玩具的作文5篇（精）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的玩具的作文5篇，希望對大家有所幫助。
玩具的作文 篇1
這是一個盒子，它被我放在抽屜里。我很少打開它。但是今天，我取出了它，緩緩地打開了……
里面有兩粒彈珠，它們是我爸爸童年時代的玩具。爸爸小時候，家里很窮，沒有玩具，便問別人討來了這兩粒彈珠。從此，爸爸有了玩具，便常常和鄰居家的孩子打彈珠玩兒。有了彈珠的陪伴，爸爸的童年變得更加異彩紛呈。早晨，他們背著書包，光著腳丫，踏著泥濘的小路，屁顛屁顛地走在上學的路上；放學了，他們便迫不及待地跑回家中，以最快的速度做完所有作業，開始打彈珠……他們天真淳樸，無人約束，每天都沉浸在歡樂之中，就這樣度過了一段無拘無束的童年。
而我的童年卻截然相反。我什么玩具都有，模型搶、遙控車、洋娃娃……數不勝數。閑暇時，我便會隨意拿起一個洋娃娃，或一把模型槍，和它們玩游戲，給他們講課……雖然玩具多了起來，可作業也越來越多。除了課內作業，還有回家作業，除了回家作業，還有一大堆復習用的考卷……而且，許多家長會給孩子們請家教、報補習班，還說什么是為了你好啊、為了你以后能考一個好大學啊等等。現在，我們最需要的是一個輕松快樂的童年，而不是家長帶給我們的沉重的'包袱！
夜，穿著黛色的衣裙，帶著涼爽的輕風，悄悄地來了。一輪明月，點點繁星，勾起了我無限的遐思。天下的父母們，你們是否聽到了我們發自內心的呼喚：愿我們的童年快樂無憂！
玩具的作文 篇2
在我的寶貝當中，有只玩具熊貓，它很可愛，脖子上還系著一條綠色的蝴蝶結，身上的毛，白如雪，黑黑的'大眼睛透著亮光，它身高九厘米，比我生下時還短，我對出身沒有一點印象，只知道小熊貓一直在我身旁。
上完學前班又上一年級，我倆度過了數不清的快樂時光，小熊貓當過我的學生，它坐在我的旁邊認真地聽，我有時把它當成我的小狗，走到哪兒都拿著它，現在我上了二年級，我和小熊貓還是非常的親密，每天它用黑眼睛送我上學讀書，每天用黑眼睛迎接我回到家，陪我做作業， 吃飯睡覺，我還像以前那樣喜歡它！愛護它！
玩具的作文 篇3
這是二年級的課文，屬于低段年級的閱讀教學。在整堂課上，教師在處理完識字認字的環節后，出示了一幅課本中的插圖，讓學生看圖說話。看看從圖中看到了什么？學生從圖中搜集到各種信息。總的意思是說：文中的小主人公一個小男孩特別喜歡一輛小汽車！教師順勢引導學生找到文中相關的語句，給予指導學生朗讀。讓學生讀出小男孩喜歡的語氣。教師叫了一個又一個。學生讀了一遍又一遍。最后，感覺學生的朗讀有點迎合老師的意思。倒不如，可以換一種教學策略：教師通過更加具有挑戰性的語言，來調動學生積極參與朗讀中來。
師：誰能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車？生讀
師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。
通過這樣的環節，目的是讓學生自己在語句中尋找可以表現小男孩喜歡小汽車的詞語，把這些詞語讀好，就能達到我們預期的目的。
我們老師在設計教法的時候，一定要從學生的角度出發，充分考慮學生的最需要的內容，來設計教學，這樣，既能調動學生參與學習的積極性，又能解決學生最需要解決的問題。
還有一個環節設計的非常巧妙，就是教師引導學生體會出小男孩特別喜歡小汽車后，有引導學生聯系課文后面的內容，知道最后小男孩并沒有買小汽車。于是，就在學生的心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒有買？這樣的設計有以下好處：
1、充分把握文章前后的聯系，形成閱讀的期待，產生了教學的張力。這種矛盾的沖突越強烈，學生閱讀的期待就越強。就越有利于組織教學。
2、這樣的處理，思路很清晰。便于學生在課堂上有目標的解決問題。
3、巧妙地傳遞了一種讀書的方法，前后聯系讀書法，使學生自然而然地達到了學法。
篇二：
《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：'同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜
歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。
識字寫字是二年級教學的重點，本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。【《玩具柜臺前的孩子》教學反思5篇】《玩具柜臺前的`孩子》教學反思5篇。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。因此，我創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入'詞語連線'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。
課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統攝文章的主體部分，利用對話較多的行文特點，從讀中理解。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。
不足之處，課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關。今后在略讀課文教學方面，既要大膽放手給予學生更多的自主選擇,自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，多花些時間給予適時的引導、點撥。
玩具的作文 篇4
我有一輛小玩具摩托車。
它的車身顏色很鮮艷，是由紅色、黑色、白色組成的，讓人眼花繚亂。
玩具摩托車的車燈明晃晃的，好像兩只亮堂堂的眼睛。車身左右兩邊還寫著“警”字，停在那里，顯得非常酷，像一位威武雄壯的.人民警察正在巡邏一樣。
它的發動機是由很多很多很小的塑料片組成，非常逼真，顯得很專業的樣子。前后輪胎都是橡膠做的。還有一個防盜鎖呢！盡管它很小，可真正的摩托車該有的，它樣樣都不少啊！
小摩托車跑起來非常快。只要你向前劃幾下它的兩個輪胎，一松手，摩托車就像一匹脫韁的野馬一樣，飛馳向前。爸爸告訴我，這是“慣性”所致，以后我們會在科學中學到的。
我把文具盒等東西放在小型摩托車前面，想讓小型摩托車一個一個繞過去，可是小型摩托車好像在跟我作對似的，不偏不倚地撞在了這些障礙物上。突然，我的腦子里冒出了一個點子，在小型摩托車的握把上捆一根又細又長的繩子，由我來掌握方向，這樣，摩托車就輕輕松松躲開了障礙物。
你看，我的小型摩托車是不是很帥呀！等我長大了，我一定會擁有一輛真正的摩托車。
玩具的作文 篇5
“發玩具啦！發玩具啦！”只聽教室里不知誰大叫一聲。陸熠南拖著滿滿一袋玩具，邁著沉重的腳步走了進來。剛到前面，幾個男生就迫不及待地幫著他一起把玩具抬上了講臺。
這下，全班沸騰了。有的欣喜若狂，有的恨不得把所有玩具都搶過來……有些同學圍上去看，玩具旁里三層，外三層，把玩具擠得水泄不通，后面的同學怎么看也看不到，只好踮起了腳尖。就連陸琦也湊了上去，說道“讓我看看，讓我看看。”終于，她擠了進去，“哇！我心愛的`書包。”陸琦的眼睛閃閃發光。其他小朋友聽了，都用羨慕的眼神望著她，連我也著迷了。“陸琦，你倒好，能有一個小書包，要是我有，那就好了。”她聽了，嘴角一揚，臉上的酒窩兒溢彩霞。拖地的邵洋也給玩具深深地吸引住了。他在玩具旁邊左看右看，心想：這里到底有什么玩具？大家怎么都這么喜歡？邵洋一副疑惑不解的樣子。
原來，玩具的魅力這么大啊！
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