實用的桂林山水 教案合集八篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的桂林山水 教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
桂林山水 教案 篇1
教學要求
１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。
３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點
１．了解桂林山水的特點，想象其美景。
２．學習作者觀察和表達的方法。
教具準備
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
教學時間
２課時。
第一課時
（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
（二）課文是怎樣評價桂林山水的.？
找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）
２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）
（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）
（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）
３．體會最后一句
４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 2/3
桂林山水 教案 篇2
教學要求：
⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。
⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。
⒋學會本課10個生字，積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態萬千、危峰兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學重點難點：
通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握啊的讀音。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
⒈人們都說：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。
⒉甲天下是什么意思？（天下第一）
⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。
（在山和水下作重點記號··）
二、自學課文，理清文章思路
⒈出示表格：
前字韻母 啊的發音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學要求：
⑴讀通課文，讀準字音；
⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？思考怎樣給課文分段；
⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。
⒊檢查自學
⑴指名四人朗讀
⑵你覺得課文是按什么結構來寫的？給文章分成四段。
板書：總起分述總結
⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游
完成板書提綱：
總起：甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述： 綠
奇
山 秀
險
總結：舟行碧波上，人在畫中游
三、導學第二節
⒈分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：
詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。
學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。
⒉交流學習情況：
⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等
⑵分層：三層
⑶修辭手法：引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個特點。其中的真，是的確、實在的意思。
（作者為何在靜、清、綠前加上一個真字，后都帶個啊字？通過朗讀，體會真寫出程度。啊抒發作者喜悅、贊美之情。）
對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
⑷描寫角度：引讀
靜得讓你感覺不到它在流動從動態的角度寫；
清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫；
綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。
⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。
靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。
朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時要平穩，聲音可略低，卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句，注意節奏，幾個像要一氣呵成。
個讀，齊讀。
⑹質疑，解疑
⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的？
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
⒊背誦第二節，根據板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。
（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字）
⒋檢查背誦
四、布置作業
⒈抄寫詞語；
⒉有感情地朗讀全文；
⒊背誦并默寫第二節。
第二課時
一、復習導入
⒈指名背誦二節（默寫第二節）
⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導學第三節
⒈用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。
學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
⒉交流學習情況：
⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層：二層
⑶寫法：
寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用峰巒雄偉的'泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
奇峰羅列，形態萬千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢
有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
⑷有感情地朗讀。
⑸交流學習方法：
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
⑹背誦第三節，交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）
⒉最后這句古詩是什么含義？
⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。
⒋背誦第三段。
四、總結
⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。
⒉讓我們齊讀課文
五、完成課后練習
⒈指導課后練習二：
例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內的陳設；干凈得看不見一張紙屑等。
⒉完成其他練習
六、布置作業
⒈背誦課文。
⒉默寫課文。
桂林山水 教案 篇3
教學目標：
1、學會本課的9個生字，能正確讀寫生詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文的語言美。
4、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點、難點：
1、引導學生感受漓江水、桂林山獨特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學準備：
桂林山水的'相關圖片、投影片。
課時安排：
兩課時
第一課時
探究過程：
一、導入新課。
1、板書課題：1、桂林山水
2、提問：你知道桂林嗎？
3、提出自學要求：（投影）
（1）、自由輕聲讀課文，認識生字，初步理解生詞語。
（2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點？用筆畫出重點句子。
（3）、找出你認為優美的句子，同位試著說一說好在哪里。
（4）、有什么問題提出來，同位討論一下。
二、學生自學，教師巡回指導。[15分鐘左右]
三、檢查自學情況。
1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。
2、提問：桂林的山有什么特點？讓學生讀出相關句子。
板書：山的特點：奇、秀、險
桂林的水有什么特點？讀出相關句子。
板書：水的特點：靜、清、綠。
3、學生交流自己認為優美的語句。說說好在哪里。可以說語言美，也可以說景色美。
教師適時加以肯定，根據學生交流情況，加以引導。
四、教師小結。
五、作業。抄寫本課生字。
桂林山水 教案 篇4
● 教學模式：質疑問難，主動求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結質疑
產生疑惑 解決初疑 質疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導 點撥
● 教學目標：
1、 學會列提綱背誦課文。
2、 學會9個生字，理解19個詞語的意思。
3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。
● 重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。
● 課前準備：多媒體課件、實物投影儀。
● 教學時間：2課時
● 教學過程
教學要點：
1、 初讀課文，了解課文的主要內容。
2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。
教學過程
課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢？
一、 欣賞錄象，導入新課。
1、 同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風光錄象）
2、 用一句話說說自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內容？（圍繞課題質疑）
估計：桂林山水的特點怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？
二、 重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”。
1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？
2、 根據學生的發現，隨機學習。
討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。
（2）學習第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句，質疑。（估計）看似這句與文章聯系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）
（3）學習第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。
A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習，體會寫法。
漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。
先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習？
討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。
（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的`程度）引讀整句話。
C、 課堂練習，照第2句樣子說句子。
公園里的花香（）
校園里干凈（）
樹林里的空氣清新（）
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）
4、 小結。通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、 自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”。
1、 自由讀第3自然段，看看有什么發現？把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。
學生自主學習。
2、 交流討論。
（1） 你有什么發現？討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。
A、 寫作方法上：（比較簡單，學生大多能發現）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。
4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
ü 總結。質疑問難，開拓思維。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業。
1、作業本（1）第4題。
2、根據板書試背2-3自然段。
板書：19 桂林山水
大 海 靜…..
水 清……
西 湖 綠……
(美)
泰 山 奇……
山 秀……
香 山 險……
桂林山水 教案 篇5
【教學設計說明】
本課教學，要處理好教與學的關系，樹立教是為了學的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導;在讓學生學會的同時，更要指導學生會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
一、教學要求
1、學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。
2、學習從中心句入手學課文的方法。
3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點
1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最后再現整體，深化中心。
2、教給學生從中心句入手學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師扶，第三節放手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。
【教學主要步驟】
一、啟發談話，導入新課
同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有甲天下的美稱。
(有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)
二、直接揭示學習課文的方法：從中心句入手學課文
怎么學呢?逐一揭示操作步驟：
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用：
(學生默讀課文，找出并劃出中心句)
讀后討論交流，明確：
⑴ 中心句是：桂林山水甲天下。
⑵ 用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。
⑶ 這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路：
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?
讀后討論交流，明確：
⑴ 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
⑵ 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫漓江的水是怎樣的`水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。
(據此給課文分段，理清思路，按總起分述總結的方法分段)
3、第三步，圍繞中心句，學習詞句，領悟感情：
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?
讀后討論交流，明確：
⑴ 大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美。可作者說從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。
⑵ 漓江的水有靜、清、綠三個特點。寫靜，是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)
⑶ 個別讀，引讀，要讀出感情。
(特別注意三個啊的讀音：真靜啊 nga，真清啊 nga，真綠啊 ya)
⑷ 書面完成課后練習第一題的第一張表格。
三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：
1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。
2、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。
(結合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態萬千的詞意)
3、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。
(結合看圖解釋：翠綠的屏障)
4、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語，領會山勢之險。
5、結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?
6、反復誦讀課文，特別注意三個啊的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學習課文第四節，重點領會句子的意思和作用
1、學習重點句：
舟行碧波上，人在畫中游。先學懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用：
與開頭桂林山水甲天下一句照應，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音
再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的贊美之情。
桂林山水 教案 篇6
目 標：
1、指導學生充分利用搜集的信息，進行創造性閱讀練習，深入地領悟文章語言內容及其中蘊含的思想感情。
2、結合小組合作學習的形式，培養學生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進學生審美情趣的'發展。
重 點：
在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。
難 點：
把課文內容與搜集的材料有機結合起來，相互作用，促進學習感悟。
教學流程：
1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息，教師吸收反饋。
3、提出學習建議，小組合用學習。
(小組學習建議：A.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。B.結合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉?D.文中哪部分內容給你的印象最深，試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。)
4、學習成果展示，引導評價點撥。
5、整體領悟內容，促進情感升華。
桂林山水 教案 篇7
一、教學要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來抒發熱愛自然美景的思想感情。
二、教學設計：
（一）首先從觀察入手，整體觀察感知看圖學文中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到文情--圖景相結合。
（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。
（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。
三、教學重點：
理解、體會漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時
一、教學內容：
1初讀課文，劃出生字詞，，學習生字詞。結合上下文內容說出無瑕等詞意。
2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。
4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點詞語。
二、教學過程：
（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。
1. 啟發談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用贊嘆--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
（三）初學課文。出示自習提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作？記號，在重要的詞上標作△。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
（五）師生討論后小結：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？（課文內容緊緊圍繞題目的.桂林中的山和水來寫）
2.這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是先--（先總起）再--（再分述）后--（后總結）
（六）質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上--和？記號。）
第二教時
一、教學內容：
1.能用一二句話，贊嘆優美的畫面。
2.通過讀，能體會漓江水靜、清、綠的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險的三個。
3.進行創造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的甜、涼的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。
4.學生能掌握贊賞--描述的句式。
二、教學過程：
（一）、理解第一段，隨文入景。
1.激發談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。--人們都說，桂林山水甲天下
2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3.讀第一段。進一步啟發談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！
（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點的詞語）
5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。
6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
（1）漓江的水真靜啊！
（2）漓江的水好靜啊！
（3）漓江的水很靜啊！
以上幾句中的真好很哪個好？真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常，多么。
7.讀好真，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接
桂林山水 教案 篇8
【教學內容】
教學課文的2、3、4節，理解課文內容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節。
【教學目標】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節。
3、積累有關描寫桂林的好詞、好句、好段。
4、通過配樂朗讀，讓學生能抒發情感，陶冶學生的情操。
【教學重點】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節。
3、積累有關描寫桂林的佳句。
【教學難點】
怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。
【教學課時】
第2課時。
【教學過程】
一、導入
上節課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思?
二、新課傳授
過渡：
人們為什么這樣說呢?我們來看課文。
(打開書，看第二節)
1、學第2節：
⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環繞其間，它有些什么特點呢?請聽課文錄音，邊聽邊思考，漓江的特點是什么?請各用一個字概括出來。
(聽錄音、看錄像)
看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學生從音樂與畫面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特點呢?
(靜、清、綠)
⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。
出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。
① 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?
② 比較句子。兩句話有什么不同?
③ 用贊美的語氣讀第二句。
⑶ 作者運用了什么手法將這些特點寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?
(出示翡翠，介紹光澤，顏色)
這樣比有什么好處?
⑷ 這句話除了運用了比喻的修辭手法，還運用了什么方法?運用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句，有感情地讀。
⑸ 選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：
① 水真靜啊，想一想哪些詞應該讀輕點?再讀一遍。
② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應該讀得拖一點?
③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。
④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。
⑹ 學到這里，老師有個問題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?
⑺ 漓江的水確實美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂背誦，使學生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學生做了一個很好的榜樣。
⑻ 誰也能學著老師的樣子，根據這道填空題試著背一下這一節呢?配樂背誦，讓學生對老師進行模仿，可以降低背誦的難度。
2、學第3節：
⑴ 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的.特點。
⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個特點呢：
四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完后發出邀請，請一些同學一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂，讓學生放松心情，仿佛走進桂林如詩如畫的意境中。
① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。
② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿
③ 通過危峰，寫出險，通過自己的感覺寫出險。
⑶ 你們一定已經對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領略一下桂林山的美景。
(請一位同學配一下音，讀一讀課文的第3節)
朗讀時配以音樂讓學生有感情地朗讀，陶冶學生的情操。
⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節。
(小組合作，上講臺背)
背誦課文時配以音樂，使學生能背誦的有感情，得到美的享受。
3、第4節：
這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節)配樂背誦，讓學生受情緒感染。
三、總結
1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風光，會不會唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創作，既培養了學生的創造力，又能讓學生得到美的熏陶。
2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請同學們兩人一本，找到有關描寫桂林山水的優美句子，讀一讀，愿意讀的，一個接一個自己站起來讀，好嗎?
3、我們偉大的祖國山河壯麗，風景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個回家作業，去收集寫著名景點的文章下節課交流。
希望我們今后有機會一起到祖國的大好河山游覽。
【板書板書】
水：靜、清、綠
桂林山水
山：奇、秀、險
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