大班老師教育隨筆

時間：2024-08-25 12:47:39 隨筆

大班老師教育隨筆優秀[15篇]

　　無論是身處學校還是步入社會，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編收集整理的大班老師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班老師教育隨筆優秀[15篇]

大班老師教育隨筆1

　　每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準時開門，小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責在幼兒園大門外負責看護好孩子，等待入園。

　　在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時會教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會拉肚子的。”小朋友有的會聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。

　　我們班李xx小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應給老師，老師找時間和李xx小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會生病的'。”“老師我就是覺得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對身體不好，那我以后不吃了。”

　　我每天都在觀察他入園之前的情況，結果他真的堅持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習慣改掉了，身體也一天比一天棒。

大班老師教育隨筆2

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并用心支持、幫忙家長提高教育潛力。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。

　　各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

　　會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活狀況，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的`幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

　　本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。

大班老師教育隨筆3

　　剛開課時，我根據本周的教學計劃，給孩子們上了這學期的第一堂美術課。課程內容是折紙氣球。由于我之前有相關的教學經驗，并且這個折紙項目相對簡單，所以我采用了圖示并進行示范的方式來講解。整個課程進展順利，大多數孩子已經基本掌握了折紙的技巧。

　　但課堂上陳一凡小朋友的表現引起了我的注意，每次我走到他身邊時，他都仰起頭可憐的兮兮的說“老師，我不會。”我對他說“不會慢慢兒學，我不是正在教么？”可他還是不厭其煩的重復著“我不會。”好像他腦子里已被“我不會”占據了，已沒有其他想學和學會的余地了。

　　陳一凡給我的印象非常認真努力，我以為只要耐心教他幾遍，他就能學會。于是我認真地幫助他幾次，讓他已經能夠基本地折疊了。當我讓他自己試著折疊一個給我看時，他卻說：“我不會。”這時，我意識到他說這三個字已經成為他的習慣了。在生活中，也許當他說這樣的話時，他的父母會代替他完成任何事情。這種情況導致他對別人產生了依賴，并逐漸失去了對自己的信心。我的修改內容如下：陳一凡給我的感覺是一個非常用心的孩子，我原以為只需要有耐心地教他幾遍，他就能掌握。出于這個想法，我一直很認真地指導他幾次。在我的幫助下，他已經能夠基本折疊了。當我讓他自己折一個給我看時，他又說“我不會”。這時，我意識到他已經習慣了說這三個字。也許在他的.生活中，每當他說這句話時，他的父母會替他完成任何事情。因此，這使他對別人產生了依賴，并逐漸失去了對自己的信心。

　　作為家長或教師，我們應當培養孩子克服困難的勇氣和信心，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到。讓幼兒從小就樹立自信心，在自信中啟航，開創美好未來。

大班老師教育隨筆4

　　人們常說，孩子們有一百種感受，一百種語言，一百種表達方式，一百種學習方式，因此他們是由一百組成的。

　　那么我們在開展教學活動時，應充分利用這一特點來展示幼兒的“百種”語言。因為語言符號是幼兒多種表達方式的'一種。如：一篇故事幼兒可以聽、可以談、可以想、可以畫、可以唱、還可以表演。因此，我們以一種尊重幼兒，吸引幼兒的方式開展活動時，幼兒對故事的掌握不單單是續編故事，而是用各種方式表達出來。這就需要讓幼兒在一種寬松和諧的活動氛圍中以它獨特的內在體驗和感受，去選擇和判斷。讓幼兒真正走進故事，領略其中的魅力所在。從而獲得獨特的體驗和感受。此時，我們再適時的加以引導和激發，巧妙地推動和提升幼兒的發展。這樣，孩子們將獲得多方面的收獲。各方面也有了很大的提升。幼兒們其樂融融，老師也樂在其中。

大班老師教育隨筆5

　　大人跟孩子講話，一定要謹慎，切不可信口開河。因為孩子特別是處于小學年齡段的兒童，思維尚處于不成熟階段，對很多事情似懂非懂，大人講話稍不注意，就可能引起孩子的誤解。有時在大人看來只是一句玩笑，或不經意的話語，孩子卻會當真.在他幼小的心靈上布下陰影，甚至影響到他健康成長。

　　有一天，早上剛進幼兒園，豆豆交來一幅畫。那幅畫的右側寫了一行字引起了我的注意：“請保存好孩子的每一幅畫，也許豆豆的畫在班上是最差的，但孩子稚嫩的畫在母親心中是永遠的驕傲。”我一看楞住了。上學時，老師一再強調不要當著孩子的面處理孩子的作品以免給孩子帶來傷害。我一直遵守著。經過回憶，我想起來了。昨天下午上繪畫課，豆豆畫了一幅畫交過來。孩子用稚嫩的畫筆在紙上畫出了青青的草，紅紅的花，還在中間畫了一只可愛的小胖豬。涂色時因為自己不小心將畫紙進行“五馬分尸”。我一看畫沒法保存，對他說：“看把紙弄的，扔了吧”。為此我趕緊打電話向他的母親道歉，并向她解釋了事件的.過程、原因。

　　我想，像這樣的教訓，恐怕很多人都遇到過吧!其實這一點都不奇怪。孩子年齡小，他對大人的話只能憑直覺簡單識別，不可能深入的思考，做出理性的判斷。在這種情況下，大人說話如果不加注意信口開河，不知不覺就容易對孩子造成傷害。

大班老師教育隨筆6

　　一次活動中，我和小朋友談到了夢想，每個人都有自己的夢想，大人有、孩子也有。為此，我鼓動孩子們說一說他們自己的理想……“我長大了要當醫生!”“我要成為教師!”“我長大了要為人民服務，當郵遞員”……

　　孩子們的回答都在我的意料之中，正當我得意的時候，后面小朋友的回答讓我有點吃驚：“我長大了要當服裝設計師”、“我要成為最厲害的散打教練”、“我要成為攝影師，把世界上最美麗的`東西拍下來”……真沒想到孩子們的思維這么靈活，好多想法我都沒想到。

　　就在這時，林林的回答讓我苦笑不得“我長大了要當爸爸”，我忍住笑，讓林林說說為什么要當爸爸，林林驕傲地說：“爸爸是最厲害的人，他什么都會——會開車、會修玩具汽車，力氣很大，什么東西都搬的起來。”小朋友聽林林一說，都很羨慕他。父母是孩子的第一位老師，是孩子學習和模仿的對象，對孩子影響很大，特別是爸爸的影響更深，孩子和爸爸在一起會產生一種安全感。

　　在孩子的心目中，爸爸什么都不怕，是最厲害的人，所以長大了也要像爸爸一樣。然而，現在好多父母大部分時間忙于工作，忽略了對孩子的教育。孩子需要爸爸，希望爸爸們重視孩子的心理需要，多抽出時間陪陪孩子，和孩子一起共同成長。

大班老師教育隨筆7

　　早上可兒帶了一包妙脆角來，要我分給小朋友們吃。

　　下午，吃完點心，我就拿出來果子放在桌上。這時孩子們都很高興的說：“哦，分果子嘍”。那我就說：“我們了來比賽背兒歌，背對了就把果子獎勵給誰。”孩子們都很高興，馬上回到自己的位子上座好，準備背兒歌。

　　我來報兒歌的題目，孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來，手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”，怕我看不見他，我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友，我要請手舉得好的.小朋友，嘴吧不發出聲音的小朋友來回答”。但這招并不管用，為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。治軒，就是其中一個，他是坐在第一桌的，還一臉的不高興得說：“老師，總是不請我。”我就生氣得說：“我就不請你。”后來我發現治軒眼淚都快掉下來了，這一舉動引起了我的注意。我就跟他說，他應該怎么做。背完兒歌后，我又單獨找他談了一會兒，他也似乎明白一些道理。

　　從這一點小事，一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個舉動對孩子來說，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關注著，影響著他們。這一點我們更應該關注，家長們也是一樣。

大班老師教育隨筆8

　　明天，就要組織孩子進行美工制作活動——美麗的花園，我翻了下資料，看了看活動過程，在想如何啟發孩子用不同的方法制作出美麗的大花園……合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現“為什么我總是想著如何讓孩子按我的意愿去做？為什么不充分發揮孩子的積極性和創造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”第二天，在組織活動時，我為孩子精心布置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認知區中各種各樣的花卉標本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導孩子想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運用以往的經驗，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”

　　在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經費盡心思、想盡各種方法都難以達到的效果，現在卻順其自然地達到了，而且，我還有一個意外的發現：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”。

　　現在，他們拿著自己制作的`大花園到處向同伴展示、介紹，神態、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！此時，思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學”的方法，將永遠無法發現也無法相信孩子內在的潛能，永遠無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，將失去了解孩子的機會。此刻，讓我深刻領會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，把信任交給孩子”這一理念的真正含義。

大班老師教育隨筆9

　　發現孩子閃光點

　　以前上學的時候學習教育學和心理學，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善于去發現”。

　　經過半年的接觸和觀察，我更進一步的相信這句話的真理性！我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學起來是油鹽不進。對于教學前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數，想讓他們學會。或許有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。于是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方。現在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負責任。因為很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的手說：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時會突然撲到我身上，緊緊的抱著我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的`；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我說：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！

　　所以每個孩子都是好的，以后我會用發現的眼光去審視，用心上的態度去發現，用發展的全面的眼光去觀察，用淡定的態度去評價他們！

　　我需要發現并發掘每個孩子身上更多的閃光點！

大班老師教育隨筆10

　　區域活動結束時，我總是引導幼兒收拾好各種玩具.材料等，讓他們回自己家，分類擺放整齊，孩子們也已形成習慣。可是今天我發現荊荷清把溫馨小屋里的小老虎在快樂書吧安了家。我便上前看個究竟。只聽見荊荷清在問：“小老虎到快樂書吧很開心，是嗎?那你就在這里安家，多玩幾天吧!”看到荊荷清一臉興奮我問她：“你為什么這樣做?”“辛老師，我和小老虎在這里玩得很開心!我想讓它在這里安家，其實小老虎老在溫馨小屋也呆膩了，讓他換個新環境它會很開心的。”“你特別有愛心，你的想法真棒!”她開心地笑了!

　　聽完孩子的一番話，我感受很深。平時我們總說放手給孩子，不要過多限制孩子，可是我們在日常工作中為了整齊完美、井然有序而又去過多的要求孩子，這種做法很不應該。在以后的活動中，為了孩子的`需要，就讓他們自由選擇材料、玩具，真正的放手讓他們去玩吧!只有這樣他們才會玩得更開心快樂，更有意義!

大班老師教育隨筆11

　　幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視，我們要良好的平衡好兩者，做到保教結合。

　　最近流行病比較嚴重，我們只有有一個干凈的.環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以（保健工作：首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。于是班級教室用紫外線定期對孩子們的學具和生活用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，再引導教育，讓幼兒懂得預防"手足口病和流行病"的方法是要講衛生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，讓孩子們學會自我保護的方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行早練活動。

　　總之，今后我將不斷努力，與配班老師繼續發揚團結合作精神、齊心協力為幼兒園把班級的工作做得更好，不斷進取有效地做好保教結合工作，讓孩子們學得快樂的同時也擁有一個健康的體魄。

大班老師教育隨筆12

　　老師，今天小陽午睡睡著了嗎？”這個星期里，媽媽幾乎每天都要問同樣的問題原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔心，孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

　　其實，對于我來說，小陽的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄他、拍他，小陽就是無法入睡。

　　又到了午睡的時間，好多小朋友已經入了夢鄉，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進一看，又是小陽。“小陽，你在說什么呢？”她沒有理我，繼續搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：61、62、63……原來他在數數，盡管小手的`搬弄和嘴巴不一致，但是、小陽還是準確地將數字數下去：69、70、71……這樣，我默默地陪著他，聽他數到了一百。“小陽，你好聰明，能數到100。”“我在數羊，數完100只羊，我就可以睡著了。”這肯定是大人教他入睡的好方法。“這可真是個好辦法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺呢？小陽和他們一起睡，好嗎？”小陽欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在老師的一只羊、兩只羊中，慢慢進入夢鄉。

　　孩子從小沒有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，習慣也是可以改變的，需要逐步的培養，關鍵要找到一個入口點，孩子在數到100只羊后，有了很大的滿足感，相信在不久的將來，孩子只要數到幾十羊后就能很快入睡了。對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：時間上的限制，就能達到很好的效果。我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

大班老師教育隨筆13

　　泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

　　這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意！”

　　當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊……不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”，孩子的`花爆仗也一個之后一個響起來，“耶”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……之后，啟發孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

　　通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。

大班老師教育隨筆14

　　今天要去大四班帶班了，心里有些激動，一年多沒和孩子們朝夕相處，一起游戲、學習、玩耍了，不知道那些小家伙們究竟怎樣了？看見我進來帶班他們又會有些什么反應呢？我期待著，也猜想著。

　　跟孩子們的晨間談話怎樣開始是我首先考慮的一個問題，要不就跟他們說說我的心情吧！“從上個星期知道我要到大四班來帶班，我心里一直很開心，你們知道為什么嗎？”“因為我們長大一歲了，進步了。”——孩子們在肯定著自己的進步；“你喜歡我們班，小四班的時候你天天帶班的。”——看來還有人想念著我們一起度過的日子；“我們評上禮貌好了，你想來看看我們是不是守紀律。”——孩子們希望在文明班級評選中獲獎……他們爭先訴說著自己的猜想，也表達著他們對我帶班的一份心情吧！“可是現在我的心里有點失落？”孩子們的表情也跟著不再激動，“你們知道什么叫失落？”“是”居然都知道？那就請他們說說吧！

　　開心：“就是你心里有水了，不高興了，因為剛剛哲宇和樹豪在教室里跑著搶玩具！”（觀察可真仔細，剛剛還發現他在認真拼七巧板，居然還看到了小朋友爭搶的情況）“看來他們倆跑著搶玩具影響大家了，所以你覺得劉老師心里失落了！”趁機我觀察了那兩位小朋友，被同伴點到名字以后也覺得不好意思了，在接下來的`活動中兩個人明顯的進步了。

　　藍藍：“就是心里想的事情，現在不是這樣了！”真了不起，能把這個詞解釋的那么好！

　　“你們想知道我昨天是怎么想的嗎？”“我以為楚楚看見我會高興的來親我，辛欣看見我會親熱的來抱我，丫丫看見我會露出甜甜的微笑，開心、天天、豆豆、逸昕看見我會奇怪的問：劉老師，你怎么在這里？……”一下子我幾乎報出了原來我們小四班所有的孩子，“可是，今天早晨……”還沒等我說完，孩子們叫了起來：“我們歡迎你的，我們心里很開心的！”“我知道你們高興在心里，我也聽說我們大四班的孩子最近進步了不少，相信今天你們會讓我發現你們的進步的，對嗎？”孩子們個個露出了自信而又甜蜜的微笑。

　　經過這樣一場隨意而又輕松的談話，孩子們與我又親近了許多，一上午帶下來，感覺真的不錯，記憶中的孩子也已長大了，懂事了！

大班老師教育隨筆15

　　一天，李淼小朋友來園時穿了一件綴著亮片的裙子，非常漂亮。他一會兒摸一摸，一會兒看一看，看來很喜歡自己的新裙子。在活動室里，我正在進行集體教育活動，玲瓏舉起了小手說：“老師，李淼口里含著個小亮片片，我趕緊讓她吐了出來，又檢查了一遍班里的所有孩子的小嘴巴是否有小亮片，確定沒有我才放了心。這次幸虧玲瓏及時發現并告訴老師，時間再長一些，李淼口中的亮片就有可能吞到肚子里去。

　　這些小亮片、小珠珠，在孩子們的衣服上我們常常見到，也習以為常，以為孩子喜歡，再說是釘住的'，沒有多大危險。、然而，孩子如果拽下來放到嘴里或者耳朵里，就會引發安全隱患。

　　我把孩子們叫到了一起，認真嚴肅的對小朋友說：“小朋友，你們知道拿珠子玩會有哪些危險嗎？它如果咽下去或放到鼻子里、耳朵里就會影響呼吸或者聽力，非常危險。你們說掉下來的小珠珠或亮片應該怎樣處理呢？”小朋友們有的說要交給老師，有的說放到口袋里，也有的說用針縫上。我告訴小朋友撿到小珠珠一定要交給老師處理，千萬不要自己拿著玩，小朋友如果發現有拿小珠珠的也要及時告訴老師。小朋友們都懂事的點了點頭。

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