六年級上作文教案

時間：2023-03-29 12:34:48 教案

六年級上作文教案

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的六年級上作文教案，歡迎大家分享。

六年級上作文教案

　　習(xí)作要求：

　　在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①激發(fā)學(xué)生寫作能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實的獨特的東西。

　　②引導(dǎo)學(xué)生將故事寫具體完整，并表達(dá)出真情實感。

　　③培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中掌握如何寫好作文。

　　教學(xué)重難點：

　　①引導(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫具體詳細(xì)，突出“第一次”;

　　②引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感，珍視自己獨特的感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動畫相冊。

　　②PPT課件(圖片，文字說明)

　　學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。

　　教學(xué)活動流程：

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗;有歡笑，有淚水;有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎?

　　二、充分準(zhǔn)備

　　想：

　　1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　　2、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

　　2、練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　3、練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”。

　　三、小組演練

　　1、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

　　2、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流

　　1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2、全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

　　3、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點撥

　　1、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2、教師點撥性小結(jié)(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。)

　　3、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

　　第二、三課時

　　(習(xí)作)

　　一、明確要求

　　1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

　　2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

　　3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　1、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

　　2、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

　　3、指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)

　　三、自主成文

　　學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作欣賞

　　1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。

　　2、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　3、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習(xí)作修改

　　1、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

　　2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。

　　3、改完后謄抄到習(xí)作本上。

　　教學(xué)目的:

　　1、讓學(xué)生明確什么是理想。

　　2、能寫一篇完整的文章。

　　3、讓學(xué)生知道實現(xiàn)理想要不懈的努力,只要你堅持你一定會成功。

　　教學(xué)要求：1、樹立遠(yuǎn)大的理想。

　　2、寫出一篇習(xí)作提綱。

　　情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生的理想從這起航。

　　2、在快樂中習(xí)作，在習(xí)作中快樂。

　　教學(xué)難點：1、習(xí)作篇構(gòu)思

　　2、讓孩子們樹立遠(yuǎn)大的理想

　　教學(xué)過程：第一課時

　　課前溝通：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境理想起航。

　　1、回顧本組教材,哪篇文章給你留下深刻的印象?為什么?郝副營長那句話讓我

　　們記憶猶新“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈

　　底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃

　　著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。理

　　想是人生航行的燈塔，是指引我們前進的方向。你還知道哪些名人為理想奮斗

　　的故事?

　　2、匯報自己收集名人為理想而奮斗的故事并簡單說自己的感想.

　　3、板書課題習(xí)作《我的理想》

　　二、名言警句感悟理想

　　理解什么是理想,結(jié)合自己收集理想的格言談自己對理想的理解.

　　三、理清條理引出提綱。

　　明確習(xí)作要求說說自己對本次習(xí)作的理解.并列作文提綱

　　1、說清楚你的理想是什么;

　　2、為什么會有這樣的理想;

　　3、如何(怎樣)實現(xiàn)你的理想。

　　四、明確要求暢談理想

　　(一)我們每個人都應(yīng)該有自己的理想你的理想是什么嗎?指名說讓學(xué)生充分說，鼓勵他們說清楚，肯定他們，激勵他們充分說。

　　(二)、你為什么會有這樣的理想?

　　1、也許是緣于一個感人的故事;也許是受一個人的影響;也許是因為看了一本書;或許是因為一則新聞;甚至是一句話受到了啟發(fā)……

　　2、讓學(xué)生先小組互相說，再指名說。在學(xué)生說時指導(dǎo)說具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說(寫)。

　　3、再指名說。讓學(xué)生評一評。(寫出真實的情感)

　　(三)、怎樣實現(xiàn)我的理想

　　聽了大家關(guān)于為什么有這樣的理想的原因的敘述，與其說是老師給你們上課，倒不如說，你們讓我開闊了眼界，真正地認(rèn)識一代有理想有抱負(fù)的年輕人啊----或為人類靈魂的工程師，為我們的民族成為利益之邦，而鞠躬盡瘁;或為救死扶傷的白衣天使;或為保家衛(wèi)國，舍我其誰的人民子弟兵;或為先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的人民公仆……小小年紀(jì)有如此崇高的理想，遠(yuǎn)大的抱負(fù)!你們是祖國的希望，更是祖國的未來!怎樣才能實現(xiàn)自己的理想呢?

　　1、談得越具體，越細(xì)致，可操作性越強，就離自己的理想越近。

　　2、了解自己的理想的那個職業(yè)特點,然后怎么做才能更接近自己的理想.

　　3、指名交流，師點評。毅力，品行，奉獻。

　　4、小組交流再指名交流。生或師點評。

　　此時，老師最想說的一句話是你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　五、讀下水文有章可依.

　　1、點評老師的作品.

　　2、對照提綱領(lǐng)悟文章.

　　六、總結(jié)布置書寫理想。

　　為了讓我們的理想早日實現(xiàn)，讓我們靜心思考，把他們從我們的心里請出來，流淌在稿紙上。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。

　　2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

　　3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的_，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、打開思路，引出話題

　　1.同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。(板書：學(xué)會生存)

　　2.“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進的知識體系──學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。

　　二、暢所欲言聊話題

　　1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為?》(正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣;反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保_體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。)請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

　　2.出示：

　　經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。

　　3.小組內(nèi)交流

　　(1)交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志_電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。

　　(2)交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對;小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

　　三、召開“自我保護”座談會

　　1.請各組代表到主席臺就座;推薦一名主持人與老師共同主持。

　　2.確定座談會有關(guān)要求：

　　(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

　　(2)在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護的方法。

　　(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學(xué)可以隨時進行補充。

　　3.各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。

　　4.評選“發(fā)言人”和“自我保護辦法”，并說明評選理由。

　　5.引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險?如何應(yīng)對?

　　(1)在家中的自我保護：防火-及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報警;防水-知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。

　　(2)在外邊的自我保護：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護,千萬不能下水救人;不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

　　四、總結(jié)

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧!

　　資料袋：

　　2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。

　　第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

　　二、打開思路，暢所欲言

　　1.你最想寫的什么事情?

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益匪淺。

　　2.誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事?

　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。

　　3.通過這件事你想告訴大家什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

　　4.今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

　　三、回顧寫作方法

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：

　　細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境;生動的語言描寫使人如聞其聲;心理描寫讓人了解事情背后的變化;側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

　　2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。