科學教案

時間：2024-10-06 02:22:11 教案

實用的科學教案范文合集九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的科學教案范文合集九篇

科學教案篇1

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解詞語。

　　3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法，能自己搜集材料寫一個科學家專心研究的小故事。

　　教學重點教學難點：體會文章的寫作方法。

　　一、復習檢查

　　指名分段讀課文

　　二、細讀課文

　　1．指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：

　　①開文迪許的“怪”表現在哪幾個方面？

　　②他為什么有這些“怪”的表現？

　　學生帶著問題自讀第2---5自然段，

　　①讀后討論：衣著不考究，布置很特別珍愛圖書珍惜時間

　　②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語。理解重點詞句，指導朗讀理解“一般、過時”等詞。

　　③指導朗讀第2自然段理解“家當”一詞比較句子：開文迪許家里的.布置也很特別。

　　開文迪許家里的布置很特別。

　　指名讀句子，聯系課文說說哪句話表達的意思準確些，為什么這里要用上“也”。

　　④指名朗讀第3自然段出示：他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續。自由讀上面的句子，說說“也要”在這里強調了什么？

　　⑤指導朗讀第4自然段

　　⑥自由練讀第5自然段，說說哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。

　　⑶指名讀第1、6自然段

　　①說說這兩段告訴我們什么？

　　②這兩段在第一部分起什么作用？

　　2．細讀第二段

　　⑴出示思考題：為什么說這位“科學怪人”并不“怪”？

　　⑵帶著問題自讀課文。讀后討論，可聯系上下文舉例說明。

　　⑶齊讀課文。

　　⑷小結段意三

　　三、作業

　　1．說說下列詞語的意思珍愛打擾慕名來訪遺著迫不得已諸如此類

　　2．有感情地朗讀課文。

科學教案篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

　　過程與方法：

　　用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

　　情感、態度、價值觀：

　　培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。

　　【教學重點】知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。

　　【教學難點】用實驗方法證實空氣確實占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎上進行預測和解釋。

　　【教學準備】

　　給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

　　給每個學生準備：記錄紙一張、維恩圖一張。

　　【教學過程】

　　一、空氣占據空間

　　1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導學生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？

　　2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）

　　3、聯想平時喝盒裝飲料時，有什么經驗？這些材料該如何使用？

　　4、知道學生分組實驗，提示學生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？

　　5、分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發生的現象。

　　二、杯中的紙會濕嗎？

　　1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？

　　2、請各小組實驗，請學生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

　　3、生實驗，記錄實驗時的現象及自己的.思考。

　　交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面。

　　思考討論：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質有了什么新的認識？

　　三、空氣占據空間的變化

　　1、出示注射器，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。

　　2、生實驗

　　3、匯報實驗中觀察到的現象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結合圖來進行解釋。

　　4、生交流自己的畫和自己的想法。

　　5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、槍等（讓學生進一步感受壓縮后的空氣的特性）

　　6、把這節課所了解的關于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。

　　教學后記

科學教案篇3

　　活動目標：

　　1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產生的。

　　2、培養幼兒關注周圍生活中的科學現象，并有積極探索的`欲望。

　　活動準備：

　　1、長頸瓶若干只、紙球若干

　　2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。

　　活動過程：

　　一、玩游戲“吹紙團”引出課題。

　　指導語：小朋友，老師手上有許多的小紙團，想與小朋友來玩“吹紙團”的游戲，想玩嗎？讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發現？

　　（幼兒操作吹紙團，得出結論：被吹的紙團是向前跑的。）

　　二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。

　　1、討論：紙團會永遠向前跑嗎？結論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位

　　2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。

　　指導語：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣？請你們再來試一試。

　　三、確立紙球反彈的現象

　　指導語：有答案了嗎？小紙團會向前跑嗎？會跑進瓶子里去嗎？

　　（結論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里）

　　四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密

　　指導語：這是什么原因呢？我們一起去資料室找資料好嗎？（查詢資料，尋找答案）

　　五、活動結束：

　　繪制小實驗

　　指導語：這個小實驗好玩嗎？我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎？

科學教案篇4

　　活動目標

　　1、感知西紅柿、黃瓜的特征

　　2、知道多吃瓜果對身體有好處。

　　活動準備

　　1、西紅柿與小黃瓜若干，提籃人手一個。

　　2、各組貼有西紅柿與小黃瓜標志的籃子各一個;餐盤若干，濕紙巾人手一條。

　　3、切好的西紅柿、小黃瓜若干;小碟子、湯匙人手一套;白糖若干。

　　活動過程

　　一、初步感知

　　引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞等，了解西紅柿與小黃瓜的外形特征。

　　二、運用多種感官，進一步感知西紅柿和小黃瓜的主要特征。

　　1、幼兒人手一個西紅柿，看一看、摸一摸，然后說一說西紅柿的外形特征：

　　西紅柿是圓圓的.紅紅的身體，滑滑的。它的身體軟軟的，摸起來涼涼的。

　　2、鼓勵幼兒看看并摸摸小黃瓜，然后說出其特征：又綠又長。

　　3、引導幼兒通過與小黃瓜的比較，了解西紅柿的特征。

　　4、比較西紅柿和小黃瓜的顏色、形狀、大小。

　　三、觀察切開的西紅柿與小黃瓜，在比較中了解西紅柿的內部特征。

　　1、西紅柿有紅紅的肉，有籽，還有許多汁流出來。

　　2、鼓勵幼兒說說自己的發現：你看到了什么?摸了覺得怎樣?用鼻子闖到什么氣味?

　　3、小結：西紅柿外表是又圓又紅的.，頂上有綠色的葉子;

　　切開后里面果肉的顏色是淺紅的，有汁和籽，摸起來光滑皮薄。未切開前沒有味道，切開后有點酸的氣味。

　　四、品嘗西紅柿、黃瓜，感知味道，知道多吃瓜果對身體有好處。

　　1、教師：西紅柿有什么作用?你吃過西紅柿嗎?是怎么吃的?

　　2、引導幼兒了解西紅柿的吃法---西紅柿汁、西紅柿蛋湯、西紅柿炒蛋等;

　　知道吃西紅柿有益于身體健康。

　　3、將切好的西紅柿、黃瓜分發給每組。

　　引導幼兒用小碟子、湯匙取出自己想要的份額。

　　4、提出品嘗要求：

　　將手擦干凈(洗})后品嘗;品嘗時注意衛生;吃完后將碟子、湯匙放在指定的地方、用紙巾擦嘴等。

　　五、幼兒邊品嘗邊自由交流

　　西紅柿有酸酸甜甜的味道;黃瓜脆脆的，很清淡。

　　在品嘗中自由結束活動

科學教案篇5

　　活動意圖：

　　恐龍對于孩子們永遠充滿好奇。他們喜歡看關于恐龍的書籍，聽關于恐龍的故事，玩關于恐龍的玩具，“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒人見過真正的恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學家通它的化石還原的形象。這給孩子們留下了豐富的想象空間。最大限度地滿足了孩子對恐龍世界探秘的渴望。

　　活動目標：

　　1．感知恐龍不同的.外形特征和生活習性。

　　2．了解恐龍及恐龍滅絕的原因。

　　3．感受生命的寶貴，學會感恩。

　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動內容：

　　活動一：科學《探秘恐龍世界》

　　●分享、交流

　　（1）介紹自己收集的恐龍圖片、資料，討論自己知道的恐龍。

　　（2）請個別幼兒分享講述。

　　●欣賞、感受

　　（1）觀看恐龍化石。

　　（2）恐龍由哪幾部分組成？

　　●演示、討論

　　（1）恐龍模擬視頻，感受恐龍世界的壯觀和神秘。

　　（2）利用課件和視頻認識腔骨龍、異特龍、梁龍、甲龍的外形特征和生活習性等。

　　（3）小結

　　肉食性恐龍牙齒鋒利，吃肉兇猛，兩腿行走。

　　草食性恐龍吃青草、樹枝上的嫩葉等，草食性恐龍比較巨大，牙齒扁平。

　　雜食性恐龍既吃肉也吃植物，還偷吃恐龍蛋。目前發現的恐龍中，草食性恐龍最多，雜食性恐龍最少。

　　●猜想、探究

　　（1）現在還有恐龍嗎？它們都到哪去了？

　　（2）科學家對于恐龍滅絕的各種猜測。（看視頻）

　　A、小行星撞地球假說

　　B、火山爆發假說

　　C、氣候變化假說

　　D、海洋變遷假說

　　小結：恐龍滅絕仍是一個沒有解開的謎。

　　●操作、游戲

　　分組活動：

　　（1）白色恐龍石膏像涂色

　　（2）恐龍化石挖掘考古

　　（3）恐龍模型分類

　　活動二：繪本《永遠永遠愛你》

　　●認識恐龍

　　播放視頻，認識霸王龍和慈母龍。

　　慈母龍：最愛自己孩子，吃植物和野果等。

　　霸王龍：兇猛的食肉恐龍。

　　●角色介紹

　　認識繪本《永遠永遠愛你》

　　●閱讀繪本

　　（1）解讀封面

　　封面上有誰？故事名字是什么？

　　（2）故事中誰永遠永遠愛誰？

　　（3）閱讀繪本，教師指導。

　　●理解繪本

　　（1）利用電子白板展示，理解故事情節。

　　觀察——猜圖——理解

　　主要問題：

　　1．慈母龍媽媽撿來的蛋是誰的蛋？

　　2．蛋孵出霸王龍為什么要把他送走？后來為什么又留下？

　　3．大的霸王龍是良太的什么人？為什么？

　　4．果子山是誰送給慈母龍的？

　　5．故事中誰永遠、永遠愛誰？你怎么知道？

　　●欣賞故事

　　教師講述故事，讓幼兒感受親情。

　　●情感體驗

　　（1）視頻：《父母的愛》，感受父母無私的愛。

　　（2）幼兒動手操作，采用繪畫、粘貼的方式制作感恩卡，送給媽媽。

　　活動三：區域活動《恐龍的故事》

　　圖書區：將收集的恐龍書籍、視頻投放活動區。

　　科學區：將沙盤投放在科學區，隱藏恐龍化石。

　　建構區：收集恐龍圖片以及恐龍模型、廢舊牙膏盒、廢舊報紙、以及飲料品和易拉罐、積木，用于搭建和游戲。

　　美工區：恐龍圖片，讓幼兒自由繪畫，投放橡皮泥，動手捏恐龍。

　　活動反思：

　　為了讓幼兒了解更多有關恐龍的知識，我想如果教師只憑借一張嘴和幾張圖片進行教學，很難使幼兒充分感知了解，教學效果可能不盡人意。為此，課前我鼓勵幼兒回家和父母一同上網查詢恐龍的相關資料，尋找恐龍的模型玩具或圖書圖片等，然后帶到幼兒園一起交流觀看，為這次教學活動做好鋪墊和準備。

科學教案篇6

　　設計意圖：

　　各種各樣的罐子在小區、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發展呢？由此，產生了此活動。

　　目標：

　　1、知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習分辨2種聲音。

　　2、自然地講述探索結果。

　　3、對聽辨聲音感興趣。

　　重點：知道不同物體碰撞會發出不同的聲音，學習分辨2種聲音。

　　難點：自然講述探索結果。

　　經驗準備：會開啟八寶粥罐子。

　　物質準備：八寶粥罐子32個，（8個裝米，蓋上有暗標記，9個裝塑料珠子；15個空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2個（貼有米和珠子標記）。

　　【活動過程】

　　一、幼兒第一次操作探索：我發現了什么？（3分鐘）

　　⒈幼兒第一次探索，聽辨有無聲音。

　　師：“桌上有許多漂亮的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告訴大家你有什么發現？”

　　⒉與同伴分享：你發現了什么？

　　二、學習聽辨兩種聲音。（10分鐘）

　　⒈幼兒第二次探索，猜猜罐子里的聲音可能是什么發出的？

　　⒉學習聽辨二種聲音。

　　（1）為什么會發出聲音？

　　（2）猜猜罐子里的聲音可能是什么發出的？

　　（3）誰和他的聲音是一樣的？

　　（4）打開來看看是什么？（進行驗證：米、珠子）

　　小結：原來罐子里裝了不一樣的東西，發出的聲音就不一樣了。

　　⒊歸類擺放

　　⑴聽口令搖動對應的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；

　　⑵出示有標記的筐，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。

　　⒋幼兒自由選擇材料，制作會唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密，進一步鞏固對二種聲音的認識。

　　師：下面請小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會唱歌的罐子。

　　（1）要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。

　　（2）分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。

　　三、活動延伸：尋找不同聲音。（2分鐘）

　　再去找找，罐子裝了其他材料會發出什么聲音？

　　反思：

　　值得肯定的`地方：

　　1。幼兒對活動關注度高，始終樂于探索，興趣盎然。

　　2。活動目標符合本班幼兒實際能力。

　　3。教師語言兒童化，既不失科學活動的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。

　　4。教師能夠根據本次活動實際發展，及時、靈活調整活動環節。

　　存在不足及調整措施：

　　1。幼兒在第一次探索操作環節，出現拿著罐子敲桌子現象，雖屬“自由探索”，但是敲擊會損害桌子，教師應該及時制止、教育。

　　2。第一環節，教師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個別幼兒注意力轉移，去地上撿米，導致一些混亂。

　　3。幼兒按標記歸類擺放環節，教師發現了一名幼兒擺錯位置，提出質疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了，應該放哪里呀？”教師發現了幼兒的錯誤，應該要求幼兒自己糾正錯誤，教師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里，幼兒也就用不著思考了。

科學教案篇7

　　冊數、單元：六上第一單元

　　課時安排：1課時

　　教學目標、重、難點：

　　1、通過探究，讓學生認識輪軸，知道輪軸的作用，以及輪軸在實際生活中的應用。（重點）

　　2、通過探究，培養學生的動手操作、觀察描述等能力。（重點）

　　3、通過探究，使學生感悟到周圍生活處處充滿了科學，只有掌握其規律，才能更好地為我們服務。（難點）

　　教具準備：輪軸兩個（軸同粗，輪大小不同）、鐵架臺、鉤碼、螺絲刀……

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　比賽導入、激發探究興趣

　　1、教師：同學們，前兩節課，通過探究我們認識了杠桿，了解了它的一些原理。這節課起我們要來探究另一種簡單機械，接下去，先讓我們來玩一玩“小個子戰勝大力士”的游戲。

　　游戲規則：同桌兩人一組，力氣小的同學手握螺絲刀的刀柄，力氣大的同學手握螺絲刀的`刀桿，兩人向相反的方向用力，看看誰能取得勝利。

　　2、教師：誰贏了？說說你們的比賽結果？

　　3、教師：為什么力氣大的同學反而輸了呢？你思考過這個問題嗎？

　　1、學生按照游戲規則進行游戲。

　　2、讓學生說說比賽結果，并對結果做一個合理的解釋或推測。

　　探究螺絲刀刀柄的秘密

　　1、教師：看來，螺絲刀雖然簡單，但卻隱藏著許多秘密。下面，就以同桌為單位，仔細地觀察一下螺絲刀的構造，看看都有些什么發現？

　　2、教師：哪組同學來描述一下你的發現？

　　A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。

　　B、刀柄上有些凹槽，手握在上面時，可增加摩擦力，也就是說在用力時，能使得上勁。

　　小結：像螺絲刀這樣，由一個較大的“輪”與一個較小的“軸”組合在一起的簡單機械，叫做輪軸。

　　3、教師：認識了輪軸，接下去我們來體會一下輪軸的作用。出示幻燈片：

　　A、用一根繩子把幾個鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉動刀柄，將鉤碼吊起；

　　B、把這幾個鉤碼系在刀柄上，轉動刀桿，將鉤碼吊起。

　　請每位同學分別試一試，并仔細體會操作時的感受，然后跟同桌進行交流。

　　4、教師：誰來談談你的感受？——用繩子將鉤碼系在刀桿上，然后轉動刀柄比較省力。這就是力氣小的同學能戰勝力氣大的同學的原因所在了。

　　1、學生觀察螺絲刀的構造，并將發現用較為準確的語言進行描述。

　　2、學生動手操作，親身體會，并相互交流各自的感受。

　　輪軸的研究

　　1、教師出示實驗材料，介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法，出示幻燈片：

　　A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你發現了什么秘密？這說明什么？

　　（當軸上掛x個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了——說明手握輪那部分工作時省力，輪軸有省力的作用。）

　　B、（軸不變，輪增大）把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上，試試看，你又發現了什么秘密？這又說明了什么？

　　（當軸上掛y個鉤碼時，輪上只掛一個鉤碼便可保持平衡了，這說明當軸大小不變時，輪越大就越省力。）

　　學生動手探究，仔細觀察其現象，討論其中的秘密，并用自己的語言進行描述。

　　課后延伸

　　教師：在我們的周圍，還有哪些地方應用了輪軸？它給我們的生活帶來了哪些方便？

　　學生先說一說，然后再回家找一找。

科學教案篇8

　　簡單電路

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。

　　2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。

　　3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　情感態度價值觀：

　　激發對電探究的興趣。

　　【教學重點】

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的`連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　【教學準備】

　　每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

　　【教學過程】

　　一、活動導入：

　　1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

　　2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊?

　　3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)

　　二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。

　　1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。

　　2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

　　3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

　　(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?

　　(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

　　(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

　　(說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。)

　　4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

　　5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號

　　畫電路圖的方法。

　　三、讓更多的小燈泡亮起來：

　　1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

　　2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

　　3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

　　4、根據各小組電路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

　　5、實驗結束，小組匯報，互動交流。

　　(交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?

　　為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光?指出電在電

　　路中是怎樣流動的。)

　　四、活動延伸：

　　1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎?

　　2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發展。

　　板書設計：

　　3、簡單電路

　　電池導線用電器(電池盒和小燈座)

　　連接方法

　　點亮小燈泡

　　教學后記：

科學教案篇9

　　一、活動目標

　　1．喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。

　　2．樂意用語言表達所看到的現象。

　　二、重點與難點

　　1．重點：理解水會流動的特性。

　　2.難點：用語言表達看到的現象。

　　三、材料及環境創設

　　塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

　　四、設計思路

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺弄為主。同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的'這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對事物的了解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜安排較多的內容，如水的流動性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都掌握。小班的活動更適宜于在橫向上多展開，縱向發展則不能太快。

　　五、活動進程

　　操作感知一發現講述一實驗思考

　　1．操作感知（個別活動）

　　玩水感知水會流動的特性。

　　（1）為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流動性。

　　（2）玩水感知水能溶解某些東西。

　　為

　　幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發現糖和鹽被水溶解的現象。

　　2．發現講述（小組活動）

　　（1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結果，討論筐里為什么盛不住水。

　　（2）讓幼兒用調羹、叉子舀水。然后談談發現了什么現象。討論叉子為什么不能舀水。

　　（3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水會發生什么。