小學教育隨筆(通用15篇)
在學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的小學教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學教育隨筆1
帶領學生讀經典已經不是一天兩天了，10年前我就利用預備十分鐘的時間帶領學生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》,長期的誦讀，學生積累了大量的古詩、宋詞、現代詩歌，學生的寫作說平蹭蹭地提升。在學生日常的習作中有寫現代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當看到學生精彩的創作我都倍感欣慰，我覺得帶領學生堅持誦讀的路子走對了。
xxxx年開始，我校的經典誦讀成為一門課程，走向正規。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內容。每天早上的20分鐘時間固定為誦讀時間，雷打不動，每學期結束后要對誦讀內容進行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據考核情況，給出相應的等級。去年我們班級的測評成績還不錯，今年的成績應該更好。
在經典誦讀的推進過程中我到底采取了哪些措施來促進學生誦讀經典呢？現在我就盤點一下。
一、端正經典誦讀的思想。
1.讓學生明白經典誦讀的好處，結合我已經教過的學生身上發生的具體事例讓學生端正思想，主動自覺地進行誦讀。比如；我告訴她們一個學期的誦讀結束后，學生會自己創作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學生自己填的詞，創作的詩歌讀給她們聽。
2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。
3.經典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經典能夠時時刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當學生明白道理的時候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。
二、老師領讀，幫助學生讀準字音，建立自信。
教學實踐中會發現，很多時候，當學生不愿意讀的時候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發生，每一篇要求誦讀的篇目我都領著學生一字一字地讀一遍，幫助學生學會斷句、糾正字音。我的領讀使學生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內容朗讀出來，學生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學生正字音很重要，幫助學生讀通句子很重要，幫助學生讀順全文很重要。
三、充分利用晨讀時間，嚴格要求，保證誦讀質量。
每天早上的晨讀時間誦讀經典是雷打不動的。沒有固定的領誦人，誰來的早，誰愿意領，就可以到講臺上帶領同學們讀。這樣的`一個政策在一定程度上激起了學生領讀的積極性。領讀的同學有權利讓不認真讀書的同學站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀律委員也要保證晨讀的紀律。再加上老師的巡視，晨讀的質量就有保證了。
四、及時地賞識，大力地表揚，激發學生誦讀經典的熱情。
要想激發學生主動誦讀經典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時地賞識、大力地表揚。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學給予及時肯定，對于表現一直很優秀的同學，讓其在班級中成為榜樣。對于領讀很用心，能夠經常領讀的同學進行大力贊揚。賞識的力量總是無窮，大力的表揚讓這些優秀的同學從班級中脫穎而出，成為班級同學爭相學習的榜樣。班級中這樣的優秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。
五、理解意思，巧背經典。
死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時耗力還不出功。為了幫助學生提高背誦的速度，我讓學生在理解的基礎上進行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內容，會專門抽出時間領著學生背誦，讓學生從中發現技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進行分析，往往在我的指導下，學生會很快背出要求背誦的內容。這樣的方法多加訓練，學生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。
六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經典誦讀的質量。
老師的力量畢竟是有限的，在經典誦讀的過程中需要家長、學習對子以及組長的共同監督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學習對子互查，接著是組長細查，最后接受學校最后的考核。對于在檢查過程中優秀的家長、負責任的學習對子和組長也要不遺余力地大加表揚，提高其監督的積極性和主動性。
七、經典誦讀篇目責任到人，提高其責任意識。
所有要求誦讀的篇目都在學生主動自覺要求下分給每一位同學。每一位同學都有領誦的篇目，負責領誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經典背誦的時候不需要再有領誦，點到誰，誰領誦，如果不想點的話，隨意叫一個人來領，后面該誰領了，就會主動站起來領。省心極了。我是省心了，學生的責任感也來了，他不僅要清楚知道自己領誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。
總之，在經典誦讀推進過程中，因為以上措施的實施，使我們的誦讀質量有保證。在今后的實踐中，針對在誦讀中出現的問題還會發現更多更好的方法，我且行且總結。
小學教育隨筆2
記得我復讀小學五年級的時候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的記憶里，讓人難以忘懷。在班上，我的學習成績不太好，特別是數學，每次測驗，分數都翻不過30 分的欄杠；且上課還經常搞小動作，打架、曠課、逃學是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。 每次他都不愿意拿正眼瞧我。上課的時候，有時拿題去問他，他總是愛理不理，極不情愿地敷衍我。在他眼中，我是個十足的差生，一個徹頭徹尾不思進取的家伙。而其他成績比較好的同學拿題去向他請教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多么親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴厲地罵過我幾次，可到后來，索性就不理我，隨我想怎么著就怎么著，任我自由發展。后來，升學考試的時候，我以全班倒數第三名的成績還是升不了初中。第二年，我不得不又補習，才勉強考上初中。
初中畢業以后，我在我們村小學當起了一名代課教師。在教學工作中，我曾經不止一次地遇到過如當年的我一樣不濟事甚至比我還不如的學生。因為他們，有時我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小學的時候班主任老師對待我時的情景，我的`氣頓時全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來對待我的學生。
靜下心來之后，我將他們叫到辦公室，對他們動之以情，曉之以理，并將我的經歷講給他們聽，充分肯定他們的優點，相信他們將來一定會成為一個了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認為不妥當的教育方法，對任何一個學生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對犯錯的、調皮搗蛋的學生，加以引導，跟他們講道理，關心他們的內心世界，經常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起游戲。
漸漸地，我發覺，我的這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學習和品行等方面都有不同程度的進步。最讓我高興的是，我教三年級的時候，被全校老師稱之為調皮大王的屢教不改的姜水才同學居然奇跡般地發生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認為這太讓人不可思議了。
有一次，我生病了，是水才同學號召全班同學拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動得哭了，自己的辛勤付出終于換來了學生們的真情回報，我感到無比的欣慰和滿足。
“沒有教不好的學生。”對這句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學生付出，將心比心，設身處地地為每一個學生著想，你就會成為學生心目中最好的老師，你就會為你所從事的教育事業而感到驕傲。
小學教育隨筆3
每一天早上，我走過教室走廊，就有學生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹教師，早上好!”我通常會點頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續走著，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“good morning”，可是當時我還沒反應過來，居然停頓了幾秒，才想到要說“good morning”來回應對方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰，因為就在昨日早讀課前，有學生用疑惑的眼神跟我說:“教師，我們不會讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語。”他更加疑惑了，沒等他提出疑問，我立刻說道“因為教師以前教過英語，會讀英語。”他聽了，拍手叫好!
然后我作為一個語文教師利用早讀時間帶領全班學生讀英語，我們一遍又一遍的.讀著，good morning，goodbye，沒想到同學們全會說了，課后還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學以致用了啊!
小學教育隨筆4
從這次藝術節的比賽中我們清楚看到，農村的孩子和城市的孩子還存在著以下差別：
1.農村孩子的心里素質比城市的孩子差多了。由于農村的孩子參加節目、比賽的次數很少，幾乎沒有鍛煉的機會，所以，在朗誦比賽中就顯得很緊張。我們班的徐慧茹、孫婷在朗誦時因為緊張而忘詞了，不知道給誰誦讀了。你看，城里的孩子就不一樣，他們表現得是那樣的從容、那樣的落落大方。
2.著裝也存在差別。我們農村的孩子穿的很普通，大多數是白毛衣，藍色牛仔褲，白鞋，很普通的`裝束。臉上很少化妝，給人的第一感覺就很素凈，這樣不適合演出。也許是農村孩子的家長不重視，更舍不得給孩子買服裝吧。城里參賽的學生都是統一著裝，化了淡淡的妝，給評委的第一感覺就很好，有時候，人的第一感覺是很重要的。
3.孩子的才藝差異很大。唱歌、跳舞是農村孩子的薄弱環節，這次藝術節聲樂比賽，我們學校是“全軍覆沒”，功夫還是得用在平時，平時不參加專業的訓練，想靠“臨時抱佛腳”那是不行的。由于所處的環境不一樣，在農村是看不到少年宮、藝術培訓中心的，再加上家長的素質也不一樣，造就了孩子們根本沒有學習的機會，孩子本身的才藝得不到鍛煉，因此，聲樂比賽全軍覆沒也是預料之中的。
雖然，現在農村和城市的孩子還存在這樣那樣的差別，我相信隨著我們學校社團、講堂的開設，這些差距會越來越少的。不久的將來，農村的孩子甚至會超越城里的孩子。
小學教育隨筆5
兩個月的暑假又過去了，新學期又到來了。今年是我第一年來到思賢實驗小學工作。學校很美麗，老師很親切。為了讓老師更好地工作，學校安排了工作培訓。
今年，我被安排教一年級兩個班小朋友數學。對于一年級學生的第一反應就是活潑、無拘束。為了讓學生更好、更快地適應以及根據學校的一些規章，我準備在一開始就著重培養小朋友們養成一些好習慣。
一、培養認真聽課的習慣
一年級學生剛從幼兒園畢業，肯定會把幼兒園的一些習慣帶過來。很明顯的一點就是上課紀律。在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開心的；而小學的課堂是有紀律規定的。一年級開始，學生就要正式開始學習書本基礎知識了，需要一個安靜的課堂環境，需要學生注意力集中。一年級主要是培養學生的認真聽課。認真聽課首先要做到：小手不亂動、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認真聽、小眼睛認真看。這樣一個小口訣，教給小朋友，隨時念一念，檢查自己有沒有做到。認真聽課習慣養成了，學習就不會有太大的'問題。
二、培養認真做好課前準備的習慣
為了下一節課上得更順利，課前準備很重要。剛開學幾天，一年級學生剛剛認真上完一節課，想要在下節課有同樣角的表現，就要利用好下課的時間，上個廁所，喝點水，教師外轉一轉，外面休息休息，把下節課的書本準備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽下一節課了。
三、培養良好的衛生習慣
在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學，就要慢慢獨立了。垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊。
四、養成文明講禮的好習慣
一個有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養。要教一年級學生遇到老師問好，上學要和爸爸媽媽說再見，學會使用“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。
一個好習慣的養成是需要堅持、用心去做的，過程辛苦，但回報很大。希望一年級的小朋友們能在一開始，就嚴于律己，養成好習慣。
小學教育隨筆6
我很早聽過一位全國有名的特級教師說，班主任要想帶好班級，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會自覺聽你話，好讓你去喜歡他們。因為每個學生的內心都期望教師關注自我，喜歡自我。
是啊!我深有體會，此刻班上大部分學生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們在小作文本上寫著，喜歡上我的語文課，我總是寬容對待他們，即使他們犯了錯誤，我也不會打罵他們，而是鼓勵他們及時改正錯誤就是好樣的.，于是他們下一次會表現好一點，來證明我相信了他們能夠做到更好。
學生下課后，把它們畫的畫當做禮物送給我，并寫上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。
反過來，他們愿意聽教師話，把教師的話記在心里，今日我上第一節語文課后，學校要求班主任組織學生帶上凳子到操場集合聽法制教育講座。于是我在班上強調聽講座時要安靜，不扔垃圾，入場出場要排隊有序，學生們沒有讓我失望，我們班學生是第一個有序地到達操場并坐好的班級。
小學教育隨筆7
農村美術教育的短板簡單的說存在于三個方面。即：意識、師資和教學條件上。
一、農村美術專業教師極其貧乏。
為什么用‘貧乏’一詞。其實可以從兩方面理解：第一層意思是說農村非常缺乏專業的美術教師，拿我在鄉來說，有二十幾所農村小學，但有過美術專業老師只有兩三個。第二層意思是講，在農村小學，有些教師本身就是美術特長出生，或者對于美術有特別愛好，卻沒有得到發揮，似乎有點“英雄無用武之地”。他們在學校里，很少會被安排擔任專職的美術老師，通常是除了語數外之外再加一些美術課，頂多也就是擔任學校的美術輔導老師，負責組織美術興趣小組的活動，負責輔導學生參加各種與美術有關的`競賽。他們的專業一直得不到發揮，時間長了，他們的專業素養也得不到提高。
二、客觀條件的限制。
1、農村受條件限制，很多的材料和工具無法實現。
由于用量少，農村很多的商店都買不到和美術相關的工具和材料，如基本的油畫棒，水粉、水彩……等都沒有，更不要說價格比較貴的國畫宣紙和工具。和基本上也無法去上這類課，如剪紙等。其次，家長對學生學習美術的意義認識不足，對孩子支持不夠，多數孩子連買基本的彩筆，鉛筆的錢都得不到。
三、學生學習態度和習慣影響美術教學。
1、在農村，由于教學管理不科學，不嚴謹。造教師是不注重孩子的養成教育，很多孩子做事馬虎、拖拉。工具經常忘不帶、作業不能及時完成！
2、由于對美術教學沒有得到教師的重視，學生也就對于美術的學習抱著不屑一顧的態度了。偶爾教師精心準備一節課，卻往往被學生的“漫不經心”所攪黃，恐怕以后就再難有好好上美術課的念頭了。
看來，上好美術課是一個綜合性問題，既需要老師的不斷努力，學校的認真執行，也需要社會對藝術教育的重視。要改變現狀，需要大家付出許多努力才行。
小學教育隨筆8
安全是小學的重點工作之一，保證幼兒的身心健康和對幼兒進行安全教育不但是家長的責任，同時也是我們每一位幼兒教師的共同責任。
小班幼兒年齡小、好動、喜歡模仿，他們的安全意識薄弱，而且自我保護能力弱，這就要求我們除了要開展專門的安全教育活動外，更應注意一日活動中各個環節中的安全教育。
1、幼兒早晨入園進行晨檢，做到“一摸、二看、三問、四查”，了解幼兒身體、飲食等情況，并做好相應的'記錄；午休時做好午檢，隨時檢查幼兒是否蓋好被子、身體是否不適，如果有發燒現象及時處理，同時也要做好記錄。
2、每天檢查幼兒口袋，如果發現異物（如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等）老師會立即收起來，并且對幼兒進行相關教育。
3、做操和戶外活動時，提醒幼兒上下樓梯要一個跟著一個手扶欄桿，眼看樓梯逐級走，不推不擠，不跑不跳，按照老師的指令統一行動。
4、幼兒如廁時，必須由老師陪同，提醒他們排隊、不擁擠，以免發生安全事故。
5、進餐時，對幼兒進行觀察，提醒幼兒注意正確的坐姿和安靜用餐。
6、離園前提醒幼兒在爸爸媽媽接時不奔跑、不擁擠，拉好爸爸媽媽的手，以防走失。
通過一日生活中經常性、隨機的安全教育，再加以安全教學活動，使小班幼兒了解安全知識、學習自我保護的方法、逐漸增強他們的安全意識，提高自我保護能力。相信，只要我們時刻將安全放在心中，把好安全這一關，孩子們一定會健康快樂的度過小學的美好時光。
小學教育隨筆9
我最近組織了一次科學學科課堂教學訓練，成績不容樂觀，針對同學在科學學習上存在的各種問題，通過卷后評語的方式，加強對學生進行均衡發展，全面發展，全面提高的教育，學生看后起到了一定的教育效果。
“加油！要多花心思在科學上。X同學你是個聰明的人，若多用點時間在科學上，肯定會優秀的，相信老師沒錯的。”；
X同學在一次檢測中也達到了優秀級，老師就寫“你此次得了優秀級，因為你認真看書了，認真鉆研息息相關，對嗎？”；
“因為你認真了，所以進步了”。這是對一位平時較頑皮的同學寫的；
X同學雖然處于及格級，但有進步。于是，老師寫了，“為小組加油！若再用心點，肯定會更好的.，不信，試一試。”；
X同學卷面不夠整潔，于是老師就寫上“若把字再寫端正些，學習再用心些，肯定會優秀的。”；
針對X、X同學兩同學沒有達到及格級，于是老師就在旁邊寫了“平時要多復習，多看書，用心看書，做到了考試時就不會緊張，不會有空白處。”
在批閱作業或閱卷時寫上一兩句有針對性的話語，語句溫馨，提示友情，就好像在面前促膝談心。這樣既鼓勵了學生注意場子，又尊重了學生不丟面子，使教育收到實效，是有百利而無一害的事。
小學教育隨筆10
透過一段時期對《體育與健康課程標準》的學習，讓我意識到，新課標下該如何上好一堂體育課？為此，我提出一些膚淺的看法和觀點，與廣大體育教師交流。要上好一堂體育課，我認為：體育教師首先就應“用心”去投入，并做到“三個追求”：追求真實的課堂；追求有效的課堂；追求理性的課堂。具體的是：
一、用心去理解《新課標》，落實課程理念
1.在新課改革中，我們要正確把握新課程的內涵，理解什么是《新課標》？即新課程到底是什么？
2.第一、《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習資料，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。
3.體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即：堅持“健康第一”的指導思想；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位等。
我認為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。
二、用心去設計教法和布置場地器材
精心設計教學方法與布置教學場地器材是加強素質教育，提高體育教學質量，吸引學生主動參與體育鍛煉，實現《標準》目標的必要保證。前一段時間，有部分學生呼吁：“喜歡體育，不喜歡體育課”，除了個別的其他因素外。我認為：關鍵是教學方法與器材場地的不完善。但也有相當一部分體育教師在場地、器材
十分匱乏的狀況下，體育課上得有聲有色，十分精彩，僅有的場地、器材條件能夠超水平利用。正像我們有的體育教師講的那樣，在有限的條件下上好體育課是我們體育教師的職責，只要充分發揮我們每一個體育教師的聰明才智，激發體育教師的工作能動性，“勤定能補拙”。
三、用心去讓每個同學們能夠“動”起來
要上一堂好的體育課我認為：自然應是學生盡情運動，課上生龍活虎，并伴有對下一節課的渴望……
這天的學校體育在“健康第一”思想的指導下，呈現出欣欣向榮的發展趨勢：活動的樣式多樣化了，活動的空間擴大了，活動的.時間增多了，活動的資料豐富多彩了。學校體育課程改革的形式和資料能夠千變萬化，但務必堅持讓同學們動起來，務必保證讓孩子們到陽光下，到操場上，到大自然中去鍛煉。為了有效地增強學生體質，學生體育課和體育活動中，務必讓學生承載必須的運動負荷。我們體育教師要在體育改革中，應時刻銘記學校體育的主要功能，決不能把體育課上成“休閑”課。
四、用心去關注“每一個學生”
世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，教學中我們也找不到兩個完全相同的學生。《體育與健康課程標準》中提出了“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的要求。由于受先天遺傳、后天環境的影響，學生在身體條件、心理、興趣愛好、運動潛力等方面會呈現出千姿百態、多種多樣的差別，差異是一種客觀存在。要實現新課程標準下的“教育平等”，我們在體育教學中教師要關注“每個學生”，對“每一個學生”要確定層次水平目標，尋求適合學生的有效的教學方式，有針對性地因勢利導，幫忙學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，真正讓學生在體育課中找到屬于自己的樂趣。
本次改革是課程改革不單是教學改革，要甄別傳統的課堂教學資料、改善教學形式與方法，推進校本教研促進教師專業化發展，讓學生們喜歡學樂意學體育并學會和會學。
體育教師就應在新課程標準的指導下，打破傳統的守舊的習慣和方法，讓我們一齊在新課標準的指引下，在中小學體育教學的這塊沃土中，辛勤的播種、耕耘，力求來年的豐收。在此我們更期望每一個學生都能發自肺腑的高呼“我喜歡體育運動，更喜歡上體育課”。
小學教育隨筆11
這孩子真讓人憂心那
“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來了!”學生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來，抬起頭一看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地摳著輝輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心里想著，連忙走過去說：“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣子。這是發生在“迎新長跑”比賽上的一幕。
我在他的座位上坐了下來，先問他怎么回事?他理直氣壯地說：“誰叫他先打我的!”回過頭問輝輝，說：“他自己把椅子老往我這里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說他也不聽的，我就……”旁邊的同學也都附和著說昊昊的不是。他顯得很激動，小臉漲得通紅，結結巴巴地說：“我又沒有……我又沒有……”成成對我說：“沈老師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學的。我提醒他，他也不要聽，沒辦法!”看著成成的'小大人樣，可見平時大家對他的無可奈何。哎……這孩子就是讓人操心那!
事情基本明朗了，我就又開始了自己的苦口婆心，曉之以理，動之以情，可這有用嗎?我也不知道，但總不能聽之任之吧。經過一番談話，他倒也認識到動手打人是不對的，我還特別強調了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，你說怎么辦?”他啞口無言了。我知道對他不能硬來，否則他的倔脾氣一來，任誰都沒有辦法了。也許對他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動”了他，當時我是這么認為的。他終于承認了錯誤，也向輝輝道了歉，后來就又和旁邊的同學有說有笑了，那天真可愛的笑容也出現了。
可是，為什么每次活動他總要制造一些麻煩呢?這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊安排一些比較好的學生(遵守紀律的，又不會惹是生非的孩子)，可每次還是會有意外發生。
小學教育隨筆12
那年，離開工作了近十年的單位，到那個偏遠的小學支教。
初來乍到，有一種人地兩生的感覺。同是一片藍天，卻已是物是人非。這里的孩子會喜歡我嗎？他們會不會“欺生”？我帶著一肚子的問號走進了教室。
一進門，我就發現兩個孩子的與眾不同：別的孩子都坐得端端正正，他們倆個卻是趴在課桌上；別的孩子兩眼炯炯有神，而他們的雙眼卻是一片茫然……下課后，我向同學們了解情況，同學們七嘴八舌地說開了：“他倆是傻子。”“他們啥都不會，作業都沒有交過。”“老師都不管他倆”……幾天下來，每次批改作業時，他倆的作業總是寫得干干凈凈，而且全都正確。我有點疑惑，同辦公室的宋老師笑了：“都是抄的……”盡管知道他倆的作業是抄的，我改作業時卻認真極了。帶著一顆極其虔誠的心去對待這兩本特殊的作業：這是他們對老師的尊重。盡管他們不會做，但只要抄，就說明他們想學習，想和同學們一起前進。這是多么珍貴的求知欲望啊！
講了《倒數的認識》這一節后，同學們都認為簡單易學。該做練習了，同學門都把手舉得高高的，難得是從不舉手的那兩個孩子也舉起了手，我在驚喜之余致命其中的一個回答問題。那個孩子很認真的答道“三分之二的倒數是二分之三。”我很激動的說：“讓我們為它的正確答案鼓掌！”同學們熱烈的鼓掌，讓那孩子很興奮。他站在那里，左右環顧著教室里熟悉而陌生的同學們，高傲的像個將軍一樣。
從那節課以后，那兩個孩子開始慢慢地在課堂上安靜下來，雖然不能保證一節課無事，但相較以前進步算是非常大了。這是兩個非常特殊的孩子，一個是出生時腦缺氧導致心智發育遲緩，一個是小時候從房頂上摔下造成腦子受損。這樣的孩子，學習狀況自然可想而知，時間長了，課堂也變成了自由活動的場所。了解到這些情況，我原來急躁的心漸漸平復下來。對于這樣的孩子，我們除了呵護憐愛之外，還能苛責什么呢？可能是我的提問和表揚讓他們找到了學習的樂趣，再上數學課的時候，他們總是很認真的聽講，只是不再舉手回答問題。我還是表揚他們，表揚他們上課坐得真端正。課后，我問他們，老師今天講的題會嗎？他們會不好意思，很低的聲音回答，不會。盡管這是意料之中的`事，但我仍然感到很高興。孩子的世界就是這么單純，因為一句表揚而改變自己，因為老師的不嫌棄而放棄玩樂轉而努力表現自己的最好。
后來，兩個小家伙竟然又找到了討好我的方法，每天悄悄地幫我擦洗摩托車。第一次，我沒有發現，只是覺得車子干凈了很多，還以為是家里人替我擦的呢。第二天，上課鈴響了，兩個孩子跑的大汗淋漓的才進教室。因為怕影響上課，就沒有多說什么。下課了，我問他們，你們干嘛了？兩個孩子仰著臉，開心的說：“老師，我們把你的車擦得可干凈了！”頓時，一股暖流溫暖了我的心。這是多么可愛的孩子啊！很多東西我們無法選擇，但有一樣我們可以堅持，那就是像孩子那樣善良。人之初，性本善。沒有那個孩子一出生就是向惡的，不過是經過生活這個大染缸的漂染而已。
只是希望每個人能夠堅持最初的信念，善待生活中遇見的每一個人。如果說，每個孩子都是一個含苞的花蕾。有的開放的早，有的開放得晚，誰說晚開的花兒不美麗？不管怎么樣，只要是生命，就有權利綻放燦爛。
小學教育隨筆13
教育的主體是學生，學生的認知能力、生活經驗客觀地受家庭環境、地域所處等的不同而存在差異，要根據學生的實際情況創造性的地使用教材、巧選素材、合理設置教學活動內容、使用有效于學生學習的教學方法和學習方法。多年的教學使我真正懂得“課標是源、教材是流”，逐漸具備創造性使用教材教學的能力。但也留下了一些教學遺憾：一方面部分學生計算速度慢、正確率不高。另一方面部分學生解決問題的能力差。
一、用“發展”眼光去評價小學數學教育對象
1、教師要樹立“發展”觀
“發展是硬道理”，人的發展首當其沖是各種發展的核心，教學必需堅持“以人為本”。在教學中，必須要打破“只注重書本知識，只注重問題結果”，以“結果對錯”做為學生解答數學問題的唯一評價標準，以“得分高低”做為學生學習成效的唯一評價尺度等從眼前出發，急功近利，有損于學生終身發展的落后評價觀，而應該思考一下我們今天的教學對于學生的明天，對于他們能否自主地學習、發展有什么影響。
2、教師要為學生的長遠發展做好長遠的服務
“終身教育”是時代對受教育者提出的要求，所以做為教育者的教師要從“服務”的角度審視每一天的工作，不僅是一本書、一個單元、幾道題等該掌握的知識，而是學生在獲得這些知識的同時，是否煥發出生命的活力，使“自覺的學習”將來能夠伴隨他們的'終身。所以教師要關注每一個學生，為他們的長遠發展做好今天的服務，從這樣的角度加強自我反思和評價。
3、實現學生有差異的發展
“差異性”是人在素養方面的客觀存在，它反映了人在教育發展中的不平衡性，這就決定了我們的教育應該是個性化的教育，數學教學應滿足不同學生的個性發展需求。在教學中，教師要關注學生的差異，實施有區別的分層教學；在評價上，教師更要實施分層評價，使評價符合學生的個性發展實際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優秀率的一刀切的教學要求和評價要求，使每個學生在符合自身基礎的前提下實現真正意義的發展。我們尤其要關愛“學困生”，理解他們的苦惱，幫他們排憂解難，使他們也能夠在自身的進步中發展，不至于被排擠在數學、乃至整個學習之外。
二、針對個體進行有效評價
實施“分層評價”正體現了在數學教學中教師對學生的客觀尊重，體現了“以人為本”的教學理念，體現了服務于學生主動發展的宗旨。學生的各自思維方式不同，學習的起點不同，但在學習過程中，學生分層次完成題目的時候，每個學生找到適合自己的題目，并在解答過程中獲得一份自信和鼓勵。
在以后的教學工作中，我將始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所倡導的方向轉變。我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生情況調試自己的教學行為的能力，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。
小學教育隨筆14
作為一個老師，不僅要教好書，使學生獲取知識，更要育好人，使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。如果不育人，就是害人。因此，我在教學工作中，立足于課堂，立足于校園，立足于細微，嚴格要求自己，言傳身教，以身示范，和孩子一起成長，讓學生親其師，信其道，促進孩子健康成長。
學生是老師的一面鏡子，老師是學生成長的榜樣。人們常說：“什么樣的老師，就會教出什么樣的學生。”可見，老師的行為習慣對學生的影響是多么的大。
書是我的朋友，帶給我無窮的快樂。我常常把自己看到的好文章分享給孩子們，教他們認識世界，奠定人生方向。這樣，在孩子們眼中，我還算一個文氣的老師吧。
記得上學期的一天早上，我利用早讀課的時間，把我昨晚在《格言》雜志上看到的一篇文章《把孩子當人看》分享給孩子們，大意是講北京的一個朋友暑假期間把自己10來歲的孩子托付給澳洲的朋友看管，而澳洲的朋友卻對才進他家門的孩子講清規則，說自己要工作，有自己的生活圈子，他沒有義務照顧孩子生活，沒有義務為孩子洗衣做飯，沒有義務叫醒孩子起床，沒有義務帶孩子游逛……總之，一切都會是孩子自己解決問題，但是會給孩子提供地圖呀，網絡聯系之類的幫助，把孩子當大人看。兩個月后，孩子什么都會了，變成了一個小能人。
我班的孩子聽得津津有味，兩眼放光，希望自己也變得這么能干。恰好，學校中午停天然氣，學生只能一人一包牛奶和一個面包。我班的活潑人物鐘睿康看到這些食物，馬上要求電話家長，叫家長送飯來。我制止了他的行動，對他說：“老師早上給你講的故事你忘了嗎？你在學校學習，應該把自己當大人看，你就應該讓爸媽放心。你爸媽上了半天的班，已經很辛苦了，他們并沒為你準備午餐，你要叫他們送，他們就得不到休息，作息時間被你打亂，你忍心他們這樣來照顧你嗎？全校的同學都這樣吃，老師也這樣吃，就那么一頓飯，相信你能克服下來的！”孩子聽后，不再浮躁。后來在鐘睿康的周記里寫到了這件事，他這樣寫道：“老師那天的話讓我陷入了沉思，覺得父母沒欠我什么，反而是給于自己的太多太多了，我應該懂事，應該學會感恩父母，從身邊做起，為父母盡一份孝心。”原來，書中的智慧顯現于平常之中，潛移默化的洗滌學生心靈，我為孩子有這樣的感悟感到欣慰！
現在的孩子大都喜歡看電視和漫畫，對于文字多的書籍卻感覺乏味。但在我的影響下，孩子們嘗到了讀書之樂，都喜歡讀書。我還給他們創設了一個交流的平臺。記得那次讀書交流課，孩子們興奮開心的情境還浮現于我眼前，當孩子們一個個的介紹他們的'讀書心得的時候，連我也驚訝于孩子們居然閱讀這樣廣泛。其中黃心昱介紹的一本《心靈的雞湯》，成禺翰的《奇妙的動物世界》，鄧清戈的《會說話的鳥兒》，邵文淼的《汽車世界》……，讓我欣喜、感動、陶醉。孩子們在書中找到了快樂，一種積極向上的思想，純真善良的品質洋溢其間。
可見，教師的個人行為足以影響到學生良好的學習習慣的養成。良好的習慣有助于身心的健康發展和有效地掌握文化知識，因為它使我們自覺地去做有價值的事情。
小學教育隨筆15
這學期我仍然承擔數學教學工作，還擔任四年級(2)班的班主任工作。憑經驗到了四年級班主任應該松口氣了，可沒想到這學期讓我更費心了。丟三落四，不完成作業的學生更多了。如何有效完成教學任務?我認為還是著手抓班風與學風，促進學生全面發展。本學期我著重做了下面幾方面的工作：
一、親近學生，做學生的朋友。
多年的班主任工作告訴我：“只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。此班是我從一年級帶來的，在長期接觸中，我了解學生年個性，接受能力強的孩子占少一半，多一半的學生都比較慢，學習的積極性也不太高。很多學生行為習慣不太好。上課好動，不注意聽講，自我約束能力差。在衛生也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。 針對學生的特點以及學生中存在的問題，我沒有急于采取措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛，敢于和我接近，愿意聽我的話，接受我的批評、教育。
二、繼續加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
第一、養成教育。學生的養成教育不僅僅是課堂常規訓練，還包括站如松的姿勢訓練、坐如的鐘姿勢姿訓練，行為的規范教育，法制與社會公德等教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織全班學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，制定可行的班規。平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責制，讓學生自己管理自己，培養學生處事和解決問題的能力。班級的事務劃分成許多片區，讓每個學生承包一個崗位，每月總結、評比，對于認真履行職責的學生給予物質獎勵。對有些學生多講、多提醒、多督促。隨地亂扔垃圾的現象杜絕了，說臟話的人少了，按時完成作業多了，上課不注意聽講的不好行為少了。半個學期來，大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。我從接手以來，利用學校組織的課間操集體活動，從站姿、列隊訓練入手，體操小教練課余時間負責糾正不規范的動作，使行與列成一線。通過參與學生體驗到成功，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生表現的都很令我滿意。
第三，學習重要性教育。開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和家長聯系，了解學生在家的學習情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足。”在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的.感染。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。期中考試有幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。
三、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還得做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，都會與家長共同管教。征對七、八個男生經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，我及時聯系家長，對家長提出加
強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。經過老師、班委和家長的多次溝通與教育，這一部分學生現在改變很大，調皮搗蛋的行為少了，按時完成作業了多了，學習成績也相應提高了。
通過師生的共同努力，班風己經形成，學風濃厚，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。
總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在下學期工作中，我將揚長避短，竭盡全力，把四年級班主任工作做得更好。
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