幼兒園教育隨筆

時間：2024-09-10 14:00:52 隨筆

幼兒園教育隨筆匯編[15篇]

　　在學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教育隨筆匯編[15篇]

幼兒園教育隨筆1

　　有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來，可他們絲毫不聽我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開了錄音機，播放起好聽的童話故事來。這時，我看見豆豆、果果、樂樂等幾個小朋友停止了講話，靜下來聽故事了。可其他小朋友還在吵，他們聽不清楚，豆豆就大聲喊：“別說話了，我都聽不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續都靜下來聽故事了。聽完故事，我請那幾個大聲抗議的小朋友來談談他們剛才的體會。他們都說剛才心里非常惱火，大家都在說話，害得自己故事也不能聽了。我又問剛才說話的那些小朋友，如果換作是你們，你們會不會也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時總結：“只有在安靜的環境中才能仔細地傾聽，你們說對嗎？小朋友們聽了都頻頻點頭。在聽別人回答的過程中，一定要集中注意力，對別人所說的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點點頭，身體要傾向于說話的人，表示出渴求的姿態，如果自己不能理解，應在別人發言后提出問題，適時的請教問題。這樣做，給講話的人感覺是你在仔細地聽。出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽的重要，我又給幼兒講了一個故事《多嘴的`八哥鳥》。聽完故事后，我引導他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥？“這一問題進行討論。幼兒對這個故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥一樣讓人討厭，該講的時候講，該聽的時候聽。特別是在別人講的時候，要認真地傾聽，這也是對別人的一種尊重。

　　說是這樣說了，但要讓幼兒真正做到認真地傾聽，把理念運用到實際中還需要在不斷地培養。

幼兒園教育隨筆2

　　我班有一個叫徐兢朋的小朋友，他很好動，好動的讓人覺得他沒有安靜的時候。最令人頭痛的是他對同伴的騷擾。在活動中，他不是打打這個就是摸摸那個。

　　徐兢鵬和浩智是同桌。在一次美術活動中，浩智在認真的畫畫，只見兢朋突然回頭搶走了浩智的彩筆，并把浩智的畫撕破了。就這樣大家都不愿意和他同桌，也不愿意跟他玩了。時間久了他也感到很孤單。

　　我積極和他接觸，發現他喜歡坐在第一排，于是我把他調到前排第一個座位上。讓他給全班小朋友當榜樣、做示范，并告訴他：“你在最前面，你做得好，大家都會做得好，你是榜樣。”從此以后，兢朋小朋友就當起了榜樣。每當上課的時候我就提議說：“你看我們的`兢朋小朋友坐的多好，我們大家要向他學習都做好”。我這么一說他坐得更好了。就這樣堅持了一段時間，兢朋不再亂打亂鬧了。有一天，我發現兢朋在撿玩具，我抓住時機表揚了他：“徐兢朋真能干，比以前懂事了、聽話了，你是我們班的榜樣。”我這么一說，他撿的更起勁了。從此以后，兢朋漸漸地喜歡聽課了，不再亂摸亂動伙伴的東西了。在活動中表現得很積極，能知道按時完成任務了。

幼兒園教育隨筆3

　　搶站排頭的啟示

　　每次帶孩子到操場做操或者戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。都想和我站一起走在隊伍的前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。

　　為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”。或者說：“你的小手熱乎乎的。”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大。.”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧!”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的'現象徹底地消失了。

　　“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法

幼兒園教育隨筆4

　　---快樂的一天

　　一次美術活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現自己在幼兒園的快樂生活。畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。

　　不一會兒，小朋友陸陸續續呈現了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等。看著他們日益豐富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。

　　這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的`呢？皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚起期待的目光等待我的評價。我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎？重畫一幅。”佳佳聽了，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。

　　我指導了幾位幼兒后，轉送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我幫助了別人，心里很高興！”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是快樂的一天呢？幫助別人得到的快樂遠比游戲中得來的快樂有意義得多。

　　我平時總是鼓勵孩子們大膽表達自己內心真實的感受，使作品富有個性和創造性，可在評價作品時卻仍然免不了整齊劃一的俗。對孩子的畫過份要標準化就推動意義。

幼兒園教育隨筆5

　　常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動與人接近。當然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性格內向，不善言語、羞于與人親近的孩子。

　　其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手，也經常會出現幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不善于表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會遠遠的，默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像關雅茹這樣內向沉默的小朋友，每次排隊她都看著晨歌、籽藝這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱情地與她打招呼，可她現在除了能默默地和我說再見意外，沒有感受到她對其他人的.大膽交往。

　　有一天下樓去游戲的時候，和往常一樣，晨歌，籽藝這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個的。"晨歌著急的說。"老師，我想排在你后面。"籽藝也大聲地說。"今天，我請關雅茹排到老師后面，好不好。晨歌你到中間當隊長，籽藝，你去隊伍最后當隊長，幫老師看著前面的小朋友吧！"關雅茹很快地走到了隊伍的最前面，我主動拉著她的手出發了。到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，晨歌第一個擠在我身邊，關雅茹每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我幾個小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，關雅茹就這么一直默默地看著我，我每次也都是對她笑一笑，這時候，她也出現了一點害羞。

　　第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動把關雅茹叫到了我面前，依然排在第一個的位置。到了場地上，我先帶領孩子們繞操場小跑了兩圈，小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時間還早，我準備帶孩子們在幼兒園里散個步。又到下樓排隊的時候了，孩子們又開始從各個方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的關雅茹，她這次居然主動站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。

　　現在我也會經常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她，就一直這么耐心地等待著她的主動。

　　也許這只是一個小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會慢慢走進老師，再慢慢走近小朋友中間去。

　　學會耐心、細心地守望，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。

幼兒園教育隨筆6

　　我們班的孩子非常熱衷于建構區和西餐區。每當區角活動時，總是爭著想去這兩個區，這兩個區角材料也較豐富，我也常常會被孩子們強大的興趣和專注度所折服，也在看到他們的作品時驚嘆。但是，區角游戲時間結束，要收拾整理物品時，這兩個區就變成了“災難”現場。孩子們急于快速收拾而忘了整理，只想著把這些材料趕緊“塞”進柜子里，還有一些孩子，把自己手里的'材料一放就走了，問他的時候，他還理直氣壯的告訴你“這些我沒玩，不是我玩的。”“這些我沒玩，不是我玩兒的“這些孩子，他們在物品歸屬意識上很明確，為了讓孩子們養成良好的生活習慣，能按類別整理擺放物品。能有集體意識，我們開展了”我是整理小達人“活動。通過故事、游戲、親子活動，讓幼兒逐漸養成有序整理物品的好習慣，養成不亂放東西的習慣，在《指南》建議中：鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給與肯定，不因做不好或做的慢而包辦代替，提供有利于幼兒生活自理的條件，相信在這一系列日常培養活動中，孩子們一定會越來越有進步。

幼兒園教育隨筆7

　　有趣的戶外活動

　　戶外活動時，孩子們自由分散活動，我剛走出活動室，就聽到一群孩子圍在一起大聲地說：“哇塞！好漂亮呀！”“對呀，真好看！”.何事讓他們如此興奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么形狀的……等。

　　我還沒來得及問孩子，幾個孩子就爭先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭著和我說。原來在孩子的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的.大千世界。

　　看著孩子的樣子，讓我頓時想到了很多，這是我覺得教育的時機到了，我說：我說：“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么形狀的。

　　說著游戲開始了，孩子們興高采烈地撿起葉子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

　　""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！""真漂亮！"孩子們發出陣陣驚嘆。這一次的活動非常成功，在游戲的過程中孩子們學會了觀察、思考、分析。而這種經驗對于孩子們來說是相當寶貴的。孩子們對樹葉都有了新的認識，并且，都掌握了關于樹葉方面的知識，所以，我園一直很重視孩子的戶外活動，鼓勵教師組織形式多樣的戶外活動，在確保玩的時間的基礎上，提高玩的質量。

幼兒園教育隨筆8

　　幼兒園全體老師團結一致，經過領導和同事們的關懷、指導和幫助，成功完成了本學期的教育教學任務。

　　首先，我們加強了學習，提高了教師的業務素質。我們開展了思想政治教育和職業道德教育，每周一我們進行全體教師會議，加強學習。我們還開展了“假如我是媽媽”的教育活動，鼓勵老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了對幼兒教育工作的認識。此外，我們還加強了教育理論學習，樹立了正確的教育觀，轉變了觀念，提升了教育教學水平。我們每周三進行集體備課和業務學習，老師們互相交流、指導，取得了顯著的進步。我們還注重教師技能訓練，通過考核和活動提高教師的業務能力。我們還制定了園德育目標和行為規范，提高了教師的職業道德行為。

　　其次，我們加強了教研力度，提高了教學質量。我們改革了課堂教學，根據幼兒發展需要，明確目標，選擇教育內容，開展教育活動。我們輪流上臺講課并進行指導，完善聽課和評課制度。我們還組織了教育科研活動，進行階段性總結和交流，提高了教育質量。我們還采用了“一幫一”的學習方法，開展教學研討和墻飾設計活動。通過這些活動，我們提高了教師的水平，為適應教育教學工作打下了基礎。

　　第三，我們加強了科學管理，促進了辦園水平的提高。我們重視安全管理，將安全工作納入議事日程，確保在研究、落實和檢查教育工作時都要注意安全。我們還加強了半托工作管理，關注幼兒的飲食、安全和衛生等方面。我們努力創設適應幼兒教育的良好環境，進行墻文化設計和活動安排。我們還加強了幼兒園與家庭、社區的聯系，共同為幼兒發展創造良好條件。我們通過通知書、信件、面對面交流等方式與家長溝通，得到了家長的認可，吸引了許多外轄區的.孩子就讀。

　　最后，我們成功組織了各種比賽活動，讓幼兒在活動中提高各種能力。我們舉辦了幼兒民間游戲比賽，參與的幼兒人人有份，取得了良好效果。我們還成功舉辦了親子運動會和慶六一活動，吸引了家長和領導的參與，獲得了圓滿的成功。我們還順利完成了新生報名工作，開展了新生家長會，得到了家長的好評。

　　本學期，我們取得了可喜的成績，雖然也存在一些不足之處。我們會繼續全身心地投入到幼兒教育事業中，相信我們的幼兒園會越辦越好，成為一所優秀的園所。

幼兒園教育隨筆9

　　時間過得很快，一個教學活動在教師與幼兒的積極互動中結束了。當我正在整理觀摩本次活動的錄時，一個稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個胖乎乎的小男孩正怯怯地望著我。我微笑著回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了嗎?”他再一次問我。看著小男孩如此認真又略帶緊張的表情，我馬上聯想到了每次上公開課前，教師與孩子之間的“約定”，我不禁有點難過，沒想到教師上公開課前的壓力，在無形中也轉嫁到了孩子身上。

　　為了盡快消除小男孩內心的擔憂，我耐心地向他解釋：“孩子，老師下小朋友的名字，并不說明這個小朋友有什么不好。有時候，老師也會將表現特別好的小朋友的名字下來，你說說你剛才的表現好嗎?”聽了我的`話，小男孩的表情放松了，他不停地撓著頭，想了一會兒又對我說：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒睬他。”小男孩說這些話的時候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開了笑容。“哦，你的表現真不錯，你愿意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點了點頭，然后開心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績”。

　　在隨后的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海里浮現、徘徊。“以幼兒發展為本，給孩子快樂、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實際工作中，當我們過多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發展還能得到保證嗎?但愿以后不再聽到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話。

幼兒園教育隨筆10

　　今天戶外活動結束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把宋星霖拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“宋星霖不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，宋星霖繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信朱寶旭不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，宋星霖擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢？誰愿意讓宋星霖排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“宋星霖，小朋友們對你真好！”宋星霖有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的`原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

　　通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，并采取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

幼兒園教育隨筆11

　　排隊是我們生活中不可避免的一種行為秩序，比如，我們去銀行取錢、在超市買完東西后付款、掛號看病等都會遇到排隊的情況，當大家都想辦同一件事情的時候，有序地排隊是解決這個問題的最好方法。有序地排隊可以避免危險的發生，可以提高做事的效率，還可以使本來很擁擠的地方變得不擁擠，所以，要遵守社會秩序，需要我們學會等待、學會排隊。同樣，排隊也是幼兒園一日生活中不可避免的環節，它對幼兒的常規培養以及有關活動的順利進行，都有著密切關系。讓孩子在幼兒園這個集體中學會排隊是非常重要的一件事情。

　　開學初，老師說：“小朋友們，我們要喝水了。”所有的小朋友都會蜂擁而至到水桶前，爭先恐后的拿自己的水杯接水喝，這種行為是存在極大的安全隱患，可是由于小班幼兒年齡小，注意力不穩定，又不善于組織自己的行動，要想讓他們自己有序地排隊往往是很困難的。面對班級的這種情況，我們做出排隊常規培養。

　　我們進行了集體教學《我會排隊》，通過教學活動，讓幼兒了解排隊的重要性，知道排隊的`好處，初步建立孩子的排隊意識。然后老師根據孩子的身高情況對小朋友進行了隊形排列，我們還制定了排隊常規的音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，這樣增加孩子排隊的趣味性。在進行入廁，喝水，站隊等活動前，我們會強調：“請小朋友聽音樂到水桶前排隊。或者在衛生間門口排隊”。我們會對排隊好的小朋友進行表揚，起到榜樣的作用。在培養中，班級的老師要做到一致性，統一性。這樣更有利于孩子常規的建立和培養。在培養的過程中，孩子們也會出現“站錯隊”，“插隊”等情況，針對這種情況我們會有針對性的進行隨機教育，及時幫助幼兒進行改正。

　　現在班級的排隊常規得到改善，孩子們基本養成良好的排隊習慣，這也能夠幫助幼兒初步形成良好的“秩序感”和集體意識。

幼兒園教育隨筆12

　　昨天園長開會說：明天有上級領導來檢查衛生與安全。所以下午的時候，我將整個教室的衛生包括門窗和玻璃等都打掃了一遍。剛剛抽了一點小空想歇一歇，可是又有孩子跟在身后來告狀了。

　　“老師，奇奇撿到了一個手機。”小雨大呼小叫的沖了過來。

　　“老師，我撿到你的手機了！”奇奇跟在小雨的后面跑了過來。伸出手，把撿到的手機交給我。“老師，我看這個手機和你的一摸一樣，是不是你的？”

　　我聽到奇奇的話，一只手伸出去接手機，另一只手下意識的去摸口袋里的手機，發現手機還在。我低頭認真打量著手中的手機：這是一部心機，黑色的，樣式與我的'手機差不多，不過比我的稍厚一點，重一點。據我了解：這種手機是在購買特定手機卡時的贈品。我打開手機一看，沒有手機卡，不知道是誰的。

　　“奇奇，你在哪里撿到的？”

　　“在那邊，窗戶下面。”奇奇一邊比劃，一邊說。

　　我把手機扔到抽屜里，轉過身，輕輕地拍了拍奇奇的肩膀，面向為在身邊的孩子們贊揚道：“奇奇真是一個好孩子，大家要向奇奇學習，撿到的東西要是不是自己的，就要交給老師，老師把他還給小朋友。當然你也可以先問一問是不是周圍小朋友的，如果不是再交給老師處理。這個手機不是老師的，可能是高年級的哥哥姐姐的，小朋友們可以幫老師去問一問，看看誰的手機不見了？這個手機就先放在老師這里，找到失主之后由老師還給他。”

　　由于還要接著打掃衛生，我也沒把這件事往心里去。再者我一心認為：我班的孩子因為我不的要求從不把家里玩具帶來學校，更別說是手機之類的貴重物品了。很可能是高年級的孩子把家中不用的手機當手表用，在打掃衛生時不慎丟的。所以這件事也沒有同其他的老師說起（幼兒園與小學的教師辦公室是分開的）。

　　第二天，還沒有人來認領。

　　放學列隊的時候，我聽到李老師對孩子說：“你們有誰拿了小東的手機，明天趕緊給拿來。”

　　“你們班丟了手機？”我走過去問道。

　　“是啊，小東的手機丟了，我找了一天了還沒有找到呢，難道你見了？”

　　“是啊！昨天奇奇就撿到了一個手機，還沒有人來認領呢？”

　　“那大概就是小東丟的吧。”

　　我把昨天撿到的手機給了李老師，讓李老師給小東的父母。

幼兒園教育隨筆13

　　老師，我也能

　　自古以來，聰明機靈漂亮的孩子人人都喜歡，就是走在大街上，那些孩子也讓人忍不住多看幾眼。幼兒園的孩子，來自不同的家庭，相貌、性格迥異，有的孩子活潑能干，深得教師的喜愛，有的孩子老實安分，默默無聞。班里的芮冰，聰明能干，什么事我都喜歡找她幫忙，因為幼兒園的哪個班哪個老師，她都熟悉，送東西從來不會出錯。就因為她太能干了，所以在這學期，我在請孩子們幫我做事情時，開始注意鍛煉那些不太愛講話，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。我會點名說：“某某某，請你來幫老師好嗎?”被點到名的孩子會在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。

　　如此一來，芮冰幫我做事的機會就少了，每次我找小朋友幫忙，她的第一反應是“老師，我也能!”而我為了多鍛煉別的孩子，總是說：“下次吧，下次再讓你干。”不知不覺中，那句“老師，我也能”的話聽不見了，有時候入園的'時候，她還會哭鬧一番，弄得值班老師和媽媽很頭疼。

　　這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現的機會是沒有錯的，但也不應該因此忽略了那些能力強的孩子，應該給他們同等的機會，讓他們在原有水平上都有所提高才對。認識到自己的問題所在，我連忙做了改正，有事情的時候，我會點名說：“芮冰，你能幫老師嗎?”孫簫焱會笑逐顏開的跑過來。再以后，每天上幼兒園也不哭鬧了，那句響亮的“老師，我也能!”又回來了。(壽光市侯鎮東岔幼兒園郭會花)

幼兒園教育隨筆14

　　我小的時候還看到有些孩子穿著傳統的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著人們生活水平的提高，人們在孩子的穿著上更加現代化，都市化，有些傳統的東西逐漸淡化。今天我準備讓孩子們了解傳統文化中的虎頭鞋。

　　首先給孩子們介紹虎頭鞋的來歷：虎頭鞋是傳統民間手工藝制作的`童鞋，因為鞋頭像虎頭模樣，所以被稱虎頭鞋。人們覺得穿上虎頭鞋可以驅鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿。虎頭鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線條表現虎的威猛。

　　接著讓孩子們欣賞虎頭鞋的圖片，孩子們看的特別專注，還不時交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的線縫的。

　　社會在發展，但有些傳統東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統文化，把我們的傳統文化保護好，傳承下來!

幼兒園教育隨筆15

　　近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸邊說著，想讓大家安靜下來開始睡覺。可那幾個活躍的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據幼兒的.生理、年齡特點，午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事。真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

　　而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

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