百分數(shù)的認識教案

時間：2023-02-26 10:34:28 教案

百分數(shù)的認識教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的百分數(shù)的認識教案，希望對大家有所幫助。

百分數(shù)的認識教案15篇

百分數(shù)的認識教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。

　　2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

　　3.在具體情境中，會解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷從實際問題抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：

　　在具體情境中理解百分數(shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)生活動

　　（二次備課）

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：我們以前學(xué)過整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)，誰能舉例子說明？

　　今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)——百分數(shù)。你猜一猜它可能和誰有關(guān)系？關(guān)于百分數(shù)你們想知道些什么？

　　帶著同學(xué)們的這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)百分數(shù)的認識。

　　二、預(yù)習(xí)反饋

　　點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

　　三、探索新知

　　1.體驗百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

　　同學(xué)們先來解決這個問題：

　　在一場足球比賽中，猛虎隊獲得一次罰點球的機會，他們準(zhǔn)備派三名隊員中的一名去罰點球。（課件出示情境圖）你認為該先派哪位隊員？依據(jù)是什么？

　　（1）組織學(xué)生分析，然后全班交流。

　　指名學(xué)生說出自己的答案并說明理由。

　　可能會出現(xiàn)下面的答案：

　　生1：可以比較他們?nèi)说倪M球個數(shù)，誰進的多就讓誰去。

　　生2：看看每個人各有幾個球沒罰進去。

　　（2）教師讓學(xué)生思考這兩種方法可行嗎？

　　學(xué)生從表格中的數(shù)據(jù)能夠判斷：因為每個人的罰球總個數(shù)不同，如果只看一項不能確定。

　　引導(dǎo)學(xué)生想到：選擇時不只看某一項的好壞，應(yīng)該看進球的個數(shù)占罰球個數(shù)的幾分之幾。形成矛盾：如何比較三個分數(shù)的大小？（通分）把它們化成分母為100的`分數(shù)就容易了。這就形成了百分數(shù)。

　　2.百分數(shù)的讀寫。

　　（1）組織學(xué)生自學(xué)教材第39頁。

　　（2）讓同桌兩人互相提問，讀一讀，寫一寫。

　　（3）讓學(xué)生說一說在讀寫百分數(shù)時應(yīng)注意什么。如果有讀寫錯誤的同學(xué)，更讓他說一說，使其加深印象。

　　3.理解百分數(shù)的意義。

　　（1）學(xué)生說一說剛才求出的三個百分數(shù)的意義。

　　生1：90%表示淘氣進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之九十。

　　生2：80%表示奇思進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十。

　　生3：84%表示不馬虎進球個數(shù)是罰球個數(shù)的百分之八十四。

　　生4：上面的百分數(shù)還可以這樣想，例如90%，淘氣每罰球100個，就會進球90個。

　　小結(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

　　（2）在具體情境中嘗試解釋理解百分數(shù)的意義。

　　課件出示相關(guān)百分數(shù)信息，學(xué)生說出教師搜集的百分數(shù)的意義。

　　生1：今天全校學(xué)生的出勤率為95%表示出勤人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的。

　　生2：人口普查的51%、49%表示每100人中約有51人是男性，約有49人是女性。

　　生3：第三個問題中的125%表示妙想現(xiàn)在的身高是入學(xué)時身高的。

　　（3）你在生活中還見過哪些百分數(shù)？分別表示什么意思？與同伴交流。

　　學(xué)生說出在日常生活中搜集的百分數(shù)，在小組內(nèi)和同伴說說它們表示的含義。

　　4.百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。

　　小組討論交流，教師引導(dǎo)：想一想，根據(jù)定義，百分數(shù)的后面能不能加單位？

　　師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　通過討論得出兩者的聯(lián)系和區(qū)別。

　　分數(shù)可以表示具體數(shù)量，也可以表示倍比關(guān)系；而百分數(shù)只表示倍比關(guān)系。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第40頁“練一練”第2題。

　　注意命中率指命中的球數(shù)占投籃總數(shù)的百分之幾。

　　2.完成教材第40頁“練一練”第3題。

　　學(xué)生獨立完成。

　　3.判斷。

　　（1）最大的百分數(shù)是100%，最小的百分數(shù)是1%。（）

　　（2）一根繩子長35%米。（）

　　（3）分母是100的分數(shù)叫作百分數(shù)。（）

　　五、拓展提升

　　用百分數(shù)表示下面的成語。

　　百里挑一

　　一舉兩得

　　百發(fā)百中

　　十拿九穩(wěn)

　　事半功倍

　　200%

　　100%

　　90%

　　200%

　　六、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用一個百分數(shù)來評價一下自己的表現(xiàn)嗎？

　　七、作業(yè)布置

　　教材第40頁“練一練”第1、4、5題。

　　學(xué)生說出猜想并提出自己的問題。

　　教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點地調(diào)整教學(xué)方案。

　　學(xué)生先自己想想把自己的想法說給同桌，再在小組內(nèi)交流。

　　自學(xué)后和同桌兩人讀一讀，寫一寫。

　　指名學(xué)生說一說。

　　學(xué)生判斷并說明理由。

　　板書設(shè)計

　　百分數(shù)的認識

　　18÷20===90%

　　8÷10===80%

　　21÷25===84%

　　表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：本節(jié)課利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相配合節(jié)省時間，又能讓每名學(xué)生得到鍛煉，提高課堂效率。

　　不足之處：在處理學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義時，還是覺得學(xué)生沒能親自體會百分數(shù)在生活中是無處不在的。

　　教學(xué)建議：在教學(xué)中，更好地讓學(xué)生找出實際生活中的百分數(shù)，進一步理解百分數(shù)的意義。

百分數(shù)的認識教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應(yīng)用中的重要性，并能正確地讀、寫百分數(shù)。

　　2：總結(jié)百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析比較能力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：正確理解百分數(shù)的意義。

　　難點：結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件、橡皮筋

　　生：搜集生活中的百分數(shù)

　　教學(xué)過程：

　　談話：學(xué)生自我介紹，教師表演小魔術(shù)。

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　　師：由魔術(shù)你會想到誰？

　　生：劉謙。

　　介紹劉謙資料呈現(xiàn)：天才=99%的汗水+1%的靈感

　　關(guān)于百分數(shù)你想了解哪些知識？

　　二：探索交流，解決問題

　　1：初始信息，形成認知矛盾

　　籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預(yù)賽，情況如下：

　　投籃總次數(shù)投中次數(shù)

　　張老師20xx

　　王老師107

　　李老師2

　　521師：如果你是小評委，會選哪位老師參賽呢？

　　學(xué)生說答案，意見不統(tǒng)一。

　　小組內(nèi)交流（師巡視指導(dǎo)）

　　小組匯報，寫成分數(shù)形式。

　　師：寫成分數(shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？

　　引生說出“通分”并計算。

　　理解90/10070/10084/100的意義

　　2：呈現(xiàn)90%70%84%，初步感知，學(xué)習(xí)讀、寫。

　　3：理解90%70%84%的意義，如果生說不出來，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合90%

　　70%84%來理解

　　4：總結(jié)百分數(shù)的意義

　　一個數(shù)

　　師板書：——百分之幾

　　另一個數(shù)

　　明確：百分數(shù)又叫百分比、百分率

　　三：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1：理解生活中的百分數(shù)

　　師隨機板書分子是小數(shù)的百分數(shù)

　　2：理解老師搜集資料中的百分數(shù)，并說一說自己的聯(lián)想。

　　3:游戲

　　要求：（1）限定時間內(nèi)寫10個百分數(shù)

　　（2）書寫規(guī)范，美觀大方。

　　用百分數(shù)說一句話，讓同學(xué)猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。

　　老師一個也沒寫，你能用百分數(shù)表示嗎？

　　如果老師寫了12個呢？你也能用百分數(shù)表示嗎？

　　隨機板書：0%12%

　　師：觀察這些百分數(shù)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5：理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　　6：說出下列成語中的百分數(shù)，并說出你是怎樣理解的？

　　白發(fā)白中平分秋色半壁江山

　　白里挑一十拿九穩(wěn)一箭雙雕

　　四：回顧整理，反思提升

　　用百分數(shù)說一句話，說一說自己對本節(jié)課的滿意情況，并說一說本節(jié)課的.收

　　獲…….

　　師：關(guān)于百分數(shù)還有更多的知識等待著我們?nèi)ヌ剿鳎蠋熛嘈胖灰覀兏冻?/p>

　　99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收獲！

　　板書設(shè)計：

　　百分數(shù)(百分比、百分率)

　　90%2.5%0%120%一個數(shù)

　　——百分之幾另一個數(shù)

百分數(shù)的認識教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義；學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2.在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】理解百分數(shù)的意義。

　　【教學(xué)難點】百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【課前準(zhǔn)備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分數(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分數(shù)

　　1、出示袁隆平相片，讓同學(xué)猜他是誰。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎？出示資料同學(xué)們看來行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建設(shè)作貢獻。現(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

　　出示課件：師：同學(xué)們你認為哪個品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好？與同學(xué)進行交流。小組合作并列式解答要過程。匯報用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個分數(shù)，那如何比較這三個分數(shù)的大小呢？通分得出三個分母是一百的分數(shù)，再改寫成百分數(shù)，讀出來，引出課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分數(shù)，板書課題。從而得出，三號種子發(fā)芽情況最好。

　　2、問：你發(fā)現(xiàn)百分數(shù)有什么好處了嗎？下面老師又帶來一組信息，世界杯比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球？

　　說一說你的理由，并與同學(xué)進行交流。

　　①學(xué)生獨立思考，選出一名隊員。

　　②與同學(xué)進行交流，說出自己的理由。

　　③教師點名提問，全班同學(xué)共同評價。

　　隊員罰點球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

　　七號２０１８罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 18/20

　　三號１０７罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 7/10

　　五號２５２１罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的 21/25

　　因為：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100

　　90/100＞84/100＞14/100

　　從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。

　　3、百分數(shù)的意義。

　　教師：通過以上練習(xí)，你有什么體會？把你的體會說出來，和同學(xué)進行交流。（都化成分母是100的分數(shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100 像這種分數(shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù)。

　　4、介紹百分數(shù)的寫法和讀法。

　　你覺得他寫得對么？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。

　　你會讀這個數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

　　5、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么？

　　二、知識的拓展與延伸

　　1、請同學(xué)們隨意的寫出幾個百分數(shù)。

　　觀察學(xué)生寫的百分數(shù)，出示幾個讓學(xué)生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　實物展示過程：

　　a.上面的百分數(shù)有沒有錯誤的？百分數(shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？

　　b.找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫么？

　　（把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。）

　　2、看書，學(xué)習(xí)書上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫出了很多百分數(shù)，其實我們的.數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分數(shù)的知識，我們一起來研究研究。

　　生匯報：百分數(shù)又叫百分率，又叫百分比。

　　師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢？這個比有個什么樣的特征呢？

　　生：百分比的后項始終都是100。

　　那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？

　　百分數(shù)意義調(diào)查研究表

　　摘錄

　　這個百分數(shù)是（）和（）比較的結(jié)果。

　　這個百分數(shù)表示（）是（）的（）。

　　三、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分數(shù)的意義

　　生交流、展示

　　師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？

　　板書：一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，

　　師：這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

　　四、基本練習(xí)，全面理解百分數(shù)的意義

　　師：認識了百分數(shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。

　　1、練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？

　　2、試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空。

　　①學(xué)校合唱隊中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的；男生與女生的人數(shù)比是（）︰100。（溝通百分數(shù)與分數(shù)、百分比的關(guān)系）

　　②六年級一班學(xué)生的近視率是20%。（溝通百分數(shù)與百分率的關(guān)系）

　　（）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（通過這句話你還想到了什么百分數(shù)由此及彼）

　　③一本書已看了40％（開放性）

　　（）是（）的（）%。（還可以怎么填？）

　　3、練習(xí)

　　1）讀百分數(shù)，觀察這些數(shù)有什么特點？

　　2）寫百分數(shù)集體訂正。

　　3）下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。

　　4）小比賽，在20秒內(nèi)頁10個百分數(shù)，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來。

　　五、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義

　　動畫演示：認識了百分數(shù)的意義，歡歡和迎迎兩個同學(xué)發(fā)生了爭論。

　　1米長的繩子，用去了，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯）

　　師：你贊成誰的意見？為什么？

　　討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

　　分數(shù) 百分數(shù)是特殊的分數(shù) 既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。

　　百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量。

　　六、提高練習(xí)，充分體驗百分數(shù)的意義

　　1．選擇合適的百分數(shù)填空。

　　108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

　　①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（）。

　　②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗，有198件合格，合格率是（）。

　　③某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（）。

　　（問：為什么選擇108%？其它百分數(shù)合適嗎？）

　　④一本書已經(jīng)看了（），還剩下全書的（）。

　　⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。

　　2. 甲：我們學(xué)校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學(xué)校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學(xué)校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？

　　3、下面做一個小游戲“石頭、剪子、布”聽清要求再匯報。

　　小結(jié)：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你們高興嗎？這節(jié)課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數(shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎？愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%，百分數(shù)無處不在，他就在我們身邊，最后老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

百分數(shù)的認識教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元《百分數(shù)的認識》。

　　【教材分析】

　　百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的。教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，關(guān)注其與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程。教材創(chuàng)設(shè)了“派誰去罰點球”和“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學(xué)生體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。在認識百分數(shù)以后，教材安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結(jié)合生活實際解釋百分數(shù)的含義，讓學(xué)生進一步體會百分數(shù)的意義。本課的內(nèi)容同時也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化，以及百分數(shù)的應(yīng)用問題作了充分的準(zhǔn)備。

　　【學(xué)生分析】

　　五年級的學(xué)生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分數(shù)，學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，成為促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分數(shù)，知道分數(shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系，還可以表示一個具體的數(shù)量，而且在生活中對百分數(shù)已經(jīng)有一些零散的感性認識，部分學(xué)生能說出每一個百分數(shù)的具體含義，有一定的知識基礎(chǔ)，不過大多數(shù)學(xué)生對百分數(shù)的概念還是比較模糊的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．理解百分數(shù)的意義，知道它在實際生活中的應(yīng)用，會正確讀寫百分數(shù)；理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2．經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會學(xué)習(xí)百分數(shù)的必要性，收集、整理有關(guān)百分數(shù)的信息，通過討論交流，體驗百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　3．認識到百分數(shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分數(shù)在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想教育。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　如何根據(jù)新教材的編寫理念與意圖設(shè)計教學(xué)、開展有效教學(xué)？在這節(jié)課上我做了以下嘗試。

　　1．從學(xué)生生活實際入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重學(xué)生的現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生互動教學(xué)模式。

　　2．深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節(jié)課中，百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學(xué)習(xí)材料，我做了一些努力。在百分數(shù)意義的教學(xué)上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰參加計算競賽”的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)的園地，讓學(xué)生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中，讓學(xué)生在解決問題的過程中親身經(jīng)歷百分數(shù)的產(chǎn)生，充分理解“表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)”，充分感受到利用百分數(shù)去進行比較的優(yōu)勢；在突破學(xué)習(xí)難點“百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別”時，并不是讓學(xué)生進行抽象的討論，而是結(jié)合具體的練習(xí)題，把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進行研究，進一步突出百分數(shù)和分數(shù)之間的異同點，使難點得以突破，新知得以深化；在教學(xué)百分數(shù)的寫法時，注意學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生去說一說，寫一寫，進一步鞏固對百分數(shù)的理解；而最后的基本練習(xí)，也覆蓋了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，緊扣教材的重點和難點，同時注意了變式練習(xí)，也避免了練習(xí)的機械重復(fù)。通過“自己設(shè)計圖案”使學(xué)生在具體運用中理解了百分數(shù)的意義；“對號入座”等趣味練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固知識的基礎(chǔ)上也產(chǎn)生了去進一步認識百分數(shù)的欲望，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

　　3．真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的不同階段，采用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時也獲得了豐富的情感體驗。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，激趣導(dǎo)入

　　課前老師讓大家收集一些百分數(shù)，你找到了嗎？舉起來讓同學(xué)們看看，看來，我們生活中處處都有百分數(shù)。老師也找到了幾個，想先和大家交流一下，可以嗎？

　　課件出示：

　　（1）到目前為止，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。

　　（2）小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的18%，初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%，高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64。2%。

　　（3）我國的人口占世界總?cè)丝诘?1%，我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。

　　（4）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，而他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

　　師：誰能準(zhǔn)確讀出這些信息？（學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀法）

　　師：讀了這些信息，你知道了什么？

　　（教師適時進行德育教育。）

　　師：那你會寫百分數(shù)嗎？

　　（教師指名板演，并指導(dǎo)百分號的書寫。）

　　師：同學(xué)們都能正確讀寫百分數(shù)，說明大家都是生活中的有心人，這是個優(yōu)點，老師很欣賞。那么在認識百分數(shù)的同時，有誰思考過這樣的問題：那就是為什么要產(chǎn)生百分數(shù)呢？用分數(shù)來代替百分數(shù)不行嗎？這節(jié)課就讓我們一起去深入地認識百分數(shù)。

　　板書――百分數(shù)的認識。

　　［

　　設(shè)計意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，有效激發(fā)了探究新知的積極性，感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。］

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　情境一：推薦選手

　　學(xué)校要進行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級去參賽，你認為應(yīng)該推薦誰去？說說你的理由，并與同學(xué)進行交流。

　　選手姓名做對題數(shù)做題總數(shù)李嘉妍710趙啟涵1820楊嘉寧2125

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識，算出每個選手做對題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來比較。）

　　情境二：發(fā)芽實驗

　　科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實驗，3天后種子發(fā)芽的情況如下表。

　　品種實驗種子數(shù)/粒發(fā)芽種子數(shù)/粒一號205二號257三號5011

　　（1）看看發(fā)芽的種子數(shù)占實驗種子數(shù)的幾分之幾。

　　（2）怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好？合作分析后再集中交流。

　　［

　　設(shè)計意圖：

　　兩個情境重在讓學(xué)生體會百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和百分數(shù)的意義，并為以后進一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。］

　　2．百分數(shù)的意義。

　　師：當(dāng)分母不同時，容易比較它們的大小嗎？當(dāng)分母相同時就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分數(shù)就更容易比較了。

　　（用課件把說過的百分數(shù)全部顯示在一個畫面中。）

　　師：現(xiàn)在我們仔細來觀察每一個百分數(shù)，他們都是幾個量在比較以后得到的結(jié)果？誰來說說百分數(shù)都表示什么意思？

　　（學(xué)生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善。）

　　師：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

　　師：在百分數(shù)的意義中，提到了幾個數(shù)？百分數(shù)就是表示這兩個量之間的一種倍比關(guān)系，所以我們又把百分數(shù)稱作百分比或百分率。

　　（學(xué)生齊讀概念。）

　　師：現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分數(shù)了嗎？能說說你收集到的百分數(shù)表示什么意義嗎？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁百分數(shù)的定義。

　　4．讀一讀，說一說，練一練（教材第65頁）。

　　5．舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別。

　　師：分數(shù)和百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請同學(xué)們思考。

　　選擇填空：3/4 70%

　　（1）一根繩子長（）米。

　　（2）參加鼓號隊的人數(shù)占全班人數(shù)的（）。

　　（3）一盒草莓重（）千克。

　　（4）一種飲料的果汁含量占（）。

　　師：百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系，也有區(qū)別，使用的時候要注意！

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：

　　分數(shù)百分數(shù)意義1．表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系2．表示具體數(shù)量只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系

　　［

　　設(shè)計意圖：

　　通過組織學(xué)生進行合理清晰的對比，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，體會學(xué)習(xí)的快樂，同時又使得這一難點得以自然突破。］

　　三、拓展應(yīng)用，鞏固新知

　　1．基本練習(xí)。

　　（1）讓學(xué)生隨意寫一個百分數(shù)，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創(chuàng)造的一個百分數(shù)。說說寫的這些百分數(shù)表示什么意思。

　　（2）出示兩件衣服的標(biāo)簽：A。含棉100%；B。含棉65%。如果你是顧客你會買哪一種，請說說你的想法。

　　2．實踐運用。

　　師：下面我們放松一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能說一說每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎？（課件出示圖案）

　　師：請大家用彩色筆在格子圖中進行設(shè)計，設(shè)計完后，你也用這樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？

　　3．拓展練習(xí)。

　　對號入座。（請選擇合適的數(shù)填空）

　　100％45％55％200％43%

　　A．這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，老師希望理解百分數(shù)意義的.同學(xué)占全班同學(xué)的（）。

　　B．在世博會門票第一階段預(yù)定中，人們的熱情非常高，預(yù)訂票數(shù)遠遠超過計劃售出的票數(shù)，預(yù)定率高達（）。（讓學(xué)生理解預(yù)定率的意思）

　　C．電腦下載一份文件，已經(jīng)下載了（），還剩下（）沒有下載。

　　D．20xx年雞西市綠化覆蓋率達（）。

　　［

　　設(shè)計意圖：

　　從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。］

　　四、歸納總結(jié)，評價升華

　　師：不知不覺，一節(jié)課的時間就過去了，我們回頭看一看，你能用百分數(shù)說一說在整個學(xué)習(xí)過程中你的表現(xiàn)嗎？

　　師：同學(xué)們的收獲真不少，其實一個人的收獲不僅來自于1％的靈感，更重要的是來自于99％的汗水。如果每節(jié)課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。

　　【教學(xué)反思】

　　收獲一：對學(xué)生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對足球的比賽規(guī)則知之甚少，對“罰球”“點球”的意思都不大明白，因此對于我們的學(xué)生來說，教材上的第一個情境是有局限性的。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材，首先時間上是不允許的，其次幾個并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會有重復(fù)的效果，因此和多位網(wǎng)友進行研討最后決定選用了書中的第二個主體情境，保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰參加計算競賽”這個情境，效果較好。

　　收獲二：一稿中曾有“觸類旁通”的練習(xí)（即用百分數(shù)表示一些成語），對這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見分為兩種：（1）“觸類旁通”的練習(xí)趣味性強，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）“觸類旁通”的練習(xí)不適合百分數(shù)，失去了數(shù)學(xué)一些本質(zhì)的東西。對于網(wǎng)友不同觀點的建議，我思考了很久，也和網(wǎng)友們研討：這些成語確實是表示一個大概的意思，確切地說是一個虛值，不適合用百分數(shù)來表示這些成語的意思。在設(shè)計練習(xí)的過程中，不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧，這是華而不實的，要真正做到實效和趣味相結(jié)合，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

　　教是為了學(xué)生服務(wù)，而學(xué)生學(xué)的過程也正是我對自己教學(xué)深刻的反思過程，在這個過程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺，我要感謝一個月來一直和我互動的網(wǎng)友們，也正是因為有了大家的幫助，所以我享受到了這份快樂。

百分數(shù)的認識教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《百分數(shù)的認識》。

　　教材分析：

　　百分數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。教材中安排了“派誰去罰點球”以及“哪個品種的發(fā)芽情況最好”兩個主題情境，由于學(xué)生平時對足球接觸甚少，考慮到原教材例 1 中的素材“罰點球”這一概念可能學(xué)生理解起來有一定難度，因此我先用兩則熟悉的新聞做鋪墊再過渡到罰點球，并通過多元的訓(xùn)練來豐富學(xué)生對百分數(shù)的認識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

　　2 、通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解百分數(shù)的意義。

　　3 、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的，并適時地滲透思想教育。

　　教學(xué)重點：

　　理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）、情景導(dǎo)入真有趣（ 3 分鐘）

　　同學(xué)們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎？（姚明）姚明參加 NBA 、 CBA 、全明星賽投籃命中率為 49. 8 ％、65.1 ％、52.9 ％。

　　同學(xué)們，你們知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎？看到這些數(shù)，你們想了解百分數(shù)的哪些知識？（意義、讀寫、作用、異同）下面我們就帶著這些問題走進數(shù)學(xué)課堂，一起探究百分數(shù)，揭開它神秘的面紗大家有信心嗎？板書：百分數(shù)的認識

　　（二）、自主學(xué)習(xí)我認真（ 20 分鐘）

　　龍鳳小學(xué)校園廣播室要招聘紅領(lǐng)巾小記者，愿意競聘嗎？但有競聘要求：

　　新聞一：第五次人口普查結(jié)果表明，中國人口占世界人口的 20 ％

　　新聞二：據(jù)統(tǒng)計，我國在校學(xué)生視力不合格人數(shù)中，小學(xué)生占18 ％、初中生占49 ％、高中生占64.2 ％

　　新聞三：學(xué)校足球比賽中，因罰點球引發(fā)了一場爭議，飛虎隊獲得了罰點球的機會，但他們無法抉擇，情況如下：

　　七號球員：罰20 個進18 個

　　三號球員：罰10 個進7 個

　　五號球員：罰100 個進89 個

　　根據(jù)招聘組給的新聞： A 選擇一條自己感興趣的新聞?wù)f出新聞中百分數(shù)的意思。

　　B 簡潔的用一句話說出自己對這則新聞的感受。

　　學(xué)案提示：

　　1 、我選擇的新聞是（）（填序號）

　　2 、我認為該新聞中百分數(shù)的意思表示是（）％

　　3 、我的感受是

　　4 、老師要求你們在生活中找百分數(shù)，找了多少？舉起來，自己看，相互看，找這樣的百分數(shù)，難找嗎？在哪兒找的？你有什么感受？

　　5 、我會說：匯報自己收集到的含有百分數(shù)的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分數(shù)的.意義。

　　（三）、合作探究我能行（ 8 分鐘）

　　同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯，已經(jīng)知道百分數(shù)的意義，你會讀寫百分數(shù)嗎？相信你能行。

　　1 、我國的耕地面積約占世界的 7% 。

　　2 、李大爺家今年收入是去年的 120 ％。

　　3 、今天五（3）班的出勤率為 100 ％。

　　4 、姚明加盟ＮＢＡ聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點八。

　　5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。

　　學(xué)案提示：

　　1 、我會讀、寫百分數(shù)

　　7% 讀作：

　　120 ％讀作：

　　100 ％讀作：

　　百分之四十九點八寫作：

　　百分之九十五寫作：

　　2 、用 30 秒時間自由書寫百分數(shù)，老師要求寫 10 個，我能用百分數(shù)來表示我的完成情況。

　　我寫了個百分數(shù)，寫的個數(shù)是任務(wù)的（）％，我發(fā)現(xiàn) 。

　　3 、比一比誰的眼睛最亮。

　　龍鳳小學(xué)校園廣播室在播一則奧運消息：鳥巢是奧運會上最大的比賽場館，面積是百分之二十六平方千米。

　　小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100 平方千米。

　　小記者李梅記作：鳥巢面積是26 ％平方千米。

　　誰對誰錯，小組內(nèi)討論交流，說說為什么？

　　（四）、達標(biāo)檢測我優(yōu)秀（5 分鐘）

　　1 、能說會道

　　（ 1 ）第五次全國人口普查結(jié)果表明：目前我國男性人口約占總?cè)丝诘?52% ，女性人口約占總?cè)丝诘?48% 。

　　（ 2 ）今天全校學(xué)生的出勤率是 98%

　　（ 3 ） 80% 棉、 20% 滌綸

　　（ 4 ） 100% 純果汁

　　（ 5 ） 2002 年，北京城市綠化覆蓋率為 40.6%

　　2 、火眼金睛

　　（１）百分數(shù)表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（）

　　（２）百分數(shù)的分母都是 100. （）

　　（３）分母是 100 的分數(shù)叫百分數(shù) . （）

　　（４）一根繩子長 50% 米（）

　　3 、成語猜數(shù)

　　百發(fā)百中（）半壁江山（）一箭雙雕（）

　　百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）

　　4 、精挑細選

　　120% 100% 6% 90%

　　（1）由于全班同學(xué)的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達到（）。

　　（2）轎車的速度是客車的（）。

　　（3）開展節(jié)約活動以來，本月學(xué)校的用電量比上月減少了（）。

　　（4）楊村在綠化造林中植樹 3000 棵，成活 2700 棵，成活率是（）。

　　小結(jié)：紅領(lǐng)巾招聘小組看到同學(xué)的精彩表現(xiàn)，同意招聘 503 班所有同學(xué)為：紅領(lǐng)巾小記者

　　（五）、課后小結(jié)我做主（ 2 分鐘）

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　（ 1）我對自己表現(xiàn)的滿意度為（） % 。

　　（2）我（非常、有一點、沒有）遺憾，所以遺憾度為（） % 。

　　（3）在以后的課堂表現(xiàn)中 , 我要付出（） % 的努力！

　　（六）、知識拓展、我會設(shè)計（ 2 分鐘）

　　我能自己設(shè)計一幅圖案，圖案內(nèi)容是（），整個圖案占整幅圖案的（）％

百分數(shù)的認識教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生用百分數(shù)的能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功的快樂。

　　教學(xué)重點、難點：

　　應(yīng)用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。

　　教學(xué)策略：

　　充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分數(shù)的意義來解決問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　使用圖表進行教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　提問：百分數(shù)的意義是怎樣的?它和分數(shù)的意義有什么不同?

　　二、教學(xué)新課

　　1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

　　2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。

　　三、練一練：

　　1、讀65頁"練一練"中的'（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分數(shù)的意思。

　　2、設(shè)計圖案：

　　（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

　　（2）自己設(shè)計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計的是什么。

　　3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。

　　4、收集在報紙、雜志、電視、絡(luò)中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。

　　四、

　　板書設(shè)計：

　　百分數(shù)的認識

　　讀寫百分數(shù)

　　設(shè)計有關(guān)百分數(shù)的圖案

　　教學(xué)反思：

百分數(shù)的認識教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生加深對分數(shù)和百分數(shù)的認識，進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關(guān)系，進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互相改寫，以及求百分數(shù)的方法。

　　2．學(xué)生經(jīng)歷知識整理和應(yīng)用的過程，進一步了解分數(shù)、百分數(shù)相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發(fā)展數(shù)感。

　　3．學(xué)生進一步體會分數(shù)和百分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用以及作用，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　重點難點：

　　加深理解分數(shù)、百分數(shù)的意義。分數(shù)、百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　談話：前幾節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的相關(guān)知識，這節(jié)課我們要對分數(shù)和百分數(shù)的相關(guān)知識進行整理和復(fù)習(xí)。

　　通過復(fù)習(xí)，要進一步認識分數(shù)和百分數(shù)的意義，體會它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運用分數(shù)和百分數(shù)的相關(guān)知識解決一些實際問題。

　　二、回顧整理

　　1．回顧討論。

　　提問：你了解分數(shù)和百分數(shù)的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且在小組里交流。

　　呈現(xiàn)以下四個問題

　　（1）什么叫分數(shù)？什么叫百分數(shù)？

　　（2）分數(shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。

　　（3）分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？

　　（4）小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)怎樣互相改寫？

　　讓學(xué)生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組里討論、交流。

　　2．組織交流，回答上面四個問題。

　　三、基本練習(xí)

　　1．做練習(xí)與實踐第1題。

　　學(xué)生獨立填寫后指名口答，說明理由。

　　強調(diào)：分數(shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數(shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。

　　2．做練習(xí)與實踐第2題。

　　學(xué)生填寫在書上，然后集體校對，讓學(xué)生說說思考過程。

　　追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結(jié)果不同？

　　3．做練習(xí)與實踐第3題。學(xué)生獨立填寫。

　　集體交流，讓學(xué)生說說是怎樣想的，說一說每個百分數(shù)表示的意義。

　　4．做練習(xí)與實踐第5題。

　　學(xué)生先嘗試填寫，再集體交流。

　　提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？

　　指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會越來越接近1，第二組數(shù)會越來越接近0.

　　四、應(yīng)用練習(xí)

　　1．做練習(xí)與實踐第6題。

　　學(xué)生讀題，理解題意，先獨立估計。

　　提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。

　　指出：估計時，可以先想出相應(yīng)的分數(shù)，再估計大小。

　　學(xué)生寫出相應(yīng)的百分數(shù)，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。

　　2．做練習(xí)與實踐第7、8題。

　　學(xué)生讀題后獨立解答，再集體交流。

　　提問：你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求的？

　　3．做練習(xí)與實踐第9題。

　　學(xué)生讀題后，提問：你能根據(jù)所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考并在圖中表示。

　　五、課堂總結(jié)

　　1．交流小結(jié)。

　　提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會？

　　2．布置作業(yè)。

　　課堂作業(yè)：練習(xí)與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。

百分數(shù)的認識教案8

　　【教材簡析】：

　　百分數(shù)的意義和讀寫是在學(xué)生理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材安排了三個層次的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分數(shù)的意義。第一個層次，呈現(xiàn)學(xué)校籃球隊三名隊員各自的投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，通過“誰投中的比率高一些”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生比較投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾的大小。第二個層次，讓學(xué)生把表中的幾個分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)來比較它們的大小，初步體會百分數(shù)的特點和作用。第三個層次，揭示百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀、寫法。再通過“試一試、練一練”，幫助學(xué)生進一步完善對百分數(shù)的理解，體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的內(nèi)在聯(lián)系，為百分數(shù)的進一步學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：

　　1、知識與技能：讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義;學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，理解百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷收集信息的過程，并學(xué)會將所接收的信息進行交流、表達和比較，從而篩選出有用的信息的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【重點、難點】

　　重點：理解百分數(shù)的意義。

　　難點：百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【設(shè)計理念】：

　　百分數(shù)在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數(shù)，又有別于一般的分數(shù)。在教學(xué)百分數(shù)意義時，要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)的產(chǎn)生過程，感受到百分數(shù)的獨特作用，從而感受到百分數(shù)的價值，深刻領(lǐng)會百分數(shù)的意義，特別是認識到百分數(shù)為何又叫“百分比”和“百分率”，百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生收集貼近實際的、生動的百分數(shù)材料，力求讓學(xué)生經(jīng)歷生動的、富有現(xiàn)實意義的學(xué)習(xí)過程，力求使數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化，增強學(xué)生收集、統(tǒng)計、分析、處理信息的意識和能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會數(shù)學(xué)的價值，從而享受數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂。

　　【設(shè)計思路】：

　　本課的設(shè)計從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，幫助學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。為此我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景，初步感知-----自主交流，建構(gòu)模型-----合作探究，完善認識----拓展應(yīng)用，加深理解”這樣的思路。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

　　1、出示表格1：姓名投中次數(shù)

　　李星明18

　　張小華21

　　吳力軍37

　　師：同學(xué)們，元旦節(jié)快要到了，學(xué)校要在舉行投籃比賽，現(xiàn)在這兒有3名籃球愛好者的投籃情況統(tǒng)計表。老師要從中選一名選手參加投籃比賽，你會建議老師選誰去參加比賽呢?

　　交流得出：在不知道投籃次數(shù)的情況下，僅根據(jù)投中次數(shù)無法判斷誰投得更準(zhǔn)。

　　2、出示：表格2姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)

　　李星明20xx

　　張小華2521

　　吳力軍4037

　　(1)師：看了這張表格，你認為選誰去比賽最好?為什么?

　　①預(yù)設(shè)A：看誰失球次數(shù)少，李星明只失了2個球，所以李星明投得最準(zhǔn)。

　　師：聽起來有一定的道理，李星明失了2個球，張小華失了4個球，吳力軍失了3個球，這樣看來應(yīng)該李星明去。同意嗎?考慮好了嗎?不改了。

　　師：(如果學(xué)生不改)按這樣的說法，我如果投籃1個，可沒有投中，失球數(shù)是1-0=1，最小，那么選我去呀?行不行?

　　師：這說明如果投籃總數(shù)不一樣，只看投中次數(shù)或者失球數(shù)都是不全面、不公平的。那究竟看什么呢?

　　②預(yù)設(shè)B：三位同學(xué)投籃的總次數(shù)不一樣，要先算出投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾，然后再比較。

　　師：你考慮得比較全面，在投籃總數(shù)不一樣的情況下，要比較誰投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾即投中的比率高，這樣的比較既全面又公平。

　　3、出示：表格3姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾(投中的比率)

　　李星明20xx

　　張小華2521

　　吳力軍4037

　　(1)師：會算嗎?誰來口答。隨著學(xué)生的口答，表格依次顯示：9/10、21/25、37/40。

　　(2)師：現(xiàn)在你知道該派誰去呢?自己去比比看。

　　預(yù)設(shè)A：化為小數(shù)來比較。

　　預(yù)設(shè)B：通分來比較。

　　師：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)誰投中的比率高一些?

　　(3)師：老師剛才收集到的只是3個學(xué)生的投籃情況，現(xiàn)在老師想挑選得更全面些，讓體育委員把其他學(xué)生投籃情況也報上來。假如你是老師，你最希望報上來的數(shù)據(jù)是怎樣的?為什么?

　　生：希望報上來的都是表示投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾，而且這些分數(shù)的分母都相同，這樣方便比較。

　　4、師：是呀，如果這樣的話就便于我們比較了。看，體育委員又報了一位同學(xué)的數(shù)據(jù)。

　　出示表格4

　　姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾(投中的比率)

　　李星明20189/10

　　張小華252121/25

　　吳力軍403737/40

　　陳紅華373131/37

　　(1)師：這時，如果想用通分的方法來比較的話，你想說什么?

　　(2)師：是呀，才4個同學(xué)呢，況且全班有幾十人呢。如果真的讓我們通分的話，可行嗎?看來問題還是在公分母上。在數(shù)學(xué)上，為了便于統(tǒng)計與比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

　　(3)出示表格5

　　姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾(投中的比率)化成分母是

　　100的分數(shù)

　　李星明20189/10

　　張小華252121/25

　　吳力軍403737/40

　　陳紅華373131/37

　　師：把這4個投中的比率(全部變成紅色)化成分母是100的分數(shù)，看看能不能做到，化的過程要詳細，實在遇到困難時，可以向同桌請教，也可以向老師請教。

　　預(yù)設(shè)A：37/40化成分母是100的分數(shù)，分子出現(xiàn)小數(shù)行嗎?

　　預(yù)設(shè)B：31/37的分母與100不是倍數(shù)關(guān)系怎么化呢?

　　師：有沒有會的?(如果沒有，那看老師怎么化的。先把它化成小數(shù)，除下來是0.837837……，現(xiàn)在你有辦法把它化成分母是100的分數(shù)了嗎?

　　強調(diào)：這里要保留三位小數(shù)，否則就與張小華的投中的比率一樣，都是88/100。

　　(電腦完善表格，依次出現(xiàn)：90/100、84/100、92.5/1000、83.8/100)

　　(4)師：現(xiàn)在能不能一眼就看出誰投中的比率高一些?看來，不管怎樣的分數(shù)都能化為分母是100的分數(shù)，并且能便于統(tǒng)計與比較。如果公分母不用100，用1000行嗎?用10呢?但你覺得在這里，公分母用哪個比較好?

　　5、揭示“百分數(shù)”

　　(1)師(指著最后一列)：這幾個分數(shù)有什么相同的地方?這幾個分數(shù)表示的意義有什么相同?

　　(2)在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上小結(jié)：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫做百分比或百分率。這節(jié)課就讓我們一起走近百分數(shù)，認識百分數(shù)。(板書：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫做百分比或百分率。課題：認識百分數(shù)。)

　　(3)師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而在原來的分子后面加上“%”。例如：90/100寫作90%，讀作百分之九十。(板書：90/100寫作90%，讀作百分之九十)

　　(4)師：你會像這樣表示其它的3個百分數(shù)嗎?先寫一寫，再讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。”從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)“選派誰參加投籃選手”的問題情境，設(shè)置一個個問題引發(fā)學(xué)生的認知沖突，特別是“增添一位選手的投籃情況”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切地體會到通分的'局限性，進而引發(fā)學(xué)生更深入地思考，從而引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容——百分數(shù)。這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，也讓學(xué)生充分體驗到百分數(shù)產(chǎn)生的必要與作用，感受到百分數(shù)的價值。】

　　二、自主交流，建構(gòu)模型

　　1、師：我們剛才借助百分數(shù)，很好地解決了派誰參加投籃比賽的問題，看來百分數(shù)是個好助手。你課前收集到了哪些百分數(shù)?在小組內(nèi)交流交流，說說這些百分數(shù)表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流。

　　2、學(xué)生在組內(nèi)交流后，推薦代表代實物展示臺上交流。

　　3、師：老師也收集了一些百分數(shù)，大家想看嗎?電腦出示：

　　長城干紅葡萄酒酒精度：11%

　　茅臺酒酒精度：38%

　　酒鬼酒酒精度：52%

　　師：你認為在這三種酒哪種最厲害?說說理由。如果要你選擇一種酒送給你的爸爸，你會選擇哪一種?

　　師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在我們的生活中無處不在。想一想，為什么百分數(shù)在生活中應(yīng)用這么廣泛呢?(便于統(tǒng)計與分析)

　　4、學(xué)生完成99頁的試一試。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么可以把百分數(shù)叫做百分比或百分率呢?(百分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的相除、相比關(guān)系)

　　【設(shè)計意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織學(xué)生以“信息發(fā)布會”的形式，交流自己收集到的生活中的百分數(shù)，用自己的語言描述百分數(shù)表示的意義，使學(xué)生在真實的情境中理解百分數(shù)的意義，弄清百分數(shù)與分數(shù)、比之間的關(guān)系，逐步構(gòu)建百分數(shù)的認知框架，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。這樣做充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，較好地幫助學(xué)生自主建構(gòu)，又將數(shù)學(xué)和生活集中在同一平臺，讓學(xué)生體會到兩者的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，有效地滲透了情感、態(tài)度和價值觀的教育，也符合新課標(biāo)中“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一大眾數(shù)學(xué)理念。】

　　三、合作探究，完善認識

　　1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家對百分數(shù)有了更深更全面的認識，你能根據(jù)你所掌握的知識來說一說百分數(shù)和分數(shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別?小組交流一下。

　　2、預(yù)設(shè)A：分數(shù)與百分數(shù)都表示一個數(shù)與另一個數(shù)的倍比關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)B：讀法不同。

　　預(yù)設(shè)C：寫法不同。

　　預(yù)設(shè)D：分子不同，分數(shù)的分子只能是整數(shù)，而百分數(shù)的分子可以是整數(shù)與小數(shù)。

　　預(yù)設(shè)E：意義不同。

　　3、師：百分數(shù)雖然與分數(shù)有密切的聯(lián)系，但它們的意義就完全一樣嗎?請看這一題。

　　下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示?哪幾個不能?為什么?

　　(1)一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。

　　(2)23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

　　最后得出：百分數(shù)只表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，不能表示某個具體數(shù)量，不能帶單位名稱。

　　4、師：誰來總結(jié)一下百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么聯(lián)系與區(qū)別。

　　【設(shè)計意圖：本課的難點就在于百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，通過對“百分數(shù)和分數(shù)都有哪些聯(lián)系與區(qū)別”合作探究，從讀法、寫法、分子、意義等多個角度，進一步幫助學(xué)生認識百分數(shù)的特征，通過分析兩條信息中的百分數(shù)和分數(shù)，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中感知這兩個概念的差異，深化了百分數(shù)的具體含義，從本質(zhì)上理解百分數(shù)的意義，從而完善并提升對百分數(shù)的認識】

　　四、拓展應(yīng)用，加深理解

　　1、完成練一練的第1題。

　　2、寫百分數(shù)的游戲。

　　(1)、師：我們來玩?zhèn)€游戲，在規(guī)定的時間內(nèi)寫10個百分數(shù)，既要寫得快又要寫得工整。如果老師沒有叫停，可以繼續(xù)寫。

　　(2)、老師突然喊停

　　①師：數(shù)一數(shù)，你寫了幾個百分數(shù)?

　　②師：直接說寫了幾個百分數(shù)，這太簡單了，你能用剛才所學(xué)的百分數(shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況。

　　③師：你完成了百分之幾，還差百分之幾沒有完成?(或超額完成了百分之幾)

　　【設(shè)計意圖：這個練習(xí)的設(shè)計不是單純的讓學(xué)生會寫百分數(shù)，而是把寫百分數(shù)與運用百分數(shù)結(jié)合在了一起，提高了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。】

　　3、選擇合適的數(shù)填在()里。

　　45%、200%、90%、0.001%、75/100、100%、3.9%、50%

　　(1)、“十拿九穩(wěn)”用百分數(shù)表示是()。

　　“平分秋色”用百分數(shù)表示是()。

　　“全心全意”用百分數(shù)表示是()。

　　(4)、“大海撈針”用百分數(shù)表示是()。

　　(2)、一根鐵絲長()米。

　　(3)、一本書已看了全書的()，還剩下全書的55%。

　　(4)、一輛汽車嚴重超載，裝的貨物是限載重的()，這個司機要被吊銷駕駛照。

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)實際情況選擇合適的百分數(shù)，讓學(xué)生在深刻理解百分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會反思，學(xué)會應(yīng)用，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，其中的“成語猜百分數(shù)”，既關(guān)注了學(xué)科間的整合，也能讓學(xué)生感受到祖國文化的淵源流長。】

　　4、全課總結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們一起認識了什么數(shù)?通過學(xué)習(xí)，你對百分數(shù)都有了哪些認識?百分數(shù)是我們的好朋友，它就在我們的身邊，請同學(xué)們帶著對百分數(shù)的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數(shù)，讓百分數(shù)為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。最后老師送你們一句名言，與大家共勉。

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生到生活中去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)百分數(shù)，利用好百分數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立大課堂觀念，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以愛因斯坦的名言結(jié)束教學(xué)，給學(xué)生以價值的引領(lǐng)，體會到勤奮對于成功的重要性。】

　　【總評：本課設(shè)計中，始終把學(xué)生放在主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在大量實踐活動中，學(xué)會觀察，學(xué)會分析思考問題，學(xué)會運用知識解決問題。在傳授知識的同時有意識地滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、實踐意識與創(chuàng)新意識。學(xué)生在嘗試中創(chuàng)造、在嘗試中成功，使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。】

百分數(shù)的認識教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程，體會百分數(shù)在統(tǒng)計過程中的優(yōu)越性，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)、比之間的異同，深入理解百分數(shù)的意義。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會成功，促進學(xué)生發(fā)展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前收集生活中含有百分數(shù)的物品，每個小組準(zhǔn)備一臺計算器。

　　教學(xué)過程：

　　一、初步交流，感受百分數(shù)的意義

　　師：同學(xué)們，昨天大家已經(jīng)收集了生活中含有百分數(shù)的物品。誰來說說你都是從哪些物品中找到了百分數(shù)？

　　生：我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。

　　生：我是從小食品袋上找到的。

　　生：我是從報紙上見到的。

　　生：我是從衣服標(biāo)簽中找到的。

　　......

　　師：聽完介紹，你有什么感受？

　　生：百分數(shù)在我們生活中可真多，無處不在。師：你知道所找到的百分數(shù)表示什么意思嗎？

　　生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。

　　生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話，棉占其中的80份。

　　師：看來同學(xué)們對百分數(shù)已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數(shù)到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究一下百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)的認識）

　　二、合作探索，體會百分數(shù)產(chǎn)生過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，體會研究必要性

　　師：前幾天，萬老師在報紙上看到這樣一組信息。

　　課件出示：

　　看完這組信息，你有什么感想？

　　生：我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴重了。

　　師：是啊，我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來個現(xiàn)場統(tǒng)計可以嗎？來，請眼睛近視的同學(xué)舉手。

　　學(xué)生舉手，數(shù)數(shù)，匯報。

　　師：（板書10人）萬老師在此之前，對我教的'六年級（2）班也做了一次統(tǒng)計，我們班的近視人數(shù)是9人，（板書9人）哎？你們班近視的有10人，而我們班只有9人，看來，你們班的近視情況更嚴重一些！是不是這樣？

　　生：不一定。因為并不知道兩個班的總?cè)藬?shù)是多少。

　　師：也就是說要看兩個班的近視情況，只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢？

　　生：在兩個班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。

　　師：那告訴我，咱班一共有多少人？

　　生：31人。

　　師：（板書31）可是，我們班只有26人。現(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個問題。注意：組長把你們的研究思路寫在報告單上，如果需要，可以使用計算器。

　　2.研究匯報，感受百分數(shù)的優(yōu)越性。

　　師：現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時候了，哪個組先來匯報一下你們的想法？

　　組1：我們是先求出兩個班近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，然后把10/31和9/26進行通分比較，最后的結(jié)論是六年級（2）班的近視情況更為嚴重一些。大家同意嗎？

　　組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？

　　師：那你們有什么簡便方法嗎？

　　組2：我們是利用計算器直接計算出小數(shù)，再進行比較的。10÷

　　31≈0.32，9÷26≈0.35。因為0.35大于哦0.32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴重。

　　師：相比剛才的方法，大家感覺這種方法怎么樣？（簡便）那好，我把它寫在黑板上。（完善板書：10÷31≈0.32，9÷26≈0.35）你們知道這里的0.32表示什么意思嗎？

　　生：......（不好解釋）

　　師：來看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數(shù)0.32？

　　生：從中選擇32個格子涂上顏色。（師涂顏色）

　　師：還能用哪個數(shù)來進行表示呢？

　　生：32/100.

　　師：現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎？

　　生：我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.

　　師：0.35還可以寫成哪個分數(shù)？又表示什么意思呢？

　　生：35/100，表示六年級（2）班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾，它們就是百分數(shù)。百分數(shù)一般不寫作分數(shù)的形式，而是在分子的后面直接加上百分號。注意看（板書：32%）讀一下。來，伸出手，我們一起來寫下一個35%，先寫——35，再寫——%。師：看一下，哪個班的近視情況更為嚴重一些？為什么？生：六年級（2）班，因為35%比32%大。

　　師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現(xiàn)在就能比較了呢? 生：因為現(xiàn)在兩個班的人數(shù)統(tǒng)一了。

　　師：當(dāng)我們把兩個班的人數(shù)統(tǒng)一以后，他們的近視情況也就一目了然了。哎，那剛才第一種通分的方法是不是也統(tǒng)一了總?cè)藬?shù)？比較一下這兩種方法，你更喜歡哪種方法？為什么？

　　生：第二種，因為這種方法更簡便。

　　生：第二種，因為這種方法更便于比較。

　　生：第二種，這種方法更直觀

　　......

　　師：正是由于百分數(shù)在統(tǒng)計過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析，所以人們才會如此喜歡使用百分數(shù)。

　　3.豐富感知，總結(jié)百分數(shù)的概念。

　　師：再來看看剛才的百分數(shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？

　　生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

　　生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。

　　生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

　　師：那你們找到的百分數(shù)表示什么意思呢？同桌之間互相說說。學(xué)生互相說手中百分數(shù)的意義。

　　師：誰能總結(jié)一下，到底什么樣的數(shù)叫百分數(shù)？

　　生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)（板書）師：同學(xué)們，請看這里。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少？

　　生：30%。

　　師：仔細觀察。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子）現(xiàn)在，杯中飲料的果蔬汁含量是多少？（30%）（繼續(xù)倒入多一些的飲料）現(xiàn)在呢？（30%）（再倒一點）那現(xiàn)在呢？

　　生：還是30%

　　師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在果蔬汁含量依然是30%，哎？是不是說明這杯子里就有30毫升的果蔬汁？

　　生：不是。

　　師：那30%表示什么？

　　生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。

　　師：你說得太棒了！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分數(shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系，所以百分數(shù)也叫百分比或百分率。（完善板書）

　　4.深化理解，區(qū)分百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

　　師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個班的近視情況，那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢？我們繼續(xù)關(guān)注信息。

　　課件出示

　　看完后，你想說點什么？

　　生：我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴重，我們應(yīng)當(dāng)保護自己的眼睛。

　　生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。

　　師：其實，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過后天的努力與保護進行矯正的。還有一點，大家知道嗎？課件出示：

　　師：現(xiàn)在，大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了？生：是

　　師：剛才信息中有三個分母是100的分數(shù)，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分數(shù)來進行替換？組內(nèi)討論一下。

　　生小組內(nèi)進行討論。

　　師：誰想來說說你們的看法？

　　生：我們認為第一個和第三個可以替換成百分數(shù)，因為在這里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系，而第二個不可以，因為它帶著單位名稱，表示一個具體的數(shù)量，百分數(shù)不能表示具體的數(shù)量。

　　師：大家同意嗎？這正是百分數(shù)與分數(shù)之間最大的區(qū)別。課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分數(shù)替換成百分數(shù)：

　　課件出示：

　　三、及時運用，升華對百分數(shù)的認識

　　師：同學(xué)們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？生：明白了!

　　師：請自認為已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個百分數(shù)表示應(yīng)該是多少？

　　生：100%

　　師：那可不可能超過100%？

　　生：不可能超過。因為我們只有31個人，舉手的不可能超過這些人。

　　師：那是不是說明100%就是最大的百分數(shù)了？

　　生：不是，還有更大的！比如說某公司今年營業(yè)額比去年增長了120%。

　　師：老師也見過。

　　課件出示：

　　師：誰能說說這個百分數(shù)說明了什么問題？

　　生：女教師太多了，男教師太少了！

　　生：女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了

　　師：說得是啊，那大家此時的感覺是不是特別幸福啊？生笑

　　師：既然沒有最大的百分數(shù)，那有最小的百分數(shù)嗎？生：沒有。

　　師：1%不是嗎？

百分數(shù)的認識教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出的百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性。理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)，能用百分數(shù)表示事物。

　　2、在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：用百分數(shù)表示事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣。

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)校最近舉行了第一屆校園籃球賽，大家有沒有去觀看？賽場上每一位隊員都為了自己班級的榮譽努力拼搏，展現(xiàn)自己的特長。我們班也有一些“灌籃高手”，對籃球也是非常的熱愛，最近學(xué)校要在我們班石子陽、石佳壯、石鑫中選一名同學(xué)參加定點投籃的比賽，體育組的老師將這個任務(wù)交給了我，我這只有一份他們在訓(xùn)練時的數(shù)據(jù)，（石子陽投籃20次，投中18次，石鑫投籃10次，投中7次，石佳壯投籃25次，投中21次）你們幫我看看，怎樣能看出哪位球員的技術(shù)棒呢？

　　師：大家可以獨立研究，也可以小組共同討論。

　　（匯報）

　　生：我覺得哪位球員失球數(shù)最少，就該讓哪位去。所以安排鄧揚去。

　　師：有道理。石子陽的失球數(shù)是20-18=2石鑫的失球數(shù)是10-7=3，石佳壯的失球數(shù)是25-21=4，這樣看來應(yīng)該要鄧楊去參加投球比賽。同意這一理由的請舉手。

　　（舉手）

　　師：按這樣的說法，我只投了一個球，可是投偏了，我的失球數(shù)是1-0=1，最少，那這個比賽是不是該讓我去參加？

　　（學(xué)生笑）

　　師：他們?nèi)诉M球數(shù)占投球數(shù)的幾分之幾你知道嗎？

　　生答。

　　師：看著這些分數(shù)可不可以給你提供一點靈感？

　　師：你還有什么理由？

　　生：我會安排石子陽去。因為他投20個進18個，照這樣計算，罰100個會進90個；石鑫投10個進了7個，那么投100個會進70個；鄧揚投25個進21個，那么，投100個會進84個，這樣一比較，我認為要安排楊舟去。

　　師：是個好主意！照這樣計算，都罰滿100個球就一目了然了。你的意思就是要把這些分數(shù)化成分母是一百的分數(shù)來比較。

　　師：這些分數(shù)有什么共同的特點？

　　生：它們的分母都是100。

　　師：這三個分數(shù)表示什么？

　　生：表示進球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾。

　　師：是啊！表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。進球數(shù)是投球數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做進球率。百分數(shù)又叫百分率或百分比。（板書：百分數(shù)）90/100就是表示楊舟進球數(shù)是投球數(shù)的90％。你能說說另外兩個百分數(shù)的意思嗎？

　　生答。

　　師：為了把百分數(shù)和其他分數(shù)區(qū)別開，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。例如：90/100寫作90％，％是百分號。這個分數(shù)就讀作百分之九十，你能寫出另外兩個百分數(shù)嗎？注意百分號的兩個圓圈要寫小一些，以免和百分號前面的數(shù)字混淆。

　　生讀。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)。百分數(shù)這一知識本身就來源于生活需要，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。因此，在教學(xué)中需要體現(xiàn)的是：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。在處理教與學(xué)時，應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗。恰好近段時間學(xué)生進行過籃球比賽，趁著熱情未息，我組織學(xué)生討論本班幾個男生投球命中率的問題。學(xué)生興趣盎然，他們情不自禁地就進入到情境之中，并激發(fā)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識探索和解決實際問題的強烈欲望，既顯得親切自然，又貼近學(xué)生生活實際。同時把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對象，很自然的把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。在比一比誰投球水平更厲害的過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已在隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義。也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。通過比較與選擇，學(xué)生充分體會了百分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

　　二、聯(lián)系生活，強化感性認識。

　　師：老師這收集了幾條關(guān)于百分數(shù)的信息，我們一起來讀讀。

　　⑴一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做

　　一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

　　⑵據(jù)統(tǒng)計，我國水土流失嚴重，水土流失面積為179.4平方千米，占國土面積的18.7%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

　　⑶加拿大的`森林覆蓋面積是我國森林覆蓋面積的176.8％。

　　師：觀察這些百分數(shù)，它們的分子是怎樣的數(shù)？

　　生：可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；分子可以小于100，也可以大于100。

　　師：你能說說這些百分數(shù)表示什么意思嗎？

　　生：答

　　師：看了這幾條信息，你有什么感想？

　　師：那現(xiàn)在我們一起來回顧一下你在什么地方見過百分數(shù)？它們分別表示什么意思。

　　生答。

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)新知的同時對學(xué)生進行環(huán)保教育，這是我在設(shè)計教學(xué)過程時的一個想法，現(xiàn)在運用到教學(xué)中，的確有很好的效果。學(xué)生憑借對包含了百分數(shù)的幾句話的理解，知道珍惜資源，保護環(huán)境的重要性，這正是百分數(shù)運用到生活中的一種作用。

　　三、寫數(shù)競賽，訓(xùn)練靈活思維。

　　師：咱們來進行百分數(shù)的比賽好嗎？請大家在練習(xí)本上寫出10個你喜歡的百分數(shù)，看誰寫的最有創(chuàng)意。

　　師：請告訴大家你寫了幾個百分數(shù)？是哪些？

　　生：我寫了5個，分別是：100%、1%、200%、24.8%、0.5%

　　師：誰能說一句話就能讓別人知道你寫了幾個百分數(shù)，并且這句話中也要含有百分數(shù)。

　　（先試著說給同桌聽）

　　生1：寫的個數(shù)占總數(shù)的90% （生答：9個）

　　生2：我100%地完成了任務(wù)。（生答：10個）

　　生3:我完成了任務(wù)的110%。幾個呢？想一想（生答：11 個，也就是他超額完成了1個；我還能用百分數(shù)說出他超額完成了任務(wù)的10%。）

　　教學(xué)反思

　　這道練習(xí)題，本意是對百分數(shù)的讀與寫加以鞏固，沒想到在第一個孩子精彩的發(fā)言的啟發(fā)下，其余的孩子都躍躍欲試，積極表達。不僅達到了原有的練習(xí)目的，而且加深了學(xué)生對百分數(shù)意義的理解，并為今后百分數(shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。由此可見，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問題的方法

　　有時會大大出乎我們的預(yù)料之外，那些與眾不同的奇思妙解，只要我們稍加引導(dǎo)就會盛開美麗的創(chuàng)新之花。給學(xué)生一些表現(xiàn)的機會，老師也會擁有賞心悅目的快感。

　　四、巧解成語，形成知識整合

　　師：同學(xué)們這節(jié)課上得真好！你們個個都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個含有百分數(shù)的詞，你們聽出來了嗎？

　　生：百里挑一!”

　　師：哪個百分數(shù)？

　　生：1%！

　　師：我這還有幾個成語，你能說出它所包含的百分數(shù)嗎？

　　能用百分數(shù)來表示下面的成語么？

　　百發(fā)百中

　　十拿九穩(wěn)

　　一舉兩得

　　生答。

　　師：看來學(xué)科之間是有著密切的聯(lián)系的。

　　教學(xué)反思

　　這堂課中的這個片斷，我覺得有自己的創(chuàng)意，把語、數(shù)有機地整合在一起進行教學(xué)，用成語來幫助學(xué)生理解百分數(shù)的意義，，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識與語文知識的互融性，感受數(shù)學(xué)知識的魅力，活躍了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，符合了新課程改革的要求。但也有一個缺點，這樣的教學(xué)容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)成語時犯“望文生義”的錯誤，看來要解釋時要把握用詞的度，不能泛泛而談。

　　五、隱含百分數(shù)的體驗

　　師：生活中我們還常常看到這樣的信息

　　“商場優(yōu)惠酬賓，全場八折”“今年比去年增加二成”

　　你認為這些句有百分數(shù)嗎?說說它意義,行嗎?

　　學(xué)生解答。

　　教學(xué)反思

　　從學(xué)生的知識背景與生活經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)過程的關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)隱含著教學(xué)知識的情境，為學(xué)生積極、主動、自主地探索提供條件，可讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力于整個教學(xué)過程之中。我精心選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些事實，感受到所學(xué)知識是看得見，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。

　　六、動手實踐，深入感知

　　師：請大家打開書，翻到66頁，一起來看第2題，請大家獨立的完成。

　　七、評價與反思

　　師：通過這節(jié)課,你有什么收獲?老師想了解你這節(jié)課中的學(xué)習(xí)情緒, 你能用百分數(shù)來告訴大家，你愉快、緊張、遺憾這三種情緒各占的百分比嗎？（如：我學(xué)到很多生活問題，愉快占75%，怕答錯，緊張占15%；遺憾有10%，因為??）請你用一個百分數(shù)來評價一下自己。

　　教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不只是為了學(xué)到一些知識，而是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展。讓學(xué)生用百分數(shù)表示對自己表現(xiàn)的滿意度，正是為了關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒與感受，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)活動中也學(xué)會了去審視自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更學(xué)會了用數(shù)學(xué)的方法來個性化地表達自己的學(xué)習(xí)情感。

　　師：百分數(shù)無處不在，它就在我們身邊，就在我們眼皮子底下，以前我們陌生，視而不見；現(xiàn)在我們可是好朋友了。請同學(xué)們帶著今天對百分數(shù)的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數(shù)，同時也使用百分數(shù)為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)好嗎?回去以后，有興趣的同學(xué)可以寫一篇有關(guān)百分數(shù)的數(shù)學(xué)日記或是數(shù)學(xué)小論文。

　　2、送你一句話與同學(xué)們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　教學(xué)反思

　　寓德于教，潤入自然。讓學(xué)生在老師的言語激勵中回味所學(xué)的知識，進一步感受百分數(shù)在生活中的應(yīng)用。

百分數(shù)的認識教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、知識目標(biāo)：體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2 、能力目標(biāo)：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

　　3 、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：

　　百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生課前收集百分數(shù)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數(shù)，同學(xué)們，你們收集到了生活中的百分數(shù)嗎？

　　生：收集到了。

　　師：說出來與大家交流交流。

　　生：……

　　師：你能告訴大家你的百分數(shù)是在哪收集的嗎？

　　生1：在食品標(biāo)簽上

　　生2：襪子的標(biāo)簽上

　　生3：……

　　師：今天老師也帶來了一些“百分數(shù)”。

　　出示課文第77頁的主題圖。

　　像上面這樣的數(shù)，如18%、50%、64.2%……叫做百分數(shù)。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)“百分數(shù)”。（板書：百分數(shù)）

　　師：學(xué)習(xí)中很重要的一個方面是要學(xué)會提出問題。同學(xué)們，你們見到課題“百分數(shù)”，你想了解些什么？

　　生1：百分數(shù)的有什么好處？

　　生2：百分數(shù)的意義是什么？

　　生3：百分數(shù)是分數(shù)嗎？它和分數(shù)有什么區(qū)別？用途是什么？

　　生4：……

　　師：我把同學(xué)們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區(qū)別（教師邊說邊板書）

　　二、自主探索，抽象概括

　　1、小組討論，體驗百分數(shù)的好處。

　　下面我們來做個猜一猜的游戲。

　　有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？

　　第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克

　　先讓學(xué)生猜，再通過通分比較，得出第1杯糖水最甜。

　　= = 90% = =86% = =84%

　　像這樣分母是100的分數(shù)可以寫成“百分數(shù)”的形式。

　　小結(jié)：“百分數(shù)”便于比較，應(yīng)用廣泛

　　2、抽象出百分數(shù)的意義

　　這些百分數(shù)不是長度，不是價錢，不是重量，表示的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來表示的，所以，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，百分數(shù)也叫做百分率，或百分比。

　　3、讀法，寫法

　　4. 討論：分數(shù)與百分數(shù)有什么不同？

　　①書寫形式有不同的地方；

　　②分數(shù)單位也不相同；

　　③意義不一樣：分數(shù)表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系，也可以表示某個具體數(shù)量。百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系。后面沒有單位名稱。

　　百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。

　　三、鞏固訓(xùn)練，拓展延伸

　　1、說一說

　　（1）我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%。

　　（2）我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。

　　從這句話，你能獲得哪些信息？說一說表示誰是誰的百分之幾？

　　你還能想到什么？

　　（把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的.人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經(jīng)濟建設(shè)的速度將會怎樣？（更快）

　　2、判斷題。

　　（1）百分數(shù)50%應(yīng)該約分，成為1/2。

　　（2）一根鐵絲長57%米。

　　3、游戲，寫百分數(shù)。

　　師：我們來一場比賽好嗎

　　請大家在白紙上寫出10個你喜歡的百分數(shù) ,看誰寫的最有創(chuàng)意！預(yù)備 ,開始！二十秒后。師 :停！告訴大家你寫了幾個百分數(shù)是哪些

　　生1 :我寫了5個 ,分別是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。

　　生2 :我寫的百分數(shù)最大的是100 % ,最小…

　　4、猜一猜。（用百分數(shù)表示）

　　百發(fā)百中（）

　　百里挑一（）

　　一箭雙雕（）

　　半壁江山（）

　　九死一生（）

　　（設(shè)計意圖：通過各種各樣的練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深百分數(shù)的認識，感受到百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）

　　四、課堂小結(jié)

　　師：請告訴大家你這節(jié)課學(xué)習(xí)情緒的比率。

　　愉快占（）% 緊張占（）% 遺憾占（）%

　　送你們一句話：成功＝ 99％的汗水 + 1％的靈感，只要努力就能獲得成功。

　　“百分數(shù)的認識”教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

　　一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　我組織學(xué)生討論三杯糖水含糖率的問題，在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

　　二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義

　　百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

　　三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還予學(xué)生。

　　在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評價，我都是讓學(xué)生主體參與。“同學(xué)們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。“我想知道什么叫百分數(shù)？”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用？”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？在課堂最后我及時引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，“同學(xué)們，你能用百分數(shù)的句子對自己這節(jié)課自我評價嗎？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié)，學(xué)生爭先恐后的來評價自己。有的說我這節(jié)課的知識學(xué)會了（）%，哪些知識學(xué)會了，這節(jié)課的知識（）%沒學(xué)會，哪些知識沒學(xué)會或還疑惑；有的學(xué)生說這節(jié)課我對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學(xué)生說這節(jié)課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動中獲得主動的發(fā)展。

　　本課的教學(xué)，我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

百分數(shù)的認識教案12

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？說到籃球就不得不說到一個人，你們知道是誰么？

　　這里有一項關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。

　　2、請一個同學(xué)來讀一讀這條信息。大家認識紅色的數(shù)嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學(xué)認識，這就是我們今天要認識的一個新朋友，你知道他叫什么名字么？

　　二、通過數(shù)據(jù)，引出概念。

　　1、在我們南京現(xiàn)在正開展全民健身活動，因此某個社區(qū)里就進行了這樣的一項籃球比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。

　　街頭籃球爭霸賽選手決賽成績統(tǒng)計表

　　選手號碼投中次數(shù) 投籃次數(shù)

　　7號選手 22 25

　　10號選手 18 20

　　13號選手 46 50

　　如果你是評委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？

　　分小組來討論研究，把你覺得該紀錄的要記錄下來。

　　匯報：{這里可能有學(xué)生會根據(jù)哪位選手沒投中的次數(shù)最少來確定誰是冠軍。如果是這樣就要選擇一個是算命中率的學(xué)生來反駁他的意見。在學(xué)生討論時，可以下去指導(dǎo)，引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫出分數(shù)形式就可以了。}

　　過程提問：

　　指導(dǎo)學(xué)生口述，教師板書過程，引出百分數(shù)的意義。

　　2、介紹百分數(shù)的.寫法和讀法。

　　你覺得他寫得對么？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號。

　　你會讀這個數(shù)么？讀作什么？讀作百分之幾而不是一百分之幾。

　　3、過渡：你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么？（盡量引出投籃命中率為后面的百分率作鋪墊）

　　三、知識的拓展與延伸

　　1、請同學(xué)們隨意的寫出幾個百分數(shù)。

　　觀察學(xué)生寫的百分數(shù)，出示幾個讓學(xué)生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　實物展示過程：

　　a. 上面的百分數(shù)有沒有錯誤的？百分數(shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？

　　b. 找出一個比一大的百分數(shù)，這個數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫么？

　　（把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)。）

　　2、看書，學(xué)習(xí)書上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫出了很多百分數(shù)，其實我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分數(shù)的知識，我們一起來研究研究。

　　生匯報：百分數(shù)又叫百分率，又叫百分比。

　　師：那你覺得百分數(shù)是個怎樣的比呢？這個比有個什么樣的特征呢？

　　生：百分比的后項始終都是100。

　　那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？

　　3、鞏固概念，辨析百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很認真，老師這里有個問題想考考大家。

　　a.一堆煤運走了（）。 [87/100 87%]

　　b.一根繩長（）米。 [97/100 97%]

　　提問：為什么第一題可以有兩個答案，而第二題只能有一個答案。

　　請同學(xué)們小組合作研究研究原因，并說出百分數(shù)和分數(shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

　　根據(jù)學(xué)生的匯報，小結(jié)得出：

　　分數(shù)的意義百分數(shù)的意義

　　1、可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。

　　2、可以表示一個具體的數(shù)量。可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

　　四、有層次的練習(xí)中深化

　　1、完成書后練一練的第一題。

　　2、能用百分數(shù)來表示下面的成語么？

　　百發(fā)百中

　　百里挑一

　　十拿九穩(wěn)

　　一舉兩得

　　3、聯(lián)想練習(xí)

　　一本書，我已經(jīng)看了40％。

　　服裝廠上半年完成了全年計劃的60％。

　　化肥廠計劃生產(chǎn)化肥100噸，實際生產(chǎn)化肥112.5噸。

　　神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射，全部成功！

　　四、結(jié)束本課。

　　今天這節(jié)課就上到這里，請你用一個百分數(shù)來評價一下自己。

百分數(shù)的認識教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生應(yīng)用百分數(shù)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過了解百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認識百分數(shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分數(shù)。

　　教學(xué)策略：

　　從生活實際引出百分數(shù)，教學(xué)百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：寫有百分數(shù)的資料卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？

　　誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示教材中的"比一比"的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。

　　2、出示："比一比"的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學(xué)生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。

　　3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

　　4、百分數(shù)的讀寫。

　　22/10022℅，讀作：百分之二十二。

　　三、練習(xí)：

　　1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。

　　2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。

　　3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

　　四、。

　　提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?

　　板書設(shè)計：

　　百分數(shù)的`認識

　　百分數(shù)的意義：

　　求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

　　百分數(shù)的讀寫

百分數(shù)的認識教案14

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)位順序表

　　教學(xué)過程

　　⊙談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)。小數(shù)與分數(shù)之間、分數(shù)與百分數(shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分數(shù)、百分數(shù)的復(fù)習(xí)，能幫你找到正確的答案。

　　⊙回顧與整理

　　1．分數(shù)的意義及分數(shù)單位。

　　(1)什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

　　(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫作分數(shù)，表示這樣1份的數(shù)是這個分數(shù)的分數(shù)單位)

　　(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。

　　(出示教材68頁情境圖)

　　預(yù)設(shè)

　　生1：“”表示把3個蘋果平均分成4份，取其中的1份。

　　生2：“”表示把1個圓平均分成4份，取其中的3份。

　　生3：＝3÷4。

　　生4：3個是。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生完成教材69頁3題，并互相交流訂正。

　　2．分數(shù)與除法的關(guān)系。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶分數(shù)與除法之間的關(guān)系。

　　學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)中的分母，除號相當(dāng)于分數(shù)線。

　　強調(diào)：因為0不能作除數(shù)，所以所有分數(shù)的分母都不能為0。

　　(2)把下面的分數(shù)寫成除法算式，把除法算式寫成分數(shù)。

　　30÷120

　　6÷5 5÷32

　　(獨立完成后，訂正)

　　3．真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)。

　　(1)分數(shù)可以分為哪幾類？

　　(分數(shù)可以分為真分數(shù)和假分數(shù)兩大類，帶分數(shù)是假分數(shù)的特例)

　　(2)真分數(shù)、假分數(shù)各有什么特點？舉例說明。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)的分數(shù)值小于1，如。

　　生2：假分數(shù)的分子大于或等于分母，假分數(shù)的'分數(shù)值大于或等于1，如，。

　　4．分數(shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

　　(1)分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

　　[分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變]

　　(2)什么是約分和通分？

　　(把一個分數(shù)化成同它相等但是分子、分母只有公因數(shù)1的分數(shù)，叫作約分。把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫作通分)

　　(3)什么是最簡分數(shù)？

　　(分子和分母是互質(zhì)數(shù)的分數(shù)，叫作最簡分數(shù))

　　5．百分數(shù)、成數(shù)及折數(shù)。

　　(1)什么是百分數(shù)、成數(shù)、折數(shù)？

　　(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分數(shù)，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)

　　(2)讀一讀教材69頁1題的資料，說一說從資料中了解到什么，并解釋一下這些數(shù)據(jù)的具體意義。

　　(組內(nèi)交流自己對題中百分數(shù)意義的理解)

百分數(shù)的認識教案15

　　課前準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙談話揭題

　　上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分數(shù)之間、分數(shù)與百分數(shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分數(shù)、百分數(shù)的相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(shù)(百分數(shù))的認識]

　　⊙回顧與整理

　　1．分數(shù)的意義、分數(shù)單位及分數(shù)與除法的關(guān)系。

　　(1)師：什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

　　明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)，其中的一份叫做分數(shù)單位。

　　(2)師：分數(shù)與除法有著怎樣的關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號相當(dāng)于分數(shù)線。

　　生2：因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分母不能為0。

　　2．真分數(shù)、假分數(shù)的特點。

　　(1)真分數(shù)的'分子比分母小，真分數(shù)的分數(shù)值小于1。

　　(2)假分數(shù)的分子大于或等于分母，假分數(shù)的分數(shù)值大于或等于1。

　　3．分數(shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。