【薦】幼兒園大班語言活動教案
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言活動教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言活動教案1
活動目標
1、圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2、引導幼兒大膽想象，并用優美的語句表達出來。
活動準備
小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。
活動過程
1、小實驗：風是怎樣產生的。
①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。
②利用小風車的轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的'空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。
④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？
2、戶外觀察。
①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，并聯想這些變化的形態像什么，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”
②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風來的時候”小畫展。
幼兒園大班語言活動教案2
活動意圖：
現在的孩子都是獨生子女，都生活在爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的呵護之中，就形成了自私，自我為中心的傾向，更缺乏與同伴友好交往的能力。設計這次活動，來幫助幼兒有主動與人交往的意識，體驗與朋友交往的愉快。喜歡交朋友。
目標：
1、幼兒知道兩個人只有互相尊重，相互取長補短才能成為好朋友。
2、培養幼兒愛同伴的情感，發展他們的交往能力。
準備：
1、故事錄音《螢火蟲找朋友》及相應的媒體畫面。
2、歌曲《找朋友》及《歡樂舞》的磁帶。
過程：
1、啟發幼兒說說好朋友，從而引發幼兒了解好朋友的愿望。
師：“你有朋友嗎？你的朋友是誰？說說你為什么愿意和他交朋友？”“小朋友都說有好朋友，那現在我們聽著音樂一起和好朋友跳歡樂舞吧。
2、聽故事錄音《螢火蟲找朋友》第一遍。
提問：故事中螢火蟲在干什么？找到朋友了嗎？
3、聽故事第二遍，邊出示相應的媒體畫面。
提問：
（1）螢火蟲看見青蛙以后是怎樣說的？
（2）螢火蟲找不到朋友回家以后，媽媽怎么對他說的'？螢火蟲和青蛙后來又是怎樣和好的呢？
（3）我們也來想一想，和好朋友一起玩時，心情怎樣？
4、幼兒分組討論：怎樣做才能交到更多的朋友呢？
教師小結：兩個人只有相互尊重，友好相處，互相取長補短，才能成為真正的好朋友。
5、請幼兒說說自己好朋友身上有哪些優點值得學習，自己又是怎樣學習的呢？
6、幼兒集體唱歌跳舞“找朋友”。尋找自己的新朋友，共同感受和好朋友游戲的快樂。
師：“有了一個好朋友還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開心了，現在我們一起去找更多的朋友跳舞吧！”
幼兒園大班語言活動教案3
活動目標
1、嘗試與同年級其他班同伴進行交往。
2、能使用恰當的語言進行交往。
3、主動大膽的發起交往，提高交往的主動性。
活動重點
嘗試與同年級其他班同伴進行交往。
活動難點
能使用恰當的語言進行交往，提高交往的主動性。
活動準備
大一、大二、大三、大四班幼兒各4名、幼兒自備禮物一份
音樂《找朋友》
活動過程
一、談話導入
師：請大家互相看看今天上課的同伴和以前有什么地方不一樣？
幼兒自由說，教師
二、幼兒找朋友
嘗試與同年級組的同伴進行交往，在交往中使用恰當的語言
1、第一次交往：幼兒自由交往，教師觀察出現的問題
師：今天這里有大一班、大二班、大三班還有大四班的小朋友，你們認識嗎，請大家自己去找一個朋友
（1）幼兒自己交朋友
（2）請個別幼兒介紹自己交到的朋友
師：你們是怎么認識的？
剛剛我們找得都是認識的朋友，這里還有許多不認識的`朋友呢，我們怎樣才能認識呢？
（3）幼兒討論
（4）針對問題提出交朋友的要求
師：要告訴別人你叫什么名字，幾歲了，在哪個班，住在哪里？
2、第二次交往
師：剛才有的小朋友已經互相認識了，還有不認識的，現在請你們再去相互認識一下。
（1）幼兒再次去交朋友
（2）在集體面前介紹今天剛認識的朋友
師：請你說說你是怎么認識他的（誰主動、誰是被動的）你們都說了些什么（交往中的語言）還有什么約定。
3．與朋友交換禮品（事先做好的）
師：“現在小朋友們把你們自己準備的效力物拿出來送給你剛剛認識的好朋友。”
三、音樂游戲《找朋友》。
幼兒園大班語言活動教案4
活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。
學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。
2、引導幼兒感覺詩歌的`意境，學會有表情地朗誦詩歌。
活動準備
一幅與詩歌內容相關的圖畫。
活動過程
1、教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發現風從什么地方來了？讓幼兒充分發表意見。
2、教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？
3、用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。可提下列問題：①風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4、借助圖片，幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂，注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。
5、幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。
幼兒園大班語言活動教案5
活動設計背景
兒童的心理充滿了許多好奇的想象，尤其是對天上飛行的小鳥更是有無盡的羨慕和渴望。我針對兒童的這種心理，設計了這樣的活動主題。通過這項活動培養幼兒的想象力和創造性思維，培養幼兒在班級中表達自己的想法，提高幼兒的語言表達能力。以上內容源自小精靈兒童資訊站活動目標1、培養幼兒的觀察能力，能表述自已看到的畫面。
2、培養幼兒在班級同學面前大膽表達的能力，并能用語言準確描述自己的想法。
3、培養幼兒傾聽其他幼兒的表達，并做出自已的評價。
4、培養幼兒的想象力和創造力，激發他們的對大自然的好奇心和熱愛之情。
教學重點、難點
1、培養幼兒的表達能力和傾聽能力。
2、培養幼兒的想象能力。
3、培養幼兒的評價能力。
活動準備1、準備一段自然界鳥兒飛翔的視頻和一段人類利用各種工具在天空中飛翔的視頻。
2、 每個孩子準備一張圖畫紙。
3、 準備一些小紅花。
活動過程
一、開始1、導入：孩子們你們喜歡小鳥嗎？今天老師給你們帶來許多小鳥朋友，讓我們一起去看看它們吧！
2、教師播放一段各種鳥飛行的視頻，3、讓孩子們說一說都看到了什么，并說一說自已的感受。在每個孩子表達時，教師及時鼓勵其他孩子及時進行了評價，勇敢的表達自已的想法和觀點。（激發幼兒們對小鳥飛翔的`羨慕。）
二、小朋友們你們羨慕小鳥在天上自由飛翔嗎？
1、教師引出討論話題：小朋友嗎，假如給你一對能使你飛翔的翅膀你想做什么？
（1） 孩子們先自由說，可以前后桌說，同桌說，和自已的小伙伴說。
（2） 想說的小朋友站起來把自已的想法說給大家聽。
（3） 請大家評一評他說的好嗎，好在哪里呀。
（此環節是本課的重要部分，重點是訓練小朋友的表達能力和想象能力，通過評一評，既培養了幼兒的傾聽能力，又培養了幼兒的評價能力和自我意識。在孩子們表達的過程中教師及時進行點評表揚，給每個孩子表達的信心，并采用發小紅花的方式，進行鼓勵。）以上內容源自小精靈兒童資訊站三、大家說的可真好，有了小鳥一樣的翅膀真讓人幸福，那你能把你想象的景象用畫筆畫出來嗎？
1、指導幼兒根據自已的想象畫一幅畫。
2、展示繪畫作品，并請小朋友描述自已作品所表達的故事。
3、其他小朋友進行評價。
四、大家都羨慕小鳥有一雙飛翔的翅膀，我相信我們每個孩子也都喜歡小鳥，小鳥是我們人類的好朋友，我們都要愛護小鳥，誰能說說我們應該怎樣保護小鳥呀？（此環節是本課的延伸部分，意在加強幼兒愛護大自然的環保意識。）五、我們人類雖然沒有和小鳥一樣的翅膀，但我們也借助于人類的聰明才智飛上了天空。播放人類利用飛機，宇宙飛船等工具在天空和太空飛翔的視頻。
幼兒園大班語言活動教案6
活動目標：
1、理解"收集"的涵義，根據交流中出現的不同畫面，知道每個人的"收集"各不相同。
2、積極參與集體討論，初步理解物體間的相互關系，感受"收集"中蘊涵的美好情感。
3、感受散文詩的意境美。
活動準備：
ppt課件
音樂
活動過程：
一、引出話題，詮釋意思
1、出示禮物盒圖片，猜猜里面會有些什么？
師：孩子們，看這是什么？
幼：禮物盒。
師：這是我的禮物盒，你們猜一猜，我會在里面放些什么東西？
幼1：化妝品。幼2：衣服。幼3：玩具。
師：我們一起來看
小結：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常愛惜地保存起來，這就叫"收集"。
2、你們喜歡收集什么東西？
二、解讀圖片，說說自己和他人的`收集。
1、出示奶奶圖片，猜一猜奶奶喜歡收集什么東西？
2、出示垃圾圖片，誰喜歡收集垃圾？為什么？
3、這是什么？這一堆怪怪的東西是誰收集的呢？
4、出示歡歡，歡歡喜歡收集什么東西呢，我們來問一問她？
師幼：歡歡，你喜歡收集什么東西？
歡歡：我喜歡收集藍色的東西
師：你喜歡收集什么顏色的東西？
5、出示秋天圖片，誰來告訴我這是什么季節？秋天喜歡收集什么？
6、出示月亮圖片，月亮喜歡收集什么東西？
7、聽海浪的聲音，這是什么聲音？大海會喜歡收集什么東西？
8、出示藍天圖片，藍天喜歡收集什么？
9、聽雨聲？這是什么聲音？誰喜歡收集雨滴？
三、深入理解，感受溫馨
1、理解意義，感受媽媽愛的情感。
（1）提問：我們的家人也喜歡收集，知道媽媽最喜歡收集什么嗎？
（2）提問：媽媽有一份非常特別的收集是你們不知道的，我們一起來看看。媽媽收集了什么？怎么會有這些收集呢？
四、集體欣賞散文詩
總結：孩子們，我們在不久的日子里就要離開老師，離開幼兒園，我們一起來做一次收集，收集值得我們回憶又有紀念意義的東西。有了這份收集，不管以后你在哪里，我們都能想起對方，想起實驗幼兒園的朋友們，這是我們人生中的一份財富！
活動延伸：
將自己的收集在班級中展覽。
幼兒園大班語言活動教案7
[設計思路]
5—6歲的幼兒，這時的孩子語言表述能力有了突飛猛進的逾越，孩子們的言語表達有了自己的思維、表達方式和想法，他們有很強的好奇心和求知欲，于是，多種形式的教育方法和內容的變化都要隨著幼兒的發展和需要來變化，于是，順應孩子們的興趣、結合幼兒的`特點，我們嘗試了下面的語言教育形式進行探索與嘗試。
[活動目標]
1、培養幼兒表達語言的連貫性，發展語言表達能力。
2、激發幼兒的想象力，創造力，大膽表達自己的想法。
[活動準備]
課件圖片若干。
[活動流程]
談話吸引興趣——分別出示圖片啟發幼兒聯想大膽講述——揭開整張圖片的謎底
[活動過程]
一、談話引起幼兒興趣，非常想看老師準備了什么圖片。
二、教師分別出示不同內容的圖片。
（一）、看第一張圖“雞冠”（“你看像什么呀？”）幼兒回答教師不做講評。
（二）、看第二張圖“公雞頭”（“這個公雞你們想想它會站在哪里呢？做一些什么事情呢？）幼兒回答，教師啟發引導但不做評價。
（三）、看第三張圖“公雞站在欄桿上，窗外還有兩個小朋友”（“圖上的小孩在干什么？站在哪里？）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。
（四）、看第四張圖“孩子站在屋里的椅子上”（“這是什么？‘門’門外會有什么？”）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。
（五）、看第五張圖“房子的外面有些小動物”（“這是些什么小動物，圖上還有些什么樣的房子？這是個什么地方？”）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。
（六）、看第六張圖“玩具房子、積木”（“你看到了什么？這個人會是誰？”）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。
（七）、看第七張圖“穿黃衣服的小姑娘在玩玩具”（“你們在這張圖上還應該發現一個小東西，對，你們說會是什么？”）幼兒回答，教師啟發引導但不做講評。
（八）看第八張圖“一個人拿了一本書”（“你們看到了什么？他手里拿的到底是什么？這個人是男人還是女人？這個人拿了一本書坐在搖椅上，搖椅可能會在什么地方？”）
（九）看最后一張圖“一艘船”。
三、完整把故事講一遍。幼兒自己講，自己交流，幼兒大膽想象，大膽表達自己的想法。
[活動反思]
這是一節語言活動，思路新穎，打破原來教師灌輸的思想概念，在活動中教師成為幼兒學習的支持者和幫助者引導者，大大提高了幼兒進行語言活動的興趣，改變了以往幼兒不愿張嘴不敢發言的情況。圖片的準備是把一幅圖片從小范圍一點點擴大，吸引了幼兒的視線，幼兒自然很愿意的投入到語言活動中去。在活動中幼兒能大膽、勇敢、積極的發言，而且許多孩子的想象非常離奇，最大限度的調動了幼兒的積極性、想象力。
幼兒園大班語言活動教案8
老師：（笑盈盈的環視學生，走進學生中間，瞧瞧這個，看看那個，心領心會的點點頭。）我有個發現，徐*同學穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學穿上了帥氣的夾克，馬**同學穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來現在已經——（老師拖長聲調給學生制造思考的空間）秋天了！（學生和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？
學生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學生接著說）地毯。）（師贊許的鼓勵：說的真好！）
學生：風一吹，感覺有點冷。（師：千萬要注意加衣服，要不，（老師學著廣告語說：感冒了怎么辦？）學生會心的笑）
學生：果子都成熟了。
老師：你說“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學生三言兩語說開了：有蘋果、梨子、桔子……西瓜（學生說）。
老師：（走到說西瓜的學生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。
學生：夏天才有西瓜。
老師向全體學生：秋天也有西瓜，現在科學技術特別發達，一年四季都不愁沒水果吃了。
老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節。你們瞧！
（老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，學生驚喜的歡叫起來）
老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？
（學生踴躍上前摘蘋果）
學生：我們發現蘋果上有字母b、p、m、f……還有d和t。
老師：b、p、m、f是咱們早就認識的朋友，d和t是新朋友，你們在那兒認識它們的？
學生：（驕傲的說）我媽媽教我認識的……
老師：真了不起。沒上學就懂得這么多知識。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師奇怪的轉個身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也許它就出來了（師示范d的讀音）。看來d的架子真大，得勸勸，誰來？
學生（大聲叫）：“d”，出來！
老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。
學生：對待客人要有禮貌。
老師：你來試試吧！（佩服的望望學生）
學生：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。
老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領后指名讀d）
學生：“d”，我愿意和你做朋友，請你快點出來吧？
老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友“t”。
（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學生觀察，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不顫動，讀“t”時，紙顫動。學生試著讀，體會發音時送氣的輕重。）
（d和t板書在黑板上）
老師：d像個什么？
學生：錄播機像d圓圓的`肚子，天線像一豎。
學生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。
學生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）
老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。
老師：學生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？
學生：“t”像小傘把，
學生：“t”像個小鉤子。
學生：“t”像是在跳舞的美人魚。
（播放CAI：d和t的變形圖形。）
老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個順口溜。
老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。
學生：我吹泡泡，d，d，d。
學生：我用攝箕，d，d，d。
學生：肚兒圓圓，d，d，d。
老師：“t”也可以編好多順口溜。
學生：小傘把兒，t，t，t。
學生：小魚跳舞，t，t，t。
老師：同學們真能干，誰愿當“魔術師”，拼一拼（d和t零散部件）
學生動手拼出了d、b、q、p、t、f。
老師引導區別d和b、q和p、t和f。
老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發現它們有什么不同？”
學生：半圓的方向不同。
學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。
老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。
學生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。
老師：小鉤的方向是一樣嗎？
學生：是一樣，都像右邊彎。
老師指導書寫（教師示范，學生書空口述）
老師：聲音中也有d
師生一起律動：小汽車：dīdīdī（做握方向盤狀）
小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）
門鈴響：dūdūdū（做聆聽狀）
小鼓響：dadada（做敲鼓狀）
老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們在一起就會發出美妙的聲音。
游戲：戴有d和t頭飾的同學和戴有a、i、u、e頭飾的同學（自由組合）相拼。老師配上聲調，變換聲調讀。
老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。
CAI：同學們，我們已經是朋友了，千萬別把我忘記了，我還會再來做客的。再見！
幼兒園大班語言活動教案9
活動目標
1、幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。
2、引導幼兒運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。
活動準備
抒情的音樂磁帶。
活動過程
1、教師和幼兒一起回憶詩歌內容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2、幫助幼兒分析詩歌的結構。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。
3、教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。
4、指導幼兒進行仿編活動。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
（建議：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯合仿編）
評析：
活動一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內容和畫面有了基本的認識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時，有利于激發幼兒學習的積極性。
教師在幼兒學習作品后，安排一系列有關風的活動，可以進一步幫助幼兒理解作者筆下的物質世界和情感世界，將文學作品內容加以整合納入自己的經驗范疇，完成直接經驗與文學作品間接經驗的`雙向遷移。
前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經驗，第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結構，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀整個活動，目標具有層次性、遞進性、網絡性，體現了從理解到表達，從模仿到創新，從接受到運用的要求。每一層次的目標既是前一層次的延續，又是后一層次的前奏，環環緊扣，層層推進，為幼兒的學習與發展鋪設了階梯。
附詩歌：風在哪里
風在哪里？／樹兒說：／當我的枝葉翩翩起舞，／那是風在吹過。／／風在哪里？／花兒說：／當我的花朵頻頻點頭，／那是風在吹過。／／風在哪里？／草兒說：／當我的身體輕輕晃動，／那是風在吹過。／／風在哪里？／風就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。
幼兒園大班語言活動教案10
活動準備：
中國地圖、繪畫紙、北京圖片、彩筆
活動目標：
能圍繞北京這一中心話題用較連貫的語句表達自己的見解。
了解北京的建筑和景色。
體驗熱愛祖國的情感。
引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。
通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動過程：
1、共同回憶有關情節，討論：“我們的家叫中國，那中國的首都在哪兒呢?”
2、幼兒看圖片討論：
交流各自對天安門的認識：
天安門在哪里?它是什么樣的?天安門廣場的升旗是怎么的?人們是怎樣觀看升國旗的?
邊看圖片邊驗證他們的介紹，小結。
3、交流北京著名的古跡、特產。
你們還知道哪些北京非常有名的古跡?建筑?
你最喜歡北京的什么地方?為什么?
4、選擇北京非常著名的'古跡、建筑留影：
想不想選擇一個你最喜歡的北京的景點照張像?
教師用相機為幼兒拍照留影。
活動反思：
讓幼兒進一步鞏固、加深對北京名勝的了解，培養幼兒的愛祖國的意識。在幼兒講述環節，幼兒還需要教師的提示和指導，進一步提高幼兒的語言表達能力。
幼兒園大班語言活動教案11
活動目標：
1、了解大獅子找朋友的經過，懂得朋友之間應該真心相待。
2、樂于與同伴交往，并學會一些與人交往的方法。
活動準備：
1、幼兒用書《馬戲團里的大獅子》。
2、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往、成為好朋友的事例。
活動過程：
1、師幼相互交流，引出話題：——“你有朋友嗎？你們是怎么成為好朋友的`？”
2、教師出示圖書，幼兒認讀故事名稱，了解主要內容：——“你看到一些什么？故事講了一件什么事情？”
3、看看議議，理解故事主要情節：——“獅子想了哪些辦法來找朋友？”“小動物們愿意和獅子交朋友嗎？為什么？”“獅子找到朋友以后，心里會怎么想？”
4、聽賞錄音故事，幼兒質疑：——“你還有什麼地方不明白？”“假如大獅子找你做朋友，你會怎么做？”
5、生活經驗回憶，分享不同的感受：——“你會用哪些辦法找到朋友？找到朋友你有什么感覺？”
幼兒園大班語言活動教案12
大班語言活動《小水滴旅行記》，講述的是小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。
一、說教材
（一）教材分析
《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。
（二）目標定位
結合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：
1. 理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2. 能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。
3. 愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。
（三）活動重難點
大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好。本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。
（四）活動準備
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內容有關的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。
二、說教法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說過程
本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。
第二部分：根據故事內容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。
四、活動延伸
綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的'變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進行解說，鍛煉幼兒的表達能力。
五、說亮點
1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。
2、不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》
我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！
幼兒園大班語言活動教案13
一、設計意圖：
這是一篇非常感人的童話，寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來，被一個小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆滾到了一位生病的小姑娘家的窗前。當小姑娘看到小豌豆發芽、開花時，她很高興，最后病慢慢好了起來。
這個經典童話所蘊涵的意義，對幼兒來說比較難理解，因此，我在教學設計中運用多媒體手段的特點，即畫面有動感、伴有背景音樂，力求創設生動形象的多媒體教學情境，努力挖掘童話故事中蘊涵的語言美、意境美，使幼兒通過欣賞故事，感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。同時，在活動中啟發幼兒大膽想象，提供幼兒講述的機會，讓幼兒在看看、說說中得到發展并有所感悟。
二、活動目標：
1、認真傾聽并理解故事，愿意發表自己的見解。
2、積極思考，大膽想象，連貫講述。
3、能從故事情節和畫面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。
三、活動準備：
多媒體課件。
四、活動過程：
(一)利用多媒體引出主題，并激發幼兒的興趣。
1、出示未打開的“豌豆莢”畫面
提問：這是什么?里面有誰?是多少?
2、出示打開的“豌豆莢”畫面，引出故事題目
(出示故事題目“五粒豌豆”)師：這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里，就象小朋友一溜排地坐著。
(二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事，理解故事內容。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段，了解豌豆的變化。
師：一天一天地過去了，豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)
師：小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺得世界是什么樣的?為什么?
教師小結：小豌豆生活在狹小的豆莢里，它們看到的是青綠色、金黃色，所以它們覺得世界也是青綠色、金黃色。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段，引導幼兒想象并講述豌豆的去向。
師：小豌豆慢慢地成熟了，當它們長得飽滿硬朗的`時候，被摘了下來，放進一個口袋里。最小的豌豆說：“我們當中誰能跑得最遠呢?”。最大的豌豆說:“唉，聽天由命吧!”隨后，它們落進了誰的手中?
(1)播放多媒體課件出示畫面一(小男孩)。
師：小男孩會用小豌豆做什么?
(2)教師播放多媒體課件畫面二(男孩射豌豆).
師：很快，小豌豆被裝進了槍膛，“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里?結果怎么樣?(幼兒相互交流，然后請個別幼兒在集體面前交流)
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經歷。
師：請你們來聽一聽最后一粒豌豆到了哪里?結果又是如何?(播放課件)
師：最后一粒豌豆落到了哪里?發生了什么變化?看到豌豆慢慢地長大，小女孩是怎么想的?做了什么?小女孩的身體為什么會好起來?
教師小結：這一粒不起眼的小豌豆，因為有了它的出現，才使得生病的小女孩點燃了心中希望的火苗，有了戰勝疾病的信心和勇氣，收獲了屬于她的美麗、快樂和健康!
4、完整欣賞故事。
(1)教師：其余四粒豌豆到了哪里?結果會怎么樣?我們來完整地欣賞一遍這個美麗、動聽的故事。
(2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
(三)結束
1、師：其余的四粒豌豆到了哪里?
2、師：它們落在不同的地方,肯定也發生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說一說吧。
(幼兒離開活動室)
幼兒園大班語言活動教案14
活動背景:
現在的孩子大都是獨生子女，他們在享受長輩們無窮無盡的疼愛的時候，是否也懂得關心、體貼長輩？
無意間，我在我園的哇哇故事館里發現了這本新書《一根刺的小刺猬》，這是一個極具教育意義的溫馨的故事。故事中的小刺猬用自己身上的刺去幫助別人，在他無助的時候，別人也對他伸出了援手。我可以借助這個故事讓孩子們理解人與人之間的互相付出、互相幫助、互相關愛，懂得愛和付出是相互的。
教學目標：
1.欣賞故事內容，理解在幫助別人的時候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。
2.辯論大膽地在眾人面前表達個人見解，培養幼兒的自信心。
教學重點：
欣賞故事內容，理解在幫助別人的時候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。
教學難點：
辯論大膽，能在眾人面前表達自己的觀點。
教學準備：
自制PPT，故事錄音，電腦。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一.出示小刺猬形象，激發幼兒興趣。
這是誰？他到底是誰呢？讓我們一起來聽聽故事吧。在聽故事過程中如果你有不明白的地方請你記在心里，等故事講完后我們一起來解答。
(他好奇怪哦，他的身上怎么只有一根刺呢？這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來聽聽故事《一根刺的小刺猬》)二.欣賞故事第一段，互相提問理解故事。（講述第一段故事從"秋天到了小刺猬很開心"）1.小朋友，現在你們知道這個小動物是誰了吧？
2.剛才聽故事的時候你們有不明白的地方嗎？
3.我也有一些不明白的地方，你們也來幫幫我好嗎?
小鳥拔小刺猬身上的刺，小刺猬會疼嗎？他為什么還要把刺送給小鳥?
4.小結：小刺猬忍著疼痛把自己刺送給了小鳥，他的善良和友愛大家都記在了心里，可是大家都沒有想到，只剩一根刺的小刺猬卻遇到了一個大麻煩。
三.欣賞故事第三段，引起幼兒討論。
1.講述第二段故事。（小刺猬穿過森林她只是沒認出我來）2.小刺猬遇到了什么麻煩？
3.小刺猬幫助了小鳥，卻被媽媽剛出了家門，你認為小刺猬幫助別人值得嗎？
4.現在有兩種觀點，正方觀點是：認為小刺猬幫助別人是值得的，反方觀點認為不值得，現在我們分成兩組，請支持正方觀點的小朋友坐到這邊，支持反方觀點的小朋友做到這邊，現在開始調換位置。
5.分組討論。你們分好了嗎？請你們討論一下，說說值得和不值得的理由。教師巡回指導
6.你們討論好了嗎？好，現在先請正方的小朋友說說你們的觀點和理由，你們同意他們的觀點嗎？
7.小結：大家討論的非常激烈，那現在讓我們聽聽小刺猬后來怎么樣了?
四.想象故事第四段。
播放小鳥音樂，誰來了？發生了什么事？幼兒想象講述故事。
五．完整地欣賞故事。
1.剛才小朋友們講得非常高興，現在讓我們一起來完整地欣賞故事吧。
2.你們喜歡故事中的小刺猬嗎？為什么？（輔助問題：在媽媽不認識他的時候，小刺猬是怎么做的？他不斷地告訴自己什么？誰來說說看？）是啊，在媽媽不認識自己的時候，小刺猬不斷地鼓勵自己，相信媽媽。
3.小結：在我們幫助別人的時候，一定不能使自己陷入困境之中，即使遇到了困難，也要向故事中的小刺猬一樣，不能失去信心，耐心等待機會，重新出發。
4.小朋友們我們也把這個有意義的故事講給班上的其他小朋友聽聽吧。
活動反思：
故事《一根刺的小刺猬》是一個極具教育意義的溫馨的故事。故事中的小刺猬用自己身上的刺去幫助別人，在他無助的時候，別人也對他伸出了援手。借助這個故事讓孩子們理解人與人之間的互相付出、互相幫助、互相關愛，懂得愛和付出是相互的.這一道理。同時，也讓孩子知道在幫助別人的時候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。
我利用自己極富感染力的語氣和語調，把這個故事演繹得惟妙惟肖，在聽到小刺猬被媽媽拒絕在門外無法回家時，許多孩子禁不住流下了眼淚，當孩子們把小刺猬的心理遷移到自身時，他們才會身臨其境地感受到小刺猬孤單難過的心理，正是這樣感同身受的境遇為以下的辯論活動做出了鋪墊。
在辯論活動中，孩子們根據自己的觀點分成正反兩派，一方支持小刺猬助人為樂的行為，另一方則認為這種助人為樂的行為不值得，我作為旁聽著，不時的抓住辯論雙方的重點，提示孩子們堅持自己的觀點，并辯證地看待對方的觀點，并通過最后的故事引導讓孩子們懂得在幫助別人的時候，自己也可能會陷入困境，但卻不能失去信心。
整個活動的流程較清晰，師生和生生互動的效果較好，唯一不足之處是作為一節語言活動，在活動中對于幼兒語言品質的提升，還需仔細推敲。
幼兒園大班語言活動教案15
教材分析： 榮獲加拿大克力斯提先生書獎、露絲·史瓦茲獎、維基·麥卡夫獎并入選第四屆全國優秀幼兒讀物（0～6歲）評選推薦書目的《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕扣。它原本是一個猶太人流傳已久的民間故事，作者用重復而富節奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮和約瑟的家庭。
對于二十一世紀的孩子而言，這是一個物質過度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤、衛生筷、紙尿片、甚至照相機等，過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西，這個故事或許可以給我們一點省思，重新檢視我們的生活習慣與消費行為。通過活動讓每個孩子的心里都種下「愛物惜物」的情懷。 書中文字簡潔又生動，更精采的是爺爺總是回答說「這塊料子還夠做…」讓讀者擁有更大的想象空間，「猜猜看」這一次爺爺會變出什么呢？更奇妙的是作者利用每一頁的下方，連續地畫出一個老鼠家庭的故事，給小讀者帶來了額外的閱讀樂趣。這一定是一個人人都讀得懂，也聽得懂的故事。作為良好的閱讀教學教材可以讓孩子們初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。
活動目標：
1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發展的線索，培養幼兒的閱讀興趣。
2、鞏固幼兒良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發展孩子的協作能力。
3、感受爺爺的聰明才智，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。
活動準備：
1、幼兒兩人一份圖書；2、投影器；電腦；課件（書本內容）；3、教具圖片（毯子、外套、背心、領帶、手帕、紐扣）；3、黑板（上面做好箭頭和數字標志）。4、家園互動表（見附件）。
活動過程： 一、出示圖書，激發幼兒的閱讀興趣。
師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個人可能是什么關系呢？（原來是爺爺和孫子）
師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發生什么有趣的事呢？（幼兒猜想）好！讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發生的有趣的故事吧。
二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。 1
、教師講述故事，請孩子觀看畫面，念到關鍵的地方讓學生猜，然后翻頁印證孩子的想法。 ◎故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什么；(潛在提問：約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來。) ◎第三次變時引導幼兒重復約瑟和爺爺的對話，從中體會爺爺的節約和智慧；（爺爺真是太聰明了！破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢！） ◎第四次時增加難度，將爺爺的話和媽媽的話進行對比，設置提問：聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎？ ◎最后一次用問題“啊喲！手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會不會把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢！我們來猜猜？”來引導幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺的聰明與節約（約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎？你是怎么看出來的呢？把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀！）。 ◎師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經長大了的約瑟會怎么辦呢？讓我們繼續看故事。師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起為約瑟的長大鼓掌吧！
2、閱讀后：教師組織幼兒討論。 師：爺爺的巧手，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說，教師隨機出示物品） 師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么？請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。（幼兒操作） 師：你喜歡有這樣子的一個爺爺嗎？你會怎么夸獎爺爺？
3、第二次欣賞故事后提問： 師：剛才小朋友發現在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現在讓我們再來看看這本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？ 師：啊呀！小朋友這么多，我這里的書不夠呀！怎么辦？ 師：兩個人看書該注意些什么呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細看，不爭也不搶） 幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來看封面，封面會告訴你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個圖案在故事里經常地出現一直到故事的結尾，你們發現了嗎？看誰發現的問題最多，看的最仔細）。 幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導。 師：你發現那顆丟失的紐扣了嗎？好！在第幾頁，看看頁碼？我們一起來找一找。（變成老鼠的椅墊了） 師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家，送回來的時候要封面朝上。 師：你們發現什么了嗎？故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。
延伸活動。 1、師：在我們的生活當中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀？（廢舊報紙）請你們動動腦筋，想一想廢舊報紙可以有什么用？哦！原來廢舊報紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊報紙來玩呢！請你們想一想，報紙還可以怎么玩？在玩的過程中很可能報紙會變破損了，報紙變破損了，你還可以怎么玩？（幼兒先說再幼兒玩） [中國：]
2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。
語言活動反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最后一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。
本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。
幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘
活動目標：
1.理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。
3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動準備：
1.歡慶音樂一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂一段。
4.漢字卡片：太陽------照；烏云------遮； 風------吹； 高墻------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；
取長補短
活動過程：
1、導入：
(1)今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮當要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環圖）她找到了太陽、云、風、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？為什么？
(2)美叮當到底會嫁給誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢？他有什么本領？幼兒講到誰就出示子卡。
小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。
3.最強的你：
小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
4.不強的你：
每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的'不足，才能夠進步！
5.朋友圈：
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。
小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。
6.美叮當的新郎。
世界上沒有最強的人，那美叮當到底該找誰當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂起）
7.游戲：《抬花轎》
美叮當坐著花轎結婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個女孩子來當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發了！
推薦理由：我推薦此活動的理由是:
1、有效提問，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔的任務，敢于追求目標的情感體驗。《老鼠娶新娘》，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經過編者對教材的挖掘和設計，巧妙的尋找到了切入點，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問，把“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，通過這次教學活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強項。
2、積極合作，真誠欣賞他人的強項。
自信心強的孩子能在新的活動任務前不膽怯，能主動參加；討論時能大膽發表意見，不輕易改變主意。活動中通過“抬花轎”這個游戲，讓幼兒嘗試與同伴積極合作，共同組隊、討論游戲的形式，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺。
3、讓孩子動起來，成為活動的主角。
自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動。自主性是人的品格特征，也是人素質的基本核心，它體現在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創性以及自我控制、自律性、責任感等。在不知不覺中，孩子們成了故事的主角，大家說說自己的強項，說說同伴的優點，老師得心應手地建立起了師幼心靈互動的平臺，師生互動之間的對話關系，呈現出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“沒有最強，只有更強；每個人都有強項，有了朋友的幫助，你會變得更強的”人生哲理。活動讓我感覺教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓人，沒有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的贊賞、“試試看，行嗎”的鼓勵。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛，有對這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒，才能從教育中體會到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。
幼兒園大班語言教案：釣魚的一天
活動
《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l O．11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有許多有趣、幽默的情節，我們把它投放到了圖書區后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因為故事中的情節零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設計了這節活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌握閱讀的技能。
活動目標：
1、通過細節觀察，了解繪本內容。
2、積極主動地參與尋找和發現，感受情節的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。
活動準備：
1、與繪本相關的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)
二、觀察細節，逐步了解故事情節
1、了解釣魚大叔。
師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。
師：請你來說說你看到了什么。
(1)2—3頁
我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)
(2)4—5頁
請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)
(3)6—7頁
請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁
從咖啡館出來，釣魚大叔繼續往前趕路。他穿過街道。
(5)1 0—1 1頁
現在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?
(6)1 2—1 5頁
釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)
(7)1 6—1 7頁
這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。
(8)1 9—2 1頁
釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本并不認識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助，當他們再次見面的時候已經變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。
(9)22—23頁
釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
(10) 24—25
終于來到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?
(11)26—27
釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現在是什么心情? (高興、開心)
你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興，終于釣到了一條魚)其實我還有點擔心呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發生什么事呢?
大班語言活動三句半《拜年》
活動目標：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。
3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。
活動準備：
《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。
活動過程：
1、播放《恭喜》動畫，導入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）
2、采用平行示范的方式引導幼兒講述祝福語。
（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
(2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學一學福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應的字卡），引導幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說？
3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。
（1）師：今天我帶來了一首《拜年》的三句半，你們想聽嗎？
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！
（2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學一學。（帶領幼兒念兩遍）
（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標創編三句半。
（1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢？請你來編一段拜年的三句半。
（2）根據幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創編的三句半。）
5、給老師拜年。
師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。
6、延伸活動：三句半表演《拜年》。
幼兒園大班語言教案：神奇的小火車
活動
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經過手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發了興趣。《神奇的小火車》充滿神奇、變化、詼諧的情節，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。
活動目標：
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動關注周圍事物的變化過程。
活動準備：
1、自制背景圖及若干小圖片
2、幼兒收集有關動植物的變化過程的資料。
活動過程：
1、發現小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——什么是神奇？
——教師結合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。
——原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會變什么。
——完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客？它有什么變化？為什么小桃核下車后會變成大桃子呢？你知道其中的秘密嗎？
——接著誰又上了車？它發生了什么變化？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？
——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）
——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？
——原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發生變化。往前開能長大，往后開就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車。
——嗚。。。。。嗚！藍色的神奇的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車？小火車會把它變成什么？
——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等。
4、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。
大班語言教案：貪吃的小貓（下）
一、活動背景：
分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設計思路：
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。
三、活動目標：
（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。
（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。
四、活動準備：
（一）物質準備
1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書評價表
（二）前期經驗：根據讀本已創編故事
五、活動過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”
2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件
（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什么條件？
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什么？
2、小組共同協商分工合作。
引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結果顯示在圖書內容表上，分工后接下來的頁數按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進行自評。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結束后進行自評。
（五）共同分享，閱讀自制圖書
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
六、活動延伸
1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
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