長春版六年級上教案：歐陽定稿
【教學目標】
知識與技能：正確、流利地朗讀課文，讀出古文的韻味。
過程與方法：通過朗讀感悟、合作交流等學習方式，使學生能夠在結合注釋和工具書的情況下，自讀感悟理解課文內容。
情感態度與價值觀：在品讀課文的基礎上，體會古人字斟句酌、精益求精的精神
【教學重難點】
重點：在讀出古文的韻味的基礎上，結合注釋和工具書，自讀感悟理解文章內容。
難點：體會古人字斟句酌、精益求精的精神。
【教法】
朗讀指導法、多媒體展示法、情境創設法、談話法、評價獎勵法等
【學法】自主探究法、朗讀感悟法、想象質疑法、實踐法等
【教具】多媒體課件、有關于值得推敲的句子、段落。
【課時】1課時
【教學過程】
一、引課激疑
1、同學們，今天的語文列車開向哪里呢？請大家看黑板，板書課題。
2、學生齊讀課題。
3、看了課題，你有什么疑問呢？（學生自由發言，質疑課題）
4、下面就讓我們帶著這一串問號走進文本，請大家把教材翻到105頁。
二、誦讀釋疑
（一）初讀
1、請大家自由讀文，在讀通順的基礎上，嘗試讀出文言文的韻律。
2、生范讀。
3、教師相機指導，共析課題。(注意感受文言文的節奏和韻律，在你認為該停頓的地方劃一條斜線)
（二）試讀
1、請同學們帶著這樣的節奏齊讀。
2、學生再次自由地讀，以把握文言文的韻律。
3、個別讀，教師相機指導。
（三）譯讀
1、我們以前也學過文言文，知道它不像現代文那樣通俗易懂，那誰來說說你是用什么方法再現文言文的內容的呢？或者說你是怎么把文言文翻譯成通俗易懂的白話文呢？（生自由交流，教師總結歸納，相機出示學習文言文的方法）
2、那下面就讓我們結合這些方法，再次走進文本，邊讀邊議邊寫，看看你從文章都讀到了什么？
3、成果匯報。（讓學生匯報自學情況，教師抓住學生的問題走進文本）
（三）文白互讀
1、學生以游戲的形式，文白互讀，以考驗學生對文言文的記誦和理解能力。
2、師讀白話文，生讀文言文。
三、探究悟疑
1、同學們，文中說歐陽修初稿時，寫“滁州四面有山”總共用了幾十個字，而文中只出現了幾個字？
2、那就讓我們穿越時空，回到965年前，你也當一次歐陽修，看著這四面環山的滁州，（相機出示滁州及周邊地貌）你想怎樣寫“滁州四面有山”的呢？（學生大膽想象，自由發言）
3、嗯，大家有理有據的想象真豐富，用古人的話說哪真是妙哉！妙哉！在和大家一起回到965年前這會兒，老師呀找到了買得歐陽修手稿的那個人，那就讓我們看看歐公最初是怎么寫的吧？
4、相機出示《醉翁亭記》初稿這段，進而與修改后的對比，讓學生探討那種寫法好，好在哪里？
5、嗯，大家的精彩討論讓老師明白了文章言簡意賅的好處，明白了簡潔也是一種美。
6、昨天啊老師在批改習作《美德在我身邊》時，讀到了這樣一段話，大家幫老師看看，這段話哪里改修改一下呢？（相機出示片段，讓學生修改，使學生體會到正確使用動詞在表詞達意上得重要性）
四、討論析疑
同學們，經過上述習題演練，你認為應該怎樣修改文章呢？
五、總結全文
同學們，正是有了這種積極認真、精益求精、反復誦讀、細細揣摩的態度，才使我國文壇上佳作輩出，讓我們把這種推敲精神，應用到習作中，反復的研讀你的作品，細細品味用詞之妙、用字之妙。
六、板書設計
歐陽定稿
凡數十字
↓
五字而已
↓
字斟句酌 精益求精
【設計理念：】
《歐陽定稿》這篇課文講的是宋代著名的文學家歐陽修將《醉翁亭記》中“滁州四面有山”等數十個字修改為“環滁皆山也”五個字的故事。其設計意圖在于讓學生進一步領略古人那種字斟句酌、精益求精的精神。
這是一篇簡短的文言文，學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。特別是六年級學生，已經接觸過文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟悟，從而完成《課程標準》規定的小學文言文教學，對學生的積累記誦能力培養以及學生能否結合書下注釋及工具書理解詩文大意能力的考察。
【長春版六年級上教案：歐陽定稿】相關文章：
長春版論語八則教學教案（精選10篇）11-29
長春版山行的教學教案設計10-08
合伙經營協議書(定稿版)07-13
股權激勵協議書(定稿版)07-15
長春版小學三年級上冊語文教案01-03
長春版一年級語文下冊聽聲教學教案10-08
北京版六上《頂碗少年》教案優秀02-02
長春版五年級下冊《茶酒聯趣》教學教案反思10-08
《哨子》教學教案（河大版九年級上）10-08