設計方案

時間：2026-02-05 11:04:29 方案

設計方案必備10篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么應當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案必備10篇

設計方案篇1

　　活動說明：

　　本書的重點是引導幼兒掌握“我是……”的句型；通過圖畫觀察和有關化裝的話題培養幼兒想象力和創造力；引導幼兒初步知曉自己在生活中扮演的都是哪些角色（例如：小朋友們在爸爸媽媽面前兒子或女兒；在爺爺奶奶面前的角色是孫子或孫女；在小朋友面前是小伙伴，是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹；在醫生面前是病人……）以及應當怎樣做。

　　<活動一>大書閱讀

　　活動目標：

　　1、引導幼兒掌握“我是……”的句型；

　　2、初步培養幼兒的想象力和創造力。

　　活動準備：大書

　　活動過程：

　　一、封面閱讀

　　教師拿出大書，請幼兒觀察圖畫，猜猜、講講故事內容，然后教師指讀書名，邀請小朋友和老師一起閱讀大書。

　　二、大書圖畫閱讀

　　遮蓋書中文字部分，引導幼兒觀察圖畫，可以引導孩子們結合自己的生活經驗說說他們在干什么？重點引導幼兒掌握“我是……”的句型。在閱讀過程中發揮幼兒的想象力和創造力。

　　三、大書文字閱讀

　　教師在引導幼兒觀察圖畫后，指讀文字，幼兒跟讀，教師從旁指導。

　　<活動二>小書閱讀

　　活動目標：

　　1、回憶和鞏固上次學到的.內容；

　　2、引導幼兒初步知曉自己在生活中扮演的角色。

　　活動準備：大書、小書

　　活動過程：

　　一、大書閱讀

　　教師拿出大書，幫助小朋友進行復習閱讀。在閱讀的時候注意幼兒的指讀過程，幫助幼兒在閱讀的過程中建立音形義三者之間的聯系。集體閱讀之后，教師將小書發給每個幼兒，請幼兒自己朗讀，教師隨機指導。

　　二、擴展學習

　　教師向幼兒介紹自己在家庭中扮演的角色，幼兒結合生活經驗說說自己在家里扮演的角色。

設計方案篇2

　　［課時］：1節課

　　［教學內容］：學會PU、PD命令的操作

　　［教學目標］：

　　1、培養學生的思維能力及合作能力。

　　2、培養學生綜合利用命令及獨力思考的能力。

　　3、培養學生審美能力。

　　［教學重點］：PU、PD命令的正確使用

　　［教學難點］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。

　　［教學準備］：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件

　　［教學過程］：

　　一、導入

　　師：前面幾課我們都是從海龜的“家”為起點來畫圖。有沒有辦法將海龜移到其他地方開始畫而又不留下爬行過的痕跡呢？今天我們就來學習提筆和落筆的命令。

　　二、新授

　　活動一：海龜畫走廊

　　提筆命令：PU

　　師：這個命令是不帶參數的，它的作用是讓海龜抬起畫筆，移動的時候不留下足跡。

　　落筆命令：PD

　　師：這個命令也是不帶參數的，它的'作用是讓海龜落下畫筆，恢復到處于畫線狀態。

　　讓我們來試試這命令的作用吧。

　　做一做：

　　讓海龜畫一組平行線（書P57圖1）你看到了什么？繼續

　　你又看到什么了？

　　畫了一組平行線。

　　試一試：

　　1、大家來試著畫下P57圖2。學生練習

　　師：這個圖形只要后退的步長比前進的步長小，就可以畫出來了。每畫完一筆要右轉90度。

　　2、下面請同學們自己試著畫下P58圖3。學生動手，師指導。

　　師：要記住抬筆走10步后要落筆。

　　活動二：海龜畫“回”字圖

　　師：下面請大家分組討論下書P58圖4怎么畫，大正方形邊長為100步，小正方形邊長為50步，把想發先寫在本子上，再進行電腦操作。

　　想一想上面第三第四兩行命令做什么用的？

　　活動三：海龜畫“田”字圖

　　師：我們一起來思考下“田”字圖該怎么畫。

　　提示：“田”字由幾個正方形組成，畫完一個后要怎么樣？這里需要幾個重復命令，各有什么用處？

　　說明：重復命令中還有重復命令叫做重復嵌套。要遵循以下步驟來畫。

　　1、先寫出畫嵌套內的基本命令。

　　2、在基本命令后加為下一步做準備的命令。

　　3、在這些命令外再加嵌套上重復命令，就可以將嵌套內的圖形重復畫多次了。

　　試一試：

　　1、畫出書P60圖6的圖形，學生動手，師指導。

　　2、思考下怎么樣把圖6改成圖7（小三角形邊長為50步）

　　3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請你們挑選一個自己喜歡的畫出來。

　　師：大家今天學習了抬筆落筆命令，再借助其他我們學過的命令畫出了許多新的圖案，今后我們還將學習海龜的其它功能，使我們的繪畫技術進一步提高。

設計方案篇3

　　一、揭題導入：

　　1、出示課題：老師：今天我們學習-----《楊氏之子》。指名讀題，齊讀。

　　2、解題：

　　老師：知道題目意思嗎?

　　學生：楊氏的兒子。

　　學生：姓楊人家的兒子。

　　老師：馬老師父親姓馬，馬老師就是------生(馬氏之子)

　　老師：(指名) 你父親姓 ----王，你是-----王氏之子

　　老師：你是----李氏之子你是----

　　二、節奏誦讀文言文：

　　1、自讀課文。要求把課文讀通順，讀正確，覺得可以了就舉手示意。

　　2、檢查自讀情況。

　　老師：有人讀就有人聽，讀文言文時要要有停頓，同學們要仔細地聽。

　　學生朗讀，評價。

　　學生：讀得太快。

　　學生：句號處要停頓。

　　再指名朗讀，評價。

　　老師：有沒有什么地方和他們讀得不一樣?

　　學生：……

　　老師：有些地方沒有標點，但你們有停頓，是哪些地方?

　　學生：孔君平 ? 詣其父中間有停頓 (老師馬上在中間處打上問號。)

　　學生：家 ?禽

　　學生：楊氏子? 兒? 父?

　　3、再讀課文，釋疑，讀出節奏。

　　老師：文中有個多音字。為wèi 而不讀wéi 同學們，有問題我們就要讀課文，下面我們再讀課文，讀書百遍，其義自見，看看注釋，想想意思，你肯定會有收獲。

　　學生再讀課文

　　老師：讀著讀著，想著問題，你有什么收獲?

　　自學互助，讀好句子：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　　學生：孔君平是人，后面要有停頓。

　　老師：孔君平是去干什么?

　　學生：拜見楊氏。

　　老師：拜見，怎么知道的?

　　學生：下面注釋寫著詣就是拜見。

　　老師：現學現用，馬上就知道字義了。

　　學生：孔君平拜見楊氏，楊氏不在，把他兒子叫出來。

　　老師：再讀這句，上面的問題解決了嗎?

　　學生：解決了。(老師劃去先前畫的問號)

　　老師：是的，一個問題解決了，其他的問題就迎刃而解。

　　讀好句子：未聞孔雀是夫子家禽。

　　老師：那夫子家 ?禽呢?我們現在家禽要連起來，指什么?

　　學生：雞鴨鵝

　　老師：聽說過養孔雀嗎?(沒有)孔雀是指什么?(鳥，會飛的鳥。)那么夫子家禽就是----

　　學生：夫子家的鳥。

　　齊讀。

　　老師：知道句子的意思嗎?指名說。

　　學生：從來沒有聽說孔雀是父子家養的鳥。

　　讀好句子：為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”

　　老師：君家后面要停頓嗎?

　　學生：要

　　學生：君在古文中是對別人的稱呼。

　　老師：這里誰為誰設果?

　　學生：為孔君平設果。

　　老師：誰為孔君平設果?( )為( )設果，果有楊梅。課件

　　學生：楊氏之子為孔君平設果，果有楊梅。

　　老師：為設果，果有楊梅。省略了之后感覺怎樣?學生：簡潔明了。

　　師：為什么不是孔君平為楊氏之子設呢?

　　學生：應該主人為客人設。

　　老師：你很會學習，感謝你。

　　老師：同學們，讀讀注釋，想想意思，很多問題就迎刃而解。

　　三、會意文言文：

　　1、齊讀課文。

　　2、了解文章大意。

　　老師：古文跟現代文寫法上有些相似，我們來讀讀，下面的句子是圍繞一個句子來寫的，哪個句子?

　　學生：第一句。

　　老師：濃縮成一個詞是什么?

　　學生：子九歲。

　　老師：是嗎?

　　學生：聰慧

　　學生：十分聰慧

　　指名讀，齊讀。

　　老師：甚聰慧就是---

　　學生：很聰明。

　　老師：這么簡單的故事，楊氏之子甚聰慧又從哪兒知道的?

　　四、領會妙處，運用文言文：

　　結合學生的體會，引入人物對話，感受語言的精妙。

　　再讀課文，楊氏之子甚聰慧從哪兒知道的?

　　學生：從對話中看出了他的聰明。

　　老師：誰愿意和老師合作?(以下是師生合作讀的內容。)

　　老師：孔指以示兒曰：“此是君家果。”

　　學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　老師： “此是君家果。”

　　學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　老師： “此是君家果。”

　　學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　老師： “此是君家果。”

　　學生： “未聞孔雀是夫子家禽。”

　　學生笑。

　　老師：為什么會心地笑?

　　學生：老師一次比一次讀得重。

　　學生：比較好笑。

　　學生：老師說個沒完了。

　　學生：老師把提示語去掉了，同學也把提示語去掉。

　　老師：你覺得老師在刁難他嗎?

　　學生：不是。

　　老師：你更感到什么?

　　學生：他們兩個在開玩笑。

　　老師：孔君平把玩笑開在哪里?

　　學生：開在姓氏上。楊氏姓楊，楊梅中也有個楊字。孔君平的玩笑開在水果上。

　　老師：琢磨一下，你明白了什么?

　　學生：他把楊氏子和楊梅聯系在一起，楊梅和楊氏成了一家人。

　　老師：這么會聽的`孩子。用一句話就是---“梁國楊氏子九歲，甚聰慧。”

　　老師：僅僅表現他會聽嗎?

　　學生：他還很會說。

　　學生：也跟孔君平開了個玩笑。

　　老師：孔君平說此是君家果。楊氏子說，------未聞孔雀是父子家禽。

　　老師：楊氏子真會聽，回答得如此巧妙。他的聰慧還表現在哪里?

　　學生：應聲答曰就是馬上回答，脫口而出。

　　老師：還有其他詞嗎?

　　學生：不假思索毫不猶豫

　　老師：多么聰明的孩子!不僅會聽，還會應答。這真是“梁國楊氏子九歲，甚聰慧。”

　　同學們和老師合作讀，感受一下。老師是孔君平，你們是楊氏子。角色朗讀。

　　老師：我們換一下，老師是楊氏子，你們是孔君平。角色朗讀。

　　學生：此是君家果。

　　老師：孔雀是夫子家禽。

　　老師：這樣可以嗎?

　　學生：不可以。

　　學生：未聞不僅讓孔君平下了臺階，還不讓他尷尬。

　　學生：不能去，楊氏子是個小孩，應該有禮貌。

　　老師：語言要婉轉，像張老師這樣，太沒禮貌了。

　　老師：楊氏子只有九歲，但他卻說出“未聞孔雀是夫子家禽。”真的很聰慧。

　　五、背誦積累，延伸拓展：

　　老師：這篇文章出自一本書《世說新語》，有興趣的同學課外可以去看看。文章中的生字我們再來記一記。出示課文填空題。

　　此時鈴聲響起。

　　老師：課文填空題同學們可以課后填一填。

　　老師：這篇古人一共只有55個字，會背誦的同學面朝下面聽課的老師背誦一下，不會的也沒有關系，可以看著讀一讀。

　　老師：謝謝聰慧的孩子們！

設計方案篇4

　　教學目標：

　　1、通過讀新聞、消防安全知識搶答等形式引起同學們對消防安全的重視。

　　2、通過本次班會活動，使同學們了解一些基本的消防規則，知道發生火災后應該怎樣做，平時注意怎樣預防火災。

　　教學重點

　　提高消防安全的意識。

　　教學難點：

　　掌握火場逃生的基本方法。

　　課前準備：

　　1、讓同學們收集有關消防事故的新聞。

　　2、了解一些基本的消防知識。

　　教學過程：

　　一、課前導入

　　親愛的同學們，火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動著人類社會走向文明。但火，能燒掉茂密的森林，廣闊的草原，高大的樓房，甚至奪取人們寶貴的生命和健康。失去控制的火還會成為一種具有很大破壞力的災害。那應該怎樣防火，救火呢？今天的班會，我們大家就一起來討論一下吧。

　　二、讀新聞

　　讓學生根據所收集的材料，了解發生在身邊的幾起火災事故。

　　三、防火

　　大家聽，剛才的事件多么的觸目驚心。是的。火，既是我們人類的朋友，但有時也會成為我們的敵人。但只要我們時常做個有心人，把用火安全記在心間，就能防患于未然，火就不會那么可怕了。

　　那么作為中學生，我們應該怎樣防火呢？（學生討論）

　　消防安全的部分內容：

　　1、不要隨身攜帶火柴、打火機等火種等入校。

　　2、認識安全標志，不到有危險標志的地方玩，如高壓電等。

　　3、不玩火，不在有易燃物的`地方放焰火。

　　4、不破壞消防器材。

　　5、提醒家人不要亂丟煙頭。

　　6、學生不要吸煙，躲藏起來吸煙更危險。

　　7、點燃的蠟燭、蚊香應放在專用的架臺上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。

　　8、到床底、閣樓處找東西時，不要用油燈、蠟燭、打火機等明火照明。

　　9、離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電，燃氣閥門是否關閉，

　　10、使用電燈時，燈泡不要接觸或靠近可燃物。

　　11、發現燃氣泄漏時，要關緊閥門，打開門窗，不可觸動電器開關和使用明火。

　　12、使用電熱毯的連續時間一般不超過4個小時；使用完畢之后要注意切斷電源。

　　四、自救

　　那么，發生火災時，我們該怎么辦呢？（學生討論）

　　發生火災時，我們應沉著冷靜，采用科學的自救措施逃生。

　　1. 井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。

　　2. 弄清樓層通道出口，不要盲目亂跑、不要盲目開門。

　　3. 沖出樓房時，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。

　　4. 樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。

　　5. 身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火

　　五、知識競賽

　　（1）發生火災時，是盲目開窗開門，還是用濕毛巾、捂住嘴？（用濕毛巾、捂住嘴）

　　（2）撲救時，是先救人還是救物？（先救人）

　　（3）起火時，是先斷電還是先救火？（先斷電）

　　（4）你能說出幾種逃生方法嗎？。（關門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生）

　　（5）你們知道嗎？我們有哪些自救方法嗎？（1、疏散逃生2、就地打滾3、捂住口鼻，貼近地面）

　　六、小結

　　今天這次班會，我們學會了許多消防知識，但光我們知道還不行。我們還要把學到的這些知識傳給身邊每個人，傳到千家萬戶，讓更多的人加入我們的行列中來，讓安全記心間，讓災難站一邊，讓幸福永在身邊！

設計方案篇5

　　教學目的：高考作文評分標準發展等級重要的一項是“有文采”，學會生動的描寫可以使文章精彩起來。

　　教學重點：描寫包括人物描寫和景物描寫，本節課主要練習生動的人物描寫

　　教學難點：（1）學會細致地觀察（2）掌握描寫的要領

　　教學過程：

　　師：同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對如此紛繁的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的描寫。

　　師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時間關系，今天這節課我們只對人物描寫做一些探討。

　　投影：生動的人物描寫

　　師：請同學們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內容。

　　播放曾獲奧斯卡金獎的美國電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個學生見面的畫面。

　　師：這是美國著名影片《音樂之聲》的一個片段，誰能用一句話來概括這段影片的內容？

　　師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個學生見面，并互相做了介紹。

　　師：剛才同學們是從不同的角度概括了錄像內容。在寫作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實情景描述出來。下面有兩段文字都是對剛才錄像畫面情景的介紹，請同學們評論一下：這兩段文字各有什么特點？

　　投影文字（一）：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

　　投影文字（二）：父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作……

　　師：請同學默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發表自己的看法。

　　師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運用了記敘的表達方式，比較準確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細致、形象、從而生動

　　師：同學們的評價很準確。兩段文字描述的對象完全相同，但是使用的表達方式不同，給我們的感受就完全不同。因為第一段用了記敘的表達方式，而第二段用了生動的描寫

　　師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動性體現在哪些方面？

　　學生互相討論，然后師生一起作答。

　　1、用詞恰當、準確。例如：“慌張、惶恐”就準確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發生了什么事情的表情、神態。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時動作的敏捷、迅速。

　　2、文中運用了恰當的修辭方法。三處運用了比喻的修辭：a行動迅捷如同聽到了警報b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵

　　3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴厲；孩子：規距、木偶式的。

　　4、文中有些細節描寫非常突出。例如："父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細小的動作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。

　　師：顯然，生動的人物描寫比單純的記敘要生動形象。

　　師：再請同學們觀看兩棵樹的投影，然后說說這兩棵樹各有什么特點

　　師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒有生命感的`枯樹，其二是一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大樹

　　師：是啊，在寫作中如果只運用記敘，呈現在人們面前的人物只是一個大體的輪廓，像一棵不形象、不生動的枯樹；如果運用生動的描寫，就可以使人物豐滿起來，文章就顯得生動活潑、有文采。

　　師：由此可見，生動的人物描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。那我們在寫作中運用的情況如何呢？這里有兩段學生習作，同樣是寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，找出優點和不足。

　　投影文字（三）：我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？

　　學生讀，然后討論

　　師生一起作答：投影（四）寫得更好些。因為他運用了描寫的手法：

　　（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。

　　（2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。

　　（3）注意了人物的情態特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。

　　師：好，生動的描寫建立在細致的觀察的基礎之上，但是我們還要努力掌握人物描寫的要領，請大家回憶歸納一下。

　　投影：（1）善用修辭（2）突出細節（3）用詞準確（4）抓住特征。

　　師：下面我們就嘗試著進行一下練習。

　　師：觀看錄像，看完后口頭描述畫面情景。

　　播放兩遍電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動的場面。

　　師：看第二遍的時候，同學們可以用筆作簡單的記錄：人物的動作、神態、語言、細節如何？在看之前我提醒大家一點：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國度、生活水平和文化背景有著直接的聯系。西方的女性比較活潑開朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時要注意抓住人物特征。

　　看完后，師生一起評議學生的口頭作文

　　師：下面我給大家提供一些詞語，同學們再看一遍錄像，要盡量地把我給的詞語用上。

　　投影：彈奏歌唱翩翩起舞歡呼雀躍手舞足蹈輕撫沉思陶醉姿態各異仰面朝天匍匐蹭載歌載舞沉浸連綿起伏碧綠稚氣

　　師生一起評議出優秀片斷：

　　連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來的春風，一切是那么美好，那么和諧啊！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚起頭沉思了一會兒，想出了一個巧妙的辦法：她彈起了吉他。悠揚悅耳的樂曲迅速傳了出來。孩子們一下子被音樂聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動，隨著音符的飛揚，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來。當歌曲結束時，孩子們如釋重負般的張開了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱。

　　師：請同學們結合前面講的四點要領評一評。

　　（1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥

　　（2）細節描寫好。例如：她皺了皺眉

　　（3）用詞準確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動著

　　（4）人物情態把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風景如畫的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開朗活潑體現了出來。

　　師：同學們，今天我們的主要任務是學習生動的人物描寫。錄像的內容是可以重復播放的，而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學會細致的觀察，應該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個瞬間的美。還要有極強的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節課能能給大家以啟發，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物描寫把我們的生活描繪得更生動，更豐多彩。

　　布置作業：我們學校即將舉行百年校慶活動，可能有來自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場面，請同學們積極參與和用心關注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個生動的描寫片斷。

　　下課

設計方案篇6

　　目標：練習一個跟著一個走成圓圈。

　　準備：場地上畫一個大圓圈。

　　玩法：

　　游戲開始，大家順著圓圈按逆時針方向一個跟隨一個走，邊走邊念兒歌：“元宵節，真熱鬧，大家快來放鞭炮。”重復幾遍后教師說：“點鞭炮了。”然后原地蹲下，發出“嗤”的聲音，幼兒隨即蹲下發出“嗤”的聲音（表示等待炮響）。教師發出“砰”或“砰砰 ”聲，幼兒發出“砰、啪”聲并四散跑開，也可以雙腳向上跳或加上拍手動作。教師以“放鞭炮了”為信號讓大家又回到圓圈上站好，游戲重新開始時可按順時針方向走圈。提醒幼兒四散跑開時不要跑得太遠。

設計方案篇7

　　一、參賽隊及各隊人數

　　以各年級組為單位參賽，即高一、高二、高三三個參賽隊，行政人員按所分管年級參加，各組教師必須參加，特殊情況必須履行請假手續；

　　每隊設領隊一人，由年級組長擔任，具體參賽選手定為12人（不同場次可替換），男女不限、年齡不限。

　　二、比賽辦法

　　實行單循環，如果存在各隊積分相同的情況，則看各隊的凈勝時間判定名次。

　　三、獎勵辦法：

　　本次比賽設一、二、三等獎，一等獎400元，二等獎300元，三等獎200元。

　　參賽人員每人補助10元（以現場簽到為準）。

　　四、比賽地點：校田徑場

　　五、比賽時間：4月30日15：50，請各年級組教職工準時到達比賽地點。

　　六、裁判人員安排：由體育組4位教師具體負責安排。

設計方案篇8

　　摘要：排水設施是保障人們正常生活、工作和出行的重要基礎設施，尤其是在服務區，由于其人流量大、產生的污水量多、懸浮物密度高、因此對排水系統的要求更高，但由于現存的排水系統存在一些設計不合理、實用性低等問題，因此本文試圖通過改革設計方案，加強排水系統設計的合理性、科學性、來增強排水系統的實用性，同時更好地改善人們的生活環境。為構建和諧、美好的社會主義社會做出應有的貢獻。

　　關鍵詞：高速公路服務區;排水設施;設計方案深化

　　前言：為了保障人們的生存的環境質量、安全質量、必須對基礎設施尤其是排水設施加強不斷的完善，解決排水系統現存的諸如配套設施不完善、排水量小、易造成積水等問題，要優化和改革設計方案，設計出科學、合理、實用、造價低的排水系統，更好地服務人民的生活。

　　1服務區排水系統存在的問題

　　1.1 部分排水系統不適用于高速公路服務區

　　在現有設計中，有部分排水設施是無法適用于高速公路服務區的，這些設施包括總平雨水排水、周邊排水溝、衛生間排水暗溝、盥洗室排水暗溝等，雖然高速公路的服務區規模并不是很大，但是由于其人員流動量比較大，污水產出量比較高，并且污水中的懸浮物濃度高，因此對排水系統的要求比較高，因此僅僅適用于普通服務區的排水設計方案是無法適用于高速公路的服務區的，需要對現有的設計方案做出相應的調整，使其更好地適用于高速公路的服務區。

　　1.2排水設施選材存在問題

　　原有的設計方案中雨水口、雨水井的材料選擇是用磚砌，但是問題是，如果材料選用普通的石磚，那么經過大量的車輛行走輾壓，很容易造成雨水口、雨水井的損壞，隨之而來的就是頻繁的維修，耗費人力、物力的同時也會大大的增加費用，并且造成資源的浪費。除此之外原有的設計方案中設定，服務區周邊的排水溝也為磚砌形式，這樣的做法同樣也不適用服務區，排水溝用磚砌其稱重量較低，一旦有大型的貨車或者遇到車流量大時，一定會因為無法稱重而損壞，排水溝損壞勢必會導致排水不暢從而導致路面積水等嚴重問題。

　　1.3排水效率低、積水嚴重

　　目前人們排放的污水、廢水量也越來越多，排水量的增加，懸浮物的密度升高，對于排水系統的壓力也在不斷的加大，使服務區道路排水系統短時間內無法排放大量的污水，尤其是在大雨過后道路積水更加嚴重，一些服務區道路排水管道出現油污堵塞的情況，嚴重影響了人們的正常出行的同時也影響了城市環境以及人們的生活質量，服務區周邊環境保護工作難以進行，同時也給排水系統工程建設人員設計、施工道路排水系統增加了難度。

　　1.4排水設施陳舊功能無法發揮

　　雖然隨著經濟的發展許多服務區進行了不同程度的翻新和改造，但是在改造過程中，卻往往忽視了對道路排水系統的重新規劃、改造。許多服務區的道路排水系統，由于長時間的使用又缺乏監管、維修和養護，大量排水設備逐漸出現老化現象，排水管道開裂、滲漏現象時有發生，道路排水系統的功能不能有效地發揮出來，影響了排水的效率。另外，早期修建的排水泵站也可能由于長時間的使用并沒有得到較好的維修與養護，其運轉效率同樣受到影響，致使城市道路排水系統承載不了越來越大的城市排水，工作效率極低，常常導致道路積水現象的發生，嚴重影響周邊，直接阻礙了周圍區域的發展。

　　2解決服務區排水系統問題的途徑

　　2.1 調整設計方案使其適應高速公路服務區

　　要想使排水系統在現實中得以有效的應用，科學合理的設計方案是成功的關鍵，針對現存的部分排水系統的設計方案不適用于高速公路服務區的問題，需要對設計方案進行改革和調整，以適用于高速公路服務區。比如深化總平上雨水排水及周邊水溝，滿足服務區停車場或周邊道路大量的車輛行走。再比如將原來的設計，雨水排水方式地面放坡一雨水口一雨水井-雨水管改為：地面放坡一砼沉沙井一雨水管，減少了雨水井的使用，即適用于高速公里服務區，又可以節約成本，節省社會資源。

　　2.2優化排水設施選材

　　排水設施的選材是排水系統可以有效被利用的重中之重，要想保證排水系統的經久耐用，必須選擇抗壓耐磨的材料，原本的設計方案中像雨水井、雨水口、排水溝這樣重要的排水設施選擇采用石磚這樣抗壓耐磨力小的材料導致了一些列的問題出現，因此需要重新選材，相比較石磚而言，混凝土有著極高的抗壓和耐磨性，因此如果高速公路邊的排水溝采用混凝土，會提高水溝的耐用程度。除此之外如果將由磚砌雨水口改變為混凝土沉沙井，不僅加固了結構，保證了牢固還節約了成本。

　　2.3提高排水效率改善積水狀況

　　隨著我國經濟發展進程的不斷加快，服務區人流量不斷增多，排水量也日益增大，為保證服務區正常的秩序，維護周邊的環境質量，要求行政部門加強對服務區工程道路排水系統的建設規劃工作，針對服務區道路排水系統建設、運行中存在的問題，積極進行分析、探討，及時解決道路排水系統中存在的問題，創新道路排水新模式，促進其健康發展。與此同時排水系統工程設計師也應該制定出相關的設計方案來提高排水系統的排水率，選用新的排水材料，新的`排水方式，用最低的成本達到最高的效率。除了設計人員，工程建設人員也應發揮其應有的作用。提高道路排水系統工作效率需要加強工程建設人員專業技術指導力度。建設人員應該科學、合理地規劃新型道路排水系統，緩解道路排水系統的壓力。道路排水系統專業技術人員很少，多數都是一些只具有較低施工技術水平的人員，這樣就為道路排水系統的正常、安全運行埋下了隱患。因此，建設道路排水系統中，必須注意要在專業技術人員的指導下施工，以降低施工失誤率，提高施工質量。

　　2.4加強排水設施的檢修與養護

　　服務區道路排水系統管道在長時間的使用過程中，出現管道老化、滲水等情況，影響了排水系統的運行效率。因此，要加強對道路排水系統的檢查、維修工作，定期對道路排水系統進行檢測，及時發現道路排水系統運行中出現的問題，對堵塞管道進行疏通，確保管道的通暢，有些管道還需要對其進行有效的分類，對老化、損壞程度較輕的管道進行有效地維修，對于老化、損壞程度較重的管道進行更換，這樣才能在保證道路排水系統排水效率的同時，有效降低工程成本花費。另外，提高全民素質也是重要的舉措，加強對維護道路排水系統的宣傳力度，提高全民素質，提高市民責任意識，形成全民維護道路排水系統之風，嚴肅處理破壞市政工程道路排水系統的違法亂紀行為，嚴格禁止服務區周邊的居民向排水管道中排放油污，以防堵塞管道，從而確保道路排水系統的正常運行，提高市政工程道路排水系統的排水效率，促進城市的健康發展。除此之外，還需要對道路排水系統中的排水泵站進行定期檢測與維修，做好電氣設備的試驗與養護工作，、安全操作，確保排水泵站的正常、有序運行。

　　3結語

　　總之，服務區的道路排水系統的規劃設計與施工是十分復雜的，因此需要具體情況具體分析，合理、科學、實用的設計方案對于服務區的排水系統的有效適用十分重要，這要求工程設計師們根據實際情況合理的做好工程設計，無論是體統的政體規劃還是材料的選用，都需要設計師用嚴謹專業的工作態度去完成，需要他們引導科學合理地施工，實事求是選擇合理可行的方案，不斷的去探索研究，從而為排水系統的建設奉獻自己的力量。

　　參考文獻

　　[1]楊光，城市排水管網的現代化管理[J]，給水排水工程，20xx，21(1):81-83.

　　[2]黃金剛，華向陽，淺析如何進行建設工程的質量控制[J].沿海企業與科技，20xx，23(6).

設計方案篇9

　　活動目標：

　　1．能有禮貌地向他人表達自己的想法。

　　2．學說禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關系。

　　活動準備：

　　故事ppt、錄像。

　　活動過程：

　　一、看錄像，引起學說禮貌用語的興趣。

　　導入語：早上來到幼兒園，看見老師你會說什么？

　　1．錄像片段一。問題：早上進入幼兒園時，你還會遇見誰？應該和他們怎樣打招呼？（早、好）

　　2．引導幼兒與客人老師打招呼。

　　3．小結：你們真聰敏，都會用有禮貌的甜甜話和別人打招呼。說有禮貌的甜甜話有什么用呢？我們一起來聽一個故事。

　　4．看ppt聽故事《甜甜話》。

　　5．問題：（1）有誰知道，小狗、小雞和小貓們為什么會生氣，不理小兔呢？（2）小兔可以說一句什么有禮貌的甜甜話呢？你能告訴它嗎？

　　過度語：除了打招呼要時說甜甜話，還有什么時候也要說有禮貌的甜甜話呢？

　　二、我會說的甜甜話。

　　1．看錄像，學說禮貌語。

　　片段二。問題：（1）小朋友在洗手時遇到了什么困難？可以說什么甜甜的話開請別人幫忙呢？（請你……、謝謝！）（輔助提問：衣服拉鏈不上？你會怎么說？別人幫了你，還要說什么？）

　　小結：需要別人幫忙，要說“請”。可以說：“請你幫幫我”。別人幫了你，還要說“謝謝！”

　　片段三：這個小朋友在玩積木，看，發生了什么事？這時候，應該說什么甜甜的話？（對不起、沒關系）

　　小結：不小心做錯事，要道歉，可以說：“對不起，沒關系。”

　　過渡語：有禮貌的甜甜話有許多，你能聽出哪些是“甜甜話”嗎？

　　三、識別“甜甜話”。

　　1．仔細聽辨老師說的話，老師說的.是“甜甜話”（即禮貌用語），幼兒就拍拍手。反之，就不拍手。

　　2．小結：經常說有禮貌的甜甜話，你的朋友就會越來越多，你也會成為一個有禮貌的文明好寶寶。

　　四、結束：

　　引導幼兒與客人老師道別，說再見。

設計方案篇10

　　中秋節又稱月夕、秋節、仲秋節、八月節、八月會、追月節、玩月節、拜月節、女兒節或團圓節，是流行于中國眾多民族與東亞諸國中的傳統文化節日，這是一篇中秋節活動策劃方案，接下來讓我們一起看看吧!

　　一、活動背景：

　　1、節日由來：中秋節又稱月夕、秋節、仲秋節、八月節、八月會、追月節、玩月節、拜月節、女兒節或團圓節，是流行于中國眾多民族與東亞諸國中的傳統文化節日，時在農歷八月十五;因其恰值三秋之半，故名，也有些地方將中秋節定在八月十六。中秋節始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為中國的主要節日之一。受漢族文化的影響，中秋節也是東南亞和東北亞一些國家尤其是生活在當地的華人華僑的傳統節日。自起中秋節被列為國家法定節假日。國家非常重視非物質文化遺產的保護，，該節日經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。中秋節是中國三大燈節之一，過節要玩燈。但中秋沒有像元宵節那樣的大型燈會，玩燈主要只是在家庭、兒童之間進行的。

　　2、活動回顧：上一屆“唐韻中秋”活動的基本回顧、圖片等。

　　3、針對人群：金字塔原理

　　對于現在上海市的市民來說，了解并且對那些中國傳統習俗有研究的人屬于一小部分，這部分的人群市場比例很小，對于這些東西的風俗習慣了如指掌;其次是中間人群，這部分人比學者的數量多，但是和本地市民相比數量就明顯少了很多，也是本次我們活動主要的服務對象人群(受眾);最后是國內的廣大人民群眾，這部分人群數量最多，對于中國的傳統節日有一定了解，但是不想學者或者研究者一般精通，有認知空缺。也是本次活動的服務對象之一。

　　二、本屆活動內容

　　1、觀看月餅制作過程，由知名品牌的月餅師來現場親自制作各類餡兒的月餅，讓包括中國人在內的所有參觀者都對月餅制作有直觀認識，并且每一個來客都可以現場挑選自己喜愛的`口味的月餅一邊吃，一邊喝桂花酒，一邊賞月(天氣晴朗)。

　　PS：如條件允許，可現場加入贊助商售賣月餅的攤位。作為贊助回報。

　　2、由于中秋佳節時天氣還比較炎熱，故可給每一位參觀者發放折扇，一邊攀談，一邊賞月，一邊扇扇子也別有一番滋味。

　　3、分三個區域(江南區，東北區，國外區)使參觀者了解不同地域的不同習俗，并且由英語講師講解各個習俗的典故，配上中大型的配圖，使觀眾可以對中秋節有更加深入的了解和認識。

　　4、樂器演奏民謠。建議琵琶、古箏、二胡等，配以中秋佳節的氛圍相得益彰。

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