設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-12-07 11:48:46 方案

【推薦】設(shè)計(jì)方案

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、活動(dòng)主題：

　　憶年信箱，回憶一年前青澀的自己

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　XX.03.16

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：

　醫(yī)學(xué)院六號(hào)樓、四號(hào)樓

　　四、活動(dòng)對(duì)象：

　　大一全體新生

　　五、活動(dòng)背景：

　　良好的規(guī)劃是成功的前提，當(dāng)人生的風(fēng)帆駛向知識(shí)的象牙塔，如何規(guī)劃好自己的大學(xué)生活成為前進(jìn)路上必不可少的一步。借此次活動(dòng)讓同學(xué)們對(duì)自己一年的生活有一個(gè)明確的規(guī)劃，并朝著自己的目標(biāo)努力奮斗。

　　為了是大一新生對(duì)自己的大學(xué)生活有一個(gè)明確的目標(biāo)與計(jì)劃，使所有愿意參加的同學(xué)能從自己的信中了解一年的心路歷程，增進(jìn)同學(xué)之間的友情，把不好意思當(dāng)面對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)以信的形式表達(dá)出來(lái)。

　　七、活動(dòng)計(jì)劃：

　　一年后的你，可能會(huì)回想開(kāi)學(xué)時(shí)的躊躇滿(mǎn)志，而感嘆如今被歲月磨掉的激情；一年后的你，可能回憶起當(dāng)初的豪言壯語(yǔ)，而如今卻被消磨殆盡；一年后的你，也可能回想起這一年與同學(xué)們的朝夕相處，而感到心中暖流四溢；一年后的你，也可能為你如今得到的成就，而倍感自豪。一年過(guò)后，你們還會(huì)記得當(dāng)初的夢(mèng)想么？那么借此機(jī)會(huì)把對(duì)一年后的自己想說(shuō)的話(huà)都記錄下來(lái)吧！

　　八、活動(dòng)流程策劃書(shū)：

　　1、前期準(zhǔn)備：

　　（1）社聯(lián)通過(guò)拉贊助獲取活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

　　（2）在醫(yī)學(xué)院四號(hào)樓和六號(hào)樓大廳張貼活動(dòng)海報(bào)。

　　（3）社聯(lián)與愛(ài)心社、DIY社和社聯(lián)宣傳部共同合作，將買(mǎi)好的信紙進(jìn)行設(shè)計(jì)，一共設(shè)計(jì)出5款不同樣式的信紙和信封共同學(xué)們使用。并將信分為兩種，分別為保質(zhì)期為一年的信箱和保質(zhì)期為永久的.信箱，日后會(huì)母校時(shí)可以隨時(shí)領(lǐng)取。

　　2、活動(dòng)執(zhí)行：

　　（1）社聯(lián)人員帶好宣傳海報(bào)和做好的信封和信紙到各個(gè)班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)宣傳，記錄好每個(gè)班級(jí)報(bào)名的人數(shù)，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的樣式，統(tǒng)計(jì)后以班級(jí)的形式進(jìn)行上報(bào)。

　　（2）同學(xué)拿到信紙和信封后，將想對(duì)一年后的自己或者其他人想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)進(jìn)去，各班班長(zhǎng)分類(lèi)上交到社聯(lián)。

　　（3）社聯(lián)人員將上交的信分類(lèi)裝到信箱里，裝箱完畢后將信箱封上，并保存好，不到時(shí)間任何人不能將信箱私自打開(kāi)。

　　3、后期準(zhǔn)備：

　　（1）、一年以后，社聯(lián)人員將期限是一年的信箱打開(kāi)，并按照班級(jí)上交的信件數(shù)量如數(shù)將信返還給同學(xué)。對(duì)于期限是多年的信箱，社聯(lián)將把信件繼續(xù)保留，以便日后隨時(shí)取回。

　　（2）、在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，愛(ài)拍攝負(fù)責(zé)拍攝此次活動(dòng)的照片及短視頻，便于日后寫(xiě)新聞稿。

　　九、注意事項(xiàng)：

　　（1）在活動(dòng)工作人員不得私自打開(kāi)信件。

　　（2）為了一年后能夠準(zhǔn)確的把信交給同學(xué)，社聯(lián)人員必須將信箱妥善保管

　　（3）為了能夠準(zhǔn)確的聯(lián)系到上交信件的同學(xué)，同學(xué)們務(wù)必把自己的詳細(xì)聯(lián)系方式留給社聯(lián)人員，如手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)等。

　　（4）為了保證同學(xué)們能在多年以后拿回自己的信，社聯(lián)將會(huì)把此活動(dòng)一直交傳給下一任社聯(lián)，并盡可能把信保管好。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知、理解人工馴良的馬和天然野馬的特性以及馬與其他一些動(dòng)物不同的共性。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)比手法。

　　3、理解文中含義深刻的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)1。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)3。

　　【問(wèn)題預(yù)設(shè)】

　　1、自找并結(jié)合課后生字詞，、詞典并結(jié)合課文具體語(yǔ)境理解。

　　2、文中寫(xiě)經(jīng)過(guò)人工馴化的馬與天然野馬，從品格、形貌、表現(xiàn)及馬與其他動(dòng)物不同有哪些?結(jié)合具體關(guān)鍵詞句概括?

　　3、文中寫(xiě)天然野馬特性時(shí)用了哪些詞語(yǔ)，從哪些方面寫(xiě)?

　　4、文中描寫(xiě)馬的外在特征時(shí)，用了另外七種動(dòng)物作比較，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　5、你更喜歡哪種馬?為什么?

　　6、找出文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)深刻含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者介紹：自小熱愛(ài)自然，以畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，用40年時(shí)間寫(xiě)成科學(xué)巨箸《自然史》一書(shū)，該書(shū)是一部博物志。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：馬是人類(lèi)忠誠(chéng)而高貴的朋友，我國(guó)古詩(shī)文中有許多關(guān)于馬的描寫(xiě)、贊美的篇章、名句……當(dāng)你看到影視上的戰(zhàn)馬或拉車(chē)的馬時(shí)，你想到那些天然的野馬嗎?下面讓我們共同品讀布封的《馬》吧。

　　二、品讀課文，師生共同研討預(yù)設(shè)問(wèn)題

　　1、自我查找并結(jié)合課文注釋、具體語(yǔ)境理解課后生字詞。

　　2、師生共同研討問(wèn)題2、3，歸納文章層次層大意。

　　板書(shū)：

　　人工馴良的馬天然的野馬

　　品勇敢，馴良而克制豪邁、狂野、和平

　　格迎合別人的心意

　　外帶有奴性的的標(biāo)志、勞強(qiáng)壯、輕捷、遒勁

　　形動(dòng)和痛苦所給予的殘酷身材高大而各部分配的痕跡合得最勻稱(chēng)、最優(yōu)美

　　表現(xiàn) 技巧性、妍媚精力充沛、精神高貴

　　層次概括：

　　第一部分：描寫(xiě)人類(lèi)馴養(yǎng)的馬。

　　第二部分：描寫(xiě)天然野生的馬。

　　結(jié)合重點(diǎn)詞句品讀：

　　馴良的馬：

　　⑴ 無(wú)畏的精神：勇毅、慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚(yáng)威

　　⑵ 馴良的性格：克制、服從、舍己從人、迎合、無(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己、舍棄生命

　　天然的野馬：

　　⑴ 美質(zhì)：動(dòng)作的自由、自由自在地生活“既不受拘束，又沒(méi)有節(jié)制”;“因不受羈勒而感到自豪”;“呼吸著新鮮的空氣”;“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”;“有著充沛的精力和高貴的精神”。

　　⑵ 美德：“絕不兇猛”，“豪邁而狂野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望平凡而又簡(jiǎn)單”，不“互相妒忌”。

　　⑶ 美貌：身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱(chēng)、最優(yōu)美。頭：整齊;神情;輕捷;眼：閃閃有光、坦率;耳朵：不大不小，鬣毛：裝飾頸;尾巴：美觀。

　　3、師生研討問(wèn)題4：

　　歸納要點(diǎn)：通過(guò)比較，突出馬的身體是大自然的杰作，盛贊其高貴的姿態(tài)。

　　4、師生研討問(wèn)題5：

　　據(jù)課文描述各抒己見(jiàn)，言之成理即可。

　　5、師生研討問(wèn)題6：(學(xué)生找出難句，共同品讀)

　　如句①課文說(shuō)：馬是人類(lèi)忠誠(chéng)而高貴的朋友，但人是不是馬的朋友呢?為什么?

　　歸納：人對(duì)馬是“養(yǎng)育”、“訓(xùn)練”、“驅(qū)使”、“奴役”……“馴養(yǎng)”，馬成了人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”、“羈絆”約束它，用“銜鐵”、“馬刺”、“鐵釘”殘忍地禁錮它，使它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然，更悲慘的是有些人為了滿(mǎn)足自己的虛榮“擺闊綽”、“壯觀瞻”給馬“戴上黃金條”、“把馬的項(xiàng)鬣編成細(xì)辮”、“渾身蓋著絲綢和錦氈”、“侮辱馬性”，馬成了人的玩物。

　　句②課文中說(shuō)：它的教育以喪失自由開(kāi)始，以接受束縛而告終，這句話(huà)該怎樣理解?

　　歸納：①“教育”是擬人說(shuō)法，指馬接受人的馴養(yǎng)。②“以喪失自由開(kāi)始”，指馬終生接受人的照料、喂養(yǎng)，而不能自由地去覓食。“以接受束縛而告終”，指a、馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵。b、馬以思想上接受服從的'觀念、服從成了馬的性格。這句話(huà)概括了人對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馴良馬的深刻同情。

　　6、課文小結(jié)討論：全文表達(dá)了作者對(duì)馴良的馬和天然野馬各什么思想感情?

　　歸納：對(duì)馴養(yǎng)的馬的深切同情，對(duì)天然野生的由衷贊美。

　　三、課后作業(yè)

　　1、筆答課后習(xí)題一、二。

　　2、抄寫(xiě)并理解課后生字詞〈讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)〉

　　【教學(xué)后記】

　　該課教學(xué)計(jì)設(shè)置有梯度的可行性問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣為契機(jī)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的工具性和人文性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為宗旨。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，師生研讀歸納，又體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但教學(xué)過(guò)程中忽略必要的文體知識(shí)的點(diǎn)化。擬為對(duì)課標(biāo)“淡化知識(shí)”的誤解。