大班《準備上小學》教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的大班《準備上小學》教案，希望對大家有所幫助。
大班《準備上小學》教案1
活動目標：
1、畫出小朋友和老師合影的畢業照。學習細致、夸張地畫出班內小朋友及幼兒園的主要環境。
2、進對同伴、教師和幼兒園的情感。
活動準備：
1、畫有幼兒園的大幅畫1張。
2、幼兒用書、油畫棒
活動過程：
1、引出課題。
小朋友在幼兒園已經生活了3年，3年中大家交了學多朋友，再過幾天你們就要畢業了，將要成為一名光榮的小學生，老師為你們高興，可也有點舍不得你們。為了永遠記住我們的幼兒園，我們大家自己動手，一起畫集體畢業照留作紀念吧。
2、講解示范。
教師選一位小朋友做范畫的對象。先看看她的臉是什么形狀、梳什么發型、穿什么衣服，再動手畫。畫的`時候要仔細，最好把小朋友高興的樣子畫出來。
3、幼兒練習。
（1）引導幼兒注意觀察同伴的主要特征，細致、夸張的畫出臉上的細部。
（2）注意較均勻地間隔著畫人物像
4、講評。
請幼兒把畫好的"畢業照"貼在大幅背景圖上，大家互相欣賞，并認一認"這是誰的像"。
大班《準備上小學》教案2
活動：書包里的朋友
活動目標：
1、 知道小學生的書包里應帶的學習用品。
2 、能根據課程表，嘗試整理自己的書包。
活動準備：
1 、鉛筆、橡皮、尺、鉛筆盒、墊板、蠟筆、語文和數學課本、練習薄、羽毛球和羽毛球拍、水杯、飯盒、繩子、棋類、毽子、圖畫書、餐巾紙等的實物，以及以上物品的圖片。
2 、實物書包4 個、小學一年級課程表4 張。
3 、一年級小學生整理書包的錄像（見操作材料包“整理書包”) 。
活動過程：
一、書包里有哪些朋友
1、 觀察教師逐一從書包里取出的物品，說說它們的名稱，分辨它們不同的用途。2 、重點討論：練習薄和課本有什么不同的用途？什么時候需要用墊板？什么時候需要用橡皮？
3 、將以上所有物品按照它們的用途進行分類（如學習用品、生活用品、娛樂用品等）。
4、 思考：哪些是小學生書包里必須帶的物品。
5 、對有分歧的部分展開討論，并得出結論。
二、整理小書包
l、 觀看一年級小學生整理書包的錄像，談論：小學生整理書包時在看什么？
2 、觀看小學生的課程表，了解小學生每天都上哪些課。
3 、對照小學生書包里的物品思考：明天是星期幾，并按照課程表加以證實。
4 、幼兒分成4 組，分別按星期二到星期五的課程表，將物品圖片放進小書包，并整理小書包。
5、 檢查各組書包里的物品放得是否合適，看看哪一組整理得又快又好。
活動延伸：
將區域活動的一角布置成小課堂，放置一些小學生的課本、學習用品、小書包等，讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書包。
活動：找不到眼鏡
活動目標：
1 、能正確使用自己的學習用品。
2 、逐步養成整理和保管自己物品的良好習慣。
活動準備：
1、 故事《 找不到眼鏡》 （見p293 ）及相應故事圖片（鞋子、肉湯、衣袋、火箭）。
2、松鼠、孤貍和流熊3 位朋友給熊的留言。
活動過程：
一、故事《 找不到眼鏡》 前半部分
1、 邊看圖片，邊聽故事的前半部分。
2 、回憶松鼠、狐貍和浣熊是怎樣回答熊的問題的。
3 、這些地方可能會有熊的眼鏡嗎p 它的眼鏡可能會在哪里？
二、故事《 找不到眼鏡》 后半部分
1 、從畫面上找出熊的眼鏡，思考：3 個朋友有沒有看到熊的眼鏡。它們為什么都沒有告訴它。
2 、讀一讀松鼠、狐貍和浣熊3 位朋友寫給熊的留言。
3 、談論：熊怎樣才能方便地找到眼鏡呢？它的眼鏡該放在哪里？
4、 分別扮演3 個小動物，試著模仿動物的口氣對話，和教師一起完整講述故事《 找不到眼鏡》 。
三、怎樣保管自己的物品
1 、回憶我們是否也有找不到東西的時候，都鬧過哪些笑話。
2、 談論：我們有哪些東西需要保管？怎樣才能做到需要時立刻就能找到它們？3 、思考：進入小學，我們需要特別保管好哪些物品。
4 、我們的學習用品應該放在哪里？怎樣才能使自己的學習用品不遺忘、不丟失？
活動：快上一年級
活動目標：
1 、運用歡快的節奏演唱歌曲，表達想上小學的愉快心情。
2 、初步嘗試進行卡儂曲式的音樂游戲。
活動準備：
1 、小學生進入校園的一系列場景照片（見掛圖“小學的早晨”)。
2 、歌曲《快上一年級》。
活動過程：
一、欣賞歌曲，了解歌曲內容
1 、談論：我們將要進入什么小學？家人為我們做了哪些準備？
2 、觀看小學校園照片；說一說小學生怎樣上學。
3 、欣賞歌曲《 快上一年級》 ，談論各自聽到的歌詞內容。
4 共同運用小學校園照片，排列歌詞的順序。
二、學唱歌曲
1 、運用念兒歌的方式，跟著歌曲的節奏誦讀歌詞，把握歡快的節奏。
2 、進一步欣賞歌曲，試著將歌詞填進樂曲里。
3 、在演唱中注意控制自己的呼吸，在一句結束的時候輕輕換氣。
三、《 快上一年級》 卡儂游戲
1、 按照|x x x x|x x x | x x x x | x—|的節奏念兒歌。
— — — — —
背上我的 小書 包，快上 一年 級。
2 、幼兒分成兩組，各圍成一個圓圈。第一隊按節奏邊轉圈走邊念兒歌，念到最后一個“級”字時，全隊蹲下。
3 、第二隊在第一隊念完第一句時，接著開始按節奏邊轉圈走邊念兒歌。
4 、在把握節奏的基拙上逐步減少各隊人數，將兩隊變為三隊、四隊…
5 、規則：
( 1 ）按順序在規定的時間接念，不能超前或落后。
( 2 ）必須符合確定的節奏、不能快或慢。
活動：有啥不一樣
活動目標：
1、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異，初步了解小學的環境設施與小學生的學習生活。
2、激發幼兒進入小學當一名小學生的愿望。
活動準備：
幼兒參觀小學的記錄、反映幼兒園生活和小學生活的系列照片。
活動過程：
一、交流分享：小學什么樣
1 、根據自己的調查，談談小學的校舍和幼兒園的校舍有哪些不一樣。討論：
( l ）怎樣找到自己的教室？
( 2 ）廁所在哪里？
( 3 ）教師的辦公室在哪里？
2 、從收集的照片上，看看小學的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。
討論：
( l ）小學的課桌特是怎祥排月的？
( 2 ）小學的黑板報是怎拼的？
( 3 ）小學的教室和幼兒園的教室還有哪些不一樣？
3 、談論：小學上課和幼兒園上課有什么不一樣？學一學小學上課時師生的禮貌用語。
二、小學一年級上什么課
1 、觀看小學一年級課程表。
2 、了解小學課程：語文、數學、英語、品德與社會、小學探索型課程、自然、美術、唱游。（按幼兒的疑問作適當解釋。）
3 、學做10 道聽算練習，并對照得數，看看自己的對錯情況。
4 、讀《 品德與社會》 中的'一篇課文《 我上小學啦》,思考：總是因為忘了帶文具而多次向朋友借用，朋友會怎樣想。
三、我們的疑問和愿望
1、 我們的疑問：
( 1 ）我們的座位在哪里？（由班主任確定并定期調換前后左右位置以保護我們的視力。）
( 2 ）為什么上課要先舉手再發言？
( 3 ）什么時候才能帶上綠領巾和紅領巾？（一年級上學期帶綠領巾，二年級下學期戴紅領巾。）
( 4 ）什么是作業？什么時候做作業？
2 、我們的愿望：
可視幼兒關注的事情，決定談話內容，進行談論。
活動：上學的早晨
活動目標：
1 、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。
2、 初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。
活動準備：
錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的早晨”) 。
活動過程：
一、觀看錄像
播放記錄小學生早晨上學前的生活情境的錄像。錄像通過一個小學生的自述，介紹了小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。
1、 討論：這個小學生早晨做了哪些事情？
2 、運算：要花多長時間？
教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。
3 、早晨上幼兒園與上小學有何不同？
小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。二、共同討論
1 、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒、家長提醒、晚上整理好書包等。）
2 、教師小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。3 、我們每天早晨在上幼兒園前要做些什么事？怎樣安排這些事的先后順序，以保證上幼兒園不遲到？
三、向小學生學習，抓緊每一分鐘
1 、體驗“一分鐘可以干什么”。
播放錄像：大人一分鐘能做些什么？（如營養員阿姨包小餛飩、警察叔叔抓壞人、醫生救病人、運動員比賽等。）
2 、競賽活動：一分鐘整理書包。
活動延伸：
建議家長為孩子提供自我管理的機會，在家中和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養成借時守紀的好習慣
大班《準備上小學》教案3
活動目標：
1.能傾聽小學生哥哥姐姐的介紹，了解他們是怎樣做小學生的。
2.積極參與討論，大膽發表自己的意見。
3.逐步樹立任務意識、責任感，有向往小學生生活的愿望。
4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
5.培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
邀請幾名從本園畢業的二、三年級的學生（帶好作業本），各人事先準備好表演的項目。
活動過程：
1.請本園畢業的小學生哥哥姐姐來園介紹自己入學后的適應過程，展示自己的學習成果。
（1）背誦拼音字母。
（2）念乘法口訣。
（3）做快速的加減練習。
（4）朗誦一段課文。
（5）寫書法。
2.結合作業展示，有小學生講述自己努力練習寫字和完成作業的過程，展示自己的學習成果。
3.啟發幼兒圍繞感興趣的問題，自己提出來。
提示：你想知道哥哥姐姐上小學后的哪些情況呢？
你還想問哥哥姐姐什么問題，自己提出來。
4.觀看哥哥姐姐的作業本并和他們個別交流。
活動反思：
《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。
“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的`問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。
“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。
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