復習課研討心得體會（通用21篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家整理的復習課研討心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
復習課研討心得體會 1
在5月29日和30日，我參與了由教研室組織的小學數學吳正憲工作站的“畢業班復習專題”研修活動。在此次活動中，仔細聽了宋xx教師執教的《用分數解決問題的整理復習》、鄔xx教師執教的《平面圖形的整理復習課》、齊x教師執教的《比與比例的整理復習》、吳xx專家示范的《數的整除整理復習》的四節整理復習課，以及吳xx教師針對六年級的教材梳理解讀的“數與代數”、“圖形與幾何”兩大版塊內容。本次活動讓我受益匪淺,同時也讓我對自己的課堂教學進展了反思。現就此次活動的體會總結如下:
在活動的四節課中都表達了這一點，比方xx教師的學問樹，吳教師的學問框架圖等等都把平常所學的零散的學問連續起來，讓孩子對所學過的學問有了清晰的熟悉。之前我也帶過畢業班，在進入復習的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學過的相關聯的學問做成學問樹，然后對樹上的每一個枝干或每一片樹葉進展討論。
當吳教師出示這個標題時我就想：究竟這個度量的維度看數學該怎么看？隨著吳教師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長度單位之間和面積單位的度量，我們的數學中許多的學問是可以度量的，比方我們的整數也是可以用“1”來度量，我們的分數也是可以用分數單位來度量，從而可以看出我們的小學數學中的學問是相通的，也就是吳教師常常說的那句話：“一通則百通”。
在我們的課標中提出：“在數學課程中，應當注意進展學生的數感”這句話是我們每個數學教師再熟識不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學工作中落到實處了嗎？我的答復是沒有。我能知道數感對孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數感。吳教師的講座中提到：“建議一年級的教師在黑板上拉線標數，讓孩子體會數與數之間的關系，從而建立數線模型”。這時我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個數和另一個數之間的關系）時，有許多的孩子不明白，當時我覺得自己講的很清晰，“多一些”就是多一點點，“多得多”就是多的許多許多，可課后的結果是許多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳教師的.建議我才找到了真正的緣由：教師沒給孩子建立數感，對他們來講就是很難很難。可見培育孩子的數感是有方法的，是需要我們教師動腦筋想方法的，不能埋怨我們的孩子不給力，有許多時候是我們教師不出力。
在這次活動中讓我在教育教學方面有了一個極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節復習課都有自己的特點，讓我學到了許多。比方宋虎軍教師的課中讓我學到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過比照發覺同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發散；鄔文斌教師讓學生提前回家整理平面圖形的學問，在課堂中溝通自己的整理成果，不僅能節約時間，還熬煉了孩子的整理的力量，表達力量和溝通力量等等。在以后的教育教學工作中，我會更加努力，專心教書，努力讀懂教材，與教材對話，與自己對話，翻開教材與學生對話，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學生歡樂的學習。
復習課研討心得體會 2
5月30日，由縣教育局悉心組織區片復習研討會在xx中學學習，聽了兩名教師的公開課，雖然只有短短的半天，但是在課堂教學，特別是小組合作方面，有了很多的感悟，也有了進一步的認識。兩位老師課堂教學風格各異，都有很多值得借鑒和學習的地方，更有很多亮點值得我們學習。從聽課中，我不但收獲很多，而且也認識到了自身平時教學上的不足和需要改進之處，引發了對課堂高效最優化的思考。
首先，從教學基本功上，兩位老師各有風采。從表情、神態、動作到語言，都散發著每一位教師自身獨有的魅力。語言上的啟發性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學真相。這讓我深刻體會到，教師基本功對于課堂教學的高效性有著十分關鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的`調味劑。
其次，分組教學，合作學習，使學生樂學。兩位老師都采用了分組教學，學生合作學習的教學方法。真正把課堂還給學生，學生是課堂的主體。教學設計上盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會。因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。
當然值得學習的東西還有很多，通過這次聽課活動我有一種“聽君一堂課，勝讀十年書”的感覺。希望把她們的優點慢慢轉化成自己的東西，使自己更上一個新臺階。
復習課研討心得體會 3
在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學數學吳正憲工作站的“畢業班復習專題”研修活動。在此次活動中，認真聽了宋虎軍老師執教的《用分數解決問題的整理復習》、鄔文斌老師執教的《平面圖形的整理復習課》、齊鑫老師執教的《比與比例的整理復習》、吳正憲專家示范的《數的整除整理復習》的四節整理復習課，以及吳正憲老師針對六年級的教材梳理解讀的“數與代數”、“圖形與幾何”兩大版塊內容。本次活動讓我受益匪淺,同時也讓我對自己的課堂教學進行了反思。現就此次活動的體會總結如下:
在活動的四節課中都體現了這一點，比如齊鑫老師的知識樹，吳老師的知識框架圖等等都把平時所學的零散的知識連續起來，讓孩子對所學過的知識有了清楚的認識。之前我也帶過畢業班，在進入復習的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學過的相關聯的知識做成知識樹，然后對樹上的每一個枝干或每一片樹葉進行研究。
當吳老師出示這個標題時我就想：到底這個度量的維度看數學該怎么看？隨著吳老師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長度單位之間和面積單位的度量，我們的數學中很多的知識是可以度量的，比如我們的整數也是可以用“1”來度量，我們的分數也是可以用分數單位來度量，從而可以看出我們的小學數學中的知識是相通的，也就是吳老師經常說的那句話：“一通則百通”。
在我們的課標中提出：“ 在數學課程中，應當注重發展學生的數感”這句話是我們每個數學老師再熟悉不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學工作中落到實處了嗎？我的回答是沒有。我能知道數感對孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數感。吳老師的講座中提到：“建議一年級的老師在黑板上拉線標數，讓孩子體會數與數之間的關系，從而建立數線模型”。這時我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個數和另一個數之間的'關系）時，有很多的孩子不明白，當時我覺得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點點，“多得多”就是多的很多很多，可課后的結果是很多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳老師的建議我才找到了真正的原因：老師沒給孩子建立數感，對他們來講就是很難很難。可見培養孩子的數感是有方法的，是需要我們老師動腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時候是我們老師不出力。
在這次活動中讓我在教育教學方面有了一個極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節復習課都有自己的特點，讓我學到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過對比發現同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發散；鄔文斌老師讓學生提前回家整理平面圖形的知識，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節省時間，還鍛煉了孩子的整理的能力，表達能力和交流能力等等。在以后的教育教學工作中，我會更加努力，用心教書，努力讀懂教材，與教材對話，與自己對話，打開教材與學生對話，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學生快樂的學習。
復習課研討心得體會 4
我作為高三畢業班的班主任，也是早就熟悉到這一點了。為了讓全部學生均能最大限度的發揮自己的潛力，重點是教學質量的提高，要提高教學質量，必需重視在教育教學的各個環節上抓先導型的工作，高三尤為重要，因此，我們要做好幾項工作。
質量是學校的生命線，質量是教育永恒的主題。因此，我們針對本班學生實際(整體比上屆差的實際狀況)，制定出本屆高三學生的個人高考奮斗目標。
1、以進展的眼光看隊伍:
我們把辦學思路，辦學理念化為課任教師的自覺行動，課任教師要“上好一門課，管好一個口”，做到“抓教學手不軟，說教學話不短”。以全面進展的.視野培育全面進展的人，高中教育最重要的是讓學生考上大學。
2、以進展的眼光看備考:
整個高三工作是特別艱辛的，假如把它看成是任務來完成是很累得。假如處理不好上課、復習、模擬考試等各種關系或資料的新陳代謝就事倍功半，達不到預期目標。高三班主任工作規劃。因此，我們要合理安排時間，細心選擇資料，把高三的工作看成是一個教師自我提升，進展并實現人生價值的過程，為高三師生搭建好施展才華的舞臺。年級組給高三教師訂了相關復習資料，另訂xx年高考說明，模擬試卷。教師們還要從兄弟學校、網上等搜集資料，歸納提煉備考閱歷，研討復習方法，把備考工作做到家。
1、做好八項工作:抓單科教學(尖子生吃偏食，中間生要幫忙，差下生要穩住);充分利用好班會，對學生警鐘長鳴;分析高考動態、影響，做到有的放矢，克制盲目性;明確學問框架，考題肯定要有價值(根底、綜合、力量結合);隨時了解學生思想動態，定期召開備考研討會，學生思想發動會，信息講座等;堅決實行獎罰。
2、一個方法:學習方法是學生提高學習成績的有效方法和最正確途徑，因此，找學生談心，溝通學習方法，學習體會，盡最大努力發揮學生的潛力。
3、思想教育:針對學習成績較差的學生，加強思想教育，恢復其對學習的信念。
4、兩有數:班主任對學生心中有數，任課教師對學生心中有數，縱橫比擬、探究規律、培育目標心中有數。
5、兩結合、加強對尖子生的輔導，培育尖子生與差下生相互結合。任課教師、班主任、家長相互結合，取得立體效應。
6、三個加強:作息時間加強，保證時間;加強質量意識;以質量求生存，以質量求進展加強訓練(如作業量、資料)。
7、兩個重點:突出重點學生，突出重點學科。
我們把教學質量視為學校生命線，“知從高遠，愛國敬業，為人師表，教書育人，嚴謹治學，與時俱進”。為實現并超過學校下達的指標而努力奮斗。現在已經進入高考倒計時，但局部學生在學習方法及生活習慣等方面還存在不少問題，學生間學習成績差異較大。局部學生對高考失去信念。但本班學生總體成績比過去有了很大的提高。
高考是人生中最重要的一次考試，這是大家都知道的，只要高考勝利，那么你的下半生不能說是飛黃騰達，至少也是不會很差;假如考不上大學，不能說你一生就會不勝利，只是說你勝利的幾率就會少許多。大學是一個補給站，在里面學習的東西對自己的將來都很有好處，就看你是否能夠熟悉到其中的利害了。所以我作為班主任，肯定會教育好我的高三畢業班學生的!
復習課研討心得體會 5
周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學數學研討課，這次研討課的主要內容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的'數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《均數》時，老師用到了男籃的身高，《探索完全圖》時利用超級畫板的動畫技術入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
復習課研討心得體會 6
課改之風一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了研討課后，讓我受到很大震撼。
在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續性，我認為課改就像滾雪球，最主要的是發現很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學生沉淀下來，很長的坡就是讓學生有永不竭的動力。如何讓學生沉淀下來就是搞好各種教學活動，如何讓學生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學過程中我們應該采用形式各樣的評價方式去不斷激勵學生前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應該會收到良好的效果。
我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：
1、小組長的組織能力太重要了，有些小組長的能力有待提高。
2、目前，部分4號學生還是有厭學情緒。
3、每天下午主課老師都會布置讓學生回家預習第二天所講的內容，經老師檢查發現學生的課前預習泛泛而過，沒有挖掘本質，這引起我們警醒，農村家庭教育的缺失應該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質非常重要。
4、在討論過程中發現后進生的管理難度較大，組長對后進生的監控，督促力度不夠，我想對后進生學習習慣的培養應加強。
通過這次研討課交流，讓我看到了解開這些困惑的'方法和希望，當然有很多需要我們通過更努力的工作去實現，就像魏局長最后講的：“以后發言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區教育的希望。
復習課研討心得體會 7
新生研討課的最后一節是去青島市勘察測繪研究院的實地參觀學習。研究院大樓外表樸素，但里面卻滿滿都是學科的精華。
在一樓，我看到了許許多多與地理信息科學、測繪有關的文化藝術品。這就說明，我們的學科和專業是多樣化的，就像那些絲綢、團扇、茶具。我們的專業與藝術品聯系在一起，形成了獨有的藝術韻味。這甚至可以發展成一條獨特的文化產業鏈，不僅是美學的又一創新，也能夠讓更多人認識了解我們的專業。額外獲得的經濟效益也是不可忽略的一部分。足以看到我們行業的重要性了。
二樓是以時間為軸的歷史展廳。懸掛了從古至今各個時期，青島各個地區的地圖。不禁為古人的偉大創造能力所折服。曾有人戲謔我們的專業是“做地圖的”，但看著那些地圖，繪制著一方土地，制作地圖的人，一定深深愛著他腳下的那方土地吧。地圖就是一種獨特的文化吧，具有很強烈的地方性與個人性。看著圖上的青島，看著青島發展的歷程，由衷的感受到了她的魅力。
地圖文化涵蓋了各種以地圖為載體和表現形式，具有地圖元素的多種文化形態。她兼具民族特色和實用性，通過圖標來展示不一樣的科技與創意。青勘院的地圖文化創意產品達千余件，并且在國內外屢獲殊榮，讓我倍感驕傲與自豪。
不過最令我震撼的是研究所頂樓的高科技展廳吧。這個展廳利用了高新科技技術，為我們展示了地圖文化、地理信息云服務、大數據、物聯網等等方面的精彩內容。在講解人員的帶領下，我們看到了青島地鐵線路規劃的電子地圖，也帶上3D眼鏡看了VR3D產品。在這個展廳的參觀中，我真切的意識到高新科技是多么的重要。他不僅僅是一個展示媒介，可以讓人們更直觀的了解認識我們的專業，更是一種利民便民的工具，也是能夠推動社會生產力發展的一大動力。
在參觀學習的最后，老師給我們看了青勘院的宣傳視頻，也給我們匯報了近年來青勘院的優秀成績。發自內心的佩服在我們這一行業前頭領軍的人。也真心為自己選擇了地理信息科學這個專業而開心。院長也應邀給我們全體參觀學生發表了講話。以一個媽媽的身份，告訴我們在大學生活，專業學習中應該注意的方面。“青勘院就是你們的家”，這句話真的很溫暖，讓人動容。
離開青勘院的路上，我開始回憶新生研討課的點點滴滴。匆匆忙忙的，時間真的很快，這門課結課了，這個學期也快結束了。與開學的時候不一樣的.是，我已經習慣大學的日常生活和學習生活，也不像剛開學時那樣迷茫，不知所措。對地理信息科學專業的認識也進一步清晰，也有了把這個專業學好的決心與動力。
新生研討課給我的影響應該像燈塔一樣吧。屹立在我的人生道路上，為我照亮前行的道路。在我初入大學迷茫的時候，讓我看見前方的道路。作為大一新生，最重要的還是學習吧，為自己接下來的道路不斷積累、充實自己。此外，還應該有自己的夢想和喜歡做的事。大學這個舞臺真的提供了很多有益的資源，我們真的需要把他們充分利用起來。如果可以，我們也要多接觸一些優秀的人。近朱者赤，近墨者黑。只有和優秀的人多相處，了解他們是如何為人處世，學習工作的。我們也會受到潛移默化的影響吧，然后也慢慢變得更優秀。
就像研討課上勇敢上臺發表觀點一樣，在大學里我也應該更加勇敢和自信的去展現自己。也許自己的才華還不夠豐富，自己在很多方面也有很多欠缺和不足。但在每一次表現自我的過程中，總能夠發現不一樣的自己。會為自己感嘆道：“原來我也可以這樣子。”大學是一個可以改變人，塑造人的地方。想要成為自己想成為的那種人。
新生研討課已經順利結束，而我的大學生活還有很長很長的時間。研討課給我的收獲會一直是我學習工作與前進的動力。希望我的大學生活是精彩而優秀的，能夠滿載收獲。
復習課研討心得體會 8
足足十節的新生研討課在12月2日終于落下帷幕。測繪、地信兩個專業的一百多名同學在最后一節新生研討課中組團參觀了被視為“勘測之家”的青島勘測院，作為這一段旅程的結束。任課老師和勘測院的老師、工作人員讓我們這些剛邁入大學的萌新們領略了本專業更多的奧秘之處，此次青島勘測院之行，讓我受益匪淺，下面我想談談自己對于新生研討課的心得體會與感悟。
新生研討課，顧名思義，旨在于為剛進入大學的新大學生們提供一盞指路明燈，它更像一個引路人，一步步地引領著我們邁進自己所學專業的大門和知識殿堂，我認為，沒有這些新生研討課和任課老師的親切指導，我們無法了解自己所學專業的真正意義。就比如我來說，當初報名這個學校和專業時，我并沒有報測繪工程這個專業，或者說我根本不了解這個專業，然后接著是被調劑過來的，剛開始我的確很迷茫，不知道這個專業究竟是干嘛的，我還天真的以為只是簡單的工程測量與繪圖，更不知道它的就業前景方向，也許這是所有剛進大學的萌新們最關注的問題吧！所以我對老師的那句話印象非常深刻，那句話是這樣說的"孩子們，無論你們是當初選擇這個專業的，還是你們被調劑過來的，都不要擔心，因為你們來對了！"開始我竟以為這句話是吹噓自己所授課程的高大上，畢竟每個專業的老師在給新生們上課的時候，都會強調所學專業的重要性與好處，所以剛開始的時候，我就沒把這當回事兒，甚至還萌發了調換專業的'念頭，但漸漸地，新生研討課改變了我的想法，或者說我被它深深地吸引住了，無法自拔，也許只有當一個人真正了解某樣東西，并努力地去鉆研它，才會深深地愛上它吧，我也是這樣愛上了它——測繪工程！
新生研討課課時不多，重點與精要之處卻很多，剛開始的新生研討課，老師主要為我們講述了剛進大學的大學生應該如何去學習、生活，總結出來就是如何做一個合格的大學生，而不是天天混吃等死，做一個碌碌無為的人。這使得我對于未來的大學生活有了新的看法，記得高中老師說過，上了大學就像進了人間天堂，現在想想這句話確實可笑，也許這是高中老師為了讓我們好好學習，敷衍了事的話吧。上了大學才知道，生活并沒有那么簡單，一切都要靠自己去拼搏，沒有拼搏、沒有努力，最后失敗的只會是自己，而我也慶幸老師早早的為我們改變了想法，要不然我相信我們每個人真的都會把大學生活當做人間天堂一樣來過日子，這樣的后果是可怕的，我不敢想象。老師也在課上為我們舉了地信的一位優秀學姐的成功案例，作為考上北大的研究生，在后來的新生研討課中也現身說法，講述了當代大學生應該如何過好自己的大學生活，猶記得那天的新生研討課，我們專心致志的聆聽著學姐的講述，讓我們更加堅定了自己對于未來大學生活的理想與信心，就這樣，在新生研討課的初始階段，我們經歷了從高中到大學的過渡階段，讓我們從高中生蛻變成為了一名真正的大學生，準備迎接未來大學生活的挑戰！
將我們引進了大門，接下來就該傳授我們知識了。在這期間，老師主要為我們講述了測繪工程在當代的主要應用，以及它的應用前景與未來發展藍圖，讓我們進一步了解了測繪工程這個專業是什么，我們應該如何去發展它等一系列問題。剛開始主要為我們講述了測繪工程在經濟建設和社會建設等方面的應用，例如經濟建設中，測繪可以應用于隧道施工、高鐵軌道建設、大型工程測量、文物保護等等有關國民經濟發展的重要項目中，這些項目中都可見測繪的影子，而不只是當初那個扛著測量儀器到處跑的初始階段，這是令人可喜可賀的，因為測繪工程正在為國民經濟建設貢獻自己的一份力量。早在任福建省期間，在全國率先開展了“數字福建”建設，他曾明確提出，測繪工程作為重要的基礎性工作，應當與經濟發展同步，要達到相應的工作水平，要加快測繪生產技術轉型，積極為"數字福建"建設服務。在測繪創新基地座談會也強調了測繪工程在如今社會的重要性與必不可少之處。這些都讓我們清楚的認識到測繪的重要性，也讓我們更加堅定了自己努力學好本專業的決心與信心。
經過了初始階段的專業介紹，老師又為我們拓展了未來測繪的發展前景，我記得最清楚的一句話就是"打仗，打得就是測繪！"這句話剛開始說出來的時候，我們都驚呆了，更多的把這句話作為笑談，爭相模仿老師的口音來說這句話。后來聽老師娓娓道來，才了解其中奧秘。測繪，主要應用于外業工作；地信，主要應用于內業工作。地信，稱為地理信息系統，核心內容主要是3S系統，而如今的3S系統在全世界占據了多大的地位，我想我不必多說，大家心里應該都很清楚。GPS全球定位系統，是美國的發明，我以前也用著這個產品，導彈發射、定位都需要定位系統，而美國從中作梗，使得我們國家的導彈發射偏離很大，這讓我們國家下定決心，研發了北斗系統，還有遙感系統等等，都涉及測繪、地信專業的知識內容，所以說老師說的沒錯——打仗，打得就是測繪。戰爭需要測繪、地信的技術支持！這也讓我們深感身上責任的重大，為國家的軍隊建設提供一個安全保障是多么神圣的任務！
老師講述測繪在未來戰爭的應用，讓我們對這門專業的興趣更大了。接下來，老師又為我們介紹了測繪、地信在未來城市建設的重要作用，例如建設數字城市，讓每個生活在城市里的都能擁有一個更好的生活環境，減輕城市生活負擔。期間還為我們播放短片，介紹如今的部分城市正在采用數字城市的管理模式，并取得了重要成果，將城市管理的井井有條。在這期間，老師又讓我們每個人都發表一下自己對于未來測繪，地信的發展的一些看法，就是舉例來說明，測繪、地信在未來可能會干什么，我選擇了將其應用于車載導航系統中，因為如今的城市交通建設仍然存在大量的問題，才造成了城市擁堵現象的出現，而且這一問題，急需被解決，將人工智能、北斗、車載導航同時融合，構造一個能夠實時播報路面交通狀況的語音或者圖像轉換器，我認為這一設想可以實現。因為如今缺的不是技術，而只是人的想象力，而我也相信，這一想法，在未來的生活中，肯定會被實現。同學們都積極的發表了自己的觀點和看法，比如說虛擬現實技術、游戲體驗、室內導航等等，這些想法大膽、新奇，老師很開心，同時他也鼓勵我們去大膽嘗試，也許會有意想不到的收獲！
由于任課老師個人的日程安排，最后一節新生研討課調整到12月2號的上午進行，而他本人也對我們，最后一節新生研討課將帶我們參觀青島勘測院，這讓我們十分期待。終于，測繪、地信一百多名同學們在星期六上午參觀了青島勘測院，期間，我們先是領略了地圖文化的歷史發展長河，有古人所做的關于青島地域的山水畫地圖，還有外國友人所繪的古代地圖，接著又過渡到現代數字城市建設的數字地圖，從這個演變的過程中，我們見證了測繪這一行業的歷史演變過程。后來我們又來到了地圖文化創意展廳，欣賞了勘測院自己研發的產品和成果，琳瑯滿目，目不暇接，令人嘆為觀止。隨后我們進入了地理信息創意科技展廳，接觸了目前地理信息系統的高新發展成果，有數字地球，虛擬現實等等圍繞城市建設的各種技術，這或許是我們測繪，地信目前水平的成果，讓人感嘆專業在城市建設中發揮的重要作用。
最后的新生研討課安排在會議廳舉行，勘測院的老師為我們介紹了勘測院的發展歷程和獲得的成就，可能我們現在無法懂得老師們的深意，因為我們還沒有深入接觸專業，只是懂得一些皮毛，這也是為什么在上課時，我們有些人感覺困倦。沒有真正地了解一樣東西，我們是無法對其產生濃厚的興趣的，我們還需要學習怎樣成為一個合格的大學生，未來還值得我們去探索，所以老師在結課之時，仍然懇切地教育我們如何做人做事做學問，我們要學的東西還有很多，新生研討課就這樣結束了，時間很短，卻也很長，說它短，因為只有短短的十節課，我們學的還不夠多，很多做人做學問的道理我們還不知道。說它長，因為它在大學的開始給我們指明了一條路，讓我們能夠在以后學習發展的道路上都能夠秉持做人做學問的觀念，它必將影響我們每一個人的一生。感謝新生研討課、感謝任課老師、感謝青島勘測院的老師們，你們給了我們這些懵懂無知的少年很大的幫助！
復習課研討心得體會 9
高三語文研討會于11月24-26在崇義召開，這次選址崇義，是因為在崇義這個偏遠的地方卻有一支戰績輝煌的語文教學隊伍。本次研討會就是由向崇義中學語文組學習取經和高考專題報告兩大塊組成。
中文系像一塊抹布，看著不起眼，哪里都用的上。
就自身而言，我其實不怎么喜歡寫作，能跟漢語言這個專業沾上邊的也就是我喜歡一些小說，別的也沒有那么多的興趣。雖然對漢語言這個專業談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。
經過半個學期的學習，我細細回顧了每位老師所講的內容。如魏學寶老師，他一開始就告訴我們最為關心的就業問題。盡管專業適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、平等企業事業單位等。三百六十行，行行出狀元。專業可能有一點點的就業方面的差距，但是如果把一個專業學精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學寶老師除了消除我們對專業前景的擔憂，還針對日常生活中容易出現的問題細細叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話：“你有沒有妨礙別人？你有沒有包容別人？”以及“嚴于律己，寬以待人”。我覺得這是每個人都應該恪守的準則。簡單的事，想深了，就復雜了。復雜的事，看淡了，就簡單了，有些事情，笑笑就能過去。何必耿耿于懷，何必斤斤計較。
劉濤老師則是針對我們專業列出了書單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導我們往確定的方向去讀書，避免了大一上學期極其容易出現的迷茫，沒有規劃性，沒有方向感的問題。同時，劉濤老師還就個人的經歷向我們強調了學習英語的重要性，建議我們讀一些英文的文學讀物，時刻為我們以后的四、六級考試和考研做準備。
“蟋蟀在室，歲聿其莫，緊握不東，日月其除”，“無已大康，職思其居，好東無荒，良土瞿瞿”。伊強老師的古詩詞的講解，讓給我領略到了古代漢語的獨特魅力。
人們都說，學理科出身的人，理性大于感性；學文科出身的人，感性大于理性。對此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細膩的感情，對生活細致入微的觀察，以及引經據典時的萬丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，“大學的老師冷冰冰的”。作為中文系的學生，老師啟發我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實的感悟去抒發自己最真實的內心。
從高中到大學是一個人生轉折點。由于長期在父母身邊，我們就像是一個個睡眼朦朧的孩子，沒有睜開眼請真正地去看看這個世界。但是到了大學就真的要學著長大，自己獨立處理宿舍中與舍友的關系，面對這個人際復雜的社會，適應與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學習內容，對于我們大一的新生而言，很多的問題都“撲面而來”。不可否認，我們可能難以適應，難以快速調整自己從一個高強度的學習過程中一下子過渡的狀態。我們會迷茫，會無所事事，會沒有計劃性，自由散漫。所以，此時老師的一些引導、一些經驗就正是我們所需要的。
所以，我覺得新生研討課的開設有很大的必要。它對于我們而言是很有幫助的，老師以過來人的身份進行引導，一句話也能會馬上解決困擾我們很長時間的.問題。在一個自己完全陌生的環境中，有人來給自己指點迷津，幫助自己適應環境，用流行的甄嬛體來說，“這無疑是極好的”。
但是，由于是第一年在中文系開展新生研討課，難免會存在一些不足，如老師講的內容有時會有重疊。
“有答案的青春有趣嗎？青春就是用來思考和碰撞的，如果已經有答案及至安排，青春也就不需要探索，嘗試，欣喜和挫折，也就沒有味道了。”別人講千遍萬遍也不如自己做一遍，我們要敢于挑戰自己，敢于做夢，敢于追夢。同時，我們要學會接納，理解挫折，踏實努力。而且，我們應學會支配自己的時間，時刻清醒，真心珍惜。如果一個人在一個生存點上擱置太久就會退色，變得目光呆滯，想象力如衰草一般一天天矮下去。
在青春飛揚的年紀，我們意氣風發，指點江山，還是行將就木呢？
希望用下面一句話來自我激勵吧：“他們說你長得不夠漂亮，你就真的永遠低著頭嗎？他們說你成績不好，你就停下努力以為自己天資不夠嗎？他們說這是你絕對做不到的事情，你就默默認同放棄堅持的夢想嗎？他們是你的什么人，有什么權利決定你的未來，到底是為你好，還是背地里笑你愚蠢？別太愛意別人的看法，請你活給自己看。”
復習課研討心得體會 10
20xx年5月31日在線上參加了“雙減”背景下六年級復習課研討活動。通過這次活動，我對如何上好復習課、培養數學核心素養有了更進一步的認識。數學素養是人們通過數學的學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環境產生相互作用時所表現出來的思考方式和解決問題的策略。
紅星小學數學教師為我們帶來了一節復習研討課，她這節課程提問精確，目的明確，給我印象非常深刻。教學理念先進，把課堂真正還給學生。練習設計有層次有基礎有提升，讓不同的學生有所收獲與提升，重視學生學習中的問題，從而走向核心素養的培養。通過這次的學習活動，讓我有機會走進名師的課堂，進一步學習了如何上好復習課、如何在課堂教學中培養學生的'數學核心素養。通過這次培訓我有很多收獲。同時也讓我深思：怎樣使我的課堂提問更有效，目的更明確，如何提高課堂效率以及如何在課堂上真正做到以學生為中心。更讓我體會到信息技術在課堂教學中的作用。合理使用信息技術能有效提高我們的課堂效率，使我感觸很深。
再次感謝領導搭建了這么一個平臺，給我一個這么難得的學習機會，讓我迅速的成長。
復習課研討心得體會 11
這一段時間，我在教師進修學校參加了有關磨課研課的培訓，這次活動我整體感覺收獲滿滿，不虛此行。
凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學，不知義。作為教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關。磨課是教師專業成長的一種歷練，是專業水平提升的一個抓手，是學校教師團體發展的主打舞臺。磨課就要深度開發和挖掘教材，尋找各個教學環節設計的意圖。通過多次打磨同一節課，來提高教學有效性，提升備課和上課的能力，最終達到提高教師專業能力，促進教師的快速成長。
我們這次研課磨課活動參與面廣，遍及中牟縣城、鄉鎮各個學校的一線教師。白發蒼蒼者有之，身懷六甲者有之，堅守多年者有之，初登講臺者亦有之。但是沒有牢騷滿腹，怨聲載道。每個人都非常積極用心的參與。在這次活動中，老師先給我們培訓了磨課研課相關的理論知識，讓我對于研課磨課的認識更進了一步，也讓我對于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項任務是每個數學老師都進行一次裸背。每個人不看任何教案，任何教輔資料，也不查閱網絡，憑著自己對于教材的理解，自行設計一篇整百數、整千數的`加減法教學設計。然后老師從中找出一篇相對好的設計，拿出來供大家討論。再由設計者修改后再次講課。這個人人都參與備課、議課、再上課的過程，對于我們的專業成長有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。每一次試教，我們設置都有幾個觀察點：目標的達成，教師的教，學生的學。結束后大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點”，指出不足，分析原因，找出對策，教研氛圍特別熱烈。
就在這樣一次次磨的過程中，我們的小組合作交流更加默契，我們的理性思維更加嚴密，我們對新課程理念把握更加準確，我們對于教學設計的環節也更加明確清晰。現在的課堂要求以學生為主體，所以教學目標的敘寫都是以學生為主體，預設課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時還要注意課堂環節間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。
這次活動中，我被小組推薦講了微課，也得到了去衛民路小學實踐教學的機會。為了備好這節課，為了能夠順利的完成這次講課，我在幾天時間中反復鉆研教材，研究標準，可以說是廢寢忘食，但是在課堂中仍然感覺不是那么完美。有些問題的問法讓學生不是很明白，面對始料未及的情況應變能力還有些薄弱……在回到進修學校六樓教室后，大家又一次對我的課進行了認真的討論，并由教研室兩位專家做了一語中的的點評。應該說，大伙兒的意見，專家的點評，都讓我豁然開朗，無形之間對于自己的能力又給予了指引。
總之，這次磨課活動，可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己，讓自己做一名更合格的教師。
附上我在此次培訓中的心聲：研課磨課屢探討，微課實戰一身包。歡聚一堂抒灼見，集思廣益盼妙招。夜以繼日改流程，胸無成竹難睡好。專家定評指癥結，豁然開朗終提高。
復習課研討心得體會 12
在聽完老師執教的六年級語文復習研討課之后，我受益匪淺。老師通過復習把第一單元分散的知識整體化，孤立的知識系統化，使學生在復習中把平時相對獨立的知識進行知識再現、整理、歸納，把知識串起來，進而加深學生對知識的理解，最終提高學生在實踐中運用語言的能力。在聽課之后，也反思了自己在教學過程中的許多不足。下面是我聽完這節課的一些體會。
1、注重新舊整合，形成思維導圖
既然是針對高年級段的學生，他們擁有一定的知識概括能力，能明確單元的`重點和難點，與其教師使用各種形式的手段強化學生記憶，不如根據學情先讓學生對單元知識嘗試整理，歸納，總結，再由老師對知識點進行更深層次、更全面系統化的分析。
2、注重小組合作，以優帶差
上復習課總是老師講學生聽效果并不理想，因此我們可以開動腦筋，變換教學方式，調動學生的積極性，在復習過程中，可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶頭作用，可以通過小組里背誦過關，小組里核對練習答案，小組里分析原因，然后再讓學生在課堂上展示學習成果，最后教師只需要把重難點，易混淆，易出錯的地方拿出來讓學生細嚼，讓他們吸收消化。
3、注重做題技巧的講解與分析
在復習階段，側重對做題技巧講解和分析，有效地指導學生掌握一些做筆試和聽力的要領。比如在做聽力時，教師要教學生利用空當時間把每題的選項做比較，這樣聽的時候可以事半功倍地找到答案，最佳答語題可以預設每題答案的問題關鍵詞，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
4、注重復習方法，聽說讀寫練并用
復習課上，盡量能安排聽說讀寫各種學習方式，刺激學生的各種感官系統去
觀察、去感知、去體驗，加快學生思維的運轉速度，加深學生的印象，鞏固學生的記憶。
復習的策略是形式多樣的，但不變的是保持學生學習的興趣和學習的信心，可以激發并保持學生的學習狀態，這樣才能真正提高復習的效率。
復習課研討心得體會 13
曾經理解“桃李不言，下自成蹊”是默默付出之意，自從參加了“十三五”課題研討，對課題專家溫翠云老師有了更深的敬意。聽了她的講評，我突然想到了這句話，也害怕用詞不當貽笑大方，上網進行搜索，搜狗百科是這樣解釋的：原意是桃樹不招引人，但因為有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我炫耀，就自然受到人們的尊重和敬仰。溫老師的講評沒有浮華的套話，她精湛的點評指導讓人心服口服，對我們今后的教學有巨大的推動作用。
在課題研討中，我聽了小學和中學兩節研討課。認真整理歸納一下溫老師的教學指導意見，今后將從以下幾個方面改進：
一、超越教材構建生成課堂
陳老師講了小學二年級《小烏龜找工作》一課，按我們平時教學方式，陳老師的課已經完成教學任務。而溫老師在講評中提及，我們在教學中教育孩子學會做事堅持不懈，懂得發揮個人長處才能成功這個道理是教材表面給我們的知識，那我們可不可以超越一下教材，比如小烏龜找工作爬的慢不適合郵局工作、不會上樹不適合消防工作都可以說得通，那么，它在旅游公司“結結巴巴”屬于語言鍛煉的問題，它可不可以不急于跳槽，像“能說會道”的小狐貍學習。小狐貍是它的同伴，自己哪里做得不好，多學習一下他人的長處，彌補自己的不足多好。我們要引導孩子，“小烏龜怎樣才能在旅游公司得到聘用？”從而鼓勵孩子們多學習他人的長處，不要碰壁就知難而退，后天的努力對于一個人一生的成功很重要，這樣的教育才是真正對學生起到了實質性的教育作用。
二、反復研究透教材
現在的孩子多數以自己的意志轉移為中心，因此教師要從小培養孩子們的合作意識。本文正好也是對孩子團隊意識教育的好素材。教師要引導孩子們充分看課文插圖，找找小烏龜在哪里，從而理解雜技的成功是離不開小烏龜的默默付出的，懂得在團隊合作中要把自己放在最低點。溫老師對教材如此參透，這讓我不覺眼前一亮，仔細一想，真的對！真的可以這樣講，我們為什么卻想不到呢？還是對教材“吃”得不透。
之后溫老師又對田老師的課《散步》中“我的”一詞提出質疑，與授課教師面對面交流是否考慮過“我的”用法，為什么要加“我的”，加了有什么作用？換個位置或者去掉可不可以？引起了大家熱烈的討論。同時溫老師指出，《散步》除了表現尊老愛幼的傳統美德和承前啟后的責任主題思想外，本文的妻子沒有說一句話，她尊重丈夫的意見，我們是不是也該告訴孩子，夫妻之間要“互敬互愛”，對孩子們的教育也是終身的教育。我品析著溫老師的話，為什么我們在備課的時候發現不了這些可以展開的“點”？
三、多關注學生能力發展
陳老師教學的結尾處設計了續寫：“雜技團走了，小烏龜又失業了，它還能找到自己的工作嗎？請你自由寫一寫。”對于這個設計，溫老師提出建議，結尾設計應轉到孩子們身上，想想如果自己今后要是找工作和小烏龜遇到了一樣的情況，你要怎么做？樹立了學生的人生價值觀。
接著溫老師又評價T老師的.《散步》，她再次與授課教師對話。“你花了大量的時間給學生讀范文，然后又花了大量的時間讀拓展《孝心無價》，為什么不讓孩子們來朗讀展示呢？這是多好的培養機會，你卻沒有放手一次。”是的，我們在教學中，總是不放心，怕孩子們做不好，我們不給孩子機會，又怎么能讓他做好？我們作為老師，總是怕在公開課、研討課讓人笑話講得不好，如果我們平時像溫老師的指導意見那樣關注學生能力的發展，學生能做的老師堅決不做，又有何堪憂？
就《小烏龜找工作》一課，溫老師給我們舉例講解了作為語文教師，一定要有“大語文觀”。完全可以找來真實的小烏龜給孩子們看，與別的小動物作比較可以找相應的視頻或者讓孩子們動手畫，這樣就可以對學生進行多種能力的培養，這樣動手動腦的課堂多好。
《散步》溫老師提及，在教育孩子尊老愛幼，傳承“孝心”這一主題外，要進行多元整合。教育孩子我們生活在偉大的國家，如果像外國某些面臨戰爭的國家，他們連溫飽都是問題，會有心情散步嗎？這里可以引出“感恩”教育，讓孩子們知道感謝我們的國家，感謝我們的黨。
四、教學中抓住一個點訓練
我們在教學中，總是怕有所疏漏，講解的時候面面俱到，但往往把知識上得支離破碎失去重心，學生在腦海里沒有一個側重點。我們要選準一個側重點，讓學生看到本節課知識脈絡，重點學習。如：或者指導學生朗讀、或者圍繞某個與主題相關的重點詞句深入剖析，或者培養學生搜集信息和處理信息的能力，沿著主線不斷追問，一定要看到訓練的實效。對知識的引導、演練要有重點地板書，溫老師的點評精彩極了，在這樣技藝高超的專家指導中下，我受益匪淺。隨后進行了自我反思，根據我班的實際學情將溫老師的指導策略有針對性地融入到課堂教學中，認真抓住一個點訓練后及時檢查反饋，確確實實看到了實效。教學方法的改進，孩子們更是提高了學習的積極性，有了更足的勁頭兒。
正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，感謝名師伴我成長，借著課題研究的東風，努力快速成長。我爭取將來也成為溫老師這樣的優秀專家，教育出更優秀的國家棟梁之才！
復習課研討心得體會 14
一、感受
參加了這次中考研討會議，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，對于三角形部分內容如何復習更有成效都給我們進行了講解。課改背景下的教學好課應該讓學生有一個先思考再聽講的過程。
二、對課堂教學的再認識
1、重視基礎知識的理解和基本方法的指導，讓學生學會思考。
⑴重視對基礎知識的理解
⑵重視對學生基本方法的指導
⑶重視對數學思想的理解和運用
2、重視強化題組訓練，感悟數學思想方法
3、重視建立病例檔案，積累解題經驗，總結解題思路。
4、講課時一定要留給學生足夠的思考時間。
5、選準要講的題，要少要精，要有極強的.針對性，立足一個“透”字，切忌面面俱到式、就題論題式講解。
6、留給學生一定糾錯和消化的時間。
7、通過有效訓練，訓練學生的解題速度和準確率，以及做題的規范性。
復習課研討心得體會 15
3月25日，我和張玉梅老師一早來到大王莊中學召開全縣的復習研討會，來到大王莊一看，的確讓他們的綜合樓吸引住了，這座樓顯得十分大氣，開闊，的確是個搞教研的好地方。這也是徐主任選擇這里的原因之一，當然還是由于大王莊的成績好分不開的。
一開始，全部老師們進入課堂聽了兩位老師的復習研討課，這種場面是我第一次感受體會到的，老師和同學們達成一片，的確轟轟烈烈，十分壯觀。一節課是由大王莊中學的'王曉慧老師講授的《農業與人們生產生活的關系》，另一節課是由三中的周翠娟老師講解的《重要的地理分界線》。這兩節課兩位老師都使用了小組合作學習，狠抓課堂落實，充分調動了學生的積極性，合作性。學生分組展示，對學生的參與度，主動性，興趣性都調動起來了。小組展示遵循：展示——提問——互幫互助——有團隊精神。提出問題讓小組回答，不讓個人回答，這樣即體現了合作互助，又提高了興趣。這一點值得大家學習。另外王老師的課，上課分配好任務，讓同學們抓鬮確定完成題目。這樣即提高了學生的效率，又體現了學生的團隊意識，培養了興趣，這一點值得我學習。
聽完兩節課，我們來到了會議室，郭老師分析了近兩年的考點分析情況，和命題的依據，趨向，范圍等。重點強調了試題分析，死記硬背的少，活題多。注重圖形理解和空間觀念的形成。注重基礎知識和主干知識的考察。注重社會熱點，焦點問題的考察。注重鄉土地理的考察。
最后徐主任從近兩年會考試題看2015年會考復習，談了如下幾點：試題分析、展望2015年會考問題、命題趨向，最后提出了復習建議。要求用好試卷，試題，同步，要求精選題目，杜絕把現成的題目拿來就用。然后分析了兩位老師的上課思路，和優點，提倡老師們學習借鑒。最后強調老師們本著負責、研究、求實的精神去復習備考。
總之，本次研討會，讓我受益匪淺，讓我感受到了小組學習的重要性，迫切性，感受到了我還有很多地方需要向他們學習，感受到每位老師都有自己的閃光點，總之在今后的科研道路上，我還要繼續努力。不斷學習，取他人只優點，來彌補自己的不足。
復習課研討心得體會 16
20xx年4月10日，鎮江市初中英語復習研討會在鎮江市外國語學校舉行，我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會。現將會議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會有更好的收成！
本次活動由三個部分構成：上午，我們觀摩了鎮外兩位教師執教的語法和作文復習研討課，并參與評課；下午，來自丹徒、句容、丹陽、市屬的教師代表先后在大會上交流了各地區或學校的復習方案與策略；最后，市教研室萬xx老師對“20xx年省中考聽力口語自動化模擬考試”的成績做了通報，詳細地分析了模考中暴露的問題，作了細致的指導和明確的要求。隨后，萬老師的講座《提高英語復習課效率的方法》將整場研討會推向高潮，也為本次活動畫上了圓滿的句號。她結合了一些典型的復習課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語復習課效率的方法，激起與會教師的強烈共鳴與深深的思考！
1、復習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網狀化、系統化與結構化。
關鍵詞：幫助
教師圍繞教學目標，精心設計教學任務，調動、組織學生圍繞任務進行自主學習、合作交流、展示質疑，最后在教師的點撥指引下，師生共同完成對某項或某類知識的聯想、整理、歸納和掌握。這種學習方式更強調學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。而實際上，我們的一些復習課中，還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學策略從本質上忽視了學生個體的體驗和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！
關鍵詞：重點
眾所周知，英語學科有其特殊性，知識點比較碎、比較散，同時也比較多。所以我們教師在設計復習課教學任務和學生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高復習課的效率。非重點、易錯點，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習中適當體現，引導學生自主歸納、理解掌握。
2、優化教學設計，挖掘教學資源，提高英語復習課的趣味性，調動學生的積極參與。
關鍵詞：教學設計
我所理解的“優化”教學設計，并不特別針對教學內容，更多是強調教學方式的改進，站在學生的立場上去設計學生活動。如，對于詞匯復習，可能就會有2種不同的方式：1）開火車，翻譯單詞或短語；2）詞匯競賽，這兩種方式哪種更受學生歡迎、更能引起學生的興趣、從而具有更好的教學效果，我想答案不言自明。其實類似的案例還有很多，我們的復習課其實更需要“包裝”！
關鍵詞：教學資源
我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導書、練習……，范圍不夠寬泛。事實上，我們身邊的一切都可以作為教學資源，如我們的老師、同學、學校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學資源。采用這些教學資源，不僅可以使課堂教學變得更加生動，學生更樂于參與，同時也為同學們使用英語創設了一個個真實的語言環境，相比那些構思出來的、冷冰冰的語境，學生更容易也更樂意表達，效果也就相對好一些了。
3、學生立場，教師“沉”下去指導，切實提高學生的英語語言綜合運用能力。
關鍵詞：指導
近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發現，對學生進行學法指導的案例越來越多。這充分說明，語言技能的重要性在逐漸被大家所認可和接受，教師們在逐漸加大對于學生語言技能的培養和訓練。
關鍵詞：“沉”下去
正如上面所說，大家越來越重視語言技能的`培養和訓練，但在實踐中，我們又不難發現一個突出的問題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學生的立場，分析學生的問題，認真鉆研學法，“沉”下去進行細致的、針對性強的、可操作的指導，從而幫助學生克服困難，提高學生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導，欠缺具體的、明確的、細致的建議和引導。我想這兩種指導的結果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養學生的習慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學生呼喚“沉”下去的指導！
復習課研討心得體會 17
20xx年3月13日，在張莊中學參加了語文中考研討會，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給我們進行了明確的指導。
在初中語文教學中，中考語文總復習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總復習，3月13日在張莊中學召開的語文研討會為我們提供了這一平臺。
研討會上，首先聆聽了張竹心老師和劉桂艷老師執教的復習課，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將學過的知識進行有效整合，做到系統復習。
高霞主任為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的.意義和重要性，我會在后期的復習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動向，讓學生在復習中不走彎路，在有效的時間內充分復習所學知識。
此外，我還體會到：在日常的教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的不斷發展和成長，并努力創出自己獨特的教學思路，形成個性化的復習教學模式。復習教學中要選擇優質復習資源，要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、分類訓練等策略落到實處，使其發揮最大的效力。
在汲取此次研討會精神的基礎上，我重新調整了復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行練習。
總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的語文教學有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復習工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！
復習課研討心得體會 18
今天學校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復習專題講座，并與參會領導老師探討高考復習相關問題。會后，參會領導老師都覺得這是一次落到實處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時將收獲和自己的想法整理如下：
一、高考不會那么難，要降低平時練習題的難度
1、現在高中已經不分專業，而到了大學，某一專業只面向5%的學生，而要讓另外95%的學生去學那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業;
2、全國各省就廣東沒有設置學業水平測試(?我的理解：應該是指理科生不用考理化生的學業水平考試)，所以廣東高考內容設置和難度設置上需要承擔學業水平的內容;
3、區分度不需要很大，對中等及下的考生不設區分度，而在數學和物理兩科的大題上設置重點線(考生)區分題。
4、教育廳長不換人，試卷難度、內容、方向基本不變。
5、高考有兩種功能
普及功能：各科“中等難度”題量比例大;
選擇功能：6科中有3.5個題(共70分)區分尖子生;
思考：二a線以下考生應該承擔放棄這70分的心理，老師應該指導學生在大題難題區分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化學科，全卷62%的分數為80%的學生所能完成，換句話說80%的考生在化學這一科能及格。從上面信息可得化學中的大題不在此上面70分范圍內，對于二a到二b的考生，化學四道大題完全可以拿80%的分數，如有機大題可以得滿分。至于三a及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因為化學卷大題一般設置五~六問，每問之間的聯系很弱，甚至出現題問與題設之間完全沒關聯的情況。
雖說考題對于二a線以下的考生沒有區分度，但分數卻有高低，可見區分度還是存在的，那又是以什么為區分的呢?這讓我聯想到之前省召開的化學教研會中提到了“易題也有區分度”。高考的題型、知識點其實都是考生們訓練過的`，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二a以下的考生分數卻都不理想，出現了“會做”卻“無法得分”的現象。這是為什么呢?大概有以下幾個方面：一是這類考生的思維方向出差錯，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了;二是思考嚴密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經驗主義的存在，更多的考生只是憑經驗做題，所以面對高考中的新題型，無法適應考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分;三是答題細節不注意，專業術語不規范，這一問題在三a及以下考生更體現的淋漓盡致。
二、高三復習過程指導
第一階段(一模前)：對于中下層次的班級，不要求進度一致，只在于每個學生每個知識點都有進步;
思考：對于甲中這樣基層高中，想復習三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個月的時間(一般是廣州二模后)，所以甲中所定的進度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進度差別是正常的。
第二階段(二模后)：
1、進行題型專題訓練;
2、縱向研讀主觀題;
3、查漏補缺，規范作答;
4、身體、心理調節。
指導過程中要注意作答時間的訓練，答題順序的訓練，優差生的差別……
建議：理科拼重點線的學生要先做35題和36題，但需要在35-40分鐘內完成;文科生一般每科先用時40分鐘，后30分鐘自由選做或復查。
舉實例：讓理科生做800道學業水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯，結果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。
思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰術，題海戰術應該是無休止的做題，但現在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系;二者訓練學生嚴謹學科態度(挑錯);三者挑錯不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據學習金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯的目的，無異于是在討論實踐，有利于學生對知識體系的掌握。針對化學學科，我們最近搞了元素及化合物專題練習，我覺得如果學生能認真完成，是很不錯的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進行整理，再做一次，查漏補缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進行縱向比較，總結相同類型題的出題規律和方向。
第三階段(自學后返校)：老師在比較兩年內廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創意的題(不算猜題)給學生訓……
思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學生訓練一些陌生題型，加強了心理輔導。
三、高考出題信息
1、廣東省高考命題組在命題過程中一定會參考的資料：
(1)廣東省高考年報;
(2)廣東省高考學科試題分析;
(3)各版本教材;
(4)學科課程標準;
(5)考試大綱等。其中年報和試題分析所提供資料詳細，對于老師對高考的認識和復習方向的指導有很大的幫助
2、(理綜)選擇題基本都取材于各版本教材。
思考、總結，及時整理成文，對自己以后的教學工作應該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學生們帶來一些幫助。
復習課研討心得體會 19
今天有幸參加了在連云港市金山小學舉行的連云港市贛榆區“小學數學復習課教學研討活動”，我聽了3節數學課和一個講座，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分體會到了一節復習課也能上的那么精彩、生動。
通過一天的學習，讓我明白一節復習課不是簡單的把習題的羅列，而是有一個規范的模式。復習課一般有四大部分組成：
第一環節：創設情境，導入復習。本環節分兩步進行：
第二環節：回顧整理，建構網絡。
本環節是復習課的關鍵環節，此環節一般分為兩步進行：
第一步：自主整理，實施創造
本步主要是讓學生根據自己的學習狀況，自主進行知識的整理，并在整理中實施知識的再創造。
第二步：交流矯正，優化再建在學生自主整理后，要給予他們充分交流展示整理成果的機會。
第三環節：重點復習，強化提高
此環節分為兩步進行：
第一步：分層練習，重點突破
在學生知識系統已經初步形成的基礎上，一方面教師要針對學生在整理、交流中出現的疑難問題作進一步的強化分析，幫助學生解答疑點，彌補缺漏，讓學生更全面、準確地掌握學習內容
第二步：拓展延伸，整體深化
復習除了要重溫學過的知識，強化技能外，更重要的是應在原有知識的基礎上體現提高與發展，將舊知識進行生發，以培養學生的創新意識，提高他們運用知識解決實際問題的能力
第四環節：自主檢評，完善提高。
此環節分為兩步進行：
第一步：自主檢測
本層主要是通過一組具有針對性、典型性的`題目，讓學生來進行自我檢評、自我鑒定。
第二步：評價完善
在自主檢測結束后，教師要根據學生檢測的情況進行總結，既要系統歸納整個課題所學的內容，讓學生知道哪些知識已經掌握，哪些還有待加強；還要針對學生情意領域進行總結，對學生學習的狀態、運用知識的能力、創新精神、學習習慣等方面給予恰如其分的評價
復習課研討心得體會 20
4月5日，日照市20xx年中考復習策略研討會在市日照港中學召開，我很榮幸地參加了這次研討會并且聽了報告。此次研討會，我收獲頗豐：
通過這次研討會，使我了解了20xx年中考試題特征，學生普遍存在的問題和弱點。我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將所學過的進行整合，系統復習。還為我們講了各題型的解題技巧和方法。
來自日照港中學秦萍老師的示范課給了我們很大的啟發。一堂精彩的復習課給我們中考復習時指出了很多實用的方式方法。示范課后，五聯教育局劉主任對這節示范課和中考方向做了深刻的剖析，東港區教育局王主任也對中考復習做了精辟的理論指導。通過這些優秀教師和專家們的深入淺出的'解析，我更深地認識到了中考前復習策略的意義和重要性，我會在復習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，研究歷年來的中考試題，充分把握12年的中考動向，讓學生在復習中不走彎路，在有效的時間內充分復習所學知識。
此外，我還體會到：在自己的英語復習教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的不斷發展和成長，并努力創出自己獨特的教學路子，形成個性化的復習教學模式，為此，我需要努力的還有很多，很多。
其次，明確了英語復習的方向。
市英語教研員徐老師詳細解讀了20xx年英語中考說明，并結合自己的工作經驗，針對英語試卷中的聽力測試、情景交際、書面表達等方面談了自己的體會，分析了英語教學的現狀和今年中考的形勢，從注意研究中考命題的方向、注重夯實基礎知識、注重語篇訓練、（這也是今后英語命題的方向，其中語篇占很大比重，閱讀四篇，完形填空一篇，任務型閱讀一篇，短文填空一篇，聽力中的短文理解一篇）關注中考熱點等方面，為全體初三英語教師指明了復習備考的新思路，提出了一些指導性的建議。
在領會此次研討會精神的基礎上重新調整了我們的復習計劃，使之更為行之有效，從而減少復習的盲目性。我們又結合個人體會，共同探討出一些提高英語復習有效性的具有可操作性的方式方法，教學中注重雙基，循序漸進，選擇優質復習資源，并以話題帶出詞匯復習，以任務帶出綜合運用，還要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、復式訓練等策略落到實處，使其發揮最大的效力。
總之，通過這次學習，我對20１2年中考考試說明有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識，由此，我對未來的英語教學更有信心。我相信：只要我們洞悉中考命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能獲得中考的最后勝利。
復習課研討心得體會 21
20xx年物理復習研討會于3月7號在里莊中學召開，九年級全體物理教師到會參加研討。
會議安排三項主要議程：
1、觀摩里莊中學王勇老師的復習課《力》。
2、教師分組進行研討，交流九年級物理復習計劃與方法。
3、袁老師組織主持交流各組研討結果，并對20xx年物理中考試題變化進行分析。
研討會上，與會教師認真觀摩了該校王勇老師執教的《力》，該堂課顛覆了傳統的復習課模式，大膽地進行了創新，讓學生進行小組領學積極參與，極大地激發了學生的`學習興趣，課堂上學生學得積極、主動。教師們通過觀摩拓展了復習課中調動學生學習興趣的思路，進一步明確了通過復習使學生分析問題和解決問題的能力有較大提升的途徑。課后，參加活動的老師對兩堂課的課堂教學進行了精彩的點評。
最后，縣教研室袁老師具體闡述了20xx年中考復習熱點，高度概括，凝練實效，提出了不少有建設性的意見，供與會老師借鑒，要求老師們以生為本，以考綱為本，重視實驗，關注前沿，注重復習效率。
通過這次教研活動，對于今后物理中考復習階段的教學起到了重要的指導作用，讓老師們理清了復習思路，從而提高課堂復習教學的效率，參會教師一致認為不虛此行，收獲很多。
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