人教版三年級上冊大青樹下的小學教案
《大青樹下的小學》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。下面我們來看看人教版三年級上冊大青樹下的小學教案，歡迎閱讀借鑒。
人教版三年級上冊大青樹下的小學教案1
教學目標：
1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。
教學重點：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
教學難點：
體會描寫窗外安靜的句子的含義。
教學準備：
課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，分享資料
1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感興趣的少數民族向大家介紹一下。
2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學。對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學）
二、初讀課文，自學字詞
1、教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。
2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（出示課件“自學提示”。）
自學提示：
（1）標出自然段。
（2）用自己的方法學習生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點撥。
三、再讀課文，理清脈絡
1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。
2、學習反饋：（出示課件）
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
五、課堂總結，鋪墊下文
這節課，同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢？下節課我們繼續學習。
第二課時
一、導入新課，明確目標
同學們，上節課我們已經能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學獨特的魅力。
二、匯報交流，深入探究
師：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發現與大家交流交流吧。
（“美麗、團結、歡樂、祥和”，教師可根據學生的回答相機進行閱讀引導。）
（一）品悟大青樹下的小學的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現大青樹下的小學美麗的語句。
2、學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內容及相關圖片）（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”重點指導學生聯系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關語句和背景圖）引發學生思考省略號所省略的內容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學的美嗎？
（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價。
（二）品悟大青樹下的小學的團結
1、“大青樹下的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2、學生自讀，畫出相關語句。
3、學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。
（1）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）
（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（民族小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）
4、教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）
（三）品悟大青樹下的小學的祥和
1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”
（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）
（2）你認為這個詞語用得準確嗎？（引發學生質疑，如果學生沒有疑問，教師再適時引導，作者為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文呢？這是從側面烘托孩子們學習認真。）
2、是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。
（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
（四）品悟大青樹下的小學的.歡樂
1、課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
（2）指導朗讀。校園里的同學多么有禮貌，在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
3、指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？
用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。
4、課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現更加突出了地處邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。
課件：這就是我們可愛的小學，一所____________的小學。（美麗、團結、祥和、歡樂）
（1）學生根據自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）
6、教師總結。
（出示課件：五十六個民族手拉手的圖片）
師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗、團結、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧！
五、課外延伸，鼓勵實踐
1、大青樹下的小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時間，搜集有關其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。
人教版三年級上冊大青樹下的小學教案2
教學要求：
1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？
2、板書課題：大青樹下的小學。
3、教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書寫要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。
b、學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d、配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a、“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的`？
b、學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
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