老師教育隨筆(15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編精心整理的老師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師教育隨筆1
今天嘉怡小朋友跑辦公室來找我，搞的神神秘秘的，我問她怎么了，她牽著我的手領(lǐng)我到?jīng)]人的地方，悄悄地跟我說，后天我媽媽過生日，我想送媽媽一個生日禮物，可是不知道送媽媽什么好。看到孩子這么懂事，瞬間我的心也被她的心意融化了。感到非常欣慰。我時常在班里跟孩子們講，爺爺奶奶爸爸媽媽過生日的時候，我們都是要給他們唱一首生日歌，并祝他們生日快樂。因為有些時候，在班里經(jīng)常聽到孩子們說，家人給他們過生日了，還買了生日蛋糕禮物……所以我時常提醒他們不要忘了給家人送祝福。
嘉怡說：“我沒錢給媽媽買生日蛋糕，不知道給媽媽什么驚喜。”看到她悶悶不樂的樣子，我貼近她的`耳邊，說：“你可以動手給媽媽做禮物啊，我們平常畫的畫，捏的橡皮泥……只要你會做的，都可以送給媽媽，而且媽媽一定會非常開心。”嘉怡聽我這么說，臉上也露除了笑容，滿心歡喜的邊說邊跑，我這就回教室給媽媽做生日禮物。
過了兩天，放學(xué)的時候，嘉怡媽媽跟我說了嘉怡在家的表現(xiàn)，感到非常欣慰，覺得孩子懂事了，特暖心。我說，只要孩子有心就行，從小培養(yǎng)他們學(xué)會感恩，現(xiàn)在他們大都不懂感恩是什么，只要慢慢熏陶他們，就一定會有收獲的，孩子們給的驚喜祝福是無人能比的，他們的祝福永遠都是最美的。
老師教育隨筆2
為了讓幼兒知道自己是怎樣成長起來的,又是誰辛辛苦苦把自己撫養(yǎng)這么大。為此，今天羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園的老師們，收集了孩子們的娃娃照，一方面讓孩子們了解自己小時候的樣子，再一方面，對孩子進行情感方面的教育，讓孩子們對這次活動產(chǎn)生興趣。老師將孩子們拿來的照片，布置在自由墻壁，老師邊講，邊讓孩子們欣賞，目的是讓孩子們明白這次活動的意義。
通過這次活動，讓孩子們知道了父母養(yǎng)育自己的辛苦，學(xué)會了感恩，同時也加深了自己對父母的感情。
羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園：開展“繪制天氣表格，了解天氣情況”活動
針對春天氣候不穩(wěn)，溫度升降幅度大，造成幼兒容易感冒的情況。今天，我們羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園的老師帶領(lǐng)孩子們開展了，“繪制天氣表格，了解天氣情況”的活動。老師們利用顏料將天氣表格繪制在主題墻，隨時將每天的.天氣情況填在表格中，讓幼兒知道每天的天氣情況，預(yù)報必須是提前的，好讓孩子們做好預(yù)防工作，減少感冒的機率。
這次活動，不但讓孩子們認(rèn)識了許多有關(guān)天氣的符號，也學(xué)到了一些預(yù)防感冒的知識，提高了自我保護的能力。
老師教育隨筆3
當(dāng)一名幼兒園老師，我個人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。
讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。
孩子是單純的`，是善良的，常常也會出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒老師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。
孩子的天真、可愛鼓勵著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!
老師教育隨筆4
這個月，重點排練新早操，為了把早操排的更好，因此請家長們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛煉，大部分家長都很支持我們的工作，一些習(xí)慣晚來的幼兒，家長也提早帶來參加我們的晨運，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來園的一個，每天看到他活蹦亂跳的`走路，有時候高興還哼著小曲，就覺得特可愛!
他是我們班個頭比較小的一位小朋友，但是動作很靈敏，動作也很快，上課認(rèn)真聽講，做任何事情認(rèn)真、執(zhí)著。尤其是這段時間，我們利用課外時間來排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對于德剛來說很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個動作都學(xué)得有模有樣，我這心里美滋滋的。有一天，在排練的時候，進行到了游戲環(huán)節(jié)，我們喜歡鉆時，站在他后面的明澤是個能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過去把明澤拉過來，說：“快點啊，明澤，我們要鉆了，不搭好山洞，怎么鉆呢？”“快點啊，到你了”，聽到他很著急的樣子，我覺得這孩子不錯，會知道團體的默契度，如有一個人不配合好，這個環(huán)節(jié)就會很亂，這么小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動！平時在排操時或者在做游戲時，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著你，跟著你學(xué)，這個活動下來，小家伙汗流浹背，但是絲毫沒有停下來要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合著老師。
老師教育隨筆5
“老師，老師，我也扎辮子了。”未見其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥一般飛進了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動的性格，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了。”小家伙又面對我問：“是不是啊老師，你以后也會給我梳小辮子吧。”我認(rèn)真地點了點頭，小雅開心的跳了起來。看著她興奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的.辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關(guān)愛!
豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個溫暖的大家庭里，幸福快樂的成長，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!
老師教育隨筆6
我正在點名組織孩子排隊，準(zhǔn)備帶他們到操場上進行籃球訓(xùn)練的時候，嘉希就哭著跑過來對我說：“陳老師，我不想?yún)⒓踊@球訓(xùn)練了。”“好的，那你就好好休息吧。”我剛說完，嘉希就高興地找小朋友玩去了，我終于弄明白了孩子為什么連續(xù)幾天都不高興了，原來是不想?yún)⒓踊@球練習(xí)。排練時，我尊重嘉希的意愿，把它換成了別的孩子。下午嘉希的媽媽知道了這事，她找到我對我說，一定要讓嘉希參加籃球練習(xí)，要參加慶“元旦”新年會，因為這樣的機會一年才有一次，一定要讓孩子鍛煉鍛煉，要培養(yǎng)孩子勇敢、大膽、自我表現(xiàn)的意識。聽到嘉希媽媽堅定的語氣，我也不便再說什么。
仔細想想，嘉希媽媽說的也對，但孩子的意愿，孩子的選擇我們也要尊重。“元旦”新年會就是要讓孩子們高興、快樂地過節(jié)。可是我們有的幼兒園，要么就搞一個舞蹈比賽或一個什么比賽，在這方面有特長的`孩子、喜歡的孩子就高高興興去參加了，而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當(dāng)觀眾了。為了得到好名次，有的家長和老師甚至不尊重孩子的意愿，要求孩子去參加自己不喜歡的活動，我覺得這種辦法是不可取的，要讓每個孩子們都開心過節(jié)日，方法很多，如我們可以設(shè)立多種表演區(qū)如舞蹈、體操、游戲、繪畫、手工等等，讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛好，喜歡做什么就做什么，這樣孩子的笑聲才是最開心、最幸福的。
老師教育隨筆7
心理學(xué)研究表明，幼兒學(xué)習(xí)新詞的途徑很多，如父母直接教授、從動畫片中學(xué)習(xí)、聽別人交談是學(xué)習(xí)等。事實上，從聽別人交談時學(xué)習(xí)新詞在他們的詞匯學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。有些詞匯由于其本身的特殊性，在直接教授的情況下孩子學(xué)習(xí)很難學(xué)會，需要有很多機會聽到別人的`交談。例如，一些孩子在學(xué)習(xí)使用人稱代詞‘你’‘我’時就經(jīng)常犯錯誤，他們經(jīng)常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學(xué)家認(rèn)為，人稱代詞與其他直接指代某事的詞語不一樣，它所指代的人會隨著交談中講話者或聽話者的變化而變化。人稱代詞的正確使用要依賴于對代詞與談話中的角色關(guān)系的理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽到過大量的其他人相互交談的基礎(chǔ)上。
老師教育隨筆8
劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問:“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說:“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的'需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，咱們做到了嗎?
老師教育隨筆9
今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛的寶寶在一起生活。這一周剛開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班里每一個寶寶都有他們的優(yōu)點，讓我喜歡的不得了。尤其是一個叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強，但是，就是特別的調(diào)皮。開學(xué)的前幾天，寶寶們一個個的因為不適應(yīng)幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她。可是我發(fā)現(xiàn)她中午不睡覺，我就想：她這么調(diào)皮，中午不睡覺也很正常吧。我就讓她躺著玩，躺得困了，她也就睡了。
到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個電話，我向她的爸爸詢問孩子中午睡覺的事情，她的爸爸說，孩子在家中午睡覺的時候都是摸著爺爺?shù)亩渌X的，不然就會睡不著。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習(xí)慣，以為是孩子調(diào)皮而不睡覺。孩子剛來到這個世界上才三年，本來剛離開家人就已經(jīng)很不習(xí)慣了，不哭已經(jīng)算是很不錯了，讓她突然改變那么長時間形成的習(xí)慣，那簡直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個三歲的孩子！第二天中午睡覺的時候，她還是沒有睡，我輕輕的在她的耳邊說：“浩琳，要不你摸著老師的耳朵睡吧？”可能是剛來幼兒園沒幾天，和我還不是很熟絡(luò)，所以她就一直看著我，用她的手摸著我的頭發(fā)，她的小手在我的頭發(fā)中穿來穿去的`，我都覺得好玩。浩琳就這樣一直摸著我的頭發(fā)，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上，我一直微笑著看著她，她也不說話，也一直看著我。我突然在想，這算不算是一種默契？
接下來的好幾天我都陪著她睡覺，過了一周，第二周的時候，不等我過去，她自己就閉上眼睛睡著了。所以，我們作為老師，以后再接待新生入園的時候，孩子不睡覺，不吃飯，不聽話，不是無緣無故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長溝通交流，讓孩子更好的成長。
老師教育隨筆10
每每到了區(qū)域活動時間，也是我班孩子進入了又一個快樂時段，他們總是盼望著這一刻，最好一直玩區(qū)域活動。常時不時地問我：“徐老師，今天玩區(qū)角活動嗎?”今天恰巧是區(qū)域活動時間，在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進入了各區(qū)域，娃娃家的人數(shù)由幼兒們自己選擇，自己分配。我問：“誰做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手，我就讓她扮演了這角色。接著我又說：“娃娃媽媽，誰是娃娃的爸爸，由你來選。”娃娃媽媽選了濤濤小朋友做爸爸。接著他們幾個陸續(xù)選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色，選擇好角色后，孩子們就進入了活動中了，爸爸把活動材料拿出來，像模像樣地開始制作午餐了，由于空間的有限，娃娃家的小桌子旁一下子，容不下那么多人，怎么辦呢?于是我進行了干預(yù)的策略，我說：“爸爸在燒午飯，媽媽在抱娃娃，那奶奶你再到菜市場去買幾個菜吧”。說著，我遞給奶奶一個小竹籃，接著我又提議無所事事的爺爺手拿繩圈，把它當(dāng)作方向盤，開動小車子送奶奶上街，任務(wù)到位后，各自扮演的角色頓時忙碌起來，做所需做的事來。一會兒，奶奶回來了對我說：“老師，你看我給娃娃買了手機(一個帶繩的玩具手機)”我說：“娃娃肯定喜歡的。”又過了一會兒，奶奶對我說：“我給媽媽買了電腦”我一看原來是一個廢棄的舊鼠標(biāo)，我說：“這個奶奶真大方，娃娃媽媽肯定會很高興的”，又過了一會兒，她又給我看給娃娃買的螃蟹墨鏡，我也肯定了她的舉動，奶奶高興的回家了，媽媽一手抱著娃娃，一手操作鼠標(biāo)，模擬現(xiàn)實生活中的場景。又過了一會兒，媽媽對我說：“老師，你看我的娃娃會走路了”一邊說一邊操縱手里的娃娃把它放在地上，扶著娃娃學(xué)走路，我肯定了她，表揚了，她的勁就更高了，看到爸爸做了這么多的菜，我走過去，說：“娃娃走了這么多的路，肯定餓了，我們給娃娃喂飯吧!”媽媽、奶奶立刻忙碌起來，奶奶還說：“這個娃娃吃了白白碗。”我說：“真乖”。爸爸連忙說：“我還給娃娃做了很多好吃的，有蟹、有肉等”我連忙說：“今天爸爸真能干，一個人做了這么多好吃的，我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會兒，媽媽又說：“老師，你看我的寶寶睡著了”。我就說：“你的寶寶真乖，”奶奶插話說：“這個也睡著了。”我忙又說：“喲，媽媽，你生了兩個寶寶。”媽媽接著說：“我生了三個，這個也是。”一邊說一遍指給我看，只見兩大一小的娃娃躺在床上。我不禁笑了起來。
娃娃睡好覺了，爺爺又開著小汽車載全家人到表演區(qū)看演出去了，這一天娃娃家很熱鬧，大家都很開心。
小班的孩子的角色表演源于對現(xiàn)實世界的模仿，如扮演娃娃的媽媽在活動中十分盡職，做到了媽媽的樣，那是因為她媽媽最近給她新添了了個小弟弟，所以會產(chǎn)生媽媽生三個孩子的情境，扮奶奶的陸陸是由于平常一直是有爺爺、奶奶照看的，所以對奶奶的角色詮釋的非常棒，會給娃娃買這些時尚又符合實際生活情節(jié)的物品，扮孩子爺爺?shù)难笱笮∨笥眩驗樗职钟衅嚕运麑λ緳C的角色也扮演的`非常成功，就連娃娃的爸爸濤濤也說：“爸爸是開摩托車的，”在現(xiàn)實生活中，他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們在這玩的過程中得到滿足和情感的體驗，教師適時的指導(dǎo)與介入讓孩子的游戲得以繼續(xù)下去，并在新的學(xué)習(xí)情境下得到發(fā)展，孩子們的動手能力、想象力得到了發(fā)展，同時也促進了他們的交往能力的提升，因此適度的指導(dǎo)是非常重要的。
老師教育隨筆11
10月的某一天，我正帶著孩子們在水泥地上進行著晨間活動，這一天，我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地來了，大多數(shù)的.孩子都在推動著輪胎進行比賽，這個時候我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友正孤孤單單的坐在一個輪胎上，我心里想著“她怎么自己一個人坐在這里呢？“于是我就走到她身旁，想著讓她加入到小朋友的游戲中去，我問她：”霏霏，你看他們玩得多開心呀，我們?nèi)ジ齻円黄鹜婧貌缓醚剑俊宾瓫]有回答我，我又繼續(xù)追問：“你自己一個人坐在這兒多孤單呀？”這時霏霏回答我說：“可是我在坐火車呀，我的火車還沒有到站呢！”
原本我以為她是因為膽小所以沒有加入到其他孩子的游戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因為不加入小朋友們的游戲，而是因為自己乘坐的火車還沒有到站！
所以，孩子們有孩子們的世界，而我們，也應(yīng)該要學(xué)會站在孩子的角度去理解孩子的行為。
老師教育隨筆12
午睡時間到了，孩子們上好廁所后都陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，開始脫衣服睡覺了。我們班級的幾位老師也忙著幫那些脫衣服有困難的.小朋友。這時，耳邊傳來了一陣哭聲，我循聲望去，班里的健健小朋友站在自己的小床上哭，我著急地問他為什么哭？只見他擦了擦眼淚說到：“我不會脫毛衣”。當(dāng)時我正在幫忙另一位小朋友脫衣服，于是故意大聲說到：“不會脫自己想辦法呀！你也可以找旁邊的小朋友幫忙啊！”旁邊的幾位小朋友聽到我的話后，都上前幫忙脫毛衣，他們拉呀拽呀，最后終于幫健健把衣服給脫下來了，健健開心地笑了。我想這正好是個好的教育契機，就教育小朋友遇到困難先自己想辦法解決，如果自己解決不了，可以找老師或者小朋友幫忙，不要碰到困難就哭，這樣你就永遠長不大，不能干。孩子們聽后都說：“自己要長大，做個能干的寶寶”。
通過這個小小的細節(jié)，可以讓孩子們知道相互之間要互相幫助、互相合作，懂得人都需要幫助，需要關(guān)愛。
老師教育隨筆13
“媽媽，老師特別喜歡我！”小妍妍高興的對媽媽說。“你怎么知道老師特別喜歡你？”媽媽問小妍妍。“因為今天老師摸了摸我的小臉。”小妍妍這樣告訴媽媽。這是在家長來園接孩子是我無意間聽到的。由此讓我想到幼兒對于教師對他們的態(tài)度是何等的敏感。教師對于幼兒的評價與態(tài)度會直接影響或者說是左右著幼兒的自我價值感的高低。所以我們要高度重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。
一、愛孩子
愛孩子就是要熱愛每一個幼兒，幼兒是不斷發(fā)展變化的，他們的發(fā)展有著無
限的潛力和廣闊的前景。教師要從內(nèi)心去接納幼兒，用發(fā)展的眼光看待每一個孩子。不應(yīng)看幼兒是否聰明、漂亮，不應(yīng)看幼兒是否遵守教師制定的規(guī)則。只有熱愛每一個幼兒，才能公平的對待幼兒。
二、表揚孩子
在對幼兒的行為進行正確引導(dǎo)的過程中，多表揚、鼓勵和肯定歷來是教育的
有效手段。因為幼兒需要對其更多的積極評價與態(tài)度。相反經(jīng)常的羞辱、訓(xùn)斥幼兒，只能強化他們消極的自我形象，把他們推向自卑的深淵。在幼兒的一日活動中，表揚不能濫用，表揚的內(nèi)容應(yīng)該是具體的，表揚應(yīng)該以表現(xiàn)為基礎(chǔ)。我們班級就設(shè)立了一個以幼兒一日生活為內(nèi)容的評比角，一棵樹代表我們班級是一個集體，樹上長滿了茂盛的樹葉，每一片樹葉代表著班里的每一個幼兒。每一片樹葉上貼著一個幼兒的照片。然后從生活、活動、游戲、講衛(wèi)生、有禮貌縱向的對幼兒的每一點進步做出合理的評價，為幼兒的樹葉貼上美麗的圖案。從各個方面去激勵孩子。從而從各個方面更好的促進幼兒的發(fā)展。
三、尊重幼兒
1、教師要尊重幼兒的人格。成人對幼兒的評價、態(tài)度直接影響著幼兒對自己的態(tài)度。因此，教師在說話時，尤其是在涉及到對幼兒的評價時，一定要格外的謹(jǐn)慎。對于一個敏感的幼兒，教師不禁意的一句“你簡直太笨了！”可能會鑄成他終身的自卑。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時，教師往往容易做出有損于幼兒自尊心的`事情。每當(dāng)此時教師一定要冷靜。不能對幼兒進行惡性的語言刺激。
2、尊重幼兒的興趣和需要。在幼兒進行集體活動時，教育內(nèi)容要來自于幼兒的興趣和需要。如：每次午睡起床時，自我服務(wù)能力比較強的的小朋友會自己穿衣褲。好幾回，哲哲小朋友快速的自己穿好衣褲，然后跑到老師的跟前說。“今天我穿衣服最快了。”接著，有很多的小朋友也跑老師的跟前說：“我也快的，我也自己穿好了。”根據(jù)幼兒的共同需要，我們組織了幼兒進行穿褲子比賽、穿衣服比賽。在幼分散活動時，開設(shè)了一個自我服務(wù)區(qū)，讓幼兒可以充分的按照自己的意愿去活動，提高自己的自我服務(wù)的能力。
3、教幼兒學(xué)會相互尊重。隨著幼兒年齡的增長，同伴之間的影響也在增強。我們班思思小朋友正在圖書區(qū)里看奧特曼這本書，當(dāng)她看得入神時，突然博博小朋友把書從她手里搶走了，嘴里還發(fā)出咯咯的笑聲。思思又把書拿了回來，思思還憤憤的沖著博博小朋友說：“你真討厭！”博博小朋友聽了很不高興，自己離開了圖書區(qū)。于是我問博博：“你怎么不看書了！”博博把思思剛才講的話重復(fù)了一遍。看上去他很傷心。于是我問他：“為什么要去搶思思的書。”他說：“想看思思手里奧特曼的書。”我問他：“你覺得去搶書這樣的做法對嗎？他搖了搖頭。我?guī)е黄饋淼搅藞D書區(qū)，博博向思思說：“對不起！”和思思商量能不能把書借給他看一會兒，看好了就還給她。思思小朋友看見他這樣有禮貌就爽快的把書遞到了博博的手里說：“那好吧。”博博的臉上露出了燦爛的笑容。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，一方面是對教師的要求，另一方面是對幼兒的要求。對于幼兒要求需要教師的教育來間接達到。我們要給幼兒從小灌輸尊重別人的觀念，教育幼兒對人說話要有禮貌、有涵養(yǎng)。
老師教育隨筆14
一、“有人情味”的老師
托班新生人園期間，我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)這些小寶貝們的集體意識，不能打人、咬人，不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個詞最貼切了。這些3歲左右的孩子們，讓我們每天都在手忙腳亂中度過，這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們在我們開門的時候往外跑，我們在晨檢室和活動室之間擋了一張桌子，孩子們爭先恐后的要爬上去，仿佛只要爬過去，到門口，門外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來，他們又一次次執(zhí)著的爬上去，還有膽小的孩子，一動不動的站在一個角落，默默地流著淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，但是眼睛向門口張望著，眼神里充滿了無助，讓我們看的心里酸酸的……要不停的詢問每一個孩子是不是要喝水、尿尿，還要把他們扶上廁所，幫他們脫褲子、提褲子，再扶下來，要教孩子們怎樣接水、怎樣洗手……其實，不管孩子們有什么樣的表現(xiàn)我們都能理解。幼兒離開了自己熟悉的環(huán)境，來到陌生的幼兒園，無論是吃、住、行等對他們來說都出現(xiàn)了困難。如剛來幼兒園的時候洋洋還不太會說話，老把“老師”叫成“老雞”，他的媽媽十分著急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來園時，我們經(jīng)常去抱抱他、親親他，利用他坐在我腳上的時間，與他交流一會兒，教他說話；他要什么東西，他來尋求我的幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，一定要他開口說。現(xiàn)在他慢慢的變活潑了，已經(jīng)能說很多的話了，他的.媽媽也十分高興，送到幼兒園里沒有錯。
二、“愛偷懶”的老師
剛開學(xué)時我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對于這些寶貝的“金疙瘩”，我們恨不得長三只手去抱他們，安慰他們，以至于對他們是有求必應(yīng)，這個在那邊喊：“老師，我不會插牛奶。”那個說：“老師都不來喂我吃飯。”雖然我們是忙得團團轉(zhuǎn)，可是還是解決不了“供大與求”的問題，看來是我們包辦的太多了，以至讓孩子們產(chǎn)生了依賴的思想。于是我們就“以懶治懶”來改變孩子們的“懶”。
(一)懶“動口”，用音樂提醒孩子。剛開始收積木時我們會用語言提醒孩子們把積木放到原來的位置，可是我們費勁口舌，每次都像唐僧念的“緊箍咒”一樣，念的自己都嫌煩了，他們卻依然我行我素，還是要將積木亂放，我們就在放積木的筐架上貼上標(biāo)志，再在積木籃子上貼上標(biāo)志，讓孩子們根據(jù)籃子上的標(biāo)志，把它放到相應(yīng)的積木架子里去。不過幾天孩子們就不再亂放積木了，而排隊也是我們班級里的一大難事，剛開始排隊我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個個拉到位置上，喊了這個，跑了那個，拉了這個，走了那個，他們像一群毫無目的的鴨子，任我們怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是，我們就在他們排隊的地上貼上了他們身份的標(biāo)志(和他們開學(xué)時的動物標(biāo)記是一樣的)，他們很快就找到了自己的位置。在過渡環(huán)節(jié)中我們也用上了“電子琴”這個幫手，它里面存了很多的音樂，我們在收拾積木時就放“鈴兒響叮當(dāng)”的音樂，在繪畫的過程中就放“夢幻曲”。這樣我們平時就可以少用命令的口氣和孩子說話，而孩子們也更加容易接受這樣的方法。
(二)懶“動手”，讓孩子帶動孩子。不同的家庭背景使幼兒存在著各自的差異。我們充分利用每個孩子的優(yōu)點，帶動其他幼兒相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同發(fā)展，這樣也可以減少孩子的依賴感，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。如在午睡脫衣服時，請孩子相互幫助拉衣袖管，在起床時請孩子們相互幫忙拔鞋子，還可以請孩子做“小老師”來示范插牛奶的方法，這樣孩子就不會再“纏”著老師，樣樣都請老師來幫忙了。
三、“控細節(jié)”的老師
(一)隨機糾正不良行為。上午半日活動中或近日發(fā)現(xiàn)孩子中表現(xiàn)出的不良共性行為，老師隨機可編一個簡短的故事來引導(dǎo)教育孩子正確的言行。如：有一次，我看到了我們班的一銘在區(qū)域活動時，將一塊塑料積木咬了幾個深深的牙齒印。我利用當(dāng)天午飯前的這段時間講了一個“玩具寶寶哭了”的故事，孩子們(雖然是中班孩子了，但多數(shù)是新人園的孩子)都聽得非常認(rèn)真。聽完故事后，提問：“玩具寶寶為什么哭了呀?”“是小芳咬它了。”“那后來小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了。”“為什么?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還愿意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答：“它不愿意和我們玩了。”“那我們怎么和玩具寶寶玩呢?”“要愛護玩具寶寶。”可見，以故事的形式來引導(dǎo)孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂意接受的教育方式。
(二)隨機講講新鮮事。孩子雖小，但是我覺得這個時候也可以讓他們了解一些我們周邊的新聞，一次在開火車時，別的孩子都說去“北京”。子鑫卻說：“我要去上海。”這時候我就好奇地問到：“子鑫，你到上海去干什么呢?”子鑫說：“我去上海看海寶”。子鑫的話提醒了我，看來上海世博會也影響到了這群可愛的小不點。于是我就抓住這個信息，在網(wǎng)站上找來了海寶的圖片和中國館的圖片讓小朋友看，并告訴孩子們海寶的意思。很多的家長都說，孩子回家都告訴我們上海有海寶，還有中國館。從家長的講述中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對身邊發(fā)生的新鮮事非常感興趣，隨機給孩子們講講周邊的新聞，請幾個孩子說說新聞，是幫助孩子學(xué)習(xí)知識的好機會。
(三)隨機展開特色活動。最近的安全工作十分嚴(yán)峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下樓了，所以我們就在午餐這段時間跟孩子們一起認(rèn)識一下漢字給字寶寶捉迷藏，就是孩子很感興趣的一項活動，將孩子們認(rèn)識的漢字都貼在黑板上，然后將一個字藏起來，讓孩子來猜一猜哪個字不見了。這些游戲都很輕松、好玩，既充分用好了這段時間，又培養(yǎng)了孩子口語的發(fā)展，也激發(fā)孩子認(rèn)讀的興趣。我們還根據(jù)孩子喜歡模仿的年齡特點，從網(wǎng)站上找來了很多的手指謠，如《肉肉山上長小樹》等都是孩子們十分喜歡的兒歌，特別是肉肉山上長小樹，當(dāng)我念到等著媽媽揉肚肚的時候，他們會發(fā)出咯咯的聲音，師生一邊念兒歌、一邊做手指謠，真是其樂融融。在這樣的活動中，孩子間互動、互幫，氛圍活躍。
四、“敏銳”的老師
在托班工作中保育是非常重要的，對每一個寶寶都要關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱寶寶，就像偵查員似的“敏銳”地發(fā)現(xiàn)孩子們的身心健康狀況。托班的寶寶年齡小，經(jīng)常有大小便便在身上的。我們從不怕臟、不怕累的為他們換洗。每到進餐時間，給他們穿上小圍兜，讓寶寶干干凈凈、清清爽爽的保持愉快的進餐情緒；嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作，按照規(guī)定及時清潔、消毒。今年我們班上有一陣發(fā)現(xiàn)寶寶得了病毒腸胃性感冒，我們立刻采取措施，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外，為寶寶營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境，讓孩子們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長。
五、“熱忱”的老師
孩子是家庭的寶貝，把孩子送進幼兒園，家長總是放心不下。針對家長的心理，我們滿腔熱忱地對待每位家長，充分發(fā)揮家長委員會的作用，定期召開家長會，宣傳家教知識；充分利用來園離園的時間和家長交流，一對一地指導(dǎo)家長幫助寶寶們盡快適應(yīng)幼兒園生活；利用手機短信、博客留言、班級網(wǎng)上交流、“家校路路通”信息等，讓家長及時了解寶寶在園的情況，幫助家長們了解幼兒園教育情況；把寶寶們在幼兒園的一日生活拍成錄象，請家長們觀看，讓家長看到寶寶在幼兒園聰明能干、開心快樂。
有句廣告詞說的好：“沒有最好，只有更好!”幼兒園教師需要細心、耐心、關(guān)心的“三心”融合，才能成為一個“多變的”、孩子們喜歡的好老師。
老師教育隨筆15
午餐后、自由活動的時間里，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那里專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動個不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個能靜又能動的孩子。
散步的時侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看著樹枝在風(fēng)中輕輕擺動的樣子，一起抬頭數(shù)小區(qū)樓房有多少層，一起呼吸著室外的清新空氣……
“何老師，你看那顆樹的葉子呀”，一個孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍?zhǔn)讈恚墒菦]找到，我放棄了，又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現(xiàn)來。
“快看，壞蟲子在這里”他激動地拿著一片葉子跑了過來，一看真的，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞家伙。“你是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個小洞，摘下來一看就發(fā)現(xiàn)了”，我們都被他的.新發(fā)現(xiàn)所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……
午睡起床后，我們又扯起了這個話題，問問該怎么對付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎么辦？”我問，“請直升飛機幫忙，用水把他們沖下來……”他一次次地想出新的方法。
可愛孩子的新思維、新發(fā)現(xiàn)讓我們的每一天更精彩！
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