統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集，整理，分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用畫"正"字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究，解決問(wèn)題的方法之一.
使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法.
培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用畫"正"字的方法記錄整理數(shù)據(jù)，會(huì)解釋并描述一些事件發(fā)生的可能性.
教學(xué)準(zhǔn)備
紅球5個(gè) 黃球5個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一，復(fù)習(xí)
同學(xué)們，老師這里有5個(gè)紅球，還有5個(gè)黃球，大家想一想:如果我們要摸到的都是紅球，該怎么放球
如果不可能摸到紅球，又該怎么放球
假如摸到的有可能是紅球，也有可能是黃球，又該怎樣放球
二，學(xué)習(xí)新知
今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性.(師板書課題:統(tǒng)計(jì)與可能性)
1，師出示一個(gè)口袋，里面放著5個(gè)紅球，5個(gè)黃球，學(xué)生思考:如果老師任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的
學(xué)生先進(jìn)行估計(jì).
2，如果每次摸1個(gè)球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次，大家想一想:紅球和黃球可能各摸到多少次.
3，學(xué)生進(jìn)行摸球的練習(xí).
4，每次摸到的結(jié)果，大家想一想:用怎樣的方法能快速地進(jìn)行記載呢 (畫"正"字的方法)
5，請(qǐng)學(xué)生將所摸到的球的情況，在書上"摸球結(jié)果記錄表"中進(jìn)行記載.
你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎 統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎 你發(fā)現(xiàn)了什么 在小組里進(jìn)行交流.
三，鞏固練習(xí)
完成書上"想想做做"第1題.
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行拋擲正方體的游戲，其他同學(xué)，做好統(tǒng)計(jì).
學(xué)生填完表格后思考:你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么
完成書上"想想做做"的第2題.
學(xué)生先根據(jù)題意獨(dú)立完成.
然后再組織交流.
四，課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么 你知道了什么 你還有什么疑惑嗎
五，作業(yè) "想想做做"的第2題.
【統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)方案】相關(guān)文章：
《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)教案10-08
《摸名片統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-08
關(guān)于統(tǒng)計(jì)的教學(xué)方案10-08
青島版數(shù)學(xué)摸名片統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)教案10-08
統(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10-08
扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)方案10-08
可能性教學(xué)教案01-27