小班下學(xué)期教育隨筆15篇【集合】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的小班下學(xué)期教育隨筆，歡迎大家分享。
小班下學(xué)期教育隨筆1
文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽(tīng)，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，可是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見(jiàn)不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論教師怎樣勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就異常喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶異常慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的.壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)異常瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。
一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒(méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃!”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，之后每一天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。
小班下學(xué)期教育隨筆2
總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候，或者在山險(xiǎn)水急、山和水互不買賬的時(shí)候，橋就來(lái)了。橋?qū)⑸碜优肯拢执罾芜@邊，腳踏實(shí)那邊，此時(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學(xué)期，我們小三班的吳老師被調(diào)入小小班，所以，錢老師調(diào)入了我們班。所以開(kāi)學(xué)前報(bào)到收費(fèi)的時(shí)候，我就一一和家長(zhǎng)們打招呼，告訴他們此事，大家對(duì)這樣的分配都沒(méi)什么異議，于是我也就覺(jué)得這沒(méi)什么問(wèn)題。
幾個(gè)星期過(guò)去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩(wěn)定下來(lái)了，只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì)哭哭鼻子，我們老師安慰引導(dǎo)以后，就能很快的穩(wěn)定下來(lái)。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時(shí)候，突然接到了子怡爸爸的電話，子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng)：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了?怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢?……”
不容我說(shuō)話解釋，他一口氣的說(shuō)了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來(lái)歲，平時(shí)來(lái)接送，態(tài)度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的，說(shuō)話不多，也沒(méi)有和我們過(guò)多的交流過(guò)什么，今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚，他繼續(xù)說(shuō)：“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現(xiàn)在我們的孩子不想上幼兒園，你們幼兒園到底是怎么搞的?
你們園長(zhǎng)電話多少?”他說(shuō)話的中間，我也想和他解釋我們幼兒園的安排，還有孩子的一些情況，可是他的情緒一直都很激烈，他甚至說(shuō)：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的，如果你們不把老師換回來(lái)，我是要打電話到教育局的!”當(dāng)時(shí)我心里就想，他這樣的火頭，看來(lái)我的解釋當(dāng)場(chǎng)未必能聽(tīng)進(jìn)去，所以我就耐心的聽(tīng)他說(shuō)，讓他說(shuō)完以后，我告訴他我會(huì)想辦法解決這件事情的，請(qǐng)他等待我的答復(fù)。掛掉電話以后，我的心情久久的不能平靜，突如其來(lái)的這個(gè)電話，讓自己有所震驚，也有一些的委屈。
我心里明白，不可能因?yàn)樽逾职终f(shuō)要換回老師就和園長(zhǎng)說(shuō)去換老師，我想這中間，完全是可以有辦法解決的`。正是抱著這樣的想法，我先后和子怡、子怡媽媽進(jìn)行了交談。
在與子怡談話的過(guò)程中，我驀地發(fā)覺(jué)，原來(lái)在換新老師以后，我就認(rèn)為孩子們理所當(dāng)然的會(huì)接納新的老師，在這方面的情感教育和禮貌教育方面，我是做得不夠的。就在當(dāng)天放學(xué)前的談話中，我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了一次“強(qiáng)烈”的情感教育。我問(wèn)孩子們：“你們喜歡我們的錢老師嗎?”孩子們異口同聲的回答：“喜歡!”我又問(wèn)孩子們：“你們知道吳老師去了哪里嗎?”大部分孩子回答不知道，有幾個(gè)孩子說(shuō)見(jiàn)過(guò)吳老師，我趁勢(shì)引導(dǎo)，告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們?nèi)チ耍覀円院罂梢匀抢蠋煱嘧隹停タ纯磪抢蠋煛?/p>
和孩子們的這番談話，其實(shí)讓我有點(diǎn)感動(dòng)，孩子們對(duì)老師的愛(ài)是單純、真摯的，他們不可能戴著有色眼鏡去挑剔自己的老師，而是表現(xiàn)出對(duì)曾經(jīng)熟識(shí)的老師的一種親切感和喜愛(ài)感。我問(wèn)子怡：“你喜歡我們的錢老師嗎?”子怡也點(diǎn)頭說(shuō)喜歡，“錢老師也一樣的喜歡班上的每個(gè)小朋友，錢老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子，如果能做到，老師會(huì)獎(jiǎng)你一顆五角星的。”子怡小朋友并不是不喜歡現(xiàn)在的錢老師，只是她可能年齡小，對(duì)過(guò)去的吳老師還有些依賴。僅僅是老師這番話、僅僅是一顆鼓勵(lì)的五角星，以后的日子里，子怡就像一下子明白了許多似的，天天都能微笑著上幼兒園了。
看著她的轉(zhuǎn)變，再和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，子怡媽媽也會(huì)心的笑了。我囑咐子怡媽媽：以后子怡遇到什么狀況，都要和我們老師交流，孩子在家里的很多事情我們老師不知道，這對(duì)孩子的幫助會(huì)小很多。我也呼吁我們班的家長(zhǎng)：有話要說(shuō)、有事留言。
小班下學(xué)期教育隨筆3
今年輪到我?guī)“嗔耍镁脹](méi)帶過(guò)這么小的孩子，何況大部分都是新生。開(kāi)學(xué)不久，孩子們的情緒基本穩(wěn)定了，孩子們調(diào)皮的天性開(kāi)始展現(xiàn)出來(lái)，教室前的小菜園可遭了殃。教室前的空地上種著許多的菜，有蔥，有油菜，菠菜，還有一幾顆辣椒。一開(kāi)始有一個(gè)小朋友往里頭跑，我沒(méi)有在意，慢慢的我發(fā)現(xiàn)其他孩子也開(kāi)始往里面跑，不兩天才出來(lái)的菠菜就被踩扁了，才接的幾個(gè)辣椒不見(jiàn)了，不一會(huì)廁所竟傳來(lái)了哭聲，我跑去一看，調(diào)皮的超超竟然把辣椒拿到廁所偷吃，被辣哭了，我趕緊把他抱出來(lái)，使勁漱口，才緩解了疼痛。于是我借此機(jī)會(huì)開(kāi)了一個(gè)嚴(yán)肅的小班會(huì)，制定了班規(guī)：
1、從今天開(kāi)始，誰(shuí)也不許再進(jìn)小菜園，不然就會(huì)被辣椒咬嘴巴。
2、誰(shuí)也不能偷吃東西，尤其是沒(méi)吃過(guò)的`，不然會(huì)被咬嘴。
3、如果發(fā)現(xiàn)有以上行為的一定要馬上告訴老師。
不知是看見(jiàn)超超痛苦的樣子，還是我的語(yǔ)言很嚴(yán)厲，效果真的很不錯(cuò)，下午沒(méi)有一個(gè)幼兒再跑到菜園里玩了，不到一個(gè)禮拜，小菜園里有生機(jī)盎然了。
小班下學(xué)期教育隨筆4
小小班那個(gè)愛(ài)穿裙子的小姑娘是一萍，一星期在幼兒園時(shí)間有五天，小小的一萍每天都換一條裙子，媽媽告訴我，別的孩子過(guò)生日過(guò)節(jié)都喜歡大人送吃的玩的，可一萍不同，就喜歡大人送她裙子，所以一萍有很多條裙子，文文靜靜的一萍最喜歡玩娃娃家了，在娃娃家最大的愛(ài)好就是打扮洋娃娃，你看，她一會(huì)給娃娃梳梳頭發(fā)，一會(huì)給娃娃換件衣服，嘴里還和娃娃自言自語(yǔ)，告訴娃娃要講衛(wèi)生，別把新衣服弄臟了等等，就像一位媽媽在教育自己的孩子。我和蘭蘭老師最喜歡看她那認(rèn)真可愛(ài)的樣子了。
今天早上都八點(diǎn)了，平時(shí)一貫早早來(lái)幼兒園的一萍還沒(méi)有來(lái)，家長(zhǎng)也沒(méi)請(qǐng)假，電話也關(guān)機(jī)，我和蘭蘭老師不知道發(fā)生了什么事，正在納悶時(shí)，走廊了傳來(lái)了孩子的哭聲，是一萍，這孩子為什么哭呢，從上幼兒園以來(lái)一萍從沒(méi)哭過(guò)，今天怎么了，一萍的爸爸拉著她，急得滿頭大汗，對(duì)我說(shuō)：“老師，這孩子今天不讓媽媽來(lái)送她，可我忙，這不就來(lái)晚了。”“為什么不讓媽媽來(lái)送她啊”我問(wèn)孩子爸爸。
“老師，這孩子嫌她媽媽沒(méi)穿裙子，說(shuō)我們老師都穿了，媽媽不穿裙子就不讓媽媽送，還說(shuō)老師染發(fā)了，媽媽不染發(fā)也不讓送。”原來(lái)是這樣，我讓爸爸先回家，詢問(wèn)一萍原因，小女孩說(shuō)老師穿裙子那么漂亮，媽媽太丑了，她想讓媽媽變漂亮些，這小不點(diǎn)，這么小就嫌母丑了，我覺(jué)得既可笑又有點(diǎn)傷心，對(duì)一萍說(shuō)：“媽媽平時(shí)在地里干活穿裙子不方便，媽媽那么辛苦，都是為了讓一萍能穿上漂亮的裙子，一萍的媽媽不穿裙子老師也覺(jué)得漂亮。”
小姑娘聽(tīng)了似懂非懂，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我趁機(jī)說(shuō)：“一萍要愛(ài)媽媽，聽(tīng)媽媽的話，好嗎？”看著笑了的.一萍，我想別小看了孩子，從小我們就應(yīng)該教育她們，外表不能代表一個(gè)人的一切，人重要的是內(nèi)心，只有心靈美，才是真的美！
小班下學(xué)期教育隨筆5
有一次在淳安機(jī)關(guān)幼兒園參觀小班教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的桌子上都貼有一個(gè)個(gè)代表不同組別的水果標(biāo)志，一周還貼有各自的學(xué)號(hào)的小標(biāo)簽，了解之后才知道，這是方便小班孩子吃餐點(diǎn)時(shí)擺放小杯子的，我覺(jué)得很有用，于是周一上班時(shí)，我立馬就剪了很多小圓點(diǎn)，也在每組的中間根據(jù)幼兒的'認(rèn)識(shí)貼好各自的小圓點(diǎn)，并告訴幼兒在老師倒牛奶或果珍時(shí)將杯子放在自己的小圓點(diǎn)上，這樣實(shí)行了一周下來(lái)，孩子們?cè)谧郎蟻y放杯子的現(xiàn)象好了很多，打翻杯子的現(xiàn)象也少了，真的很有用。
其實(shí)在我們幼兒園做早操時(shí)，孩子們都會(huì)站在各自的小圓點(diǎn)上做操，一來(lái)隊(duì)伍整齊，二來(lái)還可以幫助幼兒保持適當(dāng)距離，方便活動(dòng)。一個(gè)小小的圓點(diǎn)作用可真不小，于是我在班里又張貼了一些小圓點(diǎn)，有的貼在飲水機(jī)前，一人一個(gè)圓點(diǎn)站好，方便幼兒一個(gè)一個(gè)排隊(duì)喝水;放學(xué)時(shí)，每個(gè)小組一個(gè)圓點(diǎn)，小排頭站在圓點(diǎn)上，幫助他們找到各自的隊(duì)伍。接下來(lái)，我還設(shè)想在區(qū)域活動(dòng)中以小圓點(diǎn)來(lái)確定每個(gè)區(qū)域的人數(shù)，幫孩子們直觀地認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域的人數(shù)限定，使各區(qū)域活動(dòng)的人數(shù)能得到均衡。
生活中，我們有很多好辦法，只是一時(shí)還沒(méi)開(kāi)竅，要是找到了正確的方法，那我們的工作就能事半功倍了，這就需要我們做個(gè)有心人，稍稍改變，就能生成出自己的一套方法，在這方面，我還得多加努力!
小班下學(xué)期教育隨筆6
小宜是從小班下學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班的孩子，第一天見(jiàn)面，小宜媽媽就悄悄地跟我們說(shuō)：“老師，我們家小宜左手臂上有一塊比較明顯的胎記，她又特害羞，我們跟孩子講‘你是媽媽的寶貝，有了這個(gè)記號(hào)，媽媽就能夠永遠(yuǎn)找到你了’。”我點(diǎn)點(diǎn)頭將這件事情記在了心上。
果然，隨著天氣的漸漸變熱，小宜手臂上的胎記露了出來(lái)。孩子們好奇地盯著小宜的手臂嘰嘰喳喳地議論著。小宜紅著臉，一邊擋著自己的胎記一邊結(jié)結(jié)巴巴地解釋著：“這樣…這樣?jì)寢尵汀涂梢哉业轿伊恕！笨蛇@樣更激起了孩子們的好奇心。
于是，我走到孩子們中間，跟大家說(shuō)：“每個(gè)孩子都是爸爸、媽媽的小天使，所以當(dāng)你們這些小天使來(lái)到爸爸、媽媽的身邊時(shí)，你們的身上都帶有天使的記號(hào)。”我輕輕地摸了摸小宜的胎記，接著說(shuō)：“只不過(guò)有的`孩子的記號(hào)隨著自己的長(zhǎng)大慢慢地消失了，有的孩子的記號(hào)呢就像小宜一樣一直留著。”
孩子們一聽(tīng)，都急著在自己的身上找胎記，有的孩子找到后就開(kāi)心地大叫：“這是我的記號(hào)！”沒(méi)找到的孩子則說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我是長(zhǎng)大的小天使。”而小宜也指著自己的胎記，開(kāi)心地說(shuō)：“我是小天使。”
孩子們的開(kāi)心感染了我，雖然我知道胎記當(dāng)然不可能是小天使的標(biāo)志，但是我更懂得只要有爸爸、媽媽的愛(ài)，那么孩子，你永遠(yuǎn)是個(gè)天使。
小班下學(xué)期教育隨筆7
體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
另外戶外體育活動(dòng)，要求教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的'制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開(kāi)發(fā)器械包括：
1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。
2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。
戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。
小班下學(xué)期教育隨筆8
今天的主題活動(dòng)是快樂(lè)圈圈操。上課鈴聲響后，孩子們一個(gè)個(gè)拿著呼啦圈向操場(chǎng)奔去。和往常一樣，首先是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，然后進(jìn)入主題快樂(lè)圈圈操。可是，在活動(dòng)中孩子們不是很認(rèn)真，他們只顧手中的呼啦圈，對(duì)我教操一點(diǎn)都不感興趣。特別是張涵和王鵬還把呼啦圈套在脖子上玩耍，看到如次狀況，我生氣地走到他們跟前“不聽(tīng)話”。一氣之后，我干脆讓他們自由玩耍。
這時(shí)場(chǎng)景可熱鬧了，孩子們有的三五成群地把呼啦圈放在地上當(dāng)荷葉跳，有的在脖子上套了四五個(gè)呼啦圈叫到“賣呼啦圈了，誰(shuí)要買。”有的互相拉著呼啦圈開(kāi)火車------。他們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感興趣的話題。
是呀，為了追求不“亂”，我們常要求孩子們按老師的設(shè)計(jì)，按部就班地進(jìn)行，如排隊(duì)洗手，排隊(duì)添飯，上課要做好不許講話，先要怎么樣后怎么樣等等。一些活躍的孩子、主動(dòng)性強(qiáng)的孩子耐不住，經(jīng)常影響紀(jì)律，從而招致老師的批評(píng)。
從今天的.活動(dòng)看來(lái)過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展。我想在以后的日子里，我要給孩子們更多自由想象、自由創(chuàng)造時(shí)間和空間，讓他們生活得更精彩。
小班下學(xué)期教育隨筆9
家長(zhǎng)開(kāi)放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項(xiàng)家長(zhǎng)和小朋友都非常喜歡的活動(dòng)。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過(guò)在園的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會(huì)了許多新的本領(lǐng)，他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長(zhǎng)們呢，也非常想了解一段時(shí)間以來(lái)自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進(jìn)步那么大嗎?
在小朋友和家長(zhǎng)們的期盼中，我班開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放半日”活動(dòng)。首先，我們向家長(zhǎng)展示了晨間鍛煉和小點(diǎn)心的'開(kāi)展情況。接下來(lái)，我們兩位教師展示了兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)。
錢老師語(yǔ)言活動(dòng)《我是一個(gè)大蘋(píng)果》，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的`年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣)，讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，明白吃東西前要洗手。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋(píng)果，而且也喜歡吃小蘋(píng)果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋(píng)果。
我的是綜合活動(dòng)《我的“風(fēng)箏”飛起來(lái)》。我們班許多的孩子，已經(jīng)有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。風(fēng)箏顏色、形狀豐富多樣，對(duì)小班幼兒具有很大的吸引力。所以，我利用我們身邊常見(jiàn)的資源——塑料保鮮袋，讓幼兒探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們?cè)谧杂伞捤傻沫h(huán)境中得到了支持和鼓勵(lì)，通過(guò)讓看看、想想、說(shuō)說(shuō)等多種形式的活動(dòng)，滿足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風(fēng)箏”的制作法的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂(lè)意接受這種方式，嘗試起來(lái)也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風(fēng)箏，奔跑著、嬉戲著，小小的風(fēng)箏帶給它們非常大的樂(lè)趣，他們體驗(yàn)了制作成功的快樂(lè)!
在半日活動(dòng)的最后，我們召開(kāi)了簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)會(huì)”。向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了半日活動(dòng)的主要活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)，家長(zhǎng)在半日活動(dòng)中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個(gè)月來(lái)班級(jí)的主要活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)幼兒的進(jìn)步和存在的問(wèn)題和需要家長(zhǎng)配合的工作，讓家長(zhǎng)比較全面的了解我班的各項(xiàng)工作。
本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、緊湊，比較全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要活動(dòng)。不管從孩子，還是家長(zhǎng)來(lái)看，都很開(kāi)心。孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)并和自己做游戲，都非常興奮，活動(dòng)的情緒非常高昂;家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開(kāi)心。并且通過(guò)半日活動(dòng)，家長(zhǎng)們也更能了解班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿意，對(duì)老師表示感謝!
感謝各位家長(zhǎng)積極參加本次活動(dòng)，希望家長(zhǎng)朋友們能一如既往地關(guān)注和支持我們班級(jí)的活動(dòng)!
小班下學(xué)期教育隨筆10
菜場(chǎng)開(kāi)業(yè)了，營(yíng)業(yè)員們開(kāi)始大聲的吆喝：“誰(shuí)要來(lái)買菜，誰(shuí)要來(lái)買菜，快來(lái)買菜呀!”吆喝聲引來(lái)了很多顧客，大家都擠在菜場(chǎng)前買菜。過(guò)了一會(huì)，來(lái)菜場(chǎng)買菜的人一個(gè)都沒(méi)有了，營(yíng)業(yè)員們只有自己擺弄著各種材料，陳浩然拿著一個(gè)茄子放在嘴里咬了起來(lái)，貝貝則一會(huì)摸摸青菜，一會(huì)看看小螃蟹，劉文琪則忍不住了，一個(gè)人偷偷地跑到了娃娃家，玩起來(lái)娃娃家的鍋?zhàn)樱铱匆?jiàn)后，馬上就找到了劉文琪，把他叫回了菜場(chǎng)，雖然一臉的不情愿，但是還是跟著我回到了他自己的崗位上。可是過(guò)了一會(huì)，我又看見(jiàn)劉文琪偷偷地來(lái)到了點(diǎn)心店，玩起來(lái)橡皮泥。 小班的孩子喜歡角色游戲，所以他們對(duì)于游戲的熱情還是比較高的，當(dāng)游戲開(kāi)始的時(shí)候，參與的人很多，他們就會(huì)覺(jué)得很好玩，當(dāng)游戲出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候，自制力強(qiáng)的幼兒能學(xué)習(xí)控制自己，但是就如劉文琪之類，自制力比較差的孩子，他們就會(huì)注意力轉(zhuǎn)移，去尋找其他游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的`時(shí)候，教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中，調(diào)節(jié)游戲冷場(chǎng)的情況，在游戲中還可以讓菜場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員們學(xué)習(xí)整理游戲材料，這樣就可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，當(dāng)沒(méi)有客人光顧的時(shí)候，讓營(yíng)業(yè)員們有事可做。另外在游戲之前，教師可以重點(diǎn)要求幼兒明確自己的角色，不隨便走動(dòng)。
小班下學(xué)期教育隨筆11
一、喜迎端午
午節(jié)即將來(lái)臨，今天我與孩子們一起交流“端午節(jié)”的來(lái)歷，并一起動(dòng)手包粽子，孩子們積極主動(dòng)，花樣百出，每個(gè)粽子都賦予了它獨(dú)特的意義，整個(gè)活動(dòng)中大家的興致都很高，氛圍活躍，之后我們還一起將粽子送入廚房，一起品嘗了粽子，每位孩子都露出了滿足的微笑，有的孩子還在交流哪位小朋友包的最好看呢，相信這次活動(dòng)會(huì)讓她們記憶猶新！
二、孩子做的“第一次”
現(xiàn)在的幼兒，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，孩子在生活中的一切事情都讓父母包辦代替，于是，孩子的“第一次”便被無(wú)形的剝奪了。
記得我班過(guò)完年剛來(lái)的張偉宸小朋友，他姥姥剛給他買了一雙新鞋子，對(duì)我說(shuō)：“劉老師，孩子第一次來(lái)到這個(gè)新環(huán)境，希望對(duì)他多照顧一下。他還不會(huì)系鞋帶，如果……”家長(zhǎng)的一席話，令我感到很吃驚：孩子都是小班下學(xué)期了，還沒(méi)系過(guò)鞋帶，第一次就這么難嗎？我不相信，我有信心讓孩子學(xué)會(huì)第一次。于是，我教張偉宸學(xué)系鞋帶，一遍一遍地教，孩子一遍一遍地學(xué)，終于，他學(xué)會(huì)了。雖然他系的一點(diǎn)兒都不好，還打了結(jié)，我看著孩子充滿成功的`臉旁，我扶摸著他的頭，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)了他。
我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試“第一次”，讓他們多學(xué)第一次，培養(yǎng)孩子的自理能力，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，感受成功的喜悅。
三、分享評(píng)語(yǔ)
幼兒園的家園聯(lián)系冊(cè)一直都是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的一個(gè)重要手段，雖然是以孩子為中心，但好像孩子參與的并不多，只是老師和家長(zhǎng)圍繞孩子進(jìn)行的交流，孩子對(duì)這本小冊(cè)子似乎關(guān)心的也不多。
課外活動(dòng)時(shí)，我檢查對(duì)孩子的評(píng)語(yǔ)是否有錯(cuò)別字時(shí)，不自覺(jué)地念出了聲音：“張夢(mèng)琪在園內(nèi)表現(xiàn)很好，積極的參與各項(xiàng)活動(dòng)……”不知何時(shí)，張夢(mèng)琪已經(jīng)在我身邊了，“劉老師，你剛才是對(duì)我說(shuō)的話嗎？”“是啊！怎么啦？”“那么，媽媽對(duì)我說(shuō)的話你能讀給我聽(tīng)嗎？”孩子祈求的語(yǔ)氣讓我念了起來(lái)：“你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，自己的事情自己做，就是有時(shí)候一不如意，就亂發(fā)脾氣，希望以后講道理……”。張夢(mèng)琪的表情由開(kāi)心變得害羞起來(lái)。這時(shí)，又有幾個(gè)孩子圍過(guò)來(lái)：“老師，老師，我媽說(shuō)了什么？”“我爸爸怎么寫(xiě)的？”孩子們用期望的眼神看著我。于是，我一本一本地讀給他們聽(tīng)，孩子的表情隨評(píng)語(yǔ)的不同而微妙地變化著，由此我感到了評(píng)語(yǔ)的重要性，它觸動(dòng)著孩子幼小的心靈……
雖然孩子不識(shí)字，但在成人幫助下，孩子也可以“讀”評(píng)語(yǔ)。只有孩子“讀”懂了評(píng)語(yǔ)，才會(huì)感受到大人對(duì)他們的期望，才能真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改正，也只有這樣，家園聯(lián)系冊(cè)才會(huì)更加有意義。
四、從小學(xué)會(huì)尊敬老人
我們有節(jié)活動(dòng)課是幫幫兔奶奶，在上這節(jié)課時(shí)我們互相討論怎樣愛(ài)護(hù)老人，尊敬父母。爸爸媽媽每天很早都要送你到幼兒園，還要去上班，晚睡早起的就是為了你們，還有的是爺爺奶奶來(lái)送。你們說(shuō)你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶累不累呀？小朋友都說(shuō)我們的爸爸媽媽真辛苦，爺爺奶奶更累了？我趁機(jī)會(huì)說(shuō)：“那小朋友今天晚上給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶洗洗腳、捶捶背好不好呀？小朋友都很高興的說(shuō)好。
到了第二天，小朋友們都來(lái)告訴我他們昨晚怎么做的。忽然劉一冉跑到我跟前對(duì)我說(shuō)，老師我昨天晚上給我奶奶洗腳了，我問(wèn)他你奶奶怎么說(shuō)的呀？我奶奶什么也沒(méi)有說(shuō)，我感到很奇怪，你奶奶怎么會(huì)什么也沒(méi)有說(shuō)呢？那肯定是你奶奶激動(dòng)地說(shuō)不出來(lái)了，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你奶奶的腳怎樣呀？他的腳上有很瘌手。我說(shuō)那是送你上學(xué)，走路磨的。劉一冉好像有所感悟。
五、愛(ài)護(hù)攜物
最近我們班里養(yǎng)了一只小烏龜，但是由于我經(jīng)常忘記給小烏龜換水，有時(shí)魚(yú)缸里的水都干了，小烏龜就渴死了，不過(guò)再倒上點(diǎn)水，小烏龜就會(huì)又活過(guò)來(lái)，之后，小朋友就幫我養(yǎng)小烏龜。他們很認(rèn)真、很細(xì)心，經(jīng)常給小烏龜換水，還給小烏龜帶好吃的食物。
今天，楊皓天跑到我面前十分自豪說(shuō)：“老師，你看小烏龜讓我們養(yǎng)得多好呀，你養(yǎng)的時(shí)候小烏龜經(jīng)常渴著。”我聽(tīng)后說(shuō)：“老師很忙經(jīng)常忘了，所以才讓你們養(yǎng)著呀。”
經(jīng)過(guò)在幼兒園里養(yǎng)小烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)，許多小朋友在家里也養(yǎng)起了攜物，他們養(yǎng)成了飼養(yǎng)攜物、愛(ài)護(hù)攜物的習(xí)慣。
六、讓孩子都感受到成功的喜悅
游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，今天游戲的名稱是螞蟻運(yùn)糖，當(dāng)我把游戲名稱告訴了孩子們時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)高興極了。
游戲在孩子們的歡呼聲中開(kāi)始了，他們一個(gè)個(gè)順利過(guò)來(lái)，國(guó)兆華總是松開(kāi)手，剛才那股興奮勁全部沒(méi)有了，結(jié)果我讓他坐到一邊。我過(guò)去趴在他耳邊說(shuō)：“你不要把手松開(kāi)后面的小朋友跟不上了。”他又融入到了游戲中去。
成功是一個(gè)永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。幼兒的發(fā)展有差異，對(duì)孩子的要求要因人而異，因人施教，循序漸進(jìn)，一切要讓孩子都能感受到成功的喜悅。
小班下學(xué)期教育隨筆12
在戶外活動(dòng)之前我利用空閑時(shí)間給孩子們講了一個(gè)故事，孩子們很喜歡聽(tīng)。故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是小動(dòng)物想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，可是夠不到怎么辦？我想這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我沒(méi)有按照故事的原文給孩子們講，我故意把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子，因?yàn)榫邆渌伎嫉念^腦和解決生活遇到的困難是至關(guān)重要的，這也是《綱要》中明確指出的，與園本課題《培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)》不謀而合。
通過(guò)故事對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是最佳途徑。我直接把問(wèn)題提出來(lái)：“小朋友能想到什么更好的方法嗎？”只見(jiàn)孩子們積極發(fā)言，想到了許多的奇妙的辦法。西西說(shuō)：“老師，可以讓小蛇爬上樹(shù)去摘蘋(píng)果，跐溜跐溜的，因?yàn)樗鼤?huì)爬樹(shù)。”雖然西西的語(yǔ)言不流利，但是他的意思大家都理解了。可是也引來(lái)了一陣議論，“一個(gè)蘋(píng)果夠誰(shuí)吃的？”明明說(shuō)。西西不服氣的說(shuō)：“我拿一包小蛇來(lái)，都跐溜跐溜的爬樹(shù)，能有好多的蘋(píng)果的。”大家不禁為西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的說(shuō)：“我家有鉤子有板凳，用鉤子鉤蘋(píng)果、用板凳夠蘋(píng)果就行。”又是一陣掌聲，大家情不自禁的為愛(ài)動(dòng)腦筋的同伴鼓掌。
聽(tīng)著孩子們的奇思妙想，我順勢(shì)引導(dǎo)：“還有誰(shuí)有更好的辦法，我們大家都喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。”“小猴子也能上樹(shù)”佳佳說(shuō)。“大象有長(zhǎng)鼻子”琪琪說(shuō)，大家都積極發(fā)表自己的`觀點(diǎn)，又是一輪激烈的發(fā)言。作為我們教師就要時(shí)時(shí)刻刻裝著教育目標(biāo)，日常活動(dòng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都很好的教育契機(jī)，孩子們?cè)诠适碌囊龑?dǎo)下，在積極的發(fā)言中，學(xué)會(huì)了動(dòng)腦思考問(wèn)題，這是遇到問(wèn)題最佳的處理方法，我也把這種對(duì)待困難的態(tài)度延伸到孩子們的生活中，引導(dǎo)孩子們形成積極的做事態(tài)度。
小班下學(xué)期教育隨筆13
小小午餐學(xué)問(wèn)大
——家長(zhǎng)半日活動(dòng)后的午餐教育
“我家寶寶吃飯好慢，一邊吃一邊玩，不肯下咽，怎么辦呢？”
“我家寶寶在家吃飯要追著他吃，他自己不肯吃，我們大人只有喂他吃了。”
“我家寶寶吃是吃得很快，但是都不嚼的，吃得太快了，讓人擔(dān)心……”
……
家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)后，一部分家長(zhǎng)留下來(lái)觀看孩子的午餐。這些家長(zhǎng)的擔(dān)心也讓我感覺(jué)我們小班孩子午餐情況的確存在著比較多的問(wèn)題。如部分幼兒在家不肯自己吃，需要家長(zhǎng)喂；部分幼兒過(guò)于求快，往往忽視細(xì)嚼慢咽；還有部分孩子挑剔食物，偏食、厭食……
針對(duì)家長(zhǎng)的談話內(nèi)容和我們班幼兒的實(shí)際情況，我把我們班幼兒的用餐情況作了如下分析，并通過(guò)不同的特征采取了一定的教育策略，頗有收效。
如：針對(duì)挑食的孩子，以鼓勵(lì)幫助為主。
策略：在餐前特別介紹今天要吃的食物，并且介紹這些食物的對(duì)寶寶身體的益處，從而引導(dǎo)幼兒不挑食。此外，我還經(jīng)常表?yè)P(yáng)一些吃飯好的幼兒，如邱飛揚(yáng)小朋友吃飯比較乖，金意超、金奕陽(yáng)等小朋友什么都愛(ài)吃等，用孩子們身邊的榜樣去感染和教育他們。
如：針對(duì)不愿進(jìn)餐的孩子，以情緒感染為主。
策略：在進(jìn)餐前，我會(huì)故作夸張地對(duì)幼兒說(shuō)：“哇，今天的菜真香，快來(lái)聞聞呀！”像丁潔、趙穎等個(gè)別已經(jīng)養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽習(xí)慣的孩子，她們不喜歡飯菜盛得過(guò)滿，經(jīng)常會(huì)看著一大碗飯發(fā)呆，這樣的幼兒，給她們盛飯時(shí)不要太多，等到她們吃完后及時(shí)表?yè)P(yáng)再給她們添飯。如“×××小朋友真能干，今天吃了兩碗飯！”，或獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙等。這樣既達(dá)到不減少飯量又不會(huì)使孩子對(duì)吃飯有畏懼感。
如：針對(duì)進(jìn)餐習(xí)慣較差的孩子，以故事引導(dǎo)為主。
策略：有的'孩子進(jìn)餐習(xí)慣差，弄得滿地都是飯菜，有的則不專心東張西望，我就利用故事《漏嘴巴》、《不掉飯粒的小丁丁》等，引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)也要認(rèn)真并且不講話，學(xué)習(xí)一些兒歌潛移默化的告訴進(jìn)餐孩子們一些用餐時(shí)的小禮儀。
進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師和幼兒持之以恒的努力，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)一致的教育，讓我們始終為幼兒營(yíng)造愉快、輕松的進(jìn)餐氛圍，為幫助幼兒形成更好的進(jìn)餐禮儀而努力。
小班下學(xué)期教育隨筆14
我是小班的老師，在我班上，有一個(gè)小女孩，就叫她奕奕吧。從上學(xué)期入園，就一直是個(gè)獨(dú)立、極有主見(jiàn)、外向的樣子。我時(shí)常在暗暗地想：她的父母是怎樣的教育，才有了這么個(gè)“早熟”的奕奕。
前天奕奕發(fā)燒，她媽媽帶著她在幼兒園門口打電話，當(dāng)我看到是，奕奕的臉上出現(xiàn)了少有的表情，我讀不懂。好像是難過(guò)、渴望……而她媽媽竟是一臉淚水。我沒(méi)想太多，只是以為心疼孩子。今天，奕奕病好回來(lái)。她媽媽請(qǐng)求我如果奕奕有什么不舒服，就打電話給她。她和奕奕爸爸是離婚了的。我心里咯噔一下，怪不得!奕奕的身上散發(fā)著這個(gè)年齡不該有的氣質(zhì)。然而午睡后，她的一個(gè)笑讓我覺(jué)得我再次是錯(cuò)誤的.。那時(shí)她請(qǐng)求我給她扎一只辮子，我如她所愿，高高的扎了一只。我看著她回到位子上，卻未坐下。只見(jiàn)她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著遠(yuǎn)方，發(fā)自內(nèi)心地笑著，許多，才緩緩地坐下。我順著她的目光，發(fā)現(xiàn)了她看著的地方是一面鏡子。天吶，那一刻我的心竟是那么疼。
對(duì)不起，孩子。我竟被你的外表所騙，很長(zhǎng)一段時(shí)間忽略了你也是需要保護(hù)的。我知道了，不管你是不是我們班的大姐姐，是不是堅(jiān)強(qiáng)到別人欺負(fù)不了你，在我眼里，你只是個(gè)孩子。一個(gè)需要更多的愛(ài)、依然有一顆天真稚嫩的心的寶貝!
小班下學(xué)期教育隨筆15
又到了午睡時(shí)間，孩子們像往常一樣閉著眼睛靜悄悄的躺在床上，聽(tīng)我講故事。我就想：與其每天拿著故事書(shū)照本宣科的念故事給他們聽(tīng)，不如自己編一個(gè)講給她們聽(tīng)!和他們朝夕相處，難忘的是一大堆。今年新來(lái)的吳坤丹小朋友很喜歡幫助別人，就拿她來(lái)當(dāng)今天這個(gè)故事的主角吧!
故事里講述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老師在游戲活動(dòng)時(shí)所發(fā)生的事情，有很多情節(jié)是講小丹丹小朋友平時(shí)幫助老師“解釋班上個(gè)別幼兒說(shuō)的布依話”來(lái)編的。小朋友們聽(tīng)到津津有味，這時(shí)吳坤丹小朋友知道老師說(shuō)的是她小臉蛋上表露出興奮的表情，兩只小眼瞇成了小柳芽。
起床以后孩子們都過(guò)來(lái)問(wèn)我：孔老師!剛才我們午睡時(shí)故事里的小丹丹是不是我們班新來(lái)的吳坤丹啊?我就問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為是吳坤丹小朋友呢?孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答我，應(yīng)為我們班韋清理和查蘭穩(wěn)是布依族不會(huì)說(shuō)漢話他們說(shuō)的`我們也聽(tīng)不懂，都是吳坤丹翻譯出來(lái)講給我們聽(tīng)的。我很高興的說(shuō)：對(duì)!以后誰(shuí)表現(xiàn)好老師就把他編到故事里。
從那天起，我每天注意觀察孩子們的言行舉止，編了一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事在午睡的時(shí)候講給他們聽(tīng)。由于把他們編成了故事里的主人公，他們每天不但表現(xiàn)很好、還帶著滿臉的笑容回家，我覺(jué)得我利用了一個(gè)教育孩子的好方法。
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