精選設計方案模板28篇
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編整理的設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 1
一、活動宗旨
為落實新課程新理念，進一步加強對幼兒園課堂教學的教研力度，促進幼兒教師之間的學習與研究交流，從而提升幼兒教師的課堂教學水平和教學能力，促進幼兒教師的專業化成長，提高課堂教學的有效性，進一步提升教學質量。
二、參加人員
每園選派一名幼兒教師參加活動。（園內一名教師的，不用參加）幼兒園不停課。
三、活動地點
中心幼兒園
四、活動安排
5月14日（星期三）下午
（見附圖）
五、活動要求
1、講課教師素質優秀，基本功扎實，理念新穎，教學設計科學、創新，準備充分，高效的展示自己的`教學風格，具有較強的示范性，課堂教學積極引領教師學習、研究、提高。
2、聽課教師按時參加教研活動，聽課專心，記錄認真，不交頭接耳，不接打手機，邊聽，邊寫出聽課意見。課后，積極參與教研活動，講課教師簡談教學設計和教學反思。聽課教師必須人人參與評課，把聽課的感受與心得與大家交流。最后，學科教研員進行總結。
設計方案 2
教學內容：二年級（下）第五單元作文“寫一寫”
教學目標：1、介紹一種自己喜歡的動物
2、對寫話有興趣，能清楚、有條理地寫
3、激發學生了解、親近、愛護小動物的情感
教學重點：1、介紹一種動物
2、有順序、有條理地寫
教具準備：1、《動物世界》的光碟（人和動物），投影儀
2、謎語卡
教學過程：
一、創設情境謎語激趣
師：小朋友，你們喜歡動物嗎？現在我們來猜動物謎語，好嗎？
（猜謎語。）
師：老師跟你們一樣也很喜歡動物。動物世界啊是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……這些生活中奇妙的動物現象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來說一說這些自己最喜歡的動物。（板書：我喜歡的一種動物）說的時候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。
（學生的發言。老師盡可能讓多一點的同學說，說長說短都可以；說得不好，就幫幫他；說重復的也要肯定。）
[設計意圖：為了營造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學生帶入動物世界，然后引導學生說自己喜歡的動物及理由，激發學生想說、樂說的'愿望。]
二、利用資源學習表達
1、師：今天老師還帶來了反映動物的光碟，你們想看嗎？（想！）那么你們想看動物的什么呢？
模擬學生的發言：
我想看看動物長得什么樣子？
我想看看動物是怎樣吃飯、睡覺的？
我想看看發生在動物身上的事情。
......
2、師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；習性；發生在動物身上的事情
3、在播放光碟前，老師提出要求：
⑴、仔細看畫面，認真聽解說。
⑵、看完后，請大家在小組里自由交流，包括評論解說得怎么樣。
4、播放光碟，學生自由交流、評論。
[設計意圖：利用多媒體資源，引發學生的興趣，使學生帶著明顯的目的去看，讓學生在再看、聽中學習語言。]
三、學習例子仿照表達
1、師：在你的身邊一定也有許多動物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養過小動物，除了可以說黑板上提示的這幾方面，還可以說你是怎樣喂養它的？你和動物之間發生了什么有趣的故事？
今天咱們就來開個交流會，每個人都來當解說員，介紹自己最喜歡的小動物。在說以前，先想想你準備從哪些方面來介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。
2、學生上臺說。
提示：說的同學要清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手，
3、小組內說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。
4、組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。
[設計意圖：引導學生進行有條理、有順序地說，以鼓勵為主，激發學生說好的信心。]
四、由說到寫，實現牽移
1、師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的小動物，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎么辦呢？對，你可以寫，就是把自己想對老師、同學說的話寫下來。寫完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什么了嗎？
提示：寫得時候每段前面要空兩格。
2、學生寫，老師巡視、指導。
3、寫完后，將學生的部分習作放在投影儀上，指導學生朗讀、評價和修改
師：誰來說說這篇習作寫了什么內容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（師在這個環節仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導學生進行寫作。）
4、在小組里讀自己的習作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。
5、請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫或圖片。
[設計意圖：不著痕跡地指導學生從說到寫，進行牽移，降低了寫作的難度，激發了學生寫作的興趣。引導學生學會欣賞，學會修改，盡量保證不同水平的學生都能獲得寫作的快感。可以欣賞自己的，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個詞語。]
下水文：
我喜歡的一種動物——烏龜
我家養了四只烏龜，一只大的，三只小的。烏龜長著一個長長的脖子，頭上一對圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。
烏龜的食量可大了，還喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽見什么響聲，就趕快把頭縮進龜殼里，過了好一會兒，才敢慢慢地探出一點來；再挨幾分鐘，它們覺得完全沒有危險了，才會放心地把頭全部伸出來。
大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進龜殼里，老半天也不伸出來；可如果是看見我走過來，卻把頭伸得老長老長的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……
我家的烏龜真可愛。
設計方案 3
目標：
知識與技能目標：
掌握證明的基本思路和書寫格式。
過程與方法目標：
經歷觀察探索發現的過程，能運用綜合法證明等腰三角形判定定理。
情感態度與價值觀目標：
1.感悟證明的實際意義以及必要性，形成探究意識。
2.結合實例體會反證法的含義，培養逆向思維。
重點、難點、關鍵：
1.重點：掌握證明的常見方法以及書寫推理過程。
2.難點：尋找證明的思路，選擇證明的方法。
3.關鍵掌握綜合分析法，結合公理、定理，依據條件、結論進行推斷、猜測，尋求證題的切入點.
教學過程：
一、提出問題，分組活動
(1)請同學們在練習本上畫一個等腰三角形，一個等邊三角形。
(2)在你所畫的等腰(等邊)三角形中作出一些你認為可以通過所學知識證明的相等線段。
二、下面是幾種結論：
(1)等腰三角形兩底角平分線相等。
(2)等腰三角形兩腰上的`中線、高線相等。
(3)等腰三角形底邊上的高上任一點到兩腰的距離相等。
(4)等腰三角形兩底邊上的中點到兩腰的距離相等。
(5)等腰三角形兩底角平分線，兩腰上的中線，兩腰上的高的交點到兩腰的距離相等，到底邊兩端上的距離相等。
(6)等腰三角形頂點到兩腰上的高、中線、角平分線的距離相等。
1.練習一 證明：等腰三角形兩腰上的中線相等。
2練習二 證明：等腰三角形底邊上的中點到兩腰的距離相等.
三、將推理證明過程書寫出來。
問題提出：有兩個角相等的三角形是等腰三角形嗎?
隨堂練習：
已知：在ABC中，AB=AC，D在AB上，DE∥AC
求證：DB=DE
課堂小結：
1、 歸納判定等腰三角形判定有幾種方法,
2、 證明兩條線段相等的方法有哪幾種。
3、 通過這節課的學習你學到了什么知識?了解了什么證明方法?
作業：
1、基礎作業：P9頁習題1.2 1、2、3。
2、拓展作業：《目標檢測》
3、預習作業：P10-12頁 做一做
設計方案 4
一、教學目標
（一）知識與技能
通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。
（二）過程與方法
在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。
（三）情感態度和價值觀
幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。
二、目標解析
基于學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的能力。
三、教學重難點
教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。
教學難點：運用所學知識解決實際問題。
四、教學準備
鐘面等
五、教學過程
（一）設問中揭示課題
1．情境中設問
（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。
（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？
（3）測量物體的長度應用到什么單位名稱？這學期我們學過的'長度單位有哪些？
（4）計量一節課的時間應用到什么計量單位？
2．揭示課題
板書：長度單位、角的初步認識、認識時間
【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。
（二）操作中梳理知識
1．復習長度單位
（1）回顧已學過的長度單位。
測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。
①引導學生回顧已學過的長度單位。
②思考：測量物體的長度應選誰作單位？
③指定學生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。
④學生匯報：米和厘米之間的關系。
（2）及時練習。
①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）
先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。
②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。
③畫一畫：（出示下面的題目。）
a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。
c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。
2．復習角的初步認識
（1）角的組成
①學生在作業紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。
②學生作業展示并進行評析。
（2）角的分類
①出示下面的三個角。
②指定學生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。
③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。
（3）及時鞏固
①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？
②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？
先讓學生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。
3．復習認識時間
（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？
①先組內交流，再全班交流。
②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？
（2）及時練習
①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）
②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）
③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。
4:00 7:00 6:50 10:20
【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。
（三）鞏固中深化知識
1．出示教材第104頁的第9題
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。
2．出示教材第105頁第10題
先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。
3．出示教材第105頁的第11題
先讓學生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）
4．出示教材第105頁的第12題。
先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？
【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。
（四）總結中暢談收獲
通過今天這節課的復習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？
設計方案 5
活動目標
相關領域：科學、社會、藝術
知道要從自身做起，主動尋求保護動物的途徑，能感受到人類對動物的傷害以及動物對人類的幫助會用連貫語言分析動物回不了老家的原因
主要形式：集體
課時安排：一課時，35分鐘
重點：能用連貫的語言表達自己對動物的情感
難點：懂得人類不能給動物造成傷害
活動準備
經驗準備：要求家長在假日帶孩子參觀動物園；事先請幾名幼兒學會情景表演
物質準備：錄音機、磁帶、動物服飾
【名稱】大班語言教案――動物的老家
【教學過程】
一、暢談到動物園的見聞
1．在動物園看到哪些動物?它們在干什么?
2．發散性提問：動物之間會“講話”嗎?它們講些什么話?
二、觀看情景表演
師：今天從動物園來了幾只小動物，聽，它們正在講些什么?
1．幼兒觀看情景表演
提問：你聽了動物們的“對話”，心里是怎么想的?為什么?
2．扮演動物的小朋友提出問題：傷害動物對不對?人們為什么會這樣做?
先請幼兒自由討論，再請個別幼兒講給大家聽。
3．尋求保護動物的方法
自由討論：我們應該怎樣保護動物?
三、結束部分
師：動物是我們人類的好朋友，我們應該愛護動物、保護動物，做它們的好朋友。讓我們和動物們一起跳個舞吧!
音樂游戲： 《我的朋友在哪里》。
【延伸活動】
到動物飼養角喂養小動物。
【活動評析】
一、設計意圖
本次活動的主要目的是讓幼兒更好地了解許多動物和人類是生活在同一地球上，并與人類生活息息相關的。為了讓幼兒理解動物瀕臨滅絕的主要原因是人類的許多不友善行為造成的'。教師先請家長帶幼兒參觀動物園，讓幼兒近距離地接觸動物。活動中，通過情景表演引發幼兒心里對受傷害動物的同情。為了讓幼兒更好地理解保護動物的重要性，教師讓幼兒展開討論，自己動腦筋想，并從同伴中獲取正確的信息――我們應該愛護動物。之后教師請幼兒尋找保護動物的正確方法，這一環節有以下幾點作用：一是激發幼兒愛護動物的情感，二是了解一些保護動物的方法。
二、效果分析
整堂課通過惟妙惟肖的情景表演，不僅讓小朋友得到了感性認識的同時，產生情感上的共鳴。使孩子深深地感受到由于人類對動物的傷害而帶來的影響，從而增強了保護動物的責任感。整堂課始終是以師生之間交流的形式而進行的，不僅體現了以幼兒為主的教育方式，而且拓展了幼兒自由想象的空間，讓幼兒能自由自在地表達自己的想法，使師生之間的關系更加融洽。達到了較好的教育效果。
設計方案 6
教學目的
1.要求學生能借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
2.通過學習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著密切的聯系，它能夠幫助人們了解天氣的變化，能夠幫助迷路的人克服困難。
3.在理解課文的同時，要注意培養學生的觀察能力。
教學時間2課時
教學重點通過閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。
教學準備 一幅鷹的掛圖投影片
教學過程
第一節
教學內容：
借助拼音，帶著思考題獨立閱讀思考，然后進行小組討論。
教學過程：
一、用圖導課。
1.出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？
（貼圖）
2.出示課題，看看草原上的`鷹與人們的生活有什么關系。
（板書課題）
二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。
三、說說有哪些詞語不懂，現弄懂了哪些。
四、正音。（出示小黑板或投影）
旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。
“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）
朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。
狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音，要讀準確。
五、認真閱讀課文，獨立思考下列問題。
1.本課有幾個自然段？仔細想每段都寫了什么？
2.從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？
3.如果在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？
六、組織小組針對思考題進行討論。
設計方案 7
一、招聘計劃的內容包括哪些？招聘計劃一般包括以下內容：
1、 人員需求清單，包括招聘的職務名稱、人數、任職資格等內容；
2、 招聘信息發布的時間與渠道；
3、 招聘小組人選，包括小組人員姓名、職務、各自的職責；
4、 應聘者的考核方案，包括考核的場所、大體時間、題目設計等；
5、 招聘的截止時間；
6、 新員工的.上崗時間；
7、 招聘費用預算，包括資料費、廣告費等；
8、 招聘工作時間表，盡可能詳細，以便于他人配合；
9、 招聘廣告樣稿。
二、招聘計劃的`編寫步驟有哪些？
1、 獲取人員需求信息；人員需求一般發生在以下幾種情況：
（1）人力資源計劃中明確規定的人員需求信息；
（2）企業在職人員離職產生的空缺；
（3）部門經理遞交的招聘申請，并經相關領導批準。
2、 選擇招聘信息的發布時間與發布渠道；
3、 初步確定招聘小組；
4、 初步確定選擇考核方案；
5、 明確招聘預算；
6、 編寫招聘工作時間表；
7、 草擬招聘廣告樣稿
設計方案 8
根據《建筑施工安全技術統一規范》GB 50870-20xx及《陜西文明工地新標準》陜建發【20xx】105號。當工程施工高度超過30m時，應配備有足夠揚程的消防水源。
為滿足主樓施工用水需求及文明工地建設配套消防設施要求，根據項目現場實際情況，建筑高度達到100米時，制定塔樓消防水源及臨時施工用水供水安裝方案，各棟樓施工作業層設置單栓消火栓箱，按照施工圖紙設計采用SG24D65-P(1600x700x240) 型，內配DN65閥消火栓一個,DN65麻質襯膠水龍帶25m長一條,?19直流水槍一支，且消火栓箱柜門上要求有明顯“消火栓”字樣。
一. 供水系統工作原理：
本系統水源采用現場降水泵抽水供給，采用消防水池及設備用房，蓄水沉淀后經設備加壓變頻供水。下盤采用環形供水管網，用水系統采用樹枝形供水。系統設定壓力1.3Mpa,主樓分高低區供水，低區（1-17層）采用減壓穩壓消火栓及用水閥門，高區（18-33層）直接分層供給。
二. 材料及設備分析：
供水下環管利用車庫高區消火栓環管，消火栓系統管道圖紙設計為鍍鋅鋼管。計劃按照圖紙設計的高區消火栓盤管位置及配置閥門、管道支架一次安裝成形，后期僅作局部修改完善消火栓系統管道。供水設備利用臨時施工用水供水成套設備，經論證計算流量及揚程預計均能滿足項目主樓施工用水需求。各單體供水立管利用主樓合用前室消火栓立管，隔層設置消防箱一個，滿足施工消防配置要求。隔層設置出水龍頭一個，滿足樓上施工用水需求。
三. 系統安裝實施方案：
本次臨水工程中的`供水設備，正好使用前項目臨時給水供水設備，無需另行購買新設備。供水下環管道敷設，基本屬于項目地庫安裝工程消火栓系統工作范圍以內，管道安裝以定額計算，工作量從后期地庫設備安裝分包工程量內扣除,相對工作量減少，大大的`減少了材料及人工費用開支。主樓內供水立管為正式消火栓立管，屬主樓安裝消火栓系統施工范圍，計劃隨結構主體施工同步安裝，具體由各分包主樓安裝單位施工安裝。
設計方案 9
引言
在長達數十年，甚至上百年的建筑全生命周期中，建筑方案設計階段的時間很短，但卻影響最為深遠。縱觀整個建設項目，建筑方案設計這一階段的投資通常情況下只占建設項目總投資的2到5個百分點，但卻決定了建設項目75%以上的內容。這是由于建筑方案設計階段位于整個建筑生命周期的前端，是整個建設項目信息大量生成的階段，設計品質的良萎不單影響到建筑施工能否順利進行，同時也影響到完工以后長時間的經營使用。因此在建筑方案設計階段便開始應用BIM技術是探索BIM優勢的關鍵所在。
一、BIM概念定義
BIM不是一個軟件，它是一個概念（或理念），是一個可以提升工程建設行業全產業鏈各個環節質量和效率的系統工程。BIM的全稱是Building Information Modeling，中文意思為“建筑信息模型化”（擴展為“工程項目信息模型化”），是在建筑（或工程項目）從策劃、設計、施工、運營直到拆除的全生命周期內生產和管理工程數據的過程，BIM的載體是以三維數字技術為基礎，集成了建筑工程項目各種相關信息的工程數據模型，該模型可以為設計和施工提供相協調的、內部保持一致的、并可進行運算分析的信息。該模型及其集成的信息是隨著項目的進程不斷豐富和完善的，與項目相關各方可以從該模型中提取其需要的信息。這個豐富和完善的過程即為模型化（Modeling）。
二、BIM在建筑方案設計階段的應用要點
1、場地分析和形體推敲
完成基地模型的創建工作，建筑師需要結合調研結果對基地條件進行詳細梳理。若遇到復雜的地形，可以利用BIM技術平臺結合GIS及相關分析軟件對設計條件進行判斷、整理、分析，從而找出主要關注點。場地的分析主要包括兩方面：自然地形和建筑環境。建筑與場地的關系不僅要體現看待場地的視角，還要考慮在建造中是利用場地現有條件，還是改造環境。
初步完成設計場地的分析工作后，建筑師就要對任務書中對建筑面積、功能要求、建造模式、可行性等方面進行深入分析，確定建筑設計的基本框架，包括平面基本布局、體量關系模型、建筑在基地中的方位、結構形式、空間布局、內部空間品質、與基地環境的關系以及對當地文化的解讀等內容。
具體到所在場所的層面上，建筑需要獲得具體的形體。這一過程有些類似于傳統設計過程中的總平面設計，但是己具有直觀的三維表現，較之以前更進一步的是它們的產生不僅僅源自于對各個建筑功能體的分析、歸類、組合，而且它把功能、形體、環境這三者緊密地聯系在一起了，在此基礎上建立一個合適的體量來容納具體的功能，并對環境給予最初的理解策略，或融合，或獨立，使得建筑和場地的配合更為有機，形體的產生更具邏輯性。
2、深化體量模型
對概念模型的深化，建筑師需要考慮建筑設計方案如何反映當地的風土人情，如何對周圍的環境產生積極的影響。對于這些問題的決策將會影響到建造成本、建筑利用率、建造的復雜程度、項目交付時間以及其他一些重要的方面，這對整個建設項目來說至關重要。
有了體量模型，就可從體量模型自動創建樓板、墻、幕墻、屋頂等基礎建筑構件，快速完成平、立、剖面等設計。進而形成可以體現設計思想的較為完整的概念設計方案，可供建筑師與業主進行溝通。這一階段建筑師通常會提供多個概念設計方案供業主比較、選擇。
3、功能空間與構件組織
在完成概念體量設計，并確定基本的結構形式后，建筑師就要按照項目任務書的要求進行平面流線設計，并對功能空間及建筑構件進行詳細的組織。
流線是建筑設計的骨架，它將各個功能單元有機的串聯在一起，包括水平流線系統及垂直流線系統。建筑師通過對交通流線的'組織，展示了各功能空間的組織邏輯，使人們對建筑整體有更直觀的感受。平面設計是建筑設計的基礎，勒柯布西耶曾經說過“平面是發生器”。同時平面也是空間形式的展現，它能通過空間布局和對體量特征的標識來解決功能方面的問題。在平面設計過程中，可以運用墻、柱的組織實現對空間形式的表達，如空間走向、空間開敞或封閉等。
建筑師在進行功能空間設計時，需要通過對建設項目的基本功能空間的設計確定平面軸網體系及立面標高體系。這一過程中，建筑師可以通過旋轉建筑模型，隨時觀察模型各角度的設計效果，推敲模型與場地之間的過程；也可以通過漫游等工具深入建筑空間內部，身臨其境的體驗建筑內部空間的設計效果。通過這些設計方法，建筑師可以深入的推敲其要表達的重要空間效果，并評價其所創造的空間是否與周圍的環境產生良好的關系，確保建筑師能夠更準確的表達設計思想。
4、詳圖設計
詳圖視圖是由模型的平面、立面、剖面等視圖剖切或索引而創建的詳圖，其中包含建筑模型的基本圖元，是模型相關的詳圖設計。例如可以用剖面工具創建墻體詳圖，用詳圖索引工具創建屋頂詳圖等。詳圖視圖是從模型視圖中創建的，與其他基本視圖存在內在的聯系，可以實現雙向關聯修改，能夠確保詳圖設計的精確性，并提高設計質量。
5、日光分析
在傳統建筑設計過程中，建筑師需要依賴于記憶和經驗對建筑設計中的光環境進行處理。Revit Architecture軟件提供基于三維設計模型的日光分析功能，可供建筑師直觀地評估自然光對建筑設計及其對場地周邊環境的影響。日光分析包括“靜止”、“一天”、“多天”、“照明”四種模式，基本操作步驟為設置項目模型的地理位置、創建日觀研究視圖、創建日觀研究方案、查看日光研究動畫或圖像、保存日光研究圖像或導出日光研究動畫，如果需要得到更準確的日光分析數據，可以將設計模型導入到Ecotect中進行詳細的日照分析，從而獲得建筑對周圍環境遮擋情況的精確數據。
6、其他分析
強大的模型分析功能是BIM在建筑方案設計階段的重要應用之一。模型分析貫穿從概念設計到施工圖設計的全過程。設計階段早期涉及到的分析包括環境分析、概念體塊分析、造價分析、結構分析、施工方法分析、新材料的使用分析及其他一些建筑設計技術層面的分析，這些分析并不是強制性的，而是建筑師在追求更高質量的設計方案中進行對比、評估的重要途徑。隨著設計的深入對設計方案模型進行日光研究、建筑性能分析、能耗分析、工程量分析、結構完整性分析、碰撞檢測分析、疏散分析等都將對優化建筑設計起到至關重要的作用。
結語
從20xx年至今，BIM在我國的發展己經歷了十多個年頭，BIM理論己經得到廣泛的認可，被住建部視為建筑行業信息化的最佳解決方案。從BIM在我國建筑設計行業內的發展狀況來看，越來越多的建筑設計企業認識到BIM帶來的潛在價值，紛紛開始主動學習BIM理論并在實際工程中加以實踐。隨著BIM在各種項目中的使用逐漸普遍，企業應用BIM的設計能力和實力得以逐步提升。同時企業內BIM的廣泛應用也將進一步促進BIM的價值最大化，使其逐漸從技術突破層面上升到行業發展戰略層面。
設計方案 10
旅游紀念品作為旅游商品的核心部分，在推動了旅游目的地人口就業、增加居民收入等方面都有重要作用。特別地，旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現和載體，在離開其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進行宣傳、推廣的作用。但是長期以來，旅游紀念品市場始終存在不少問題，這些問題的解決也極大地影響著當地旅游業的健康發展。
一、西藏旅游紀念品發展背景簡介
（一）西藏旅游業發展背景
（二）旅游紀念品
旅游紀念品是指旅游者在旅游活動整個過程中購買的具有區域文化特征和民族特色，富有長期紀念意義的產品。旅游紀念品以旅游地為依托而存在，以該地區的旅游體驗密切聯系。旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現和載體，在離開其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進行宣傳、推廣的作用。這也使得在發展旅游的同時，旅游紀念品作為旅游開發的重要組成部分也應該被重視起來。
二、西藏旅游紀念品發展現狀及問題分析
由于自然和歷史因素，西藏在長期封閉的環境下，文化習俗等都保持著深刻的民族印記，有其獨一無二的展現方式。隨著西藏旅游業的發展，越來越多的人進入西藏，開始了解當地的文化。雖然旅游業的發展推動了西藏的社會進步，但是也逐漸涌現出許多的問題。
西藏目前的紀念品市場空間格局混亂，缺乏產品與市場地域范圍相對應的層次體系。一定區域內真正有地方特色的旅游紀念品，投入少，宣傳力度小，未能打造品牌效應，無法實現潛在價值。同時，更多的地區根本沒有優秀的旅游紀念品，只能從區域外引進知名度較大的、經營較成功的產品銷售。從整體發展情況來看，西藏地區旅游紀念品發展的問題主要體現在以下幾個方面：
（一）品牌意識差
近年來，西藏旅游業不斷發展，但具有西藏特色的旅游紀念品開發與包裝設計嚴重滯后。這些產品不能滿足日益劇增的游客需求，從而成為制約西藏旅游業發展的一大瓶頸。目前主要問題出現在，旅游關聯產業發展不足，尤其是具有民族特色的旅游商品產業。西藏自身的社會發展并未與時代同步，同時旅游紀念品的生產和營銷，也不能適應旅游業快速發展的需求。長期封閉的自然和社會環境，使西藏民眾的商業意識淡薄，制約了西藏對的文化旅游產業的發展。此外，西藏文化產業發展起步晚，基礎薄弱，動力不足，整體水平不高，沒有形成文化創意產業的概念。
文化創意產業作為新興的第三產業，這一概念在20世紀末由英國率先提出，后來獲得巨大成功。在旅游業成功發展的.地區，人們對于旅游項目創意產業融合的重視不亞于對旅游項目本身的開發，因此旅游業也在逐漸發展的過程中出現了與文化創意產業融合的趨勢。
（二）產品單一，產品持續性不足
西藏文化旅游產品結構、形態單一，主題雷同性強，品牌性弱。紀念品在進入消費者的手中之后，由于文化內涵的缺失和缺位，通常陷入沖動購物后被丟棄的惡性循環。原因在于西藏目前的旅游紀念品基本沒有專業的設計和開發，加之一些設計人員和機構的藏文化基礎與設計功底薄弱，始終沒能讓紀念品的設計達到理想的狀態。
（三）文化內涵不足，特色不強
目前，西藏文化旅游紀念品缺乏對文化內涵的系統挖掘，使本土旅游紀念品地域性或是特色性不鮮明，從而失去了對游客的吸引力。文化體驗旅游者們到不同文化背景的區域旅游，感受到的都是不同文化帶給他們的震撼，從而激發他們想對當地的文化進行探索的熱情，最終還是文化的交流。所以文化特色對于旅游者而言其實是旅行體驗的重要評價標準，而作為旅游業的重要組成部分，旅游紀念品的開發設計必須要重視其文化內涵。
（四）粗制濫造現象嚴重
游客到西藏旅游，大都以朝圣和凈化心靈的心情去旅游。但到了西藏后，買到的有部分是粗制濫造、假冒偽劣的商品，損害了西藏的旅游形象。就西藏本土紀念品而言，技術、文化含量有限，設計簡單，加工制作工藝粗糙，沒有競爭力，制作粗陋、質量不高，游客對于這類產品通常是“一次性消費”，很難帶來二次購買。
（五）假冒偽劣產品多，“飛地銷售”現象嚴重
由于沒有實際性的政策保護，即使出現比較有特色的旅游紀念品，很快就會出現在其他的旅游地紀念品銷售市場，甚至是小商品批發市場，遠距離的“飛地銷售”使其失去其特色和獨有性，吸引力減小。西藏本土旅游紀念品缺乏完善的產權制度和政策保護，偽劣商品多。
（六）“舶來品”影響大
目前，國內旅游紀念品市場中，旅游紀念品以傳統的民間工藝品為主。西藏旅游紀念品是以本地原始的手工藝品為基礎進行基礎性開發。但在西藏一些紀念品銷售點，旅游紀念品大多數是印度和尼泊爾借用西藏的工藝和民族風格特色生產，后在西藏進行銷售的。此外還有一部分是來自內地的小商品生產基地，如義務、廣州等地，而西藏本土生產的原真紀念品卻很稀少。尼泊爾手工藝品以相似的文化符號和低廉的成本，輕而易舉地占據了西藏旅游紀念品中大份額的飾品市場，擠占了西藏的市場，導致西藏旅游市場上充斥著大量的旅游“舶來紀念品”。
三、未來發展方向分析
（一）以市場需求為開發導向
旅游紀念品的本質是一種商品，作為商品，設計和開發應“以客為主”，從消費者的需求出發，滿足消費者需求，關注游客的情感，做情感化設計。重視游客的情感體驗，發展創新，提取具有當地特色的鮮明文化符號，迎合游客情感，做到以充分競爭市場的態度來發展旅游紀念品，而不是以壟斷市場的態度來做。旅游紀念品設計出不僅應具備觀賞價值，還應有實用價值，提高旅游紀念品的附加值，才是旅游紀念品可持續發展的`要求。
（二）產品要體現民族性和時代性
民族性和時代性相融合，審美與實用并重是旅游紀念品可持續發展的要求。旅游紀念品包裝設計的創意制作無疑給現代蓬勃發展的旅游產業帶來新的突破，它獨特的設計理念與制作必須要逐漸滿足消費者和游客對現代旅游紀念品的審美情趣。
（三）產品開發應尊重當地的宗教文化信仰
開發者意愿、本地人意愿、本地文化內涵之間通常會存在矛盾，作為開發者必須重視這個問題。在西藏，一些宗教性物品并不適合開發成旅游產品，如牦牛頭。牦牛頭在當地宗教信仰中有其特殊的文化含義，這樣的物品其實不應該被開發，更不應該直接作為旅游紀念品來出售，否則，這有對當地信仰不尊重的嫌疑。筆者認為，在發展旅游的過程中，把一些具有特殊宗教意義或是文化意義的符號對一般游客加以限制，保持其嚴肅性與神秘性是非常有必要的。
（四）注重對于當地原始文化的保護
旅游地的文化是旅游紀念品設計的根基，旅游文化的保護是可持續發展的內在要求。在西藏這個擁有獨特文化資源的旅游目的地，對當地原始文化的保護更是旅游紀念品開發的關鍵之一。其中，民族手工業作為旅游紀念品開發的重要基礎，必須加以保護，筆者建議在當地可以開辦一些技術學校，培養民族傳統手工藝接班人。
四、旅游紀念品未來發展方向猜想
（一）依附于旅游規劃而發展
從文化背景來看，旅游的規劃目前都是專業性人員在負責，在進行相關工作之前對于當地的文化都有比較全面的了解，在歷史跨度上面有連續性，對于目的地發展的內在要求都有比較詳細的了解，能夠把握住當地未來旅游發展的方向。
（二）成為獨立的發展行業
旅游紀念品設計作為旅游文化產品設計的重心，面對旅游業發展日益迅速的中國的現狀，市場潛力巨大，所以在未來的發展中，它很有可能獨立出來成為單獨的行業發展。若旅游紀念品設計成為了單獨的發展行業，則專業化程度會更高。設計者們作為外部的專家可以在各方面管理者的幫助下，更好地對當地的文化歷史進行深層次的了解，提取出有內涵的文化符號，設計出獨具特色的產品。并且，設計活動的進行在景區發展管理者的管理下進行，在未來會更加有利于市場的規范和管理，對于日后的長線發展也是有益的。
在物質文明和精神文明都極大地豐富的現代社會，旅游作為一種文化性活動，已經逐漸成為人們生活休閑的一部分，旅游業未來的發展也是不可估量的。旅游紀念品所承載的文化內涵代表著目的地的對外形象，也代表著這個地區的，甚至可能是整個國家的形象，所以在旅游目的地發展中，做好旅游紀念品的設計也是重要的一環。
設計方案 11
作文材料：
生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了請寫一寫你成長過程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字數不少于500字。
分析材料：
分析材料可知，這要求寫一篇記敘文——從生活中選取一件有意義的事來寫，并體會從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問題，然后是怎么寫，從哪里著手，如何立意等。
一、教學目標：
1、復習記敘文的相關知識，掌握寫記敘文的一般方法；
2、掌握記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，提高學生寫作能力；
3、獨立完成一篇與此材料相關的作文；
4、讓學生從成長、生活中懂得做人的道理。
二、教學重難點：
1、記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，如何把文章的內容寫清楚、寫具體；
2、體會作文的情感態度及價值觀，從這次作文中加深對某一生活道理的理解。
三、教學方法：
1、聯系生活法——從生活中取材
2、師生共同探討，歸納總結法
四、教具準備：
多媒體PPT、公益廣告的視頻——《媽媽洗腳》
五、教學過程：
（一）、復習記敘文的相關知識：
1．概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。記敘文的六要素 ：人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果 ；
2．人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱；
3．線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時間線、地點轉換線；
4．順序：順敘、倒敘、插敘、補敘 ；
5．表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等 ；
6．語言的特點：準確，生動 ；
7．表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。
（二）、導入：
1、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時候一件毫不起眼的小事卻蘊含了無窮的哲理和人生意蘊。在你成長過程中一定也有這樣的事情發生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來寫一寫你成長中收獲的生活道理，只要大家認真和老師一起分析，用心想，用心寫，你們每個人都是生活的.作家。下面我們先來看一段公益廣告的視頻，看完之后請同學們來
說說你們都想到了什么。
2、播放公益廣告——《媽媽洗腳》
（三）、指導學生說話：
1、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個方面對學生進行引導：
①、視頻中講的是什么事？
②、你對這個視頻有什么看法？
③、由這個視頻你想到了生活中的什么事？
④、從生活中的這件事你學到了什么，懂得了什么道理？
2、提出說話要求：
①、必須是自己生活中的事，不能是通過書本、電視電影了解到的事； ②、自由說，各抒己見，想到什么就說什么，即使是一件很小的事只要你認為它給了你啟示都可以說。可以說自己親生經歷過的事，也可以說自己身邊發生在別人身上的事；
③、把這件事講清楚，重點講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？
3、學生自由說話：
①、先想后說——給學生時間讓他們先想想，然后再抽起來說；（大概5分鐘時間）
②、分小組練習說，先在自己的小組內說，然后每個小組派一個代表起來說，如果小組別的成員想說也可以站起來說，暢所欲言；
③、各個小組可以互相借鑒學習，從同學講的事情當中你有什么不同
的`看法或感想，說出來大家一起分享；
④、老師根據學生說的情況，給以相應的指導，讓說話不清楚或者條理不清晰的學生經過老師指導后能夠流利順暢地把話說完。 ⑤、老師總結：
從大家的說話中可以聽得出來，同學們在成長過程中遇到了很多值得回味的事情，這些事情都給了大家很多的生活道理，那我們把這些事和懂得的道理都寫下來好不好？在很多年之后，也許我們還可以拿出來品味。
（四）、例文賞析：
1、給學生幾篇優秀范文，讓他們從中吸取別人的經驗，豐富自己的寫作內容。可以個人起來說說自己從范文中學到了什么，也可以分小組討論，交流大家的看法。老師再把范文中值得大家借鑒的地方列出來，讓學生進行對比，看看自己還存在那些不足，如何改進；
2、提供好詞佳句：把范文中的好詞佳句寫下來，老師再出示一些收集來的好詞好句，讓學生的作文飽滿起來，不但要寫得清楚也要不乏文采。
（五）、學生列寫作提綱：
1、記敘文需要注意的地方：
①、事情要真實，選材要新穎——選取身邊的事情，不能虛構，也不能千篇一律沒有新意，可以運用“老瓶裝新酒”等方法； ②、事情過程敘述要清楚、明白：
A、把“經過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫
得清楚；
B、注意材料的詳略，有所側重；
C、對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，一定要寫具體。
③、中心思想要明確、集中、鮮明：
A、通過對人和事的具體敘述，使中心突出；
B、文章開頭點明中心；
C、文章結尾總括中心；
D、抒發感想點明中心
2、老師巡視檢查，及時給以個別指導
（六）、最后總結：
今天，我們一起復習了記敘文的有關知識，也從自己的成長中發現了很多生活的道理，接下來就要讓同學們根據自己的提綱正式寫一篇“在成長過程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫的事要是生活中的真實事情，只有選材真實了，文章的內容才能真實具體，也能更好地體現文章的中心。寫作過程中要注意記敘文的要求、技巧等，教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好這篇作文，并牢記自己從中懂得的道理。
設計方案 12
一、設立特殊教育資源中心的目的
國務院發布了《特殊教育提升計劃》，計劃中提出經過三年努力，初步建立布局合理、學段銜接、普職融通、醫教結合的特殊教育體系，辦學條件和教育質量進一步提升。全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。我校作為自治州專業特教學校，有責任也有能力為我區特殊教育的發展做出貢獻。設立特殊教育資源中心的目的是滿足部分學校和有需要人群的資源需求，彌補普通學校隨班就讀課堂教學的不足，滿足各類隨班就讀學生的特殊需要，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發展，正常地參加社會活動，并能在普通中小學里與正常學生一起順利學習，從而提高隨班就讀質量。
二、特殊教育資源中心的功能
（一）為各類特殊兒童提供特殊教育需要的服務。
進一步開發潛力，發展優勢，培養他們的自尊心、自信心，塑造健全人格。為各類隨班就讀學生提供最基本的康復設施與接受學業輔導、生活輔導、自修及休閑活動之場所。
（二）為隨班就讀教師提供支持性服務。
為隨班就讀教師提供特殊教育需求的各類參考資料、理論與經驗技術的支持，并為輔導人員(教師、義務工作者或社會工作者等)提供對各類隨班就讀學生進行輔導、零距離談心的場所。
（三）為家長提供對特殊兒童進行教育訓練的資料、方法及指導咨詢服務。
為老師與家長加強溝通、共同研究計劃提供適當的場所，讓家長成為隨班就讀工作的積極配合者。
三、特殊教育資源中心的配置
資源中心的設施要求
資源中心一般設在學校圖書室或心理咨詢室旁邊，方便資源共享，或設于教學樓一樓。資源教室的建設面積應有60—100平方米。教室應按無障礙設施設計，滿足日照、采光、朝向、通風、防噪條件，設置有學習、游戲活動、康復訓練的空間。（資源中心的資源應在保證隨班就讀學生需要的前提下，面向其它學困生開放，并輻射到周圍其它學校有特殊需要的學生。）
ⅰ、按照不同的需求與功能，資源中心的面積可分為三個類別：
１.一類資源中心：面積100—120平方米，2—4間；
２.二類資源中心：面積60—100平方米，1—2間；
３.三類資源中心：面積60平方米以下，1間。
ⅱ、按照不同的需求與可能，資源中心的功能可分為三個類別：
1.一類資源中心功能區設置：
（１）辦公區：用于資源教師辦公的區域，包括檔案管理、業務工作管理、處理日常事務等；
（２）接待區：接待學校教師、學生家長、有特殊需要的學生等來訪，研究工作，咨詢有關事宜及接待校長和上級領導的檢查等； （３）診斷/咨詢區：用于對學生的初步教育診斷，教學評量， 各種生理功能的測查與測試及心理咨詢等；
（４）觀察/訓練區：用于觀察學生的行為、動作、學習習慣、學習狀態等；用于對學生的輔導教學，補救教學，學習技能訓練，語言聽力訓練，學生作業，獨立學習，小組合作學習等；
（５）康復訓練區：組織各種小組康復訓練，實施個別康復訓練，與家長配合進行康復訓練，學生鍛煉身體，游戲等；
（６）教學資源區：儲存、保管各類教育、教學資源。收集整理，研制教具、學具、玩具等資源。研究制作各科教學和輔助教學的電腦課件、光盤資源；
（７）閱讀/會議區：平時用于學生和教師、家長在資源中心中查閱資料，閱讀書籍和各種刊物。需要時用來召開小型會議，研究安排工作，進行教研組活動，集體備課等；
（８）信息資源采集編輯區：用專用設備進行信息采編、整理、制作、復制、儲存等項工作。
2.二類資源中心功能區設置：
（１）辦公區：（具體說明同前，下同）；
（２）會議/接待區；
（３）診斷/咨詢區；
（４）觀察/訓練區；
（５）康復訓練區；
（６）教學資源區。
3.三類資源中心功能區設置：
（１）辦公/接待區：（具體說明同前，下同）；
（２）學習/訓練區；
（３）教學資源區。
資源中心的設備：
（一）常規設備
１.桌椅： （１）辦公桌椅； （２）接待桌椅； （３）學生桌椅； （４）會議桌椅； （５）電腦桌椅； （６）特制桌椅； （7）黑板、手工工作臺。
2.柜： （１）資料柜； （２）書柜； （３）教具柜； （４）學具柜； （５）檔案柜； （６）電視柜。 3.置物架： （１）圖書雜志架； （２）玩具架； （３）小型康復器材架； （４）學生作品展示架； （５）衣帽架。
（二）辦公設備
１.文書用品；２.電話； ３.電腦； ４.打印設備； ５.復印設備。
（三）視聽設備 １.電視機； ２.DVD機； ３.CD； ４.音箱。
（四）康復訓練設備 康復訓練設備：助視器、助聽器等、多功能健身器、觸覺活動組合器材，各類小型康復器材，教具與學具玩具資源等，可以根據需要隨時添置。 資源中心的軟件要求 資源中心一般應具備：全套教材，適用的`圖書、卡片、音像資源與教學軟件，學生個案資料以及特殊教育相關的圖書、期刊、參考書等等。
（一）測查評估專業資源
１.診斷與評估工具類； ２.心理量表類； ３.學習診斷工具類； ４.視力、聽力測查工具類； ５.問卷調查工具類； ６.課程評估工具類； ７.各類評估、測查參考書。
（二）圖書音像資源
１.特殊教育專業圖書 （１）特殊教育學及相關書籍； （２）特殊心理學及相關書籍； （３）各級、各類特殊教育的規劃、政策、規定等文件； （４）特殊教育的教育、教學經驗、論文集； （５）特殊教育學校的教材及校本教材； （６）其他有關書籍和刊物。
２.一般教育專業圖書 （１）教育學以及教育理論圖書； （２）心理學理論與實際應用圖書； （３）教育部門制定的有關規劃、政策、規定等文件； （４）幼兒教材及低幼讀物； （５）兒童讀物。
３.有關教師專業用書 （１）教師特殊教育培訓用書； （２）教師教育、教學用參考書； （３）現代教育技術圖書。
４.音像資源（包括CD、VCD、DVD、視頻、音頻等） （１）教育類； （２）康復類； （３）人文類； （４）特殊教育培訓類； （５）特殊教育教育、教學經驗類； （６）音樂治療類；（７）欣賞類。
（三）學具、教具、玩具資源
１.教學類
２.康復類
（1）聽障語言康復訓練用具；
（2）肢體康復訓練用具；
（3）感覺統合訓練用具；
（4）精細動作訓練用具 資源中心的人員配備
1、資源中心要設置1-2名專(兼)職資源教師，負責場室的使用安排與管理、指導隨班就讀教師在教學中落實個別化教學計劃、提供各種專業咨詢服務、組織教研活動及家長溝通等等。
2、資源教師一定要具有良好的教育素養，相對穩定，并具有一定的組織協調能力、管理能力、教研能力、專業指導技巧。
3、資源教師每周負責的輔導課以10-13課時較為適宜，其它時間主要用于資源中心的管理、為隨班就讀教師和家長提供咨詢與指導服務。
4、學校可安排數名校內的教師擔任個別化輔導教師。
四、特殊教育資源中心的學習原則、方法及組織形式
（一）資源中心安排學習活動的原則
1．直觀性原則：直觀性原則反映著各類特殊兒童認知規律，符合他們的思維特點，能豐富他們的直觀經驗和感性認識，為他們掌握知識要領和發展智力創造條件。
2．補償性原則：各類特殊兒童生理、心理障礙妨礙他們全面發展，通過對各類殘疾兒童缺陷的補償，開發智力提高認知水平，全面提高素質。
3.趣味性原則：根據各類特殊兒童的心理特點，利用多種手段，引起他們的興趣，“寓教于樂”，努力創設一個和諧愉快的環境。 4.針對性原則：各類特殊兒童的身心特點存在很大差異，要針對各自的特點，區別對待，使每一個特殊兒童在語言發展、心智活動、情感意志及交往能力等方面得到充分發展，滿足個體需要。
5.社會化原則：結合生活實際對各類特殊兒童進行教育訓練，有助于矯正和補償他們的身心缺陷，發展健康的個性品質，為他們將來適應社會生活打下基礎。
6.充分練習原則：一些特殊兒童由于記憶慢、遺忘快、理解能力差，對所學知識掌握往往不深刻、不全面，因此在指導他們訓練的過程中，要加強理解性的指導，通過多層次、多形式的指導，反復練習，使這些特殊兒童記住、記牢，避免厭倦情緒，保持積極學習的情緒。
7.可持續發展性原則：資源中心建設要成為學校建設的一個重要組成部分，要做到可持續發展，要逐漸補充設備、完善管理，要經常使用與維護，要逐漸提高資源中心的效益，對隨班就讀學生有效參與學習起到重要作用及良好效果。
8.共享性原則：要解決資源中心資源投入大、利用率低和普通學校資源緊缺的矛盾，在資源中心的建設和使用中要充分做到資源共享。
（二）學習方法
針對每一個特殊學生的特殊需要，為每一個學生制定好個別化教育方案，并采取以下支持性的輔導方法：
1、對于語文、數學、英語課跟不上進度、學習確有困難的學生，輔導老師可以進班或在資源中心對學生進行個別輔導，也可由任課老師到資源中心進行個別輔導或安排志愿者輔導。
2、語文、數學與英語課以外的科任課，能跟上進度的盡量隨班上課；確實跟不上進度的才到資源中心由專任教師或志愿者進行個別輔導。
3、對于個別差異性較大的隨班就讀學生可依個別化教育方案的特定課程進行個別輔導，并詳細記錄每次輔導的內容，認真做好課程評估。
4、康復訓練與社會適應能力的培養以活動方式為主。 根據以上各條，資源中心每周為每位隨班就讀學生安排的學習活動以不超過上課總時數的三分之一為基準（視各校學生的實際情況由專責人員協調安排）。
（三）組織形式
1、個別輔導
2、獨立學習
3、小組學習
4、伙伴活動
5、團體活動
五、資源中心的管理
資源中心的管理包括資源中心的設備管理、資源管理、檔案管理、學生管理、業務工作管理等。要做好管理工作，應明確學校領導及相關負責人的主要責任，制定嚴格的各項管理制度，認真細致地做好各項活動的記錄，并經常檢查、完善。
設計方案 13
【預設目標】
１、情感與態度目標：
理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
２、知識與技能目標：
認識１０個生字，會寫瓜、衣、來３個字，認識１個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、過程與方法目標：
通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
【教學重點】
認識１０個生字，知道雪會變成云。
【課前準備】
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
一、看圖說話，初步感知課文
１、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
２、指名說說。
３、小白兔睡著的`時候發生了什么事情呢？學生自由想象
４、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事
５、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
６、板書雪孩子，學習孩字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
１、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
２、會讀：
累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）
四、讀讀議議
１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
⑴指名讀讀文中的句子
⑵指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。
⑶說說小白兔望著白云會說些什么？
２、雪孩子是怎樣飛到天上的？
（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）
３、讀讀課文想一想：
雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？
（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）
五、朗讀指導
１、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？
２、把你的這種感情用朗讀表現出來。
六、續編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
七、字詞練習
１、認記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
２、完成課后讀讀說說：
⑴填寫課后的詞語。
⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
八、指導寫字
設計方案 14
一、圣誕主題：
平安圣誕*歡樂新都深圳新都酒店將為您和您親人、朋友、戀人營造獨特圣誕文化氛圍，在這兒，您可以和親人度過一個安靜、祥和平安夜，讓您在此真正感受歡樂！
二、圣誕色彩：紫色，橙色，藍色，
紫色具有神秘、高貴、優美、莊重，神秘感覺。而圣誕節夜晚也是富有神秘童話色彩；
藍色屬冷色調，圣誕是在冬天，雪花飛舞季節，配上一層淡淡藍，她會給人一種很身臨其境感覺；
橙色是十分活潑光輝色彩，是暖色系中最溫暖色彩，它使我們聯想到豐碩果實，給人一種祥和、歡樂而幸福感覺；
三、圣誕裝飾：外圍，大堂，餐廳，匯商閣
1、外圍
酒店大門臨街樹木用點燈裝飾，樹上可放置小型圣誕樹或雪人，讓整條街也能感受到新都圣誕歡樂。
酒店大門上方雨蓬可用藍色星星燈進行點綴，讓人從遠處就能觀看與感受到一股圣誕氣氛襲來，星星燈末端可加一些圣誕小球（色彩可以鮮明點）進行吊墜，起裝飾美觀作用。
酒店大門下方兩側制作兩個仿真火爐（燈箱+排氣扇），讓本來就低溫天氣感覺一下子熱起來，大門上方兩側樹二棵圣誕許愿樹，讓游客“寄”卡祝愿。
大門臺階兩邊用一些花草進行裝飾，兩邊扶手可稍加點綴（綁些小蝴蝶結）大門一側可用kt版做一個圣誕老人人像，以歡迎光臨姿勢立于大門一側。大門玻璃門上方制作“圣誕快樂”橫副。玻璃門兩邊用紫色布簾裝飾（效果如舞臺開幕）給人一種迫不急待想打開這個神秘布簾去里邊感覺。
大門另外兩側也用圣誕樹和一些噴繪圖進行裝飾，玻璃上可以噴圣誕卡通，并有mreey chirstmas等字符，宣傳圣誕主題。
2、大堂
酒店大堂是主題場景所在地，從大門進來第一眼看到就是和藹圣誕老人向著所有來賓歡迎動作，然后就是金花閃閃圣誕樹，圣誕樹上彩燈與彩帶點綴。看上去很溫馨，也很歡快。
因為大堂成長方形，設計一個用泡沫雕刻場景，（長方形）讓整個大堂都融入在一個歡樂與祥和氣氛中去，場景效果為一大片雪地，雪地上有圣誕雪人，拿著幸福，平安，歡樂小木牌，還有圣誕樹，都以紫色和橙色為主。
大堂二樓樓梯面，用紫色布簾裝飾與大門前保持一致，讓人覺得還是在整個氛圍中間，增添一些圣誕小飾物，如雪花、鈴鐺、小彩球等。
大堂柱子用噴繪裝飾，色調以橙色為主，內容為平安，歡樂，突出圣誕主題，并有mreey chirstmas等字符，畫面與整個空間布局相融合。
電梯入口墻面設計一張噴繪，內容為平安，歡樂，突出圣誕主題并有mreey chirstmas等字符。大堂入電梯口在最頂部布置圣誕快樂中文與英文歡迎式墜布,表示迎客之道并結合一些噴繪圖片內容裝飾。讓人有置身于現場感覺。
大堂前廳工作臺上擺放小型圣誕彩樹，并存放一些圣誕裝飾物品。讓整個空間更充實，氣氛更濃烈！
3、綠茵閣餐廳
綠茵閣餐廳門口，將整個綠茵閣大門裝飾成為雪天里門廳，掛滿雪花，在門框頂部拉上圣誕快樂中文字符并拌有閃爍彩燈為裝飾，大門兩邊是濃郁圣誕樹。餐廳大門頂部噴繪一張穿著廚師裝圣誕老人圖畫，給人一種圣誕老人在為他們準備豐盛大餐。
設計方案 15
活動目的：
1、通過這次主題隊會，讓隊員作為一個炎黃子孫，能更多地了解春節，深切感受春節的文化內涵，積極過一個有意義的春節。
2、通過這次主題隊會，感受中國傳統節日的魅力，增強隊員對傳統文化的`認同感。
3、通過隊員對春節民俗等的`了解，引導和激勵隊員傳承中華文明，弘揚傳統文化，增強民族自豪感，加強愛國主義教育。
活動時間：
20xx年1月25日
活動地點：
三年級教室
活動主持：
章鑫悅、田海燕
活動準備：
1、把隊員按照各自地域分成四個小隊，分別是：浙江隊、湖南隊、云南隊和貴州隊，四個小隊分工合作完成任務。
2、隊員課前搜集各地關于過春節的習俗。
3、在輔導員的指導下制作展示材料和PPT課件。
活動形式：
歌詠、歌謠、舞蹈、剪窗花等。
活動過程：
設計方案 16
一、挖掘教材資源，適時進行可持續發展教育
在小學數學教材中有豐富的環境教育素材，教師在課堂教學中要有意識地挖掘教材資源，選擇有利于學生學習的、形象生動的素材，充分發揮環保素材的教育意義。在傳授數學知識的同時，結合小學生的現實生活，在其中滲透環境保護知識，潛移默化地對學生實施可持續發展教育。
1.保護水資源。例題：一個滴水水龍頭每天會浪費掉1.5千克的水，那么每年大約會浪費多少水？
2.吸煙的害處。例題：2012年某國由于吸煙造成的死亡是32520人，是機動車引起死亡的12倍，那么由于吸煙造成的死亡人數比機動車引起的死亡人數多多少？
3.愛護樹木。例題：①山上種有柏樹和松樹，其中柏樹有210課，比松樹少90棵，那么山上有多少棵松樹？②1公頃森林在生長季節內5天能夠吸收4.5噸的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能夠吸收多少二氧化碳？
4.水土流失的嚴重性。例題：①地球上每天有800萬噸的水土流失，這些流失的水土如果用能裝10噸的卡車來運，需要多少輛能運完？②每輛卡車長度是8米，如果將這些車排列起來，總長度是多少？
在課堂教學中，讓學生通過計算了解到環境保護的重要性，增強學生的'可持續發展觀念。如果學生發現800萬噸流失的水土需要80萬輛卡車才能運完，這些量化信息就會使學生感到驚訝，感受到水土流失的嚴重性。
此外，除了教材中已有的環境保護和可持續發展教育素材，教師要主動學習和小學數學有關的環境知識，尋求數學知識中包含的環境問題，將數學學習與可持續發展教育有機結合，增強學生的環保責任感。
二、開展實踐活動，感受環保的重要性
在教學“的面積”這一內容時，可將學生進行分組，讓學生先上網收集校園綠化設計的資料，調查可進一步進行綠化的地點，設計出校園綠化方案，并計算出校園綠化所需的成本，最后由每組派代表向全班做方案介紹。
1.校園綠化方案設計過程。①分組確定校園里所需綠化的地方。②指導學生通過圖書、網絡查找出適合種植的植物資料。③充分運用所學的圖形知識，設計出綠化方案，并分別計算各類植物的種植面積。④根據每種植物的價格，計算出整個綠化過程所需的成本。
2.各小組派出代表展示綠化。在數學課堂上，各小組分別展示綠化設計圖，并介紹本組的校園綠化方案。再在各組間互相討論，評出哪種綠化方案能使校園最美麗，哪種方案最經濟合理。教師可指導學生將所有綠化方案集合起來，辦成專刊，進行全校展覽。
三、利用廢物制作綠色學具，強化可持續發展意識
在教學過程中，要盡可能使環境知識和可持續發展觀念貼近學生的生活實際，使學生能更好地了解如何在生活中保護環境。如，讓學生知道生活中的廢物是如何產生的，如何減少廢物的出現；讓學生了解哪些廢物是不可再利用的，哪些廢物是可以再利用、可以反復使用的。引導學生在生活與學習時，主動、仔細地觀察，積極思考，利用一些廢棄物制作學具，變廢為寶，這樣既能提高教學效率，又能將可持續發展觀念貫穿于數學課堂中。這樣的課堂活動不僅能激發學生參與的積極性與主動性，還可在培養數學思維、提高空間想象力的同時，增強學生的環保意識和可持續發展觀念。
在教學“圓柱體體積”時，可指導學生收集廢棄的易拉罐作為學具使用；在教學“長方體和正方體”時，可讓學生在課余時間收集廢棄的火柴盒、飲料盒、牙膏盒等作為學具。還可開展有關環保的討論，讓學生意識到自己在實際生活中不自覺地在制造污染，破壞環境，指導學生從我做起、從小事做起，在生活與學習活動中注意節約資源，減少廢物的出現，避免廢棄物污染對周圍環境造成的影響。這樣的教學實踐在提高小學數學課堂教學質量的同時，可以強化學生的可持續發展意識。
設計方案 17
【教學目標】
1、知識能力：
（1）朗讀課文，歸納要點，把握文章，訓練學生概括理解
能力。
⑵了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2、過程與方法：
⑴在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。 ⑵體會本文生動描寫的特點。
3、情感態度與價值觀：
理解作者的珍愛動物的情感，激發學生保護野生動物,傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發展。
【教學重點】
1、理解說明對象和特點;
2、理解作者的情懷;
【教學難點】
對文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。 【教學方法】
1、讀、悟、賞教學法。
2、合作探究法。
【教具準備】
多媒體，教學圖片。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、導入
大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會，寂寞了一冬的沼澤地所以增添了很多情趣和生機。美國著名論理學家利奧彼德對大雁情有獨衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對大雁喜愛、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。
二、整體感知
朗讀課文，整體感知、理解文章大意：
1、教師指名學生朗讀，其他學生聽讀，感受文章主旨
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫,孤雁四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
2、領悟文章的主旨：
明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯合的觀念，找到了大自然的詩意。
三、品讀課文，感悟理解
探究思考：
1、作者筆下的大雁有那些特點？
2、找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用3、朗讀下面句子，說說這些句子所表達的思想感情。（1）一只燕子的來臨說不了春天，但當一群大雁沖破了
三月暖流的霧靄時，春天就到了。
（2）一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的
水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
學生討論、交流、最后明確：
1（1）、來的季節是三月天
（2）飛行的路線是筆直的
（3）三月的大雁一觸到水就鳴叫
⑷十一月份的大雁一聲不吭
（5）愛覓食玉米粒
⑹常六只列隊飛
2、作者使用了打比方、擬人等說明方法，使文章充滿生動
性、趣味性。例如；烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不200移的向南飛行英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。
又如：第一群大雁來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。
3(1)、這個句寫出了大雁給人們帶來春天的氣息，她是春天
的使者。
(2)這個句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
小結：濃郁的.抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿了愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽佩，對大雁的種種叫聲由衷喜愛，有時即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛意。
四、賞析課文，深刻領悟
品味文章的形象性。讓學生再找幾個擬人句，進一步體會其特點。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來時的低語，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會等形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
五、學生質疑問題，合作研討，釋疑存疑
學生選取語段閱讀，提出一個最急于解決的問題，大家討論作答。
六、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天——王維《使至塞上》 2、鄉書何處達？歸雁洛陽邊——王灣《次北固山下》七、課堂小結
《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省，一種平靜的較高的生活水準是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡化的只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類共同的情感。動物是我們的朋友，世界因為有了它們的存在才有了如許的生機和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類在這個世界上最恰當的定位。
八、布置作業
1、完成研討與練習
2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。
【板書設計】
大雁歸來
知識性保護動物
大雁歸來抒情性和諧共處
趣味性熱愛自然
設計方案 18
一、項目概況
(一)項目基本情況
1、項目名稱：重慶市建筑節能示范中心
2、項目地址：重慶市渝北區渝魯大道旁；
3、項目規模：用地面積約2畝，總建筑面積約3500m2，最大層數≤3層（地上），建設總投資約2500萬元。
4、用地現狀：項目用地呈不規則形，主要為平地。北側為坡岸地帶，西面為一圍墻，西南面約7米處為一高10層的居民樓，東北面緊鄰城市I級干道，干道另一側為高層住宅小區。
（二）功能組成 建筑節能技術展示中心：約2000m2（展區布置方式由設計單位自己考慮）； 建筑能耗監測中心：約350m2（包含監測設備室、監測控制室及輔助用房等）； 建筑節能技術交流中心：約450m2（包含1個80人大會議室，2個小會議室，休息室及輔助用房等）； 管理用房：約400 m2 其他輔助用房及地下車庫：300 m2。 注：在總面積符合要求的條件下，可適當調節各部分面積。
（三）項目建設目標
1、滿足國家標準《綠色建筑評價標準》GB/T 50378-2006公共建筑三星級的要求。
2、全國領先的低能耗示范建筑，節能率達到75%，單位建筑面積年能耗低于60kWh。
3、可再生能源利用率不低于30%，綠色建材使用率不低于80%，水資源回用率達到建筑總用水量的20%。
二、概念設計方案設計基本要求
（一）“重慶市建筑節能示范中心”的概念設計方案，應充分體現低能耗、綠色、智能化的理念和內涵，在外形設計上不應拘泥于固定的模式，要有創新或突破。
（二）根據本征集公告提供的建設場地地形圖及公園規劃設計圖，設計方案要盡量與公園的整體規劃和風格協調一致，同時要結合重慶地區的人文、氣候、經濟條件，體現本土化。
（三）所有征集作品應是原創，沒有著作權糾紛。
（四）為確保應征方案評選的客觀性、公正性，將嚴格執行盲評制度，所有應征方案的評選將在匿名下進行，各應征方案設計人員都不能臨場解說和答辯，因此設計方案必須附有相應的圖紙說明和文字解釋。
三、設計建議
（一）綠色生態設計建議
1、整個項目圍護結構對節能貢獻率達25%。外墻立面可采用多種做法，包括呼吸式雙層皮幕墻、輕質保溫外墻等。可采用外墻外保溫系統，多種形式的節能門窗綜合應用，包括斷熱窗框、Low-E玻璃、真空玻璃等。采用智能活動外遮陽系統，可采用水平可調機翼遮陽和卷簾遮陽相結合。也可采用建筑退臺綠化等垂直綠化形式遮陽。
2、設計高效節能的空調系統。利用各種節能措施以降低空調系統冷熱源、輸送設備的運行能耗，達到對節能貢獻率不低于30%的目標。可考慮采用的技術包括但不限于：地道風對室外新風進行預冷或預熱；變頻技術節約輸送能耗；高效冷熱源技術降低冷熱源能耗；溫濕度獨立控制系統；新風量可調措施和熱回收技術；采用自控系統減少空調運行能耗。
3、充分考慮本地可再生能源狀況，合理利用可再生能源。重慶地區風力資源欠缺，不利于采用風力發電技術；建設場地周邊無江河等水源，無法利用水源熱泵技術，可考慮采用地源熱泵技術；重慶地區日照時間較少，限制了太陽能熱水、太陽能發電等技術的應用，可考慮局部采用太陽能景觀燈。
4、采用可靠、適用的樓宇智能控制技術 可考慮使用的技術包括但不限于：照明控制系統；通風空調控制系統；交通運輸控制系統；消防自動化系統等。
5、充分利用自然采光，強化采光帶、側窗、采光豎井、中庭的設計應用；采用技術可靠、先進的自然采光技術，包括導光筒、采光棱鏡、反射板等；采用綠色照明技術，結合高效燈源及自控系統，實現照明對節能貢獻率達10%。 可考慮使用的`技術包括但不限于：利用采光模擬分析，優化建筑設計和室內采光，避免眩光和采光不足；光照傳感器控制外遮陽，避免眩光和過量輻射；采用高效節能燈、低功耗鎮流器等提高照明功能率因數；智能控制照明系統，設定時或聲控照明開關。
6、從建筑構造上強化自然通風，可通過控制外窗、活動通風格柵等設備使自然通風可控，以減少過渡季節空調、采暖能耗，提高室內環境質量。對節能貢獻率不低于10%。 可考慮使用的技術包括但不限于：利用CFD模擬分析方法，優化建筑設計、窗戶大小、數量及拔風井尺寸；夜間通風預冷智能控制。
7、充分利用綠色建材，選材上充分考慮運輸距離，可優先采用本地建材，分隔墻可采用3R材料。
8、立面設計同環境協調，可考慮立體綠化，其中垂直綠化可采用裝配式或者用木格柵預設攀藤類植物。 立體綠化包含屋頂綠化、垂直綠化和室內綠化，應優先選擇本土植物。
9、采用水資源回用和節約技術 可考慮使用的技術包括但不限于：中水回用；雨水收集利用；節水器具；綠化微灌。
10、盡量從節約土地的角度考慮。
（二）智能化設計建議
示范中心樓宇智能化系統的方案設計應包含以下三個主要方面：
1、可擴展性極強的體系架構
體系架構是樓宇智能化系統的核心組成，示范中心作為各類智能化設備的展示平臺，其體系架構的可擴展性是一項非常重要的指標。示范中心智能化系統的體系架構，應能夠同時兼容Lonworks、BACnet等現場總線協議及多種Internet協議，將這些協議嵌入到控制器級，為設備擴展提供優質的網絡支撐。示范中心智能化系統還應采用B/S構架，管理人員可通過標準Web瀏覽器獲取示范中心的實時數據實現行程管控。
2、有針對性的智能監控示范中心作為各種實用型低碳技術的展示平臺，還需要考慮技術經濟指標，不應簡單堆砌各類監控系統。在監測技術方面應重點突出分項能耗冷熱量計量系統、內外墻數據采集系統（主要包括室內外溫度、室內外照度、室內外墻體溫度、室外輻射強度、室內二氧化碳濃度等重要環境參數）；在控制技術方面應重點控制通風空調系統和照明系統；同時還應將消防系統和語音廣播系統納入整個智能監控系統中，予以集中控制。
3、具有較好展示性的數據發布平臺
示范中心集展示、交流、能耗監測、技術研究等多種功能于一體，其智能化系統應擁有一套完善的數據發布平臺，以支撐各種功能的實現。建議數據發布平臺分為現場發布平臺和網絡發布平臺，現場發布平臺主要將當前建筑、當前房間的實時溫濕度、照度、能耗、供冷或供熱熱量等數據在互動式屏幕上顯示，讓參觀者能夠生動形象地了解技術特點、應用效果等信息；網絡發布平臺主要將示范中心的各種資料以網絡形式進行公布，使任何人都可以通過網絡遠程參觀示范中心，了解各類技術資料、實時數據、能耗曲線等，擴大示范中心的影響力。
設計方案 19
一、征集內容
1、企業LOGO，并附創意說明。
2、優秀設計創意說明，可附加畫圖（設計不熟練者）。
二、設計要求
1、設計要求數字化設計，必須是原創，不得剽竊使用他人作品。
2、設計要求體現公司“水”的特性、品牌釋義和公司事業不斷發展的前景（附：創意素材）。設計簡潔鮮明，富有感染力，優美精致，符合美學原理，引人注目，而且易于識別、理解和記憶。
3、標識表現形式：標識的設計要求企業LOGO單獨設計、企業LOGO+ “清源水務”的`組合設計和+企業LOGO “碧水清源尚德至善”的組合設計三種表現形式。
4、標識具有通用性。標識應用要適應各種工藝制作及有關材料印制，在任何使用條件下確保其清晰、可辨。
三、征集范圍
公司全體職工
四、評選及獎勵
征集活動截止后，公司將組織對所有作品進行評選，作品一經入選版權歸公司所有。
公司根據實際情況給予優秀設計作品和創意的投稿者獎勵。完整設計作品暫定一等獎1個，二等獎3個，三等獎5個；優秀創意說明暫定8個；根據設計作品收集情況經公司研究另行決定增加獎項或獎項空缺。
六、征集方式及時間
1、以部門為單位集體報送企業管理處。
2、征集截止日期：20xx年4月16日。
期待廣大職工的積極參與，分享創意的豐碩成果。
設計方案 20
一、活動主題：
“20xx年元宵晚會”
二、活動目的：
為了讓孩子們認識我國的傳統文化元宵佳節，充分展示孩子們的風采，豐富孩子們的課余生活和提供鍛煉孩子能力的機會，調動每個學生積極參與的熱情，大膽展示自我信心，營造良好的班級文化氛圍及增強學生之間的友誼，并為有效促進各位家長之間的交流。
三、活動組織者：
夢想一班家委會成員
四、活動參與者：
夢想一班全體師生及家長
五、活動地點：
黃龍三小一(1)班教室
六、活動時間：
20xx年2月5日下午1：30—4：30
七、活動內容及程序
第一部分：播放《元宵節的來歷》動畫視頻，讓孩子了解中國傳統節日的'文化知識。
第二部分：孩子表演的節目(主持人：盛奕、王烯窈)
1、舞蹈《蕎麥花開》龔涵菲
2、講故事《虎口拔牙》林政煒
3、電子琴演奏《陽光男孩陽光女孩》吳昊
4、游戲：站報紙
5、三句半《文明禮儀》王小丫、鄭卓暢
胡益峰、張景晧
6、歌曲大聯唱
①、《螢火蟲》李泓逸
②、《小傘花》金艷然
③、《爸爸的雪花》吳欣悅
7、朗誦《四季》李俞萱
8、笑話彭紀洲
9、游戲：心心相印
10、舞蹈《妞妞看戲》王烯窈
11、歌曲《非常魔法世紀》(洛克王國主題曲)肖雨辰
12、朗誦《害怕》盛奕
第三部分：燈籠(手工)評選
第四部分：做湯圓、猜燈謎
設計方案 21
一、規劃結構
根據項目用地布局以及規劃目標，構建“一軸三點”的空間規劃布局。一軸為森林公園，從誠德路中段開始貫穿基地至怡福路，是規劃的核心所在，在2萬平方米的森林綠軸內滿布綠化，打造森林般的園林景觀。三點為為八大企業總部辦公塔樓的交通核心點，分別規劃在天寧路、人昌路及怡福路中段，結合地下車庫出入口，成為各總部辦公的形象入口。“一軸三點”作為規劃骨架，連接起了八棟高層辦公樓及其商業裙房。八棟辦公塔樓全部南向布置，與基地周邊道路形成45度角。塔樓布置以爭取最大景觀面為原則。塔樓辦公人員及車輛出入口與商業部分完全分隔，自成體系。而商業裙樓面向城市及規劃的森林綠軸充分展開，獲得最大商業展示面，在誠德路設置主入口，吸引人流進入基地內部，在怡福路兩角位規劃兩個商業次入口。在基地內部營造完全步行綠色商業區域，結合森林綠軸的森林般景觀園林，打造獨特的內庭院式景觀商業空間。利用2萬m2的綠化形成有別于其他商業的核心競爭力。
二、綜合交通規劃
項目的交通設計，主要有以下幾個方面：
1.區內機動車交通系統設計項目毗鄰廣珠西線及佛山一環，東部距200m左右為105國道，交通便捷。為保證辦公的私密性及商業的整體氛圍，在天寧路、人昌路及怡福路中段規劃設計機動車開口，結合地下車庫出入口，車輛除可于辦公塔樓大堂處回旋外，不能進入基地內部。
2.靜態交通系統設計機動車停車主要以地下車庫形式為主，輔以少量地面綠化停車。在天寧路、人昌路及怡福路中段規劃設計的士停靠站。設置智能停車系統，讓停泊車輛的人能準確找到車位，提高效率，節能減排。
3.人行交通系統設計基地內部完全為人行范圍，在2萬平方米的森林公園內設計宜人的人行系統，地下、地面步行通道以及地上高架步行系統通過設置臺階、樓梯、電梯、自動扶梯連成上下方便的立體的、連續不斷的無障礙步行系統。
4.下沉廣場設計下沉廣場位于基地中部，開口于誠德路。以配套商業、停車場為主，整合商業、休閑、展示、綠化等功能于一體，形成立體商業模式，豐富商業空間，改善地下停車環境，拉動停車庫人流進入商業體。
三、綠色建筑設計
項目包括了6棟高度100m的高層建筑和2棟138m的超高層建筑。除了常規的建筑功能和外觀設計外，設計團隊重視在設計中貫徹綠色建筑的設計理念，采取了以下主要設計措施：優化大樓的朝向，最大限度面向南面，避免西向朝向的建筑；西、南立面采用遮陰處理，冬季獲取太陽光用于保溫；建筑設置空中庭院，有效組織自然通風；每棟建筑設置綠化屋面系統；提高大樓的隔熱效果，有助于降低制冷負荷，協助雨水管理；雨水回收，為非飲用水需要提供了水源。通過以上措施處理，力爭在項目全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能、節水、節材等），保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生，形成一個集商業和辦公兩位一體的綠色建筑的典范。
四、景觀設計
在設計團隊看來，景觀設計的核心是營造公共空間和營造自然互相融合，在景觀設計中插入共享的公共空間，森林體驗空間，與提供交流的場所互相穿插，相互融合。本項目規劃按所處位置及功能的不同，通過軸線的控制，設置了既相互聯系又具有統一性的三大景觀區：
中央森林公園區域的核心是一個2萬m2的中心綠化區域，也是一個多功能的公共開放的綠地。建筑周邊的人性化小廣場具有適當的引導性，將人們引導進入城市中的'一片難能可貴的綠化休憩廣場。充分考慮讓顧客有更多的參與機會，即景觀在被觀賞的同時，也需要有更多的可觸的機會，充分調動人們參與其中，放松心情，愉悅心靈，這樣也正體現了中央森林公園的重要作用，滿足人們對于大自然的渴望和追求。
五、結語
本項目通過對地塊及周邊狀況的細致分析，合理、嚴謹的規劃布局，塑造出既整體又相對獨立而且有機聯系的空間形態，實現了辦公與商業的良好平衡與互動。同時從規劃、建筑、景觀、公共空間各個方面，貫徹了綠色和可持續發展的理念，竣工后的八冠廣場，不僅會成為北滘鎮總部辦公區的標志性建筑群，也會成為佛山市最耀眼的一個綠色客廳。
設計方案 22
教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
3、了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。
教學重點：
理解課文內容，體會“父親”對鳥的了解和熱愛及“我”的護鳥心愿。
教學難點：
了解課文通過對鳥的了解間接表現對鳥的熱愛的寫法。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想知道些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組分角色讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報，教師重點強調“喃、濃、騰”的'讀音和“味、獵”的字形。
5、指導寫字。
6、學生練習寫“并、喜、重”，體會寫字規律。
三、朗讀課文：初步感知課文內容。
自由讀、同桌互讀、指名讀。
第二課時
一、復習導入。
指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀課文：體會教師朗讀時的情感。
2、指名分角色朗讀課文：學生質疑。
3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。
（1）從哪些地方看出父親對鳥很了解？
（2）為什么說：“我真高興，父親不是獵人”？
4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。
5、匯報。
三、實踐活動。
查閱有關鳥的知識，介紹給大家。
設計方案 23
設計思路
通過前面的學習，學生已經認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率。多數學生能聯系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難；并且由于學生生活在鋼筋水泥建成的“牢籠”內，生活范圍狹小，很少有機會到空曠的地方活動，加之學校校園面積和操場面積很小，學生缺少建立千米表象的現實條件。所以，教師只能充分挖掘學生生活中有限的生活經驗，通過合理的想象活動，建立千米的表象。
教學目的
初步感知1千米有多長，感受數學與現實生活的聯系，發展估測意識和空間觀念。
教學重點難點
初步建立千米長度的表象
教學過程
1、同學們，今天老師給大家帶來了一位神秘嘉賓，大家請看————出示孫悟空的圖片。他有一個能上天入地的`武器是什么？你覺得用哪個長度單位表示它的長度比較好？金箍棒無限延長，請問現在用哪個單位描述金箍棒比較好
2、這節課我們來認識一個新的長度單位————千米
【設計意圖：通過創設學生喜聞樂見的孫悟空金箍棒變化的情境，創設一種能夠調動學生先前經驗、促使學生“思維參與”的'探究氛圍，引領學生喚醒對已有長度單位的感知，搭建已有知識基礎和新知之間的橋梁；為接觸新知識做預熱】
3、請同學們張開雙臂估一估大約有多長？（1米）站成100米長的隊伍需要幾個人？1000向你們這么大的小朋友站成一排大約有多長？（1000米）
4、播放學生熟悉路段1千米的視頻
5、老師也搜集了一些生活中的千米，我們來看一看。
（本節微課的內容是讓學生建立1千米表象，讓學生感知1千米有多長，還有很多地方值得思考）
設計方案 24
目的要求
1、理解課文內容，了解邊疆戰士熱愛祖國的美好心靈，激發熱愛祖國、熱愛邊疆戰士的思想感情。
2、理清課文條理，訓練有條理的表達內容的能力。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點
了解中國石的.樣子，通過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。
教學難點
了解中國石的樣子，通過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的`思想感情。
教具學具
自制幻燈片
教學過程：
一、復習導入。
二、檢查預習。
1、開火車朗讀課文。
2、指名說說課文講了一件什么事。
三、練習給課文分段，歸納段意。
1、幻燈片顯示要求。
2、學生自學。
3、集體討論分段和段意。
四、了解中國石的樣子。
1、提出自學要求。
2、學生按要求自學。
3、學生提出不懂的語句，集體討論解決。
五、體會我為什么把中國石奉為至寶。
六、練習概括課文的中心思想。
1、學生各自練習。
2、請學生說一說自己是怎樣概括的，并集體討論。
七、自由朗讀課文。
設計方案 25
教學目標：
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的職業及其品質。
3.學會抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學重點：
從人物研究的角度把握課文內容。
教學難點：
理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。
教學方法：
1.自讀點撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
由“信”字入手，信，書信，誠信。會意字，人言為信。
二、作者簡介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什么職業？
用簡潔語言概括
2、信客的職業道德是什么？
突出重點
3、與現代交通相比，過去的`信客存在哪些困難？
四、聯系課文內容具體分析人物
我認為信客是一個的人，從文章————可以看出來，我想對大家說（或我想起了）。
從上面的句子練習中我們學到了什么呢？
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯系具體事例。
2、學到了一些寫人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個世界，不同的人造就了不同的`人生，我們在這個世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。
六、做個好人
設計方案 26
教學要求：
1、理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。
2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。
教學重點：
理解課文內容，培養熱愛大自然的感情。
教學時間：
1課時。
教學過程 ：
一、引入
你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什么能被聯合國列入世界自然遺產名錄嗎？打開書。
二、自學。
出示自學要求：
1、初讀課文，理解下列詞語：
迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
學生自學，可以四人小組合作學習。
三、交流討論：
1、理解下列詞語：
迥然不同：形容差別很大。
斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。
安謐：指地方安寧。
舉世無雙：全世界沒有第二個。
比比皆是：形容很多，到處都是。
名副其實：名聲和實際相符合。
2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的`景色。
課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的`景色。
3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？
（有總領下文的作用，是該段的中心句。）
四、練習有感情朗讀課文。
1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習有感情朗讀。
2、學生自由練。
3、指名讀給大家聽。簡單評議。
4、有感情齊讀課文。
五、作業 ：
1、有感情朗讀課文。
2、背誦你喜歡的語句。
設計方案 27
【教學目標】
1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。
2、能根據課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。
3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。
【教學重點、難點】
1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。
2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。
【教學過程】
一、激趣引疑
二、初讀課文，感知內容
1、學生自由讀故事，要求：
讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。
2、讀后交流。
三、研讀課文，感受人格魅力
板塊一：
1、學生自由讀課文，思考：
從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關句子，反復讀一讀。
2、讀后交流。
板塊二：
1、學生再讀課文，思考：
一個如此迫切需要得到食物的`年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?
2、交流：
指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。
3、引讀。
4、說說讀完這部分內容后的感受。
板塊三：
1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說說自己的體會：
隨機引導：年輕人沒有( )，但他有( )。
2、想象說話：
我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。
設計方案 28
預設目標
理解兒歌內容，學習有感情地朗誦兒歌。培養幼兒愛媽媽的情感。認字：鳥、愛、蜜蜂、魚。
活動準備
背景圖一幅，小鳥、蜜蜂、小魚插入圖片各一個，兒歌錄音帶。字卡：小鳥、愛、樹、蜜蜂、花、小魚、水。 《語言》下p.1。
活動過程
看圖識字
——教師出示背景圖，讓幼兒觀察并提問：圖片上有什么？
——教師出示字卡“小鳥、愛、樹、蜜蜂、花、小魚、水”，請幼兒從字卡中找出“樹、花、水”，貼在相應的位置。 ——出示小鳥、蜜蜂、小魚插入圖，教師提問：它們是誰？它們最愛什么？
——教師根據幼兒的回答依次將圖片插入相應的位置，然后教幼兒認讀“小鳥、愛、蜜蜂、小魚”。
逐句理解兒歌
——請幼兒細致地觀察圖片，說一說：這是什么顏色的`樹？（綠色的樹）誰喜歡在大樹上玩？（小鳥）教師朗誦第一句兒歌“小鳥愛綠色的樹”。
——這些花開得怎么樣？可以用哪個詞來說？（美麗、漂亮、好看）什么小動物喜歡這美麗的花？教師朗誦第二句兒歌“蜜蜂愛美麗的花”。
——小河里的水怎樣？（清清的）誰喜歡在水里玩？教師朗誦第三句兒歌“魚兒愛清清的'水”。
——小朋友最愛誰？學說兒歌“我愛我的好媽媽”。
朗誦兒歌
——播放兒歌錄音帶，幼兒欣賞。
——教師結合動作分句教兒歌，引導幼兒記住重點詞語“綠色、美麗、清清”。
——分句接龍朗誦兒歌。如教師說:“小鳥愛——”幼兒接著說：“綠色的樹。”
——幼兒邊聽錄音，邊練習完整、有感情地朗誦兒歌。 ——幼兒閱讀畫冊《愛媽媽》，練習指字朗誦兒歌，并認識粉色的字寶寶。
愛媽媽教育
——組織幼兒討論：怎樣才是愛媽媽、關心媽媽？
——啟發幼兒說一說：媽媽下班回到家里后，你會怎樣說，怎樣做？媽媽生病時，你應該怎樣做？媽媽在做家務，嗎會怎樣做?
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