大班教師教育隨筆
無論是身處學校還是步入社會，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的大班教師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教師教育隨筆1
我班有一名小朋友，上幼兒園經(jīng)常不穿襪子，鞋子因為有汗臭味就會變得特別難聞。小朋友之間也經(jīng)常議論他，說他不講衛(wèi)生。有的小朋友甚至說讓他離自己遠點兒。我對他說：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會更衛(wèi)生，你的腳才會更舒服。”后來這個小朋友改掉了不穿襪子的習慣。我還在大家面前表揚了他。看到他高興的樣子，我從心里感到欣慰。
直到有一那天，這個男孩子很莫名其妙地跑來指著我的腳對我說：“老師，你怎么沒穿襪子？你也不講衛(wèi)生了。”我當時愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實不太好看。便說：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的。”
事后，我才意識到自己曾經(jīng)對他講過的話，而如今我這樣的回答有些不妥。可能孩子會理解為，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對自己的言行感到內(nèi)疚。
通過這件事，使我認識到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識到自己的'言語、行為應該更加規(guī)范、嚴謹。我們教師不僅在教授孩子有形的知識，還在潛移默化著他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴格要求自己，為孩子樹立一個良好的榜樣。
大班教師教育隨筆2
那是一個嬌小的身影，一頭長長的頭發(fā)因為不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著椅子站在那里一動不動，當老師詢問她怎了的時候，她總是低著頭說：“我不知道我的位置在哪里。”
當老師大喊著“誰還沒有梳頭”的時候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時候，她也不會主動舉手說我吃不完了，而是會自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢問過后，她才會輕輕地說一句“我不想吃了”每次集體教學活動中沒有見過她舉手回答問題，老師主動叫她回答問題的時候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。
為了解決這個問題我專門用了一次放學的時間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無奈的'說“這孩子就是膽小”。
那是我第一次那么認真的看著瑤瑤，我輕聲對她說：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著急，老師很愿意跟你聊一聊，也請你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎？”她認真的點點頭，在我們達成家園合作計劃后，我開始發(fā)現(xiàn)瑤瑤細微的變化，在做操的時候她會提醒沒有站好的小朋友，在她需要某些物品的時候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動中，當我問她你畫的是什么的時候，她也沒有像往常那樣沉默，而是堅定的說我畫的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學中，也能看到她積極舉手回答問題的場景，唯一不足的是她還很少能主動提出自己的問題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進步和更優(yōu)秀的表現(xiàn)，也期待她能用自信點亮幸福的童年！
大班教師教育隨筆3
很多時候，孩子的成長需要大人的引導，但更重要的是讓孩子自己去探索、經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)，才能真正地成長。我班上有一個可愛的小朋友叫堯堯，他長著一雙大大的眼睛，笑起來會露出兩個小酒窩，特別害羞。每次老師喊他的名字，他總是歪著頭笑咪咪地看著我。每天來幼兒園，媽媽都會叫他跟老師打招呼，可他就是害羞得低下了頭，不愿意開口。最喜歡躲在媽媽背后，偷偷地笑著抱著媽媽的大腿。午餐時間，他總是專心致志地吃飯，連一粒飯粒都不讓掉落，也不和別人說話。吃完后，他會悄悄把空碗笑著放在我面前，我稱贊他做得很好，給他貼上一個五角星，他就側著頭咯咯地笑個不停。在戶外活動場地搭積木時，其他小朋友都很大膽地自己拿積木和其他材料搭建，而堯堯卻有些膽小，只是緊緊地抱著幾塊積木站在原地，想要搭卻又不敢動手。從這些事情上可以看出堯堯是一個膽小的孩子。
通過觀察孩子平時的學習和生活狀態(tài)，我認為可能與他所在的家庭教育方式有關。因此，在一次家長會上，我和孩子的媽媽進行了交流。在與媽媽的交談中，我了解到，堯堯在家時，大人們對他的照顧非常周到。雖然家里有一個哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一起玩耍。在搭積木時，大人們也總是不放手，要求他把東西整齊擺放，不弄亂。即使是在鄉(xiāng)下，大人們也總是不讓堯堯和其他小朋友一起玩耍。因為家里有一個院子，他們只允許堯堯一個人在院子里玩，完全與外界隔絕了他的社交關系。媽媽說，堯堯不合群的個性與他們家的.教育方式有關，他們總是不放心，總是擔心堯堯會弄臟、弄壞東西，或者受傷。盡管家長的出發(fā)點是為了保護孩子，但過分的關心和保護可能導致孩子缺乏獨立性和自信心。因此，我建議堯堯的家庭可以適當放手，讓他有機會與同齡人一起玩耍，培養(yǎng)他的社交能力和合群意識。同時，也要給予他適當?shù)淖灾鳈啵屗诎踩沫h(huán)境下自己探索和學習，培養(yǎng)他獨立思考和解決問題的能力。這樣可以幫助堯堯更好地適應社會和學習環(huán)境，提高他的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
因此，我認為家長的配合對于孩子的成長至關重要，僅僅依靠老師是遠遠不夠的。堯堯在學校雖然動作慢，但他仍然能夠完成任務。然而一回到家里，他就變得依賴性很強。因此，家長應該學會放手，讓他自己放心大膽地去做自己想做的事。《綱要》中指出：“要尊重和滿足孩子不斷增長的獨立要求，避免過度保護和代替孩子做事，鼓勵并引導幼兒自立、自理的嘗試。”每個孩子的人格品質(zhì)和能力都是由父母的教育和環(huán)境影響所塑造的。家長可以巧妙引導孩子，并抓住孩子這個階段的心理特點，在確保孩子安全的前提下，放手讓孩子去做自己力所能及的事情。
當孩子完成一項任務后，作為父母，我們應該給予適當?shù)馁澷p和肯定。這種肯定不僅是對孩子存在的價值的認可，也是對他們工作能力的認可。當孩子感受到這種肯定時，他們會感到非常興奮和快樂，這對于增強他們的自信心非常有幫助。此外，讓孩子學會與同伴交往，并勇敢地展示自己，對于他們未來的成長也具有積極意義。
大班教師教育隨筆4
開學了，進入大班，孩子們的進步是很明顯的。可是我突然感覺孩子們有了很多特立獨行的想法，變得不那么“聽話”了，無論是晨間操、課前還是餐前，總有說不完的話，做不完的小事，孩子們的自律性明顯變差了，也給我的日常管理帶來了難題。如何在開學第一周就讓孩子擁有自我約束的能力，這真是不簡單的事啊。
第一天，在上課前，我就貼出兩張白紙，一張白紙上畫上紅色五角星，一張紙上畫上一個大地雷，孩子們都湊過來，問我這是什么?我故意賣關子，不告訴他們。上課了，我又在紙上寫上五個符號，分別代表：早操、上課、游戲、餐點、午睡。眼尖的孩子一看到就明白了，在不同的時間段記錄表現(xiàn)好的幼兒的'學號，爭做好孩子。我給它取名為紅榜和黑榜。紅榜給予表揚，黑榜給予批評和提醒，同時得到紅星和地雷，可以一起抵消。第一節(jié)課，每個孩子都做的端端正正的，平時愛發(fā)呆的孩子也把腰杠挺的直直的，希望能被老師記錄到紅榜上呢。就這樣，第一天，紅榜上的學號就多了10幾個人，孩子們上課變得特別認真，看來紅榜的力量很給力。慢慢的，孩子們每次課間，都要圍在黑板邊上看看紅黑榜，數(shù)數(shù)自己得了幾顆五角星，提醒黑榜上的小伙伴乖一點。
從紅黑榜實行以來，只要我沒有把紙貼出來，就會有幼兒來提醒我：今天怎么沒有紅榜和黑榜?越來越多的孩子記住了紅黑榜，加入到好孩子的行列。小小紅星和地雷，讓孩子們明白了什么是對，什么是錯，什么能做，什么不能做，幫助孩子樹立自信心，鼓勵他們將好的行為堅持下去，看來我要將紅與黑的魔力繼續(xù)下去。
大班教師教育隨筆5
生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對于幼兒的成長來說，教師的贊揚如同陽光、雨露，時時滋潤他們的心田。贊揚，是對幼兒好的思想和行為的肯定，其目的是使表揚的幼兒明確自己的優(yōu)點和長處，并得到進一步的鞏固和發(fā)揚，它是一種積極的“強化”，是強調(diào)幼兒積極性的重要手段。如果我們能夠?qū)τ變憾嘁稽c滿腔熱忱的引導，少一些冷若冰霜的嚴厲懲罰，給他們一些滋潤，相信他們都會成長為參天大樹的。
在我執(zhí)教的班級中，有一些膽小內(nèi)向的孩子。盡管幼兒園提供了一個良好的集體教育環(huán)境，對孩子們產(chǎn)生了積極的影響，在膽小的孩子面對集體關注時仍然需要適應過程。直接面對大群人會給孩子們帶來很大的壓力，可能刺激他們從最初的`膽怯轉變?yōu)楹ε隆Ｒ虼耍乙恢标P注著這些孩子剛開始融入集體活動的過程，因為這是他們最需要幫助的時刻。他們不僅僅是在當眾說話時感到不好意思，有時候甚至連在游戲中牽別人的手都不敢。當母親在孩子剛入園時把他的手交到我的手中時，她已經(jīng)把對我的信任傳遞給了孩子。
孩子會關注我的舉動，看我是否一直對他很關心，看他是否很安全。玩“找朋友”時，我多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量；當他有得意之作時，讓他給我或者給小朋友講一講等等。在平日里我不斷注意他身上的每一處“閃光點”哪怕是微小的點滴進步。
大班教師教育隨筆6
有些小孩子天生活潑好動，而有些則相對安靜。許多父母常說：“我的孩子從早到晚都精力充沛，一刻都靜不下來。”確實，這是幼兒的特點，他們總是忙個不停，不斷地做各種動作，持續(xù)不斷地改變活動方式。
我們班級這學期迎來了一個新同學，名叫袁志浩，是個男孩子。他非常活潑好動，坐不住，站不穩(wěn)，甚至午休也無法入睡。他喜歡動來動去：坐著的時候手腳不停地摸摸這兒，摸摸那兒，一會兒拉拉鏈，一會兒扯衣角，總是忙個不停。站著的時候總是晃來晃去：搖頭擺腦，伸手跺腳。中午其他孩子都在午休的時候，他躺在床上卻難以入眠。要么他在扯被角往嘴里塞，要么用腳踢旁邊的小朋友，總是無法靜下心來。特別是他沒有午休的習慣，給其他孩子帶來了困擾。為了針對這個特殊的孩子，我采取了一些特別的措施：每天到了午休時間，先讓他坐一會兒，等他感覺困了再讓他上床睡覺。而且讓他一個人獨自睡一張床，這樣就不會影響到其他小朋友了。經(jīng)過一周、兩周、三周，乃至一個月、兩個月的時間，他漸漸養(yǎng)成了午休的習慣。
說真的，要想管理好班上大幾十號幼兒管理方法很重要。尤其是對待這樣特殊的'孩子，要有打持久戰(zhàn)的準備，要有足夠的愛心，耐心和恒心，不能輕易放棄，只有把愛心和耐心全部奉獻出來，才會得到豐厚的回報。
大班教師教育隨筆7
思思是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法： 首先搞好師幼關系 ，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。
因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。 其次是家園合作共同培養(yǎng)，家長應該積極配合老師，進一步訓練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
再次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)。用自己的'一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像思思這樣內(nèi)隱、帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”如對幼兒說：“你真棒，回答得真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我!”、“我能行!”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。
大班教師教育隨筆8
剛開課時，我根據(jù)本周的教學計劃，給孩子們上了這學期的第一堂美術課。課程內(nèi)容是折紙氣球。由于我之前有相關的教學經(jīng)驗，并且這個折紙項目相對簡單，所以我采用了圖示并進行示范的方式來講解。整個課程進展順利，大多數(shù)孩子已經(jīng)基本掌握了折紙的技巧。
但課堂上陳一凡小朋友的表現(xiàn)引起了我的注意，每次我走到他身邊時，他都仰起頭可憐的兮兮的說“老師，我不會。”我對他說“不會慢慢兒學，我不是正在教么？”可他還是不厭其煩的.重復著“我不會。”好像他腦子里已被“我不會”占據(jù)了，已沒有其他想學和學會的余地了。
陳一凡給我的印象非常認真努力，我以為只要耐心教他幾遍，他就能學會。于是我認真地幫助他幾次，讓他已經(jīng)能夠基本地折疊了。當我讓他自己試著折疊一個給我看時，他卻說：“我不會。”這時，我意識到他說這三個字已經(jīng)成為他的習慣了。在生活中，也許當他說這樣的話時，他的父母會代替他完成任何事情。這種情況導致他對別人產(chǎn)生了依賴，并逐漸失去了對自己的信心。我的修改內(nèi)容如下：陳一凡給我的感覺是一個非常用心的孩子，我原以為只需要有耐心地教他幾遍，他就能掌握。出于這個想法，我一直很認真地指導他幾次。在我的幫助下，他已經(jīng)能夠基本折疊了。當我讓他自己折一個給我看時，他又說“我不會”。這時，我意識到他已經(jīng)習慣了說這三個字。也許在他的生活中，每當他說這句話時，他的父母會替他完成任何事情。因此，這使他對別人產(chǎn)生了依賴，并逐漸失去了對自己的信心。
作為家長或教師，我們應當培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和信心，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到。讓幼兒從小就樹立自信心，在自信中啟航，開創(chuàng)美好未來。
大班教師教育隨筆9
每天午睡總讓我覺得頭痛，孩子們開心地笑著，互相開玩笑：用廁所的用廁所，脫衣服的脫衣服，還有一些孩子們不愿離開活動區(qū)而繼續(xù)玩耍。不一會兒，告狀聲此起彼伏，有人推了別人，有人不肯睡覺，有人還在說話，還有人手里拿著小玩意兒。老師幫助一個，勸導另一個，但那幾個調(diào)皮搗蛋的還在眨眼擠眉呢。
午睡是孩子們共同的活動。在孩子們眼中，一旦進入夢鄉(xiāng)，就意味著失去了說話和活動的自由，因此他們總是設法在睡前趕緊完成自己想要做的事情。為了解決這個問題，我告訴孩子們，從現(xiàn)在開始，老師會在午睡前五分鐘提醒大家，孩子們可以在這五分鐘內(nèi)盡情地做自己喜歡的事情，但五分鐘過后，他們就必須上床睡覺了。有了這個“睡前五分鐘”的提醒，孩子們在午睡時不再那么焦躁不安了。
有時候，當我們感受到孩子的煩悶、喧囂和混亂時，或許我們應該反省一下自己是否真正理解并滿足了孩子的'需求。設身處地地考慮一下孩子的立場，為他們創(chuàng)造更多的時間和空間，孩子定會積極配合老師的工作。
大班教師教育隨筆10
時光飛逝，轉眼間這一學期又接近尾聲。孩子們長高了，也變重了。懂事了，自理能力也變強了。還清楚的記得這些小不點剛剛入園的樣子。
碩碩是爸爸帶來報名的，交談中得知他是跟著爸爸在臨淄，媽媽在泰安老家。忽然對這個小寶有了同情，這么小的小孩跟著媽媽也就罷了，試問這個年齡有幾個離開媽媽的懷抱的。早上爸爸送來交到我這個陌生人中，孩子哭了。這是一般孩子都有表現(xiàn)。我抱著他“他在看到幼兒園這么多孩子后立刻不哭了，但也什么話都不說，不去玩滑梯，蹦蹦床，只是呆呆的站著。問他喝水嗎，不喝“玩玩具嗎！不玩”碩碩爸爸在門口等著拿被罩看著他伸長了脖子想看看兒子在幼兒園的表現(xiàn)但又怕孩子看到他“忍不住哭鬧？眼神中透出矛盾”我說寶貝不哭了放心吧“
早飯時間到，碩碩已經(jīng)坐到位置上等著，“來，我們吃飯吧。”“不吃”“我給你剝個雞蛋吧。”“不要”“那我們喝稀飯吧。
“不喝”碩碩已經(jīng)開始用雙手揉紅紅的眼睛，我馬上安慰，不哭了，那我們一會再吃，他馬上停止了哭鬧。我在心里自言自語“不吃飯可不行，小班家長可能不要求教多少東西，但是一定要把孩子喂飽，養(yǎng)成好習慣吧。”先看看我們的吃飯困難戶吧，涵予一看到我給他分的雞蛋，首先就是“我不吃”并把它推到一邊，我先教著所有孩子剝雞蛋，陸續(xù)大部分孩子開始吃飯。藝茹最仔細也有點慢，昱辰光喝粥，雞蛋還沒開始剝，“寶貝兒，雞蛋啊，我來幫你好嗎？”“嗯”雞蛋剝了，他也開始吃了，我在教室里轉著，又來到涵予身邊，“吃飽了有勁我們還要做早操呢！”“好吧”“那你喂我吧”孩子做出妥協(xié)，我應該讓步。寶瑞今天也不哭，嘴里嘟嘟著“老師喂我吃”，我看他不哭了便說“你自己吃雞蛋，我喂你粥行嗎？”“好”！看到孩子進步真的好高興，好欣慰。說起寶瑞原來的老師可是看在眼里，前幾天不僅哭鬧，飯便是老師一口一口喂。在家長眼里吃飯不行，喝水少的靖暉今天又是第一名，吃的干干凈凈，家長都說變化很大。大部分孩子都能吃完并把蛋皮收到小碗里端回來。記得我的上一級孩子從中班開始讓他們自己收的呢，寶貝兒們可真棒！
早飯結束，碩碩還是一口飯沒吃，入園焦慮”拒食！任何一個要求回應你的都是眼淚。我對他說“我們出去玩吧，做早操了”雖然嘴上說不去但還是跟著我來到了院子里。別的孩子都跟著做著小魚游的游戲。他卻不參與，仿佛整個世界與他無關，我安慰著自己。或者沒有哭鬧就是孩子最大的努力了吧“可是他還沒吃飯呢，喝奶嗎“不喝？面包呢”嗚嗚嗚！好好好”不哭了“我們不吃了？還是去買點或許他高興吃了呢”我去買了面包和牛奶“商店阿姨說！你們老師掙幾個錢”還給孩子買吃的“
孩子們玩玩具的.時候我來到碩碩身邊，“餓了沒有？吃點東西？”回應依然是“不吃！”我拿起玩具說我來跟你玩，這次他沒有拒絕。心中竊喜，勝利了一步，“我們先把這個搭上去”“哦，這樣就會越來越高了”。“對呀，碩碩也來搭好嗎？”“好”他爽快地答應了，“老師，這個是什么顏色？”“這個是綠色，跟大樹、小草一樣的顏色…”就這樣交流著，我趁機給他打開牛奶，“碩碩喝一口吧？”喝了一口味道似乎還不錯，“再來一口？”他沒有回答但張開了嘴巴，接著又吃了面包。我長噓一口氣，心中的石頭落了地，終于給他喂飽了。
雖然中間放假對孩子適應幼兒園生活有了阻礙，但孩子有了明顯進步。最明顯的就是涵予、寶瑞、勇波、琳昊、云昊不再哭鬧。貢玉、祥雨、姿諾也能坐下來靜靜的老師講故事，靖暉、藝茹、圣潔能自己吃飯了，藝茹這個睡覺困難戶今天中午終于在我拍了二三十分鐘后也睡著了。秉正、昱辰能大膽的與孩子游戲，喜歡他們甜甜的微笑。皓文、貢豪、語暢、嘉駿、夢祺、銘陽、文博、鑫鑫、文成、梓煜、金程這幾個孩子哭鬧較少，現(xiàn)在教室里滿滿的是他們“帶頭好好吃飯，不剩飯；幫小朋友扔果皮，幫老師撿玩具，幫我們抬床等等。
在關注每一個孩子的同時要對祥雨、貢豪、碩碩這幾個媽媽不在身邊的孩子給予更多的愛，對挑食的孩子正確引導，對睡覺困難戶培養(yǎng)良好的睡眠習慣。
馬上春節(jié)了，新的一年在對自己工作肯定的同時也有更多的勉勵！翻滾吧，蛋炒飯，加油吧，小胖妞！
大班教師教育隨筆11
xx是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的.辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是xx兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“xx，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課xx聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡!
大班教師教育隨筆12
“小桌子，誰擦的?小椅子，誰擺的?一排排手絹，誰洗的?一件一件好事，誰做的?”說起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉。肯定也都知道這首歌的意思是讓孩子感受為班級做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學期的歌曲，學這首歌的時候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開始嘗試著安排孩子做點力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開始。所以在學習這首歌的時候，當老師領著孩子熟悉歌詞，問“小桌子，誰擦的?”時候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識到：小值日生該上崗了!
首先，我們請能力強的孩子在分飯的時候幫著放小勺，請小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級做事情，是光榮的，調(diào)動全班小朋友為班級做事的積極性。然后請孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強的小朋友參與。當然每次我們都會正式表揚參加勞動的小朋友，也會考慮孩子的實際能力安排相應的`事情，并且設立了獎勵制度。請小朋友帶照片來布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤、擦桌子”四項職責具體到每個小朋友，四個小朋友一組，堅持做一周的值日，每完成一天值日就會得到一個小獎勵，一周堅持完成就可以得到一個大獎勵。當然最主要的獎勵還是小朋友感謝的掌聲。
經(jīng)過我們步步為營的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責了，每個孩子都能獨擋一面，自主自覺地完成自己的工作。現(xiàn)在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因為確確實實的是“幼兒園里好事多，你不說呀，我不說，大家看了笑呵呵!”
大班教師教育隨筆13
今天我端著一盤香氣撲鼻的飯菜走到小朋友們的面前，耐心地向他們介紹每道菜的名字。大家紛紛動筷，享受美味，只有小青小朋友不同尋常地把飯菜吐了出來，并露出不喜歡的表情。我連忙走到她身邊，關切地問道：“怎么了？為什么吐出來了？是因為不餓，還是不喜歡吃這道菜？”一開始，她有些不好意思，似乎害怕犯錯，我輕輕摸了摸她的頭，安慰道：“沒事，你是不喜歡吃嗎？”她低聲說：“是的，我不喜歡，不想吃。”我蹲下來對她說：“那我們可以試試吃兩口嘛，這道菜特別香，也很有營養(yǎng)哦，你看其他小朋友都吃得很開心呢。”小青搖了搖頭，表情無助，最終她還是沒有吃。
通過這件事我反思到我平時沒有細心觀察小青的飲食情況，應該更加關注孩子喜歡和不喜歡吃的食物，多與家長溝通了解孩子在家的飲食習慣。只有充分了解孩子，才能幫助她逐漸改掉挑食的問題。在未來的`日子里，我會及時與小青的家長配合，共同努力幫助她養(yǎng)成健康的飲食習慣。我相信小青以后會更加健康地成長！
大班教師教育隨筆14
尊重兒童的權利
有的家長對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重；有的家長放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重；還有的家長見孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的.尊重；……其實，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。
大班教師教育隨筆15
每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準時開門，小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責在幼兒園大門外負責看護好孩子，等待入園。
在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時會教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會拉肚子的。”小朋友有的會聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。
在我們班里，有一個叫李小明的小朋友。在他還沒有入園之前，他總是會向爺爺要一塊錢，然后跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給他錢，他就會馬上嚎啕大哭，甚至不愿意來幼兒園。爺爺非常擔心這種情況，于是把這件事告訴了老師。老師找到了合適的'時間和李小明談話：“你知道嗎，外面的東西并不總是那么干凈，如果我們吃了不衛(wèi)生的食物，就容易生病。”李小明回答：“但是老師，我覺得那些零食真的好好吃，所以才讓爺爺給我買。但是我也明白吃太多零食對身體不好，所以從現(xiàn)在起，我決定不再吃那些零食了。”
我每天都在觀察他入園之前的情況，結果他真的堅持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習慣改掉了，身體也一天比一天棒。
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