《黃果樹聽瀑》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《黃果樹聽瀑》教案，歡迎大家分享。
《黃果樹聽瀑》教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
教學難點：
通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機
一、導入
第一次跟大家一起來學習，老師帶來幾句詩，第一句誰來讀一讀？
留得枯荷聽雨聲——李商隱
聽鐘出長樂——白居易
聽詩靜夜分——杜甫
夜闌lán臥聽風吹雨——陸游
這4句詩都帶有哪個字，分別聽什么？詩人善聽，今天我們就去黃果樹聽瀑。（板書，讀課題）
二、初讀
大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
交流，讀感覺很難讀的語句：預設——第2自然段，第5然段當年徐霞客游記中的描寫，第7自然段。
點明：課文寫了觀瀑和聽瀑兩方面，重點寫的是聽瀑。
三、感受聽瀑
1．去黃果樹聽瀑，我們聽到的瀑布是怎樣的？請輕聲讀課文，劃出有關語句。
2．交流出示：
a 車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
b 透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲便成了千萬架織布機的`大合奏，響遏行云。
c 黃果樹瀑布落在一片群山環抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
d 瀑聲如雷轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于一圓形樂池中，四周樂聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到大自然的偉大與恢宏。
e 我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。
這五個句子寫出了瀑布聲音聽到的瀑布是怎樣的？
3．請同學們自由地讀讀這些句子，讀著讀著句中的哪個詞跳入了你的眼簾，讓你感覺到這瀑布聲特別的響。
抓住：漸近漸響，響遏行云，震蕩回響，如雷轟鳴，訇然作響，并隨機讀出來。
4．助讀：車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
自己讀一讀，讀著讀著，你仿佛看到什么，聽到什么，想到什么？寫上批注。交流。關注朗讀，
為什么讀著這一句話，我們會有這樣豐富的聯想與感受，正是因為句子運用了大量的比喻，使我們感到身臨其境、浮想聯翩。
5．再選擇一處，自己讀一讀，讀著讀著，仿佛看到什么，聽到什么，想到什么？寫上批注。
朗讀點明寫法。
6．同學們，同是瀑布聲，為什么我們聽到的瀑聲是不完全相同的，為什么會產生不同的聯想和感受？請你再次走進課文，跟隨著作者的腳步去靜靜地去聆聽，你就會有所發現了。
地點不同，點出文章就是按照作者的游覽順序來寫的，這種寫作方法也叫“移步換景”。
四、學寫聽瀑
1．出示：
《瀑布》
葉圣陶
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，
�。⊥娏似俨嫉娜恚�
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2．淺賞寫法
3．結合課文，寫兩到三節詩或者古詩。
4．交流。
《黃果樹聽瀑》教案2
教學目標：
1、以“聽”為線索，抓住聲音的變化，感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。
2、能流利有感情地朗讀課文，借助朗讀品味瀑布的壯美，體驗作者當時人瀑合一時“醉”的心境。
3、初步學習“移步換景”的寫作方法。
教學難點、重點：如何品味瀑布的壯美，體驗作者當時人瀑合一時“醉”的心境。
教學過程：
一、激趣導入。
出示“廬山瀑布”圖片。猜這是什么地方？你怎么一猜就準呢？它讓你想到了什么？指導朗讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！弊x出廬山瀑布的奔瀉之美。
師：是啊，瀑布之美，令古往今來多少文人墨客為之傾倒。明朝著名的地理學家，旅游家徐霞客在300多年前的1637年4月游歷了貴州省的一處瀑布之后他曾這樣描述到：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水有葉上漫頂而下�！�
指導2生自由朗讀，再齊讀。
師：讀著讀著，我們發現這兒的瀑布與前面圖中廬山的瀑布一樣嗎？那它到底是個什么樣？就讓我們一同走進課文《黃果樹聽瀑》，去撩開它那神秘的面紗。
二、初讀課文，梳理字詞，初感瀑布之恢宏。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完一次，可自由站起來讀讀自己最感興趣的部分。
2、讀完后想想，課文不要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
3、字詞檢查：
店鋪盛水季節圓形樂池
響遏行云如雷轟鳴訇然作響
4、詩人李白通過一個往“望”字寫出了，廬山瀑布的飛流直下，那么本文它主要通過什么來介紹黃果樹瀑布的呢？（聽）一個聽字真的能寫出黃果樹瀑布的恢宏和壯觀嗎？如果叫你現在形容一下你第一次游了黃果樹瀑布聽了瀑布的聲音你想說？
三、再讀課文，理清層次，品味“杰作”。
1、默讀課文，邊讀邊畫，畫出描寫課文中寫瀑布聲音的句子，并反復讀一讀。
師：誰愿意讀讀描寫瀑布聲音的句子呢？
句A:，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
一生讀句A。（師：來咱們來用心聽聽，這天下第一瀑到底是怎樣的聲音？此時作者聽到的聲音是一成不變的嗎？（不是）有變化那可得更注意了，誰來再來讀讀這聲音到底有什么變化？
師：你覺得這聲音到底有什么變化呢？（由輕漸重，由模糊漸清晰，由弱漸強。）
師：從句子的字里行間你從哪里讀出了開始的時候是很輕的呢？（飄，拂）
師：平時都什么可以用“飄”這個詞呢？（白云、紗巾、羽毛、灰塵……）所以這個詞我們能感受到聲音怎么樣？（特別輕）它還把瀑布聲比作了風兒吹過樹梢的聲音？那是怎樣的響聲呢？誰聽過來模擬模擬？那你來讀讀前半句。
師：然后聲音發生了變化，漸近漸響，像潮水般漫涌過來聲音越來越近，越來越響，越來越快，越來越大，最后大到什么程度？
師：此刻，（課件出示：天地間只存下一片奔瀉的水聲了。）
師：你讀懂了什么？還能聽到鳥鳴嗎？還能聽到車馬聲嗎？還能聽到人們的喧鬧聲嗎？（抓住“只”字）你還讀懂了什么？這水還是前面“嘩嘩”之聲嗎？那咱們一起來感受下，指名生讀。
師生對讀，感受瀑布的漸進漸強。
師：這樣的水聲，作者是在哪兒聽到的'呢？（入口）
你聽懂了？這一聽，作者不由贊嘆道：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！
句子B：（樹隙觀瀑）
，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。
師：此刻瀑布的聲音變成了什么樣了？（織布機的聲音）聽過紡織車間里的聲音嗎？這兒的瀑布聲雖然大，可是讓作者感受到是噪音了嗎？（解讀大合奏）這大合奏傳到了哪兒？（解讀響遏行云）。
師：看著巨幅白絹般的瀑布，聽著合奏曲，云兒似乎也為它而停下作者于是不由得說——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
師：同學們，此時作者又在哪兒“聽瀑”呢？（樹隙）
句子C：（石階觀“瀑”）
“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
仔細聆聽，這會兒的瀑布聲又怎樣了呢？回聲聽過嗎？此時此刻山谷中仿佛不是只有一條瀑布，而是四周都是瀑布，到處都是瀑布的奏鳴，（師生演繹“嘩嘩”回聲），難怪作者會贊美道：黃果樹瀑布，一步大自然的杰作。
句子D：（感受瀑布風采）
瀑布如雷聲轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于圓形的樂池中，四周樂聲奏鳴，人若漂身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。
師：作者聽到了什么樣的聲音？
師：是啊，同學們，都來讀讀這句話，前面三處都有“嘩嘩”這個詞怎么在這兒就沒有了呢？聽覺震撼（視頻直擊瀑布，給學生震撼）
師：你感受到了什么？透過作者的萬千想象，我們聽出了怎樣的瀑布聲？（板書：誘人）
感情朗讀
師：作者不由得說——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
尋根“谷底或瀑邊”
師：同學們，此時作者“聽瀑”又在哪兒呢？（瀑邊）
四、寫法滲透，初習“移步換景”
師：作者4聽瀑布4變地點，這就叫——移步換景。
師：作者剛進景區，未見瀑布先聞其聲，第一組讀——
，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
師：作者遠遠的透過樹梢才看見瀑布就聽到，第二組讀：
，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。
師：作者來到群山環抱的谷地，尋跡石階之上，再聽瀑布，三組讀——
，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
師：作者來至谷底，再聽瀑布，感想萬千，一起來——
瀑布如雷聲轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于圓形的樂池中，四周樂聲奏鳴，人若漂身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。
師：就是這四聽瀑布，聽出了——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！
五、感悟“沉醉”，讀寫結合。
師：置身于這樣的環境中，作者會有怎樣獨特的感受的呢？讀讀課文的最后兩段，你體會到了什么？
感悟“沉醉”
師：此情此景之下，作者不禁流露出了此番心跡（課件出示）——此時此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。（抓住“醉、癡、迷”）——請幾個學生讀讀
隱而不發，讀寫結合
師：看來此刻，作者已——醉（板書）
師：此刻我們也置身于這樣的境界中，我們的感受是什么呢？你能用一個詞形容你感受到的瀑布嗎？
六、回環回歸：
李白曾用：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。贊美了氣勢恢宏。
而詩人翟培基也用詩句這樣贊美過黃果樹瀑布：聲若雷滾撼天地，勢如江翻騰蛟龍。
板書設計：
黃果樹聽瀑
入口漸近漸響移
樹隙織機合奏步
石階百琴奏鳴醉換
瀑邊如雷轟鳴景
黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！
《黃果樹聽瀑》教案3
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。
4.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。
3.領悟作者抓住特點描寫的方法。
教學難點
體會文章優美詞句蘊涵的意境。
教學準備
黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？
3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？
4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧境內。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
二、初讀課文，讀通讀順
1.自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯系上下文或理解。
2.檢查自學情況。
�。�1）讀詞語。
人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄
摩肩接踵冠蓋相望撩過來
凝神諦聽如癡如迷
（2）指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文，思考。
�。�1）文章的中心句是哪一句？
�。�2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？
2.交流自學情況。
�。�1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
�。�2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮上的情景，作者在谷底的感受。
四、歸納總結
1.小結。這節課，我們學習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節課來學習。
2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。
五、作業
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1.聽寫詞語。
人喧馬嘯白絹循環生生不息晚霞搗亂塑像
2.導入：
同學們，這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態�，F在請同學們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態的語句。
二、學習寫聲音的語段
1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？
2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。
3.（投影出示句子）請同學們自由讀一讀這段話。
4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）
5.誰愿意讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。
6.再指名讀。
7.指導賞讀。
（1）同學們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。
�。�2）交流品味飄拂漫涌蓋。
飄寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續不斷，一陣一陣地過來
拂好像拂過游人的`面頰
漫涌表現聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈
8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準確、生動，我們要用心來讀好這段話。（齊讀）
9.再讀讀其他描寫聲音的句子。
三、學習寫形態的語段
�。ㄒ唬┮耄何闹心膬好鑼懥似俨嫉膶�？（引出第2自然段）
1.自由讀。
2.指名讀。
�。�1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。（學生回答）
（2）老師再請一個同學說說看，他又是怎樣讀好這句話的。
3.齊讀這句話。
�。ǘ┮耄哼�有哪兒也寫出了瀑布的形態？（引出第三自然段描寫瀑布形態的句子）
1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？
2.師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面�，F在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。
3.學生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。
4.老師發現同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。
5.齊讀這段話。
小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。（放錄像）
師：此時此刻，你有何感受？（指名說）
作者又有什么感受呢？（自讀思考）
四、學習寫感受的部分
1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：
�。�1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么？
（2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）
五、升華感受
1.讀最后一段。
2.跟著作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？
3.指名說。
4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。
讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）
讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）
5.總結
瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。
六、作業
1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2.學習按游覽順序寫一處景物。
板書
黃果樹聽瀑聲響響遏行云
形態闊幅白絹
感受人瀑相融大自然的杰作
《黃果樹聽瀑》教案4
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文 。
2.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。
3.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。
3.領悟作者抓住特點描寫的方法。
教學難點
體會文章優美詞句蘊涵的意境。
教學過程
一、復習檢查
1.聽寫詞語。
人喧 馬嘯 白絹 循環 生生不息 晚霞 搗亂 塑像
2.導入：
同學們，這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態�，F在請同學們自己讀讀課文，用“-----”畫出描寫瀑布聲音的語句，用“～～”畫出描寫瀑布形態的語句。
二、學習寫聲音的語段
1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？
2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。
3.（投影出示句子）請同學們自由讀一讀這段話。
4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）
5.誰愿意讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。
6.再指名讀。
7.指導賞讀。
（1）同學們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。
（2）交流品味“飄”“拂”“漫涌”“蓋”。
“飄”寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續不斷，一陣一陣地過來……
“拂”好像拂過游人的面頰……
“漫涌”表現聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈……
8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準確、生動，我們要用心來讀好這段話。（齊讀）
9.再讀讀其他描寫聲音的句子。
10.回讀描寫聲音的句子
三、學習寫形態的語段
（一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）
1.自由讀。
2.指名讀。
（1）老師特別欣賞你讀的“掛”和“傾瀉”這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。（學生回答）
3.齊讀這句話。
�。ǘ┮耄哼�有哪兒也寫出了瀑布的形態？（引出第三自然段描寫瀑布形態的句子）
1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？
2.師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面�，F在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。
3.學生匯報想象的畫面。理解“銀雨”“金街”。
4.老師發現同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。
5.齊讀這段話。
小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的'語句，并進行了賞讀，前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象，此時此刻，你有何感受？（指名說） 作者又有什么感受呢？（自讀思考）
四、學習寫感受的部分
1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：
�。�1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中……這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么？
�。�2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲……蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）
五、升華感受
1.讀最后一段。
2.跟著作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？
3.指名說。
4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句----黃果樹瀑布一部大自然的杰作）指名讀。 讓我們一起在心底里默默地贊嘆--（齊讀）
讓我們一起由衷地贊嘆--（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆--（齊讀）
六、寫法指導
這篇文章語言優美，用詞準確凝練，在寫作上使用了許多生動形象的比喻，及聯想的方法，從而使文章充滿了美感，使我們感受到了瀑布的美，領悟到大自然的魅力。我們在寫作時也可以模仿學習，把我們身邊的美麗書寫下來。
板書：黃果樹聽瀑
聲響--響遏行云 比喻 大 自 然 的 形態--闊幅白絹 聯想
杰 作 感受--人瀑相融
《黃果樹瀑布》教學反思
新課程標準強調：“要讓學生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養語感，進而理解課文。”遵循這樣的教學理念，在教學中，我充分地放手讓學生去讀，從讀中品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美。
1、緊扣題眼，提綱挈領
全篇教學的展開以“聽”字為基本立足點，“聽”不僅是課題中的題眼，并且也起著貫穿全文的作用，所以我在教學時以“聽”為線索，對“聽”瀑布的過程進行深入細讀。我請學生分別用橫線和波浪線劃出“聽瀑布”和“看瀑布”的句子，但是在具體的教學中，我的側重點放在“聽”上，如果“看瀑布”沒有講到也不強求。最后在“聽”瀑布具體分析結束后，在老師的引讀下，學生把“聽”瀑布的相關語句連起來讀了一遍，作為對課文內容的一次小結。
2、緊扣題眼，重點教學
“聽”瀑布是課文的關鍵部分，而且每一段的語言文字都很美，但是如果每段都細細講解，可能造成時間上的浪費，教學效果也未必好。所以我重點教學了第一次“聽瀑”。第一次瀑布的聲音是漸近漸響的，我要求學生找到表現瀑布聲音“輕”和“響”的重點字詞，聯系生活經驗理解詞語，再談自己的感受。目的在于教給學生找關鍵詞欣賞文章、體會作者情感的方法。而且從學生的朗讀及后幾次“聽瀑”的朗讀情況來看，我的這個教學策略是可行的。
3、緊扣題眼，選擇讀法
這篇課文瀑布氣勢宏大，所以只有齊讀，才能讀出語言文字的魅力。為此我在指導完個別學生的朗讀后，主要采取了齊讀的方式。課堂效果還不錯，孩子們讀出了對響遏行云的理解。
教學中的不足之處
1、由于備課時間比較倉促，熟悉教案的時間也不長，所以心里比較緊張。在上課時，我更關注的似乎是怎樣把課順利地上下去，所以在評價學生的回答時比較單一，不夠有針對性。
2、在進行“聽”瀑布的教學中，教師語言不夠優美，沒有起到渲染氣氛，將學生情感推進一個高潮。
課堂永遠是留有遺憾的，為了做一名更好的語文教師，我愿意不斷琢磨，分析，反思，讓自己的課堂遺憾更少，給學生創造的精彩更多。
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