大膽地表現自己對作品語句的理解。
2、感受作品中所蘊含的幽默感。
準備：
圖畫、音樂《洗澡》、白紙、油畫棒
過程：
一、開始
1、播放音樂《洗澡》“小朋友，我們一起來跳舞吧！”幼兒跟著音樂一起做動作。
2、“剛才我們跳了一個什么舞蹈啊？剛才小朋友都是怎么樣洗澡的啊？”幼兒自由回答
3、“那現在我們來聽聽森林里的小動物是怎么樣洗澡的，好嗎？”
4、教師講述故事一遍
提問：
⑴故事題目叫什么？（洗澡）
⑵故事都有誰？小青蛙在里面洗澡時，是誰先來洗澡的？然后接下去都是誰來呢？它們都是怎么樣過來的？
5、請幼兒一起學學小動物過來時的.動作，教師可以先請個別幼兒上來表演。“老師先請一個小朋友上來表演（小狗、小豬、河馬）的動作。”
6、全體幼兒一起表演這么小動物的動作。
7、河馬走過來時有沒有洗成澡呢？為什么？（學習詞：散架、泡湯）
8、后來小動物都到哪里去洗澡了？
二、基本部分
1、“老師這里有幾幅圖畫，本來老師打算把這個故事編成一本圖書，可是老師不小心把這些圖畫的順序給打亂了，現在我請小朋友一邊講故事一邊把圖畫的順序給排列整齊，好不好？”
2、幼兒跟教師把圖畫排列整齊后，教師出示封面，在封面上寫上故事的題目。
3、“我們把這本大圖書，放在圖書角里，給小朋友以后看，好嗎？”
三、結束部分
1、“剛才小動物本來在木桶里洗澡的，后來又到河里去洗澡，可是他們都怎么樣？”（很開心）
2、“那小朋友，你們要到哪里去洗澡呢？”幼兒自由想象回答。
3、“我們一起在到外面去找找還有沒有洗澡的地方”結束。
幼兒園大班語言活動教案7
活動目標
1.理解故事內容，知道遇到問題要想辦法去解決問題。
2.通過觀察圖片，能發揮想象力續編故事。
3.感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。
重點難點
1.活動重點：通過觀察圖片，能發揮想象力續編故事。
2.活動難點：理解故事內容，知道遇到問題要想辦法去解決問題。
活動準備
1.繪本《小黑魚》
2.同繪本課件
活動過程
1.圖片導入
教師出示封面圖片，引導幼兒觀察圖片，大膽表達自己的想法。
教師提問：請小朋友們觀察圖片，說一說你看到了什么?這發生在哪里?
請部分幼兒回答。
2.完整地欣賞故事，理解故事內容
教師提問出示繪本課件，完整地講述故事，幼兒欣賞并理解故事內容。
(1)出示第一幅圖，教師提問：這幅圖上有什么？請部分幼兒回答。
(2)出示第三幅圖，教師提問：從這幅圖上你看到了什么?猜一猜發生了什么事？請部分幼兒回答。
(3)教師提問完整講述一、二、三幅圖，教師提問：小黑魚這時的心情是怎樣的？
師：孤獨的小黑魚游向了大海深處，你們猜一猜他可能會遇到什么？
(4)講述小黑魚在海中的經歷，教師提問：小黑魚一路上都遇到了誰？現在，小黑魚的心情怎樣？請部分幼兒回答。
(5)出示小黑魚遇到一群小紅魚的圖，教師提問：小黑魚又遇到了誰？他的心情是怎樣的？這時他們可能會說什么？請部分幼兒回答。
(6)講述完故事，教師提問：請小朋友說一說小黑魚想了什么辦法？
教師小結：故事講完了，這個故事的主角是小黑魚，講述了小黑魚一路上的海底經歷，請小朋友們一起說一說小黑魚一路上遇到了什么。
3.簡單復述故事內容
請個別幼兒簡單復述故事，引導幼兒有條理地說出故事的'主要內容，鍛煉幼兒的語言表達能力。
請小朋友來復述一下這個故事的主要內容。
4.說一說遇到問題怎么辦
教師提問引導幼兒結合實際生活說一說遇到問題怎么辦，讓幼兒知道遇到問題要想辦法去解決問題。
(1)教師提問：小黑魚和小紅魚面對著被大魚吃掉的危險，小黑魚是怎么做的？
(2)教師：那你們在生活中有沒有遇到問題？是怎么解決的呢？
請部分幼兒自由回答。
教師小結：小朋友們在生活和游戲中也會遇到許多問題，你們去要想辦法去解決題，而不是逃避問題。
5.自由討論，進行續編故事
請小朋友們自由討論，說一說你為這個結尾續編的故事。
請個別幼兒續編故事。
6.教師進行總結。
教師對本次活動幼兒的表現進行適當總結。
活動總結
本次活動我開展的是語言活動，我們班幼兒是很喜歡聽故事、看圖書的，所以幼兒參與活動的興趣和積極性很高，并且我們班幼兒喜歡看海底動物的繪本，在完整地欣賞故事的時候，幼兒都很認真地聽故事，能大膽表達自己的想法，觀察圖片發揮想象力進行續編故事。
幼兒園大班語言活動教案8
設計意圖：
對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經驗猜測故事的發展，當故事的發展與幼兒想象不一致時，能夠引發幼兒了解故事的愿望。通過故事，讓每一個幼兒心里都有一顆愛的種子，懂得人與人之間交往的真諦——信任、關愛和鼓勵。這個故事可以讓孩子體會愛的溫暖，家人之間互相關愛，父母對孩子的愛與關心，使幼兒學會愛與被愛，懂得感恩，體會關心他人的情感。
活動目標：
1、了解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2、感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖
3、在自主猜測故事發展的情節中，提升想象力、語言表達能力
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
PPT、磁帶及錄音機
活動過程：
（一）幼兒回憶關于甲龍和霸王龍的相關知識，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎？它們是什么樣的？
（一個食草一個食肉，一大一小）師：如果甲龍遇到了霸王龍會發生什么故事呢？
（霸王龍很兇殘，它有可能會吃了甲龍）
（二）講述故事一遍師：故事的名字叫什么？
（《你看起來好像很好吃》）師："很好吃"是什么？
（甲龍的名字）
（三）使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。
師：霸王龍碰到甲龍寶寶會怎么樣呢？現在我們帶著這個問題再來聽一遍（霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒有吃它）講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的？
（它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺）師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的？那它遇到敵人又是怎么保護它的呢？
（幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了）師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領，有哪位小朋友告訴我？
（撞擊、甩尾巴、吼叫）師：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍？
（霸王龍是一種食肉動物，非常大，喜歡吃其他動物）師：那他怎么會去照顧甲龍寶寶呢？
（教師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思考，體驗愛的情感。因為甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了）師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嗎？為什么？
（在孩子眼里，他們已經是"父子"了，生活得很幸福，怎么會分開呢？帶著這個問題，引發新的沖突。）講述至故事結尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎？
（分開了）師：他們是怎么分開的？
（在賽跑中就分開了）師：那它們舍得分開嗎？
（不舍得）
（四）師幼集體討論師：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適？為什么？
（讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來判斷分析，進一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。）
活動反思：
《你看起來好像很好吃》是一本從名字開始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛與柔情被深深的觸動，最后，為了小甲龍的將來，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的.畫風能形成非常鮮明的視覺對比；故事里兇猛強悍又充滿無限溫情的霸王龍足以打動人心。
本次活動我以集體閱讀、自由閱讀、循環閱讀等形式來感受書中角色的內心活動，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛與被愛的快樂，提高孩子們理解圖畫書的能力。
一、本次活動的亮點。
1、圖畫書情感貼近孩子的心聲，觸動孩子閱讀的欲望。
《你看起來好像很好吃》該本圖畫書故事情感性很強，而現在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛，但卻不愿付出愛。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂，但最終還是要分離，這種感覺大大觸動了孩子們的心窩，觸動了孩子的閱讀欲望。其是在重點頁面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩入睡的畫面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯系在一起，他們紛紛用語言和動作來向大家表述親人對自己的呵護之情。
2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀察、理解畫面的能力。
本次活動在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書進行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環閱讀。考慮到整本書的頁面比較多，如果用傳統的模式整本書讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對于圖畫中的情感部分理解會比較薄弱。因此，在自由閱讀的環節中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發起幼兒對于閱讀圖畫書下半部分故事內容演變的興趣，從而有效地激發起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫書后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環播放的閱讀方式，通過師言語的引導，協助孩子們完成對于圖畫書后半部分的理解。
3、交流喜歡的地方，促進孩子的語言表達能力。
此次活動，師將提問方式改變為“你比較喜歡哪一頁？你的理由是什么？”每個孩子都有自己的獨到見解，在交流環節，孩子們表現得很積極，紛紛舉手發表自己的看法。小小的一幅插圖，一個個場景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來。通過分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書的內容有了更加深入的了解，充分發揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當地讓孩子展開想象，培養他們的思維能力、想象能力。同時更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關愛，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。
二、本次活動存在的不足：
1、面面俱到，反而造成重難點把握不凸顯。
《你看起來好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫書，圖畫書中主要想表達的是愛與被愛的快樂，及人與人之間交往的真諦——信任、關愛和鼓勵。師在設計活動時，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會比較薄弱，而這又是該本書的重點，因此通過多增加提問、模仿語氣、情境熏染等方式來輔助幼兒理解故事。而在活動中，發現提問的問題較多，造成在重點頁面的理解上較不充分，重難點的把握也不明顯。
2、師的指導思路不夠清晰。在活動中，師對于圖畫書的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時思路比較不清晰，如果在活動中能夠按“小甲龍到底有沒有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒有吃掉？”讓孩子進行回答，從而引導孩子體會霸王龍被小甲龍的行為感動了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會比較容易，活動的難度也會降低不少，孩子們說的機會也會提高。其實我們的每一個孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛的種子”，為孩子們點亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛的種子”成長。在今后的教學中，我將多站在孩子的角度來設計活動、思考問題，并通過家園共育，引導家長朋友們進行親子閱讀，讓孩子深深感受長輩對自己的關心愛護，豐富孩子的情感經驗。
幼兒園大班語言活動教案9
活動名稱：我快樂
活動目標：1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
設計意圖：在與我班孩子的共同生活中，我發現每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。
活動準備：幻燈片、筆、紙
活動過程：
一、出示小樹葉，導入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
——今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？”
2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：
——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家帶去美妙的`歌聲，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）
——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？
它們為什么快樂呀？（依次類推小青蛙、小狗。）
原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情啊？
幼兒園大班語言活動教案10
一、活動目標：
1、感知小猴子旅行歷險記，體驗其中幽默有趣的情節，知道要遵守公共規則，不做危害環境危險的事情。
2、通過提問和閱讀警示牌的方式，把握小猴子旅行的經歷，感知調皮的小猴子轉變的過程。
3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫故事，樂意表達自己對故事的理解。
二、活動準備：
1、《七只猴子去旅行》的PPT。
2、警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹、禁止入內、禁止進入木桶、禁止穿行。
三、活動過程：
（一）、出示指示牌與警示牌，回憶已有經驗。
1、教師：大班上學期我們認識了公園里的兩種牌子，一種是指示牌，一種是警示牌。指示牌和警示牌有什么區別呢？
2、今天，老師又給你們帶來一些新的警示牌，你認識他們嗎？出示警示牌，幼兒認讀。今天老師帶來的故事里有七只猴子去旅行，看看他們在旅途中碰到的是什么樣的警示牌，他們又是怎么做的.？
（二）通過看看、講講，理解故事內容。
1、認讀題目：童話《七只猴子去旅行》。
2、出示PPT1—3，教師講述后提問：七只小猴碰到了哪些警示牌，他們有沒有按照警示牌的要求做？這樣做對嗎？為什么？（不遵守公共規則、破壞環境。）他們爬進大口袋會發生什么事呢？幼兒猜測后教師講述PPT4。
3、出示PPT5，教師：我們一起來看怪獸會怎樣對待他們。教師講述，故事中出現一個好聽的詞語，出示：沒精打采。什么是沒精打采？用動作表示一下。七只小猴該怎么辦呢？有什么好辦法逃出去？出示PPT6，教師講述，又出現一個好聽的詞語：干勁十足。什么是干勁十足，他和沒精打采有什么關系？小猴們本來是沒精打采的，為什么突然間干勁十足了呢？怪獸上當了嗎？
4、出示PPT7，怪獸看到了什么警示牌？他會怎么做呢？出示PPT8、9，最后怪獸怎么樣了？七只小猴終于戰勝了怪獸！
5、出示PPT10，教師講述后提問：這次小猴會怎么做呢？這個答案藏在我們的故事里，聽完故事就知道了。這次小猴有沒有按照警示牌做？表揚他們。
（三）交流閱讀故事后的感受。
1、教師：讀完故事，你們有沒有覺得奇怪的地方？大樹下的大口袋和牌子是誰放的呢？放在那里做什么？大木桶旁邊的牌子又是誰放的？放在那里做什么？
2、你喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個畫面？為什么？
3、你喜歡猴子嗎，為什么？
（四）結束，延伸。
這個好聽的故事在小朋友的書上也有，下課后我們去讀一讀這個故事，好嗎？
幼兒園大班語言活動教案11
活動目標：
1.感受情節中的詼諧與幽默，能用恰當的語言表達自己的心情。
2.能根據正確記憶復述并進行表演。
3.知道記憶的重要性，學習一些記憶方法。
4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1.情景表演《小熊買糖果》。
2.實物：蘋果，鴨梨，牛奶糖，寶劍，氣球。
3.圖片三張。
活動過程：
(一)、開始部分：游戲《我教你做》
(1)小朋友今天天氣真好!我們來運動一下，好嗎!老師教幼兒模仿各種小動物的動作。例如：小雞，小狗，小兔，小貓。
(2)教師逐漸增加難度，從一個動作逐步增加到兩個，三個動作。例如：學小猴，學大象，學小鴨。
(3)鼓勵幼兒挑戰自我，跟著音樂模仿四至五個動作。
(二)、基本部分：
小朋友你們的記憶太好了，可是有一只小熊記性很不好。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了一個大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?請欣賞情景表演《小熊買糖果》。
(1)幼兒觀看情景表演，記憶故事情節。
小熊第一次購物，教師提問：
1.媽媽請小熊買什么東西。出示圖片。(小結：買食品)
2.小熊不是背得很熟嗎?怎么會忘記呢?
3.最后買了什么東西回來?出示圖片。(小結：買了玩具)
4.媽媽看見小熊買錯了，怎么說的`?
5.媽媽又讓小熊去買東西了嗎?
小熊第二次購物，教師提問：
1.小熊第二次去買東西，買對了嗎?它又是怎么忘記的?
2.結果買了什么?出示圖片。(小結：買了生活用品)
3.媽媽看見小熊回來，表情這么樣?
4.媽媽怎么對小熊說的?
表演最后一部分，教師提問：
1.第三次，小熊買對了嗎?
2.可是故事的結尾是什么?
3.最后小熊的記性好點了嗎?
4.看了這個表演，感覺這么樣?什么地方好笑?
5.你覺得它是一只怎樣的小熊?(粗心，丟三落四)
(2)幫幫小熊。
1.你們認為記性差是好還是不好?
2.為什么小熊記性不好?
3.你們有沒有像小熊那樣經常忘記事情，惹出一些麻煩?幼兒自由討論。
4.誰有好的辦法來幫助小熊改掉這個缺點?
(3)游戲《傳話接龍》
1.講解游戲規則：第一個孩子記住傳話內容，傳給第二個孩子，依次類推，最后一個孩子把內容說出來，最接近原話，速度最快的一隊為勝。
2.把幼兒分成三組進行比賽。
3.傳話內容：
狼會吃羊。 我們喜歡上幼兒園。 蘋果，香蕉，都是水果。
我們去公園玩好嗎?
(三)、結束部分：
今天，小朋友表現得很棒!希望你們以后也能像今天一樣，做事注意力集中，認真聽，仔細看，動腦記，把學到的知識經常復習，這樣記性會越來越好，學習也會更加進步。可千萬不要像小熊那樣，做事丟三落四，忘這忘那，好嗎?
活動反思：
《小熊買糖果》是一個非常幽默有趣的故事，整個活動中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導入，孩子們都積極地回答自己記住的動物。在進入欣賞故事環節時，由于有了前面的記憶游戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當我講到小熊買的商品時，孩子們都爭先恐后的復述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時，孩子們大都只聽清楚了“大水缸”，可能是因為孩子們對木盆和瓦罐不熟悉，也正是在這樣的反復中，更讓孩子們懂得了要正確復述必須仔細的聽。
幼兒園大班語言活動教案12
一、教學目標
（一）認真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內容，發現故事中的合理線索。
（二）能根據故事提供的線索，創造性地、合理地續編出故事的結尾。
（三）在合作創編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創編故事的興趣，并自信地將自己續編的故事用較準確連貫的語言講述出來。
二、教學準備
有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機、帶，實物投影儀。
三、教學過程
（一）提出本活動內容，引起幼兒的興趣。
1、通過實物投影在電視熒屏上出現森林的背景，提問：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰的家？”
2、播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個漢字，讓幼兒認識。
3、師：“今天老師要講《老虎來了》這個故事給你們聽。”
點評：開頭環節設計有新意，教師運用現代化教育手段，較生動地引出本活動的內容，把幼兒對活動的興趣充分調動起來。
（二）教師講述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內容。
1、教師有感情地配合動作講述故事，提示：“聽清楚故事的前半部分講了在什么時候？什么地方？有誰？它們在干什么？”
2、提問故事名稱及上述問題后，教師繼續作啟發性提問：
（1）“小動物玩得正高興，突然誰來了？”
（2）“這個故事老師只講到‘老虎來了’，你覺得這個故事完了嗎？如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時你會怎樣？”
3、讓幼兒在教師的引導下觀看錄像，加深對故事中所提供線索的理解。
點評：通過老師聲情并茂的故事講述和生動有趣的動畫故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設問，去了解幼兒遇到突發事的心理狀態，活躍了幼兒的想象思維。
（三）讓幼兒合作創編故事結尾，要求能大膽地說出自己的觀點，積極參與創編故事，并能自信地將創編故事用完整連貫的語言講述出來。
1、教師：“老虎來了，會發生什么事情呢？接下來請你商量一下，編出后面的故事情節。”
2、讓幼兒互相議論，教師巡視指導，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現的故事結局。
3、提供插沙、拉線、磁吸等學具材料，按上述不同結局分成若干小組，幼兒根據自己的'意愿選擇小組的活動，提出自己的觀點，豐富故事的情節。
教師按不同結局的小組提出指導：
（1）小動物想出了什么辦法來打跑老虎的？
（2）小動物怎樣逃跑才能躲避兇猛的大老虎？
（3）為什么老虎跟小動物們做了好朋友？
（4）老虎是怎樣捉到小動物的？
4、教師分別到各組指導，對個別自信心不足、膽怯的幼兒給予鼓勵，并為他們提供錄音機，引起他們的興趣，鼓勵他們將自己的意見錄下來。
5、鼓勵各組幼兒將自己組所編出來的故事結局向其他組的幼兒講述。
6、集中幼兒，然后每一組幼兒請一個代表出來將自己組續編的故事講述出來，教師作簡單的評析。
點評：提供多種學具材料，讓幼兒自選、合作創編故事結局，幼兒的主體性得以充分體現。幼兒互相講述和向客人老師講述創編故事的環節，充分為幼兒提供了表現自我的機會，使幼兒的自信心得到培養。此外，這里除幼兒自由發表意見外，還以小組為單位進行故事續編，幼兒的合作、商討等社會性行為得到較好的鍛煉。
四、活動延伸
把各種動物的頭飾和道具投放到活動區中，在平時活動中讓幼兒自由組合，引導幼兒通過扮演角色理解體驗動物形象及它們的性格特征。
幼兒園大班語言活動教案13
一、導入
師：大一大四班的小朋友，都升大班了眼睛一定特別靈，是吧？
幼：是
師：很好，跟我互動的很好。看我的手勢，眼睛特別靈的人一定看得很仔細
師：沒人理我？這什么意思？
幼：站起來
師：很好，再看我的手勢。
幼：坐下
師：做一定是這樣，我現在是這樣。
幼：轉
師：你真會領會我的精神。看后面是誰？轉圈的時候發現后面是誰？現在要做一件必須做的事情，轉過去做吧。老師已經開始做了，老師在做什么事情呀？
幼：打招呼
師：來打招呼，好，自己說，老師們……、咱們大班孩子了，完整說，好不好？大聲說，各位老師……、
幼：各位老師好
師：很好，請坐。要記牢了，只要到了這種場合，這種事情必須要做。記住了哈。一個女孩把裙子放下來，她就是優雅的公主。
二、結合課件，講述故事
1、分段講述
師：我們一起來看大屏幕，這是？
幼：小老鼠
師：沒錯，如果請你用非常好聽的話來形容它，你會說它是一只怎樣的老鼠？你試試
幼：他是一個魔術師的小老鼠
師：從哪里看出來的？
幼：他的衣服就知道了
師：真有眼勁，很好，它聽了一定很高興，還有嗎？它是一只怎樣的老鼠？
幼：像個變魔術的，還像米老鼠
師：你同意他的觀點，它穿得特別像魔術師，對嗎？好，還有其他的話來贊美它嗎？你說
幼：這個也像魔術師的老鼠
師：你跟別人的想法是一樣的，你覺得它長的怎么樣？（另一個男孩子說帥）
幼：長的漂亮
師：非常好，這個詞它聽了肯定很高興。那如果你用同樣的話來贊美它，你會說他長得？
幼：很可愛
師：又來一個很好聽的詞，可愛、漂亮。對，大聲說，很好，很帥。這是三個好聽的詞，還有嗎？
幼：很好看
師：又給我加了一個詞，好看。鼠先生聽了多高興呀。來看一下它的表情。
幼：笑
師：猜它什么事情這么開心？
幼：很棒
師：對呀，什么事讓他心里棒棒的，這么開心呢？你遇到過什么開心的事情嗎？
幼：我遇到過出去玩很開心
師：很多孩子跟你一樣，很多大人也一樣，只要有得玩，大家都開心。還有嗎？
幼：我爸爸給我買玩具我很高興。
師：好，這是我聽到的第二個理由了。那么今天讓我們來看看，這只鼠先生他遇到了什么開心的事。今天，它有一個約會。什么叫約會？
幼：就是開會
師：小范圍的開會。誰邀請他的呢？它和誰約會呢？我們來看。
幼：女老鼠
師：對了，性別變得很清楚，這是只鼠妹妹。一天呀，鼠先生遇到了鼠妹妹，鼠妹妹請鼠先生到家里玩，鼠先生高興地答應了。于是，它開著那輛紅色的小轎車出發了。走著走著，鼠先生突然迷路了。什么叫迷路？
幼：找不到路了，找不到他的朋友家了
師：很好，辨不清路了，找不到朋友了，這些都是迷路。
那如果鼠先生迷路了，你會給他哪些建議呢？能給他好的建議和方法嗎？
幼：我會給他指路
師：你會怎么給他指路？
幼：我就會指他朋友家的路
師：如果你知道鼠妹妹住在哪里，你就會很熱心的告訴它，對不對？真是他的`好朋友。還有嗎？可以自己幫他指路，還有嗎？
幼：可以那個紙牌子，可以給他指鼠妹妹的家
師：非常好。她告訴我們，路上的牌子也是有用的，看到路上的牌子可以幫助自己，對不對？你說
幼：就是找不到鼠妹妹的家，可以找個警察幫忙
師：第三個好主意來了，可以請警察來幫忙，很好。你們說的辦法都是非常好的辦法，可是，今天鼠先生用了一個大家都沒有想到的辦法，它用了頭上的一樣東西，看好了，這個東西就長在鼻子下面……
幼：嘴巴
師：他會用嘴巴干嗎？
幼：說話
師：怎么說？說什么？
幼：就是'鼠妹妹你在哪啊'
師：就是要詢問，對不對？所以鼠先生就用了這樣一個辦法，它用了詢問的方法。我們一起來看看鼠先生金田路上是怎么來問，怎么找到鼠妹妹的家的？
師：鼠先生開著它那輛紅色的小車出發了，走著走著，它迷路了。看，眼前出現了一個小區，鼠先生想用問路的方式找到鼠妹妹的家。你看看這幅圖，你覺得他會先到哪幢房子里去？
幼：先到那個藍色的
師：她覺得鼠先生會到藍色的像冰激凌一樣的房子里去。你說，男孩
幼：他會到綠色的房子
師：你想得和他不一樣。孩子，為什么要到綠色的房子里？
幼：因為綠色的在前面
師：理解他說的意思嗎？什么叫綠色的在前面？
幼：就是離得他最近
師：非常好，離誰最近？綠色的房子離誰最近？
幼：鼠先生
師：好，寶貝們，記住了。當你要問路的時候，你可以先找……
幼：離你最近的人
師：很好，找離你最近的人問路。于是，鼠先生開著車來到了綠色的房子前。哎呀，他來到了綠色的房子前先要干什么呢？
幼：摁門鈴
師：真會觀察，找到門鈴了。好，我們一起來按一下門鈴，怎么按呀？奧，一個手指頭，我看見了，瞄準門鈴，門鈴是什么顏色的呀？
幼：紅色
師：很好，大家瞄準了，一起來，1、2、3
師：猜猜看，誰會住在這幢綠色的房子里？
幼：青蛙
師：給我個理由，為什么你猜是青蛙？
幼：青蛙是綠色的
師：皮膚顏色很房子顏色相近，這就讓你聯想。還有其他答案嗎？一定是青蛙嗎？
幼：我覺得一定是青蛙，青蛙喜歡綠色
師：你跟他講的是一樣的，請坐。
幼：我猜是小白兔
師：我很喜歡與眾不同的孩子。還有嗎？大膽猜。·
幼：我以為是小老虎
師：喜歡你，很好，第三個答案，還有嗎？
幼：蛤蟆
師：老師的笑聲是給你鼓勵，你講的很好的。還有嗎？
幼：螳螂
師：好，我的手變五啦，還有嗎
幼：我以為是小豹子
師：謝謝你說出第二種答案。還有嗎
幼：蚱蜢
師：很好，還有嗎？
幼：老虎，小白兔
師：老虎，他說過了。小白兔，他也說過了。
幼：我以為是小熊貓
師：看你一口氣能說3個呢，非常好。你看，房子里面你們一共猜出九中。是呀，不一定是青蛙，因為我們誰也沒看見里面是誰對吧？可是這個主人真的是在你們說的答案里。我們來猜個謎語，看是誰猜得對。里面住著誰呢？長著四條腿。
幼：青蛙
師：老虎四條腿吧？小豹四條腿吧？
幼：是
師：繼續往下聽奧。會蹦又會跳
幼：青蛙
師：又變青蛙啦。小白兔四條腿吧？它會蹦又會跳吧？所以孩子，謎語要把整個謎面都聽完才能往下猜，別光聽一句就往下猜，就下來我要講第幾句了
幼：第三句
師：我要講第三句了，聽好，身穿綠衣袍。
幼：青蛙
師：看起來真的像青蛙，把第四句聽完了，專門抓害蟲。
幼：青蛙
師：你看，果然是青蛙。其實有一個人，從第一次就猜對了，對不對，孩子。他根據房子的顏色就已經知道是青蛙了。不過孩子一定要記住，有時候猜東西可以根據自己的感覺，有時候感覺很準的。但有時候，我們必須把整個謎面都聽完了，認真思考密一句話最后這個謎語告訴我們，這里面住的是……？
幼：青蛙
師：來，他出來了。現在鼠先生要來問青蛙了，誰來幫他問一問？他會怎么問？我很高興舉手的人越來越多。真高興你舉手了，女孩子，你來試試看
幼：青蛙，鼠妹妹家在哪里
師：非常好，請坐。她先說了兩個什么字呀？
幼：青蛙
師：對，她說了兩個字，青蛙。她為什么先要叫他青蛙呀？
幼：因為有禮貌那樣
師：就喜歡你說的。跟人打招呼時一個禮貌，我們不能張嘴就把問題問出來，所以先要打聲招呼，像你們喊老師早一樣。青蛙，去鼠妹妹家怎么走，對不對？可是如果這句話里面再加一個字就更好了。你知道要加一個什么字嗎？
幼：謝謝
師：這是后來說的
幼：青蛙先生，鼠妹妹的家在哪里
師：更有禮貌了，在青蛙后面加一個先生。但這個詞不是我肚子里想要的，知道我肚子里想要什么嗎？來聽聽鼠先生怎么問的？他說什么？（播放聲音：……）
幼：請問
師：對，就是這個詞。這是一個神奇的詞，把它加上去，別人會很樂意幫助你的。我們一起來說說看………
幼：青蛙先生，請問去鼠妹妹的家怎么走
師：青蛙回答他了，仔細聽。
幼：我不知道，去問一下別人吧
師：我很喜歡你們的耳朵，聽得很仔細，我的問題來了。鼠先生有沒有從青蛙那里得到答案？
幼：沒有
師：那怎么辦？
幼：問別人
師：問別人，是吧，很好，那鼠先生接下來該怎么做？
幼：開著汽車問別人
師：就這樣走啦？
幼：說謝謝
師：真有禮貌，他還要跟他說什么嗎？
幼：再見
師：謝謝和再見。那我要問了，青蛙沒告訴他鼠妹妹在那里，他為什么還要跟青蛙說謝謝和再見呢？
幼：因為這樣有禮貌
師：是呀，如果你也這樣，誰都愛你，喜歡你。雖然鼠先生沒從青蛙那里得到答案，可是青蛙還是幫助了他，對于每一個幫助我們的人，我們都要禮貌的說一聲謝謝。想一想，沒有得到答案的鼠先生接下來會往哪開？
幼：紅房子
師：為什么？
幼：紅房子是近的房子
師：對，你記住我的話了，問路有時候可以找離你最近的。而紅房子接下來離他最近，于是，鼠先生就開著他的車轉彎了，來到了這樁紅房子跟前。紅房子里面會住著誰呢？我們要先來……
幼：摁門鈴
師：好，小手伸出來，瞄準門鈴，里面住著誰？
幼：公雞
師：我要理由，你從哪里看出這是一只雞，還是公雞？
幼：我看見他的腳這樣
師：公雞的腳有什么特點？怎么不說是鴨子？
幼：因為它沒有璞
師：他從腳看出這是一只雞，你從哪里看出這是一只雞？
幼：我從她冠上看出來
師：雞冠看出來的。還有嗎？
幼：嘴巴
師：嘴巴怎么樣？
幼：嘴巴很尖
師：雞的嘴巴尖尖的，還有嗎？
幼：我看見它的翅膀
師：翅膀也有點像，還有呢？
幼：肚子
師：對，雞的肚子挺得高高的。所以你看，從上到下很多信息讓我們判斷這有可能是一只……
幼：公雞
師：你們剛才已經有過一次問青蛙的經驗，現在一起來做鼠先生，你們來問公雞，想想怎么問，開始。
幼：公雞先生，鼠妹妹的家在哪里
師：還差一個字
幼：請問
師：好，連起來說
幼：公雞先生，請問鼠妹妹的家在哪里
師：豎起耳朵聽公雞怎么回答
幼：沿著這條路直走，再問問別人吧
師：公雞的話里面有一個很關鍵的詞，沿著這條路什么往前走？
幼：筆直往前走
師：什么叫筆直？
幼：就是很直很直
師：伸出你的手，放在胸口，你現在筆直往前走，走給我看。
師：怎么走不出去了？什么叫筆直？
師：我們再來一次。如果要按照公雞說的筆直而往前走，要走到哪里去？鼠先生要跟公雞說什么呢？
幼：謝謝，再見
師：有禮貌，喜歡你們。接下來他的紅色小車開到哪里去？
幼：冰激凌
師：奧，像冰激凌一樣的房子，仔細看，這幢房子里住著誰
幼：熊
師：你眼睛好厲害，你看見什么啦？
幼：有個蜂蜜
師：那是誰最喜歡吃的東西？
幼：熊
師：男孩，你坐在那里能看見嗎？
幼：看見了
師：小車往前開書先生來到了小熊·維尼的家，小熊·維尼出來了，我們已經有兩次問路的經驗了，這次你們自己問。
幼：熊先生，鼠妹妹的家在哪里
師：把這個女孩剛剛說的很重要的字漏掉了
幼：請
師：好很好，我們一起來說快點
幼：熊先生，請問鼠妹妹的家在哪里
師：等一會再有機會問的話，這個字能不能記住呢。
幼：能
師：小熊是怎么回答的呢
幼：向左轉就到了
師：好，現在我就要請你來告訴我了，準備好你的兩只手，放在腿上。現在書先生要向左轉，哪邊是左邊？把手舉起來，我看到了兩種答案。我的手會和正確的手拍一下，凡是我拍到的人都是對的。
師：剛才沒拍到的人想一想，你的方向和別人反了，我們再來一次。小手準備好，左邊是哪邊？舉手
師：小手放下，再來一次。把左邊的手舉起來。完全正確，小手放下。也就是說，鼠先生的車要往哪邊轉？
幼：左邊
師：如果小車往左轉，會看到什么顏色的房子？
幼：咖啡，藍色的
師：眼前出現三幢房子，藍色的，咖啡色的城堡和黃色的小房子。想一想，接下來鼠先生又要問路了，他會到那幢房子前？
幼：藍色
師：為什么？
幼：藍色
師：你們已經習慣成自然了，你們都覺得近的可以幫助你們問到問題，對嗎？都想的一樣嗎？有沒有與眾不同的答案？
幼：獅子
師：你為什么不問藍色房子要問獅子？
幼：因為獅子已經出來了
師：孩子們，記牢了，這句話很重要，就在門口的人問起來多方便，干嗎非要叮咚人家的門鈴，對不對？所以，完全可以問就在外面的獅子，對不對？
幼：對
師：好，鼠先生開著車子往前走，來到了獅子面前，那么，他會怎么問呢？
幼：獅子先生，請問鼠妹妹的家在哪里
師：太棒了，獅子是這樣回答他的，仔細聽
幼：就在我家的右邊
師：非常完整，不能只說右邊，要說在我家的右邊。
師：請你們把右手邊的板拿出來，看到板上的三幢房子了嗎？
幼：看到了
師：這三幢房子和上面的形狀是一樣的，用手準備好，藍色的房子是哪一幢？用用手指給我看。獅子的家在哪里？黃色小房子在哪里？現在聽仔細了，等一會要請你找一只筆按照你聽到的獅子所說的話，你用筆把那幢房子圈出來。
師：請大家把你的板送回右邊，放好。大家圈的都是藍色的房子，你們全體一致認為我家的右邊就是這里，對不對？
幼：對
師：可是獅子大王的話剛才只說了一半，我們現在把剩下的話聽完。
師：發現什么了？應該是哪幢房子？
幼：錯了，是黃色的
師：奇怪了，不是我家的右邊嗎？右邊不是這里嗎？剛才大家都舉過左手，那怎么會突然改成這幢房子了呢？你知道原因嗎？
幼：搬家了
師：孩子們，請你們現在舉起你們的右手，現在老師跟你們一樣，面朝這里，我的右手也在這邊，看好，老師現在換過來，臉朝你們了。我的右手到哪里了？為什么？當我跟你們方向一樣的時候，我們的右都在這邊，老師轉一個身，右就到這邊了。
幼：反過來了
師：對，這里面有一個秘密，這個秘密和方向有關，方向不一樣，會造成左右的位置也不一樣。
師：原來，鼠妹妹住的是那座黃色的小房子。你看鼠先生歷盡千難萬險，終于找到了鼠妹妹的家，她們兩個高興的擁抱在了一起。
2、整體講述
師：現在，老師要從頭到尾講一遍故事，留個問題給你們。請你告訴我，鼠先生找鼠妹妹的家一共問了幾次路？是什么幫助鼠先生順利的找到鼠妹妹的家？
教師整體講述
師：一共問了幾次路？第一次？第二次？第三次？第四次？
幼：四次
師：第一次？第二次？第三次？第四次？
幼：青蛙、公雞、小熊、獅子
師：是什么幫助鼠先生順利找到鼠妹妹的家？
幼：青蛙、公雞、小熊、獅子
師：又把這四個動物說一遍！這四個動物為什么那么樂意幫助他呢？
幼：他喜歡幫助別人
師：說得很好，原因之一是這四個動物本身就很熱心，還有一個原因就是你們的嘴巴一直在不停地跟這些動物打招呼。這說明鼠先生是一個怎樣的老鼠？
幼：有禮貌的
師：真會總結，是一個什么樣的老鼠？
幼：有禮貌的老鼠
師：正因為禮貌，才讓他如此順利找到鼠妹妹的家。今天故事告訴我們，禮貌問路可以幫助你找到你想去的地方。
三、延伸
師：我們來看昨天老師住的地方。如果你想到這個地方找老師，先到那里？
幼：華光路
師：光找到路就行了？
幼：找幾號樓幾單元
師：那就是說，找路是有順序的，先找到一個，再找到一個，最終能到你想去的地方。至于順序是怎樣的，有機會和你的伙伴聊一聊。
師：現在我們該說什么了呢？
幼：老師再見
幼兒園大班語言活動教案14
活動目標：
1根據故事中設置的情節、問題，積極動腦，找出比較合理的解決問題的方法。
2能大膽的運用比較清晰、連貫的語言講述自己的想法和意見。
3體驗動腦筋想辦法克服困難獲得成功的樂趣，懂得只有這樣才會變的更聰明。
活動準備：多媒體課件、小籃子、水梨的圖片等。
活動過程：
一介紹角色，引出課題。
今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？
1出示小兔，教師提問：小朋友，你們看，是誰呀？它手里拿著什么？
小兔給我們帶來了一個消息，說遠方有一個智慧城，智慧城里住著一個藍貓小天使，只要讓他的魔棒輕輕的碰一下，就會變的非常聰明，小朋友你們想去嗎？
2好，那就讓我們和小兔一起去智慧城吧？
二播放多媒體課件，展開故事情節。
1觀看多媒體畫面，啟發幼兒講述小兔過河的方法。
（1）小兔來到了什么地方，有什么辦法可以過河呢？
（2）教師指導幼兒仔細觀察畫面后講述過河的方法，啟發幼兒大膽想象，用較為清晰、連貫的語言講出各種過河的方法。
（3）觀看小兔子過河。
小兔子是怎樣過河的？引導幼兒講述。（可表揚某某小朋友的方法）過了河，又發生了什么事情呢？
2觀看多媒體畫面，啟發幼兒幫助小恐龍解決分蘋果的問題。
(1)問題：籃子里有三只蘋果，三只小恐龍每人要有一只蘋果，籃子里也要有一只蘋果，該怎樣分？
(2)幼兒講述自己的方法。
(3)給幼兒道具，三人一組，鼓勵幼兒動手分一分。并請分對的小朋友講一講。（有沒有和他不一樣的想法）。
(4)教師小結：我們來看看小兔子是怎樣幫助小恐龍分蘋果的。（鼓勵分對的小朋友）。小兔子是怎樣幫助小恐龍分蘋果的？（幼兒講述）小兔子又會遇到什么困難呢？
3觀看多媒體畫面，鼓勵幼兒想象小兔躲避大灰狼的方法。
（1）小兔來到了哪里？這時候誰來了？大灰狼看見小白兔會怎樣？唉呀我們幫助小白兔來想想辦法吧！小兔子該怎么辦呢？
（2）幼兒互相討論后個別幼兒講述方法。
（3）教師小結，演示小兔的方法。小兔是怎么做的呢？小兔繼續往前走，又會遇到什么事情呢？
4觀看多面體畫面，啟發幼兒想出報紙的.多種玩法。
（1）問題：只要能想出三種以上玩報紙的方法，就可以進入智慧城。
（2）給幼兒報紙玩一玩。
（3）請幼兒演示玩報紙的多種方法。你想出了什么辦法來玩報紙？
（4）教師小結：小朋友真動腦筋想出了這么多玩報紙的方法，我們來看看小兔是怎么玩的呢？出示畫面讓幼兒講述。小兔子真能干想出了三種玩報紙的方法，智慧城有沒有打開呢？小兔進入了智慧城。
5幼兒討論問題：小兔一路上去智慧城，它想了哪些辦法動腦筋解決了困難？
問題：你覺的小白兔怎么樣？
6觀看多媒體畫面：聰明的小白兔，遇到了藍貓小天使，共唱藍貓主題曲，變的更加聰明。
問題：那么，小白兔是不是被藍貓小天使的魔棒點了以后才變聰明的呢？
小白兔很聰明，我們小朋友聰不聰明呢？表揚自己。
故事：智慧城探奇小兔給我們帶來了一個消息說：“遠方有個智慧城，城里住著一個藍貓小天使，如果讓他的神奇魔棒輕輕的碰一下，就會變的非常、非常聰明。瞧，小兔拿著一把小紅傘出發了，它走呀走呀來到了小河邊，一條小河攔住了小兔的去路，怎樣才能過河呢？
小兔順利的過了小河，河對岸有一座高山，小兔沒有休息，一口氣爬上了半山腰，在半山腰上遇到了三只小恐龍，小恐龍們正在著急著什么。小兔關心的問：“小恐龍你遇到什么難題了？”小恐龍連忙說：“媽媽給我們三個蘋果，要求我們每人要有一個蘋果，籃子里也要有一只蘋果，明明是三只小恐龍三只蘋果正好，籃子里怎么還會有一只蘋果呢？”小兔很聰明，它把兩只蘋果給了兩只小恐龍，另外一只放在了籃子里給了另外一只小恐龍。
小兔告別小恐龍，繼續往前走。走著，走著，來到了一大片蘑菇地里，地里的蘑菇可真大。可真香，小兔子高興的在蘑菇地里跑來跑去。忽然，大灰狼來了，大灰狼可最喜歡吃小兔子了，小兔子該怎么辦呢？小兔子急中生智撐起小紅傘躲在下面，大灰狼還以為小紅傘是一只紅色的大蘑菇呢？搖搖尾巴走了。
小兔從小紅傘下鉆出來，繼續往前走，走了好幾天，終于看到了一座雄偉的城堡，這就是智慧城了。小兔正想走進去，忽然看到城門上帖了一張報紙，報紙上寫著：請你想出三種玩報紙的方法，才能進入智慧城。小兔想了想，它把報紙頂在頭上當成雨傘，把報紙卷起來變成一根小棒，把報紙揉成一個小球。
呀！智慧城的城門打開了，藍貓小天使用魔棒輕輕的點了一下小兔，小兔高興的說：“我變聰明了，我變聰明了。”
幼兒園大班語言活動教案15
設計意圖：
如今的孩子大多數是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就設計了這節課《朋友，你好》。
活動目標：
1.了解故事的基本內容，理解故事的主題和情感。
2.能夠根據故事畫面的提示展開合理想象，會用語言表達。
3.初步學會關心幫助同伴，增進愛同伴的情感。
4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動重點：在仔細觀察故事畫面的基礎上，嘗試用語言表達出自己的想象。
活動難點：能夠用完整的語句進行表達。
活動準備：微課視頻
活動過程：
一、以圖片“小老鼠和大老虎”的話題引入。
1、談話：你有自己的'好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?請你大聲說出他的名字。
2、今天老師帶來了兩位動物朋友(出示小老鼠和大老虎圖片)你們猜猜，它們兩個會成為好朋友嗎?我們來看一看。
二、閱讀繪本，理解繪本內容。
1.播放PPT1——12，了解故事內容。
問：你知道小老鼠和大老虎之間，究竟有哪些小問題嗎?(小朋友試著學一學、說一說故事中的語言);這時的小老鼠心里會怎么樣?(難過、傷心)
提問：小朋友你們覺得小老鼠這次還會繼續忍受下去嗎?小老鼠還會和大老虎做朋友嗎?為什么?
小結：小老鼠太生氣、太傷心、太難過了，它再也不能忍受了，它終于爆發了。當大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時，它有了一個決定，小老鼠的決定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么當小老鼠決定離開大老虎時，你覺得大老虎會怎么做呢，它會挽留這位好朋友嗎?它可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友?它會對小老鼠說些什么呢?(幼兒想象表述)教師繼續講述故事。
3.繼續播放故事圖片13——19。
4.了解大老虎做的事情提問：最后，小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友?大老虎都做了些什么，說了些什么?小老鼠又是怎么說的?
幼兒根據故事內容回答。
提問：小老鼠和大老虎為什么又成為了好朋友呢?(小老鼠原諒了大老虎，它們成為了好朋友。)
5.聯系實際，拓展延伸
1)聽了這個故事，你覺得和好朋友之間應該怎么相處呢?
教師小結：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發生矛盾的時候，一個要學會謙讓、一個要學會原諒對方。同伴遇到困難時，要幫助他。
2)你可以對你的好朋友說什么呢?做些什么?(幼兒學會表達對朋友的情感)
三、結束部分
播放微課，自主閱讀畫面，鼓勵幼兒用自己的話講述故事結尾。
教學反思
在整個活動設計中，輕松的環境有利于幼兒進入角色，體現了幼兒快樂學習的理念要求。我覺得最可取的是交往語在活動中的運用，既使幼兒的主動性得到了發揮也提高了幼兒語言交往的能力。在以后的教學活動中我要不完善和運用。
但是，如果在活動中能夠將幼兒與好朋友一起活動的形式設計的再多一些，會更好的讓孩子們動起來。并快樂的接受對方，提高自己的交往能力。
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