噸的認識教學教案

時間：2023-01-01 17:37:59 教案

噸的認識教學教案7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的噸的認識教學教案，歡迎大家分享。

噸的認識教學教案7篇

噸的認識教學教案1

　　教學目標：

　　1、鞏固質量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉化。

　　2、能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。

　　3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題。

　　教學重難點：

　　能結合生活嘗試估計出物品的大體質量。

　　教具準備：

　　體秤、生活實物。

　　教學構想：

　　通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯系性。

　　教學過程：

　　一、導課復習

　　1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的.體重呢？

　　2、認識體秤，簡單介紹。

　　3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）

　　4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發興趣）

　　二、鞏固練習

　　1、自主練習P8—10 部分內容練習比較克與千克之間的大小。

　　2、補充：填合適的單位。

　　（1）小蘭體重32（）。

　　（2）一個雞蛋重50（）。

　　（3） 2瓶礦泉水重約（）。

　　（4） 7粒黃豆約重（）。

　　3、自主練習P8—11。

　　（1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。

　　（2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。

　　4、自主練習P8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示。

　　三、作業布置

　　找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？

噸的認識教學教案2

　　教學內容：P88—90《作業本》P53

　　1、使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念。

　　2、知道1噸是1000千克，并能進行質量單位的簡單化聚。

　　3、培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

　　教學的重點與難點：初步建立1噸的觀念

　　教學過程

　　一、創設情景、引入新課

　　1、（展示場景）水果貿易市場，一箱箱、一袋袋水果，一個蘋果重200

　　一箱蘋果重15 （分別填上合適的單位名稱）

　　（一輛裝滿蘋果的'大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量

　　2、揭示課題：“噸的認識”

　　二、在實踐體驗中認識“噸”

　　1、直觀感知，初步認識“噸”

　　(1)請同學們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？

　　（如：桌、椅、電視機、書本等用什么作單位比較合適？）

噸的認識教學教案3

　　一、課題：噸的認識和換算

　　二、教學目標：

　　1、知識與能力：認識重量單位噸，初步建立1噸的質量觀念；知道1噸＝1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。

　　2、過程與方法：能正確運用噸表示物體的重量；培養學生聯系生活實際解決問題的能力。

　　3、情感態度價值觀：數學知識來源與生活，并服務與生活，學會應用知識解決生活中的實際問題。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：知道質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克。

　　教學難點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　四、教具、學具準備：課件

　　五、課前預習設計：

　　1．關于噸的知識你能知道些什么？

　　2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。

　　六、教學過程及設計意圖：

　　一、激趣導入：

　　1．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發現一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

　　2．解釋：“限重1噸”是什么意思？

　　二、借助直觀形成表象：

　　1．關于“噸”你已經知道了什么？整理：

　　A、計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。

　　B、噸是較大的質量單位。

　　C、1噸＝1000千克。

　　2．感知1噸，建立1噸的質量觀念。激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

　　推算：一個三年級的學生體重大約是25千克，多少個學生的體重大約是1噸？

　　觀察感知，形成表象：請40個同學站在講臺上，這些同學的體重合起來就大約是1噸。

　　三、解決問題：

　　1．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？

　　出示：馬300千克

　　牛500千克鹿200千克

　　熊400千克你們能為他們設計幾種過橋方案？

　　2．老師們也想去運動場看看，你能告訴他們該怎樣過橋嗎？

　　3．我是小小檢查員：

　　談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內就修了兩次的原因。黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

　　A、王叔叔的車裝載5000千克的`煤。

　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什么？

　　4．小明的日記：

　　今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍鯨，一頭藍鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍鯨可真大﹗

　　【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。

　　四、加強練習、鞏固提高（1）課本第34頁第1題。

　　這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。

　　五、課堂小結：

　　1．通過這節課的學習你懂得了什么？

　　2．生活中處處有數學，解決生活中的問題也會經常用到數學知識。

噸的認識教學教案4

　　教學目的

　　1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．

　　2．能進行重量單位間的簡單換算．

　　3．培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力．

　　教學重點

　　建立重量單位“噸”的概念．

　　教學難點

　　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．

　　教具、學具準備

　　重100千克的大米、投影片若干張（或用小黑板）．

　　教學過程

　　一、溝通舊知．

　　1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）

　　2．填空．

　　1千克＝（）克 3千克＝（）克

　　1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

　　二、創設情境，提出問題．

　　在（）里填上合適的重量單位．

　　一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）

　　一個雞蛋約重50（）一輛大卡車能裝貨約8（）

　　最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的`學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．

　　師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）

　　三、自主探索，研究問題．

　　1．教學噸的認識．

　　（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關數量．

　　（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發表意見）

　　（3）引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？

　　40個同學的體重多少千克？（可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）

　　（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？

　　學生獨立計算，然后匯報．

　　教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．

　　（5）根據自己課前所做的實踐活動,進行推算,然后匯報“1噸就是……的重量”．

　　（6）舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品．

　　（7）出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位．

　　2．教學千克與噸的換算．

　　（1）出示： 3噸＝（）千克 8000千克＝（）噸

　　讓學生任選一題解答，并說出是怎樣想的．

　　（2）師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，3個1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸．

　　（3）練習質疑

　　① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸

　　② 一只大象體重6噸，是（）千克．

　　訂正時說出想的過程．

　　四、看書質疑，全課總結．

　　1．這節課學習了什么？你學到了哪些本領？

　　2．討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

　　明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同．使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即： l噸＝1000千克，l千克＝1000克．擴展出的關系式有一個，即：1噸＝1000000克．

　　五、鞏固與反思．

　　1．（1）日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．

　　（2）2噸＝（）千克 5千克＝（）克

　　7000千克＝（）噸 9000克＝（）千克

　　（3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？

　　第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個主要的就行．

　　第（2）題，讓學生自己做．訂正時，讓差生說一說推理過程．

　　第（3）題，讓學生口算出答案便可．

　　2．用一輛載重6噸的卡車運輸建筑材料如下．

　　要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學合作，看哪一個小組的同學設計的方案最好．

　　品種

　　水泥

　　黃沙

　　石子

　　磚頭

　　鋼材

　　重量

　　2500千克

　　4噸

　　6噸

　　9噸

　　2500千克

　　板書設計

　　噸的認識

　　1噸＝1000千克

　　5噸＝（）千克 8000千克＝（）噸

　　探究活動

　　游戲：張冠李戴

　　活動目的

　　通過游戲使學生進一步熟悉重量單位、長度單位的使用．

　　活動準備

　　一些空白紙條，三個紙箱

　　活動過程

　　1．教師將三個紙箱放在講臺上．

　　2．教師發給每位學生一張空白紙條．要求學生在紙條上寫上人名（或物品名）．學生寫完后投入第一個紙箱．

　　3．教師又發給每位學生一張空白紙條．要求學生在紙條上寫上狀態（如身高、體重）．學生寫完后投入第二個紙箱．

　　4．教師再次發給每位學生一張空白紙條．要求學生在紙條上寫上數值及單位．學生寫完后投入第二個紙箱．

　　5．三次寫的應能連成一句有意義的話．

　　比如：在第一張紙上寫“張三”，第二張紙上寫“體重”，第三張紙上寫“36千克”，合起來就是“張三體重36千克”．

　　再比如：在第一張紙上寫“鉛筆”，第二張紙上寫“長”，第三張紙上寫“18厘米”，合起來就是“鉛筆長18厘米”．

　　6．教師搖動三個紙箱后，隨機地從三個紙箱依次取出一張紙條，連在一起念出來．如有“張三長36千克”這樣單位搭配出錯的，請學生說明錯誤的地方．

　　制作簡單天平

　　活動準備

　　兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

　　活動過程

　　1．在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環狀．

　　2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些。

　　3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

　　4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子要保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管．

　　5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．

　　坐電梯

　　活動目的

　　通過來源于生活的實際問題幫助學生進一步地鞏固噸的概念．

　　活動準備

　　一張電梯乘坐規定表（應注明限載人數、載重量）

　　活動過程

　　1．請學生觀察乘坐規定表．

　　2．教師進行提問：如果老師要帶你們去乘坐電梯，一次可以坐多少人呢？如果全班54個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？

　　3．學生根據自己對噸的認識及對信息的觀察，經過計算及討論，得到不同的解答

噸的認識教學教案5

　　設計說明

　　噸這個質量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節課，教師通過利用多媒體課件創設情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質量單位噸。

　　1．創設情境，豐富學生對噸的感性認識。

　　三年級的學生，生活經驗很少，接觸這些質量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創設學生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性認識。

　　2．結合已有知識經驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。

　　在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的基礎上，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養學生的邏輯推理能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　1．猜一猜同學或老師的體重。

　　2．講故事。

　　張伯伯的農場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準備運到城里出售，他會選擇什么樣的車呢？

　　設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發學生強烈的'求知欲望。

　　⊙師生交流，探究新知

　　1．認識噸。

　　(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學生看車廂上的數，說出它們的載質量)

　　(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！

　　課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

　　學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

　　(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸，噸是比千克還大的質量單位。(板書：1噸＝1000千克)

　　2．建立1噸的質量觀念。

　　(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學，問：10名這樣體重的同學大約共重多少千克？

　　40名這樣體重的同學呢？(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)

　　(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。

　　(3)聯系生活實際，找一找質量是1噸的物體。

　　(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質量等)

噸的認識教學教案6

　　【教學重難點】

　　教學重點：建立1噸的概念。

　　教學難點：建立1噸的概念，并能進行質量單位間的簡單換算。

　　【教學準備】

　　教師準備：多媒體課件。

　　學生準備：課前了解自己的體重。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、猜體重？同學們，你們以前學過計量物體的質量用什么做單位？（板書：千克？克）它們之間有什么關系？（板書：1千克＝1000克）

　　你估計老師的體重是多少？你是怎么估的？

　　2、創設情景

　　今天，老師要帶同學們去水果市場逛一逛。看，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個大蘋果看看能有多重吧！［出示：一個蘋果重200（克）］

　　那一箱蘋果呢？［出示：一箱蘋果重10（千克）］

　　［出示：一卡車蘋果重3（）］一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？因此，人們就又規定了一個新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節課我們就來認識“噸”。噸也是一個質量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關系呢？

　　二、講授新知，解決問題

　　1、1噸有多重

　　讓學生在小組內相互說說自己的體重是多少千克？

　　讓學生相互背一背，感受1個同學的體重有多重？

　　1個同學的體重約是25千克，4個這樣的同學約重多少千克？（約100千克）

　　40個這樣的同學大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克

　　聯系班中40個體重約是25千克的同學，讓學生感悟1噸的重量。

　　2、哪些東西大約有1噸

　　（1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？

　　（2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？

　　（3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說說。

　　（4）你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？

　　小結：我們在計量較重物品或大件物品的質量時，常用噸作單位。

　　（5）你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎？

　　（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）

　　（6）完成32頁的做一做，集體訂正。

　　3、單位換算

　　剛才我們認識了噸，到現在為止，我們學過了哪些質量單位？請大家把這些學過的質量單位按照一定的順序理一理。

　　反饋后，提問：“噸和千克有什么關系？”“千克和克呢？”

　　通過剛才的整理，哪個單位最重？最輕的'是？

　　4噸＝＿＿＿＿千克

　　3000千克＝＿＿＿＿噸

　　學生嘗試完成，并說說你是怎么想的。（課件演示）

　　4噸＝4000千克，因為1噸＝1000千克，4噸就是4個1000千克，就是4000千克。？3000千克＝3噸，因為1000千克就是1噸，3000千克有3個1000千克，也就是3個1噸，就是3噸。

　　完成32頁做一做，集體訂正。

　　三、鞏固練習，學以致用

　　1、估一估，連一連

　　大象鯨山羊

　　50噸 60千克 4噸

　　2、在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？

　　3、填上合適的質量單位

　　（1）卡車載重4（）。

　　（2）小明體重35（）。

　　（3）一塊橡皮的質量是8（）。

　　（4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。

　　4、13頁第2題，學生獨立完成，介紹方法

　　四、課外延伸，加深理解

　　1、日記一則。

　　大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業。我做的幾道題是這樣的：

　　5噸＝（5000）千克

　　4020千克＝（4）噸（200）千克

　　3噸400千克＝3400（克）

　　下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重7千克，晚上8小時30分我睡覺了。

　　2、你知道嗎？講曹沖稱象的故事，學生談談感受

　　（五）課堂小結

　　這節課有什么收獲？

　　反思：

　　在學習噸這個質量單位前，學生已經對克和千克有了感性的認識。知道了1千克=1000克。較輕物體的質量常用可作單位，而一般的物體用千克作單位。這樣一來學生就知道了測量較重的物體或者是大型物體時常用噸作單位。但是噸到底有多重呢？學生沒有直觀的認識。也不可能像認識克和千克那樣讓學生通過掂一掂一個2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來建立感性的認識。所以，對于噸這個質量單位要想建立噸的觀念確實有一定的難度。本節課在創設問題情境過程中，我是先讓學生用所學噸的知識解決小動物的過橋問題、貨車、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質量要用噸作單位、估計一些大動物的質量等，使學生體驗到噸的知識就在自己的身邊，學習噸的知識能解決許多生活實際的問題。讓學生體驗到數學源于生活，用于生活，激發學生學習數學的興趣。為了突破本節課的難點，我首先課堂上利用10袋100千克大米的質量就是1噸，讓學生感受1噸到底有多重。再利用班上孩子們的體重，從數量上體會。

　　我找了班上體重正好是25千克的一個同學，這樣學生可以想象大約四十個學生的體重就是1噸。然后告訴孩子們，我的體重是50千克。20個老師的體重就是1噸，同時課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸。讓學生在對比的數字中感受1噸之大。

　　但在教學時發現三年級的學生的計算能力還較差，讓學生推算多少個物體重約1噸比較難算；是否有更大、更直接的物體能幫助學生建立1噸的表現；雖讓學生進行較充分的體驗，但畢竟是三年級的學生，噸離他們的。生活實際太遠，有的學生對千克、克的質量的表象還不清晰，對以噸為單位的物體質量的估計就有些離譜。有一位學生說一幢教學樓一棵樹的重約1噸。教學時要讓學生在估計時與1噸重的表象，如2頭牛、40位同學進行比較。由于噸是用來計量較大的物體質量，所以學生在做題的時候很少出錯。但實際上學生對于這個單位的掌握還不是很好。