微格教學教案

微格教學教案

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的微格教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

微格教學教案1

　　設計理念：

　　課堂教學的結束是教師對一節課有計劃、有目的的結束課堂教學活動的過程。在這個過程中，教師通過歸納、總結、實踐等活動使學生對所學的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用。把新知識新技能納入原有的認知結構，形成新的認知結構。教師在這個過程中的教學行為稱為結束技能。

　　對于任何一項活動，結束都是很重要的。“善始善終”就是告訴人們做事情既要有好的開頭，又要有好的結尾。但實際教學中，有些教師對于課堂教學的結束不予重視。或者一聽到下課鈴，不管講到哪里，就宣布下課。或者，講完課后放手讓學生作練習，不聞不問。這都是教師備課不精，計劃不周所至。這樣的結束對學生的認識活動沒有什么幫助。

　　課堂教學結束是教學過程的重要環節，也是教學的基本技能。良好的結束是一節優秀課的重要組成部分，它可以通過一系列教學活動將系統的'知識、技能完整地再現于學生面前，不僅使學生頭腦中留下深刻的印象，而且使學生獲得掌握知識成功的喜悅，進一步激發學生學習的情趣。

　　本節課我的訓練技能即是課堂教學的結束技能。主要安排了四個環節：一歸納總結學習內容；二、概括提煉，升華知識點；三、學生自我學習；四、布置作業，置疑生趣。

　　教學過程：

微格教學教案2

　　教學目標：

　　1、通過各種音樂材料，初步認識常見的電聲樂器及其音色特征。

　　2、感受與鑒賞由電聲樂器演奏的樂曲，擴大學生藝術視野。

　　3、體驗歌曲《橄欖樹》所表達的情感并學會演唱歌曲。

　　教學重點：

　　1、通過各種音樂或音響使學生初步了解和認識電子音樂，擴大學生的藝術視野，從而加深對不同音樂類別的了解。

　　2、引導學生在課前自主搜集相關材料，在課堂上積極思考、參與，加強其自主學習能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、課前播放音樂：雅尼雅典衛城音樂會開場曲《圣托里尼亞》。

　　2、介紹電子音樂的發展。

　　師：隨著電子技術的不斷發展，電子設備被越來越多的運用到音樂創作和表演領域。剛才我們欣賞的那段雅尼的《圣托里尼亞》就是由電聲樂隊來進行演奏的。那么，人們是如何運用這些電子設備制作電子音樂的？電子音樂又是如何發展的？上節課布置同學們下去查找有關電子音樂的資料，下面就請同學們來說說查找的結果。

　　生1：20世紀30年代，美國人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機進行音樂創作。

　　生2：20世紀40年代，法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作合成音樂。

　　生3：20世紀中葉，德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。

　　生4：隨著計算機的發明，人們又利用計算機制作電腦音樂。

　　師：同學們知道的真多，電子音樂就是這么一步步發展起來的。接下來讓我們一起來了解一些常見的電聲樂器。

　　二、介紹電聲樂器

　　（多媒體顯示各種樂器的圖片和聲音并做相應介紹。）

　　1、電子琴：最為常見的電子樂器。有強大的音色庫，能模仿各種聲音，并帶有自動伴奏功能，還能與電腦連接，共同完成音樂制作。體積小，攜帶方便。

　　2、電吉他：電聲樂隊中常見的撥弦樂器，有六根琴弦，配合效果器使用，能發出多種音色。

　　3、電貝司：電聲樂隊中常見的低音撥弦樂器，有四根琴弦，為樂隊的低音。

　　4、電子鼓：有爵士鼓發展而來，不僅能演奏爵士鼓的音色，還能模仿各種打擊樂器的音色，攜帶方便。

　　三、欣賞電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞曲》

　　師：剛才為大家介紹的四種電聲樂器都是現代流行音樂中最為常見的樂器配置。在這些電聲樂器中，電子琴以它豐富的音色、變化多端的自動伴奏系統列居首位，下面讓我們先來欣賞一首電子琴獨奏曲《西班牙斗牛舞曲》，在欣賞的同時，請同學們思考幾個問題：

　　1、斗牛是哪個國家獨特的民俗活動？ （西班牙）

　　2、這首樂曲的風格如何？

　　（熱烈、歡快）

　　3、這首樂曲表現了怎樣的斗牛場面？ （驚險、刺激、激烈、喧鬧以及斗牛士威武的氣勢）

　　師生一起欣賞，聽到過程中示意同學們隨音樂劃拍子。（學生回答略）

　　四、欣賞《絲綢之路》主題音樂

　　1、了解絲綢之路

　　師：接下來，老師給大家猜一個謎語：它是一條路，這條路從我國西安開始，向西綿延數千里，橫貫歐亞大陸，是中國與世界各國人們增進文化和友誼交流的橋梁。

　　生：絲綢之路。

　　師：好的，上節課布置同學們查找有關絲綢之路的小故事，同學們找的如何？

　　下面讓我們來交流一下吧。

　　（學生代表分別講述張騫、玄奘等人的故事，將文學與藝術相結合，使學生從學科滲透中學到跟多知識。）

　　2、欣賞絲綢之路

　　師：同學們講的太好了，下面讓我們來欣賞一組絲綢之路的風光圖片。（多媒體播放絲綢之路的風光片，無配樂。）

　　師：絲綢之路美嗎？我們剛才看的風光片只有圖像沒有音樂，假如你是一位作曲家，你會用什么樣的音樂來表現它呢？

　　生1：用樸實無華的旋律來表現它。

　　生2：用帶有濃厚中國情調的旋律來表現它。

　　生3：用舒緩悠長的旋律來表現它。

　　3、視唱《絲綢之路》主題曲

　　（1）學生自主視唱

　　師：同學們的想象力真豐富。在我們課本里面也有一段表現絲綢之路的'主題音樂，請同學們先視唱一下。（教師巡回指導）

　　（2）跟琴視唱

　　4、讓學生為樂曲選擇音色、速度、節奏

　　師：電子琴有很多種音色，下面老師來試驗幾種，大家選擇一下，看哪種最能體現《絲綢之路》的意境。（學生回答略）

　　師：那我們應該用怎樣的速度來表現它呢？

　　生：絲綢之路歷史悠久，文化底蘊深厚，我們應該用舒展而緩慢的速度來表現它。

　　師：此外，電子琴還有多種伴奏型，請同學們聽聽哪種伴奏比較合適。（學生回答略）

　　師：按照同學們的選擇，讓我們來整體演奏一遍，聽聽效果如何。

　　師：同學們真了不起，今天大家都當了一回配器大師。下面讓我們一起來欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎是如何為它配樂的。

　　5、欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》

　　6、與同學們剛才的設想對比，談聽后感。

　　五、學唱歌曲《橄欖樹》

　　1、欣賞《橄欖樹》

　　師：下面讓我們一起來欣賞一首由電聲樂隊伴奏的校園歌曲《橄欖樹》，請同學們在欣賞的同時注意兩個問題：

　　（1）結合歌詞，說說這首歌曲所表達的情感；

　　（2）仔細聽辯一下，這個電聲樂隊中有幾種電聲樂器。

　　2、學生跟錄音學唱歌曲

　　3、完整地演唱歌曲，老師伴奏。

　　六、課堂小結，布置作業。

　　今天，我們一起了解了電子音樂，認識了常見的幾種電聲樂器及其音色特征。課后請同學們收集一些用電聲樂隊演奏或伴奏的音樂，下節課帶來和同學們交流一下。

微格教學教案3

　　（回放3分鐘）

　　指導教師與聽課學生點評（2分鐘）：

　　以算帳的方式提問，一可點燃學生的求知熱情；二可化繁為簡，抽出本文的關鍵內容，使學生很快整體把握全文，三可自然地引出下文對“情節安排的巧妙”這一特點的探究。

　　（回放4分鐘）

　　指導教師與聽課學生點評（3分鐘）：

　　以陳奐生向老婆算帳時，他老婆的驚訝導入，通過扮演，讓學生以第一人稱的身份走進故事，使復述有目的、有重點地進行，從而不知不覺地揭示出本文的情節特點。由于問題設計得好，學生參與熱情很高，顯示了很強的互動性。

　　教師與學生點評（2分鐘）：

　　通過讓學生扮演陳奐生，以第一人稱的身份走進故事，與陳奐生的老婆對話的方式進行提問設計，設計的問題富有層次感，使學生能自如地體驗主人公的特殊復雜的心理，從而準確地把握了陳奐生這一人物的形象及其意義。

　　“提問技能訓練”微格教學設計

　　教學目標：培訓提問技能。 教學時數：一課時

　　教學過程：

　　1.教師說明教學目的`和任務，安排訓練程序，說明評價標準。

　　2.學生進行提問技能訓練。

　　3.聽課學生按要求對參與訓練的同學進行評價。 4.教師評價、小結。

　　附：

　　提問技能訓練標準

　　提問確實將學生的興趣和注意引向要學習的內容上。

　　主問題能準確體現教學目標，關鍵問題能突出重點、難點和訓練要點。

　　3. 提問框架合理，能體現教材結構。

　　4. 問題排列的序列符合學生認知規律了。

　　5. 提問類型多樣靈活，能調動各種層次的學生參與應答。6. 對學生的應答分析準確，反應迅速，評價得當。 7. 提問的頻率和時機適度、適時。

　　8. 提問態度親切，表述清楚、明白，停頓合適。

　　附件：導入技能教案（樣例）

微格教學教案4

　　一、微格教學的概述

　　微格教學，目前我國利用較多的是“微格教學’。微格教學是一種利用 現代化教學技巧手法來訓練師范生和在職教師教學技術的系統 法子 。微格教學的開創人之一、美國教導學博士的德瓦埃特愛倫覺得微格教學:‘是一個縮小了的、可把持的教學環境，它使籌辦成為戴已經成為教師的人有可能集中控制某一特定的教學技術和教學內容.。

　　微格教學是一種分解簡化了的課堂教學，首要體現在: (約授i}光陰短，這樣可減經師范生0}青任教師的壓力和累贅，也廈于領導教師集中精力 觀察評佑教學;(2)教學內容單一，便于練習者控制，能在較疙光陰內完成教學任務 ;(3)訓練目標 單一，只注怠一種技術，使釗}}練者容易控制、領導者容易評檔;(4)學生人數少(4-5人)，便于師范生可青任教炳把持，減少了怕失敗的心理壓力。

　　二、高師音樂教導中進行微格教學的必要性

　　基于對根基音樂教導發展趨勢的認識，我們必須 將現代化的音樂教師技術列入教學的首要地位，強誰微格教學在高師音樂教導中的必要性，一方面是強調學生的教學實踐;另一方面便是盤算機技巧在教學工作中的學習和運用 ，使學生盡早控制現代化教導的'技巧和手法。師范類音樂院校是倍養基層音樂教師的搖籃，該當把微格教學的技術上下作為衡量 一位音樂師范生是否能勝任一名合格 音樂教師的標準 。

　　三、如何在高師音樂教導中進行微格教學

　　1.微格教學該當與高師的音樂教導體制相吻合，教導隊伍也要不斷進步程度。從長遠來看，音樂師范教導走向開放，是我國高檔師范音樂教導發展的必定趨勢，特別 是在參加 wTo后這種趨勢更加明顯 。這種發展趨勢必定使師范類音樂院校暴留在日益廠泛的競爭對手面前，從而迫使高師音樂院校加大革新和教導力度加快創新步伐.進步自己的競爭力，進而爭取 更大的生存發展空間。微格教學作為高師音樂教導一項必要的技術培訓，也該當與高師音樂教導體制相統一。

　　2.在音樂教學革新中實行微格教學，截格教學是在現代教導理論和思想的領導下，運用 電教媒體、系統 訓練教師或即將成為教師者教學技術的培訓法子 ，上世紀八十年代后在我國一些高師院校所采納，是一種全新的教學模式。對音樂學科而言，應在本學科教學滅綱的指引下，各種技術分辨 進行微格訓練.組織音樂師范學生進行教材分析 、書寫教案、多次試講、錄像、反饋等。微格課堂轉變了傳統授課法子 ，而是師生互動的共同體，探究性、鉆研性以及熱門、疑點閱題被拿到微格課堂上，充沛展現了教者的演示技術、組織技術、變更技術等綜合創新能力 。

　　3.音樂微格教學該當與實際教學相聯合，才干有目標性和針對性.不能律于情勢。邀強音樂師范生的實踐技術加強 教導實習基地建設是音樂師范教導的首要環節，也是聯合音樂基砒教導實際進行音樂教導教學革新鉆研的首要行徑。高師音樂教導應與根基音樂教導實際密切 接洽，進行實地考查，根據 中小學音樂課程斷定自己的授課標題。做到為基砒音樂教導服務，逼真領會 根基音樂教導的實際需求。中小學由過去師范音樂教導被動實習場合轉為主動 、積極的參與者音樂師范生的實際教學能力 得到充沛的磨煉和進步。而且高師音樂院校能夠及時領會 中小學音樂教導與教學的實際催況并反饋到今后的教學中，通過實際課程設置魷教學模式、教學技巧等方面，使米來的音樂教師質量得到保證，在教學實踐中積極摸索和建立 符合根基音樂教導特性的實踐教學系統，努力 進步學生的專業能力 和狽在技巧綜合利用能力 。從而通過微格教學實踐以點影響到面加強課掌音樂教學的直觀性，加深認知能力 。

　　4.微格教學與新型的音樂教學模式密切 相干。首先要注慧音樂教學模式的革新。所謂教學模式是指在必然的教導思想、教學理論、學習理論領導下的，在必然環境中展開的教學運動歷程的穩固結構 情勢，也就是遵守什么樣的教導思想、教學觀念來組織教學運動歷程。21世紀隨著信息技巧和高科技的飛速發展，必須 建立 新型的音樂教學模式才干跟上時代 的步伐和當前音樂教導發展的需要 ，也就是說微格教學技術的倍訓與新型鮑音樂教學模式步調一致，才干使兩者之間相互增進，相互進步，更好地為根基音樂教導服務。

　　5.薇格教學要突出音樂專業學科的特.點。不同的專業學科，其微格教學評價系統應有所差別，它們既具有共性，又具有其奇特的個性。這就請求微格教學領導教I要根據 音樂專業學科特性，把握其與其他學科評價系統的異同，建立 符合本專業學科特性的教學技術評價系統，使微格教學的訓l練目標 更正確，更有針對性。

微格教學教案5

　　教學設計

　　微課名稱：面試講課、微課與微格

　　教學所屬學科：教育學所屬專業：小學教育；所屬課程：小學微格教學適用對象：

　　教師姓名：梁光明高慧；所屬院校：晉中師范高等專科學校大專或本科三年級學生；也可用于教師培訓

　　教學背景：

　　本課程是高職高專小學教育專業的一門專業選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。

　　教學目的：

　　深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區別與聯系。

　　教學方法：

　　主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。

　　教學過程：

　　一、導入

　　縱觀各地的中小學教師招聘考試，可以看出：筆試加面試講課是普遍采用的辦法。對面試講課的重視是一項很重要的舉措。那么，它與微格教學是什么關系呢？

　　二、新授學習

　　（一）面試講課與微格教學

　　1、面試講課是現今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內容為所抽取的現行教材的某一節內容，講課時間為20分鐘左右。

　　和普通的課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環節。

　　2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據指導老師的要求，任選與自己所學專業相關的一個中小學教學內容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內容少、班級規模小。所以說微格教學實際上是傳統課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內容少，是將傳統的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環節，仍然是一種微格教學形式。

　　（二）微課與微格教學

　　1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。

　　微課的特點是教學時間短、教學內容少。所講的內容只是普通一節課的一個教學內容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環節。

　　微課在較短的時間內進行某一個內容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。

　　（三）面試講課、微課與微格教學的.聯系

　　無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發展，還出現了微格說課等其它形式。

　　三、小結、練習鞏固

　　談談本節課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）

　　四、全課總結

　　可以看出：對于微格教學，同學們已經學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發，今后教學中我們將繼續探討。

　　好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：

　　［1］張文全主編.小學教師教學技能訓練［M］.長春：東北師范大學出版社,1995.

　　［2］孟憲愷.微格教學與小學教學技能訓練［M］.北京：北京師范大學出版社,1998.

　　［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學與微格教研［M］.上海：華東師范大學出版社,20xx.

微格教學教案6

　　1、教學目標：

　　知識目標：使學生掌握并能靈活運用“代入消元法”解二元一次方程組。

　　過程與方法：學生自主探索，經歷解方程組的過程，體會解方程組的基本思想是“消元”，化二元一次方程組為一元一次方程；通過代入消元法，使學生體會把“未知”轉化為“已知”和把復雜問題轉化為簡單問題的數學化歸思想。

　　情感、態度、價值觀：鼓勵學生積極主動地參與到教與學的整個過程，通過研究解決問題的方法，培養學生的合作交流意識與探究精神。

　　2、重點難點

　　重點：用代入法解二元一次方程組。

　　難點：選擇將哪個方程適當變形，使所選擇的方程變形后系數較簡單，使得代入后化簡較容易并最終使方程組的運算較為簡單。

　　（一）閱讀靜心：（讀一讀）

　　閱讀提示：閱讀、理解并記憶以下相關概念。

　　1． 含有兩個未知數，并且所含未知數的項的次數都是1的方程叫做二元一次方程。

　　2．什么是二元一次方程組？方程組中有兩個未知數,含有每個未知數的項的次數都是1，并且一共有兩個方程，像這樣的方程組叫做二元一次方程組。

　　3． 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個未知數的值,叫做二元一次方程的解.

　　4． 二元一次方程組的.兩個方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。

　　學生活動：學生提前候課，課代表組織進行理解性閱讀。

　　設計意圖：一是課前靜心，使學生快速進入上課狀態；二是通過課前閱讀加深對前節課相關概念的理解。

　　（二）舊知檢測（搶答游戲）（比一比）

　　看誰掌握最好，看誰反應最快。

　　1.判斷題：

　　下列方程是二元一次方程嗎？如果不是，請說明理由。

　　（1）（不是，因為方程有三個未知數）

　　（2）（不是，因為含有未知數的項的次數是2）

　　（3）（不是，因為含有未知數的項的次數是2）

　　2．選擇題：下列哪一對值是二元一次方程組 的解？（）

　　3．已知方程，(1)請用含x的代數式表示y;(2)再用含y的代數式表示x。并比較哪一種形式更簡單。

　　學生活動：注意力高度集中，快速搶答，如果前面學生答錯，后面學生可立即起來補充。

　　設計意圖：此環節將對舊知的檢測設計成題目的形式，并且以搶答的方式進行，目的是為了提高學生學習熱情，調動學習積極性,對前面知識掌握情況進行檢測。前兩題主要是檢測學生對二元一次方程和二元一次方程組的解這兩個概念的理解，第3題涉及的知識是用代入消元法解二元一次方程組最關鍵的一步，所以放在這里練習也是為本節課的學習做鋪墊。

　　活動2【講授】消元—二元一次方程組的解法

　　創設情境，引入新課（想一想）

　　用身邊的實例，引出問題：成都市鹽道街中學為了激發學生學習數學的熱情、培養學生的運算能力，在七年級舉行了“數學高斯爭霸賽”，賽制規定：每班勝一場得5分，負一場扣2分，我班為了挺進決賽，想在全部10場比賽中得到36分，那么應勝多少場？負多少場？

　　問題導思：

　　1.題中有幾個未知量？

　　2.題中包含有幾個等量關系?你能勾出題目中體現等量關系的句子嗎？并寫出等量關系。

　　3.你能設適當的未知數，列出方程（組）解決此問題嗎？（只列方程（組），不求解）

　　學生活動：在老師的引導下，積極思考，并嘗試著用兩種不同的方法來解決。

　　學生可能會有兩種不同的方法：

　　（1）解法一：設勝x場，則負（10-x）場。

　　（2）解法二：設勝x場，負y場。

　　列一元一次方程得：

　　列二元一次方程組得：

　　設計意圖：用貼近學生生活的例子引入，比較能引起學生共鳴，讓學生明白數學來源于生活又服務于生活，數學就在我們身邊。對比學生的兩種不同解法，一元一次方程我們學過，會求解，二元一次方程沒有學過，所以絕大部分同學都不會求解，怎么辦？引出學生求知欲。

　　【第三環節】師生合作，探究新知（議一議）

　　問題：對比二元一次方程組 和一元一次方程，你有什么發現？你能通過什么數學方法將這個二元一次方程組轉化成我們熟悉的一元一次方程嗎？試試看。

　　學生活動：小組討論，派代表講解思路。

微格教學教案7

　　設計者：

　　唐藝文

　　教學對象：

　　高二學生

　　科目：

　　語文

　　課題：

　　《林黛玉進賈府》第二課時

　　主要的教學技能：

　　綜合技能

　　教學目標：

　　1、學習通過人物的出場、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的性格，在寫作中借鑒作者運用語言的技巧。

　　2、誦讀教學法。品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認識。

　　3、討論分析法。通過討論分析強化認識人物的出場反映的人物的身份和地位，了解作者構思的獨具匠心。

　　教學重點：

　　1、通過討論分析強化認識人物的出場反映的人物的身份和地位，了解作者構思的獨具匠心。

　　2、通過體會王熙鳳出場的特點，賞析王熙鳳的人物形象和性格特征。

　　教學難點：

　　分析小說與眾不同的出場藝術

　　教學過程：

　　上課！同學們好！

　　上一節課我們學習了《林黛玉進賈府》這篇課文，主要了解了這篇課文的作者曹雪芹及《紅樓夢》的有關知識。然后我們對課文進行了整體感知：了解了有著豐富文化內涵的賈府的環境。透過院落建筑的“硬件”和服飾禮節的“軟件”，我們清楚的認識到了賈府的特點——像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。

　　作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

　　那么在這里，我想問同學們一個問題，那就是：

　　作者是如何介紹人物的？（有哪位同學知道？）

　　答：作者安排人物出場與環境描寫交錯進行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉（當然也包括林黛玉），略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫；對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富于變化，同時也突出重點。

　　其實，如果我們留心的話，我們不難發現除了介紹人物的手法是多種多樣的`，其實人物的出場也是大有講究。有的是單獨出場，有的是集體出場；有的只見其形，不聞其聲；有的未見其人，先聞其聲；有的預作介紹，充分鋪墊，引起懸念，出場后再作正面直接的描寫，以一連串的語言，動作描寫讓其充分亮相，方法不一而足，但都應由人物的地位、身份、性格特點所決定。

　　下面呢，我們就來分析文章中出現的一個比較重要的人物——王熙鳳。

　　大家通過對文章的閱讀，那么你對王熙鳳的印象如何？（請結合她的出場，取幸于賈母等情節，分析她的性格和她在賈府的地位。）

　　1答：王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際掌權者。

　　那么文章中作者是通過哪些方面來展示王熙鳳這個人物的性格特征的呢？答：課文從四個方面展示她的性格特征：出場，肖像，會見黛玉，回王夫人。

　　1、寫出場這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆：：未見其人，先聞其聲。“我來遲了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫環圍擁一個人從后房門進來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，這張張狂狂的來者，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點：“他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”，“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。

　　2、繪肖像作品不但具體細膩刻畫人物外貌，而且通過外貌的描寫，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描寫包含服飾和容貌兩個方面。

　　服飾：（頭飾、裙飾、服裝）鋪陳集珍寶珠玉于一身──暗示她的貪婪與俗氣，從側面反映了她內心的空虛。

　　容貌：著重寫她那一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”——表現她美麗外表隱藏著刁鉆和狡黠。

　　3、見黛玉她的內心世界在她會見黛玉時的言談舉止表現得很充分。先是恭維（因為黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”；繼而拭淚（因為提到黛玉母親，想到賈母定會為女兒去世而掉淚，所以搶先“用帕拭淚”）；最后轉悲為喜（因為她見賈母笑了，便匆忙完成這個感情的轉變）小結：入木三分描繪了王熙鳳察言觀色，機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。4。回王夫人王熙鳳回王夫人雖幾筆帶過，但進一步說明由于她的善于機變逢迎和果斷能干，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權人。

　　作業：好，我們剛才通過文章來了解了王熙鳳，下面我想讓大家通過影視劇來了解一下由演員鄧婕詮釋的王熙鳳這一人物形象，看完后希望大家來評價一下鄧婕的表演是不是符合王熙鳳的性格特征？她的表演的優缺點以及你對這一人物形象的理解。針對這些問題寫一篇小短文，字數不限。

微格教學教案8

　　教學目標：

　　1、通過對歌曲的學習，讓學生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情緒的基礎上，有感情地演唱歌曲。

　　2、通過對四拍子的練習，讓學生更深入地了解四拍子的節拍特征。

　　3、通過欣賞歌曲，培養學生用不同手段表現音樂的能力。

　　教學重點：

　　通過對歌曲的理解及分析，使學生能夠準確地、有感情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　引導學生用不同的藝術形式進行創造性的表演。

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴、打擊樂器。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、討論、交流。

　　師：同學們，你們都看過哪些電影電視？其中哪首影視歌曲給你留下的印象最深刻？你會唱嗎？（情同學們舉手發言并演唱）

　　2、聆聽故事，引入情境。

　　師：同學們唱的太好了，那么今天老師同樣給大家帶來一首影視歌曲，它就是電影《城南舊事》的插曲《送別》。

　　《城南舊事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視為她的代表作。它描寫20世紀20年代，北京城南一座四合院里，住著小英子溫暖和樂的一家。它透過主角小英子童稚的雙眼，向世人展現了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世間復雜的情感。

　　3、初聽音樂，感知歌曲。

　　師：下面讓我們一起來欣賞這首歌曲，請同學們注意兩個問題：

　　（1）歌曲表達帶了什么情感？（2）歌曲的速度如何？

　　（多媒體播放視頻《送別》片段）

　　二、進入歌曲意境，學唱歌曲。

　　1、教師伴奏并范唱，引導學生體驗歌曲情緒。

　　2、學生隨老師伴奏，視唱歌曲旋律，掌握歌曲所表達的基本情緒。

　　3、引導學生體驗歌曲并劃拍子，掌握4/4拍的正確劃法。（1）4/4拍劃法的.練習

　　師：在剛才的視唱過程中我發現一個問題：同學們在視唱的同時沒有劃拍子。請同學們看下這首歌曲的節拍類型是什么？它的強弱規律是什么？應該如何劃拍呢？

　　生1：歌曲是4/4拍的。生2：強弱規律是：強

　　生3：它的打法是……

　　師：同學們說的很好，只是四拍子的劃法還不是太規范，下面讓我們一起來看一下4/4拍的正確劃法（出示4/4拍圖式）。

　　（2）看譜子、聽音樂、打拍子，體會強弱規律。（教師巡回指導）

　　4、老師鋼琴伴奏，引導學生加入歌詞，有感情的演唱歌曲并劃拍子。（通過齊唱、小組輪唱等多種形式反復演唱歌曲，達到熟練。）

　　三、體驗歌曲情境，進行樂曲分析。

　　1、小組討論回答問題。（1）歌曲的演唱情緒如何？（2）分析歌曲的框架結構。

　　（清新自然而略帶哀愁。）

　　弱

　　次強

　　弱。

　　（憂傷）（稍慢、舒緩）

　　2 全曲分三段，各部分緊密相關，又略有不同，尤其是B段的第一句（即圖中的c）與其他樂句形成鮮明對比，掀起了全曲的高潮。

　　（各小組代表發言，師生共同評價。）

　　2、通過對歌曲進行深層分析，再次深情地演唱歌曲。

　　四、創作實踐，開展音樂活動。

　　1、小組討論。

　　師：通過對歌曲的分析、演唱，我們對歌曲的理解已經很深刻，藝術的表現形式是多種多樣的，下面請同學們分組以不同的藝術形式來表現這首歌曲。（提示學生可采用獨唱、小合唱、舞蹈、打擊樂伴奏等形式）

　　2、分組展示、交流與評價。

　　學生就各小組的表現形式、參與激情、創新意識等給予評價，教師簡要補充。

　　五、課堂小結，作業布置。

　　影視歌曲是音樂與故事情節的完美結合，它以其獨特的藝術魅力給我們帶來無窮的美感。請同學們課后多欣賞一些你所喜歡的影視音樂，下節課我們一起來交流一下。

【微格教學教案】相關文章：

微格教學教案8篇02-15

微格教學教案（精選13篇）06-06

微格教學教案（精選21篇）02-22

微格教學學習心得體會微格教學的心得05-11

微格教學心得體會01-29

微格教學心得體會15篇03-07

語文微課教學設計教案11-20

依托“微格研練”,實踐“課堂觀察”優秀范文03-25

語文微課教學設計教案8篇11-20