語文教案

時(shí)間：2024-01-26 09:32:57 教案

語文教案(6篇)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案(6篇)

語文教案篇1

　　全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式，“雙主教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生帶有主體意識主動地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本，教師要尊重學(xué)生的主動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學(xué)生自覺的接受教育，以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)。

　　根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，我是這樣設(shè)計(jì)《南海上的明珠》這一課的。

　　一、說教材

　　《南海上的明珠》一文是西師版第7冊四單元中的一篇批注文章。作者林惠瓊，這一單元的主題是“景物聚焦”，《南海上的明珠》這篇課文，讓學(xué)生繼續(xù)陶醉在風(fēng)格各異的景色里，通過對語言文字的感悟，初步懂得景物的寫作方法，感悟美的意境。文章以優(yōu)美的語言介紹了海南島的美麗和富饒。作者從“豐富的物產(chǎn)”、“風(fēng)景優(yōu)美”、“揶林風(fēng)光”、“聽浪觀日”這4個(gè)方面向我們展現(xiàn)了海南島的美麗富饒。表達(dá)出作者對海南島的喜愛和贊美之情。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　二、說學(xué)生

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)能初步感受作品中的生動形象和優(yōu)美的語言，在誦讀中體驗(yàn)情感，在閱讀分析理解文章中歸納主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。領(lǐng)悟感受海南島的美麗和富饒。但對遠(yuǎn)離大海的內(nèi)地孩子許多植物和水產(chǎn)也都沒有見過，還有那迷人的海灘和椰林秀麗的風(fēng)光缺乏感受和體驗(yàn)，學(xué)生在理解上就有困難一些。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　認(rèn)知目標(biāo)：能學(xué)會9個(gè)生字，能正確書寫、運(yùn)用。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達(dá)方式，感受海南島的美麗富饒。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：本課語言通暢易懂，描寫細(xì)膩貼切，作者以優(yōu)美的語言介紹了海南島的美麗和富饒。抓住課文的重點(diǎn)句，感受海南島的美麗和富饒，

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的'方法。海南島景色迷人及豐富的物產(chǎn)，對于遠(yuǎn)離海域的大海的孩子來說，都缺乏對海南島的感性認(rèn)識，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)

　　在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文安排為兩課時(shí)。此次，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。

　　五、說教法

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為進(jìn)一步滲透新課標(biāo)理念，我以學(xué)生為主體，選擇“以讀代講的教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟。

　　在運(yùn)用這種教學(xué)方法的同時(shí)還配合演示法、合作探究的方法，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，通過多媒體課件展現(xiàn)美景，喚起學(xué)生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味到美的意境。

　　六、說學(xué)法

　　古人云：“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生去感知語言材料，去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法，讓學(xué)生通過“初步了解、深入體會、評議提高、誦讀升華”來感受內(nèi)容、體會情感，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。

　　七、說教學(xué)流程

　　（一）、激趣引入，初步感受

　　1、欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

　　2、師談話揭題：歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗(yàn)海南島的神奇與美麗，當(dāng)然百聞不如一見。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島吧！

　　（二）、自讀品味，感悟“富饒美麗”

　　首先，我以“抓住作者形象地將海南島比喻成南海上的一顆明珠一題”為主線，讓學(xué)生自由品讀課文第一自然段，勾畫出描寫富饒美麗的總寫的句子。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)語文工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題去探究課文，這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　然后，讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。教師隨機(jī)出示多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來體會。從“不同季節(jié)”“不計(jì)其數(shù)”來說明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類多、數(shù)量多，我們從中來體味海南島的物產(chǎn)豐富。這樣，圖文對照，讓學(xué)生形象的看見海南島物產(chǎn)豐富，寓美于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的知識，智力，情感得到和諧的發(fā)展。

　　最后讓學(xué)生采取多種形式來誦讀美文，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。

　　（三）、合作學(xué)習(xí)，體會“風(fēng)景優(yōu)美”、“椰林風(fēng)光”

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，我將讓學(xué)生分小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第3-4自然段。

　　讀悟結(jié)合，精讀第3、4段

　　1、自讀自悟?qū)W習(xí)第3段：課件展示理解

　　（1）可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)，說說本段主要寫了哪些景物？交流體會課文是怎樣描寫這些景物的.

　　理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無際”“水天一色”“嬉戲追逐”一望無際的海灘，沙白如銀，各種顏色的貝殼碎片在陽光下閃閃發(fā)光；眺望大海，風(fēng)兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐，濺起千萬朵白蓮花般的浪花，海潮嘩嘩。，漁帆點(diǎn)點(diǎn)，景色十分迷人.

　　（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。

　　（3）鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。

　　（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

　　2、同樣用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)第4自然段，想想作者抓住了那些詞句來描寫景物的？交流體會課文是怎樣描寫這些景物的.

　　感受文中的語言美。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4段。

　　（1）分組學(xué)習(xí)，討論交流。

　　（2）全班討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　對文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”

　　課件出示椰子林的畫面，讓學(xué)生在看看議議中體會“屏障”。

　　海南島的椰林風(fēng)光最惹人喜愛。你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹，樹形奇特，樹干沒有分枝，樹梢上的綠葉像一把撐開的大傘，傘下果實(shí)累累。海風(fēng)吹來。綠葉搖擺，仿佛在向人們招手。

　　a、想一想：“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大傘”這些詞語用詞作用？

　　（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。

　　勾一勾：椰樹的外形特點(diǎn)

　　b.讓學(xué)生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

　　c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）找出這個(gè)段中你最喜歡的語句背一背。

　　自主學(xué)習(xí)第5段。

　　朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對海南風(fēng)光的贊美之情。

　　分小組選用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以是讀中感悟。教師在巡視中著重指導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑，解疑；如何歸納整理，發(fā)表自己的意見。與此同時(shí)，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己在家鄉(xiāng)。最后，全班交流。

　　本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生采取多種形式來誦讀美文，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，以讀感悟，熟讀精思，讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。

　　教學(xué)上，教師沒有按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行逐句的講解，而是本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，以學(xué)生為主體，以讀代講為主線，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師相機(jī)出示的重點(diǎn)句子，都非常注重學(xué)生的理解，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，讓不同層次的學(xué)生的個(gè)性和能力都得到充分展示，內(nèi)心獲得成功的喜悅，這樣，學(xué)生就越讀越有趣，越讀越愿意讀。

　　我注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　（四）、抓住重點(diǎn)，升華情感

　　課件提示，板書

　　在學(xué)生感悟了海南物產(chǎn)豐富后，我讓學(xué)生找出課文中最能體現(xiàn)作者以優(yōu)美的語句向我們描述海南島優(yōu)美的風(fēng)景和迷人的椰林風(fēng)光，體會這兩句詩所描繪的情境。然后引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，再次感知，教師總結(jié)：

　　最后，全班交流。

　　此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

　　八、設(shè)計(jì)特色

　　在本課的設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)了以下二個(gè)特色：

　　1、以人為本的理念，教師拋棄傳統(tǒng)講解，讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。以訓(xùn)練為主線，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，多種形式的實(shí)踐活動充分提高了學(xué)生的語文能力，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性。

語文教案篇2

　　教學(xué)任務(wù)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語：前節(jié)課，我在你們的帶領(lǐng)下遨游了（楠溪江等）風(fēng)景優(yōu)美的地方，真是大飽眼福。今天，就請大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）牛刀小試（文中句子）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：善于學(xué)習(xí)者往往具有很強(qiáng)的觀察力，現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊(duì)。看看我們從對方的句子中都會哪些發(fā)現(xiàn)。

　　2、生代表上臺抽讀其中一組句子大聲朗讀（大屏幕上同時(shí)出示相應(yīng)句子）。

　　如：海水有深有淺。

　　夜深了，老師還在工作。

　　女生根據(jù)聽與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn)，請女生代表談發(fā)現(xiàn)（其她女生可適時(shí)補(bǔ)充）。

　　3、女生代表上臺讀剩下的句子。

　　如：他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

　　男生根據(jù)聽與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)（其他男生可適時(shí)補(bǔ)充）。

　　4、結(jié)：男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來請男女生代表請用一句簡短的話來歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思往往不相同。）

　　（二）你追我趕（課外拓展：機(jī)動）

　　1、通過剛才的比拼，男隊(duì)與女隊(duì)都順利過關(guān)，我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想，還有沒有其它的這樣的句子。誰說出一組，就為他（她）的隊(duì)加上一顆紅星。

　　2、男隊(duì)和女隊(duì)準(zhǔn)備句子。

　　如：節(jié)日的大街真熱鬧。

　　這是一塊多災(zāi)多難的土地，幾乎年年都要鬧水災(zāi)。

　　別鬧了，快點(diǎn)去把作業(yè)做好。

　　昨天，狗媽媽生下了兩只可愛的小狗。

　　小紅是一位人見人愛的.小學(xué)生。

　　這玉米是生的，等煮熟了才能吃。

　　3、請代表互相問答（其他隊(duì)員可適時(shí)補(bǔ)充）。

　　4、統(tǒng)計(jì)各隊(duì)得星情況。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀記記

　　引：小朋友們的語文知識真多，這幾個(gè)很好的例子為你們的隊(duì)都添上了幾顆星，接下來我們繼續(xù)比賽。

　　1、出示詞語，自由朗讀，發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)。

　　嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 又松又軟不慌不忙

　　…… …… ……

　　2、讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)掌握“又……又……”式詞語的特點(diǎn)（相反的兩個(gè)方面不能在此出現(xiàn)：如“又大又小”、“又黑又白”等）。

　　3、男隊(duì)、女隊(duì)自由說相應(yīng)特點(diǎn)的其它詞語。

　　如：明明白白又肥又厚不三不四

　　清清楚楚又高又大不言不語

　　4、表現(xiàn)好的各加五星，統(tǒng)計(jì)得星情況，激勵。

　　（二）讀讀背背

　　1、導(dǎo)語：中國是詩的國度，歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩名句，接下我們進(jìn)入“讀讀背背”，讓我們來比拼記憶，撞擊知識，以自己的實(shí)力為自己隊(duì)贏得更多的星。

　　2、讀詩句，談體會。（比記憶）

　　明月松間照，清泉石上流。（王維）

　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）

　　水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）

　　男隊(duì)、女隊(duì)代表朗讀，齊讀。

　　男隊(duì)、女隊(duì)代表談對句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。

　　3、三分鐘試背，男女隊(duì)賽背。（代表會背，全隊(duì)基本會背一句，各加一星），齊背。

　　4、說說還知道哪些寫景的古代詩句。（拼知識，適時(shí)加星：機(jī)動）

　　如：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易）

　　野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然）

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙）

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）

　　5、統(tǒng)計(jì)得星情況，總結(jié)。

　　三、作業(yè)

　　接下來看一下男女隊(duì)的得星情況，看來各隊(duì)都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個(gè)任務(wù)，下節(jié)課再來比比課外的表現(xiàn)。（可任選其一）

　　1、看課外書，了解一些祖國名勝。

　　2、課外搜集古詩中的名句。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)生字，了解一些有關(guān)馬的典故，積累一些有關(guān)馬的成語。

　　2、有感情的朗讀課文，并閱讀相關(guān)的文章。

　　3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位，認(rèn)識、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章，激發(fā)學(xué)生主動閱讀相關(guān)文章的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)感受馬體現(xiàn)出來的中華民族自強(qiáng)不息的進(jìn)取。

　　教學(xué)準(zhǔn)備與馬有關(guān)的成語，圖片詩句

　　教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、巧填成語，趣味導(dǎo)入

　　1、平時(shí)同學(xué)們都積累了很多成語，現(xiàn)在老師來考考你們，誰來把這些成語補(bǔ)充完整。

　　（）到成功萬（）奔騰樣鞭策（）一（）當(dāng)先

　　2、齊讀這些成語，讀了以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　除了這些成語，你還知道哪些與馬有關(guān)的語句？

　　3、今天我們要一起了解更多關(guān)于馬的知識。一起學(xué)習(xí)課文《馬》。

　　二、反復(fù)讀文明學(xué)習(xí)生字

　　1、請同學(xué)們試著讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，課上又讀過了，相信你們會讀得正確。請4名同學(xué)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。（根據(jù)學(xué)生讀文，糾正讀音）

　　3、再讀課文，把要求學(xué)會的生字找出來，做上記號。

　　4、先描后寫，再找學(xué)生到黑板上書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“畜、素、演”三個(gè)生字。

　　三、再讀課文，初步理解：

　　朗讀文章，說說馬給你留下了什么印象？

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬》這課文。請同學(xué)們先復(fù)習(xí)生字，再進(jìn)行聽寫。“樸素、扎實(shí)、縱然、課堂、創(chuàng)造、忠誠、家畜、弓弦”

　　2、不同方式批改，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

　　二、充分讀文，品味作者的感情。

　　1、朗讀課文，邊讀邊體會作者對馬有著怎樣的一種感情。

　　2、說一說作者在文章的.字里行間流露出了對馬的怎樣一種感情？（體會作者對馬的贊美之情、喜愛之情、崇敬之情。板書：贊美、喜愛、崇敬）

　　三、深入理解，指導(dǎo)朗讀

　　1、請同學(xué)們默讀文章，找一找從哪些語句中能看出作者對馬的贊美和喜愛？

　　2、交流第一自然段：。

　　（板書：幸福、吉祥、成功）

　　3、交流第二自然段：

　　4、交流第三自然段：

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　四、作業(yè)

　　1、閱讀一關(guān)于馬的文章。

　　2、背誦文中精彩的語句。

　　板書：馬

　　幸福吉祥成功

　　中華傳統(tǒng)美德

語文教案篇4

　　【教學(xué)背景：】

　　本節(jié)課是一篇擬人化的童話散文。課文生動形象，認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)。本節(jié)課以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)的活動中心，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展主動探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)語文的人文性。

　　【教學(xué)目標(biāo)：】

　　1、會認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

　　2、正解、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解竹筍的生長過程。

　　【重點(diǎn)：】

　　認(rèn)字、寫字，感情誦讀。

　　【難點(diǎn)：】

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【教學(xué)方法及方式：】

　　情感式教學(xué)法

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式

　　【教學(xué)過程：】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題：

　　師：大熊貓是我們的國寶，同學(xué)們知道它愛吃什么？

　　生：竹子。

　　師：竹子在小的時(shí)候有一個(gè)很好聽的'名字。（出示筍芽兒的圖片）

　　生：筍芽兒

　　師：大家想不想知道小筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子呢？（出示課題）

　　板書：筍芽兒（指導(dǎo)學(xué)生讀課題）

　　二、初讀課題，整體感知：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字卡，認(rèn)讀生字，識記字形。

　　3、小組交流識字方法，識記生字。

　　4、再讀課文，劃出生字詞、全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　5、小組互讀課文，看哪個(gè)小組讀的好，讀的認(rèn)真，讀后說一說自己讀懂了什么。（小組互評）

　　三、朗讀感悟，角色扮演：

　　1、師范讀，想一想，筍芽的生長過程是怎樣的？（小組討論，全班交流）（師板書內(nèi)容）

　　2、師：從文中的哪些句子可以看出小筍芽是在成長的，讀一讀，做做動作，生邊讀邊做。

　　3、春天這么美，小筍芽在誰的關(guān)心，愛護(hù)下長成了一株健壯的竹子的？（生答，師板書）

　　4、小組選派代表分角色朗讀。

　　5、師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（生討論回答）

　　6、師：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？（生舉手回答）

　　四、指導(dǎo)寫字，學(xué)生練習(xí)：

　　1、師板書：強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜寫得太大；其中“喚”字的第六筆“撇”要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　2、生練習(xí)生字。

　　五、課外拓展：

　　生搜集有關(guān)描寫竹子的好詞好句。

　　六、作業(yè)：

　　畫一畫竹筍的生長過程。

　　【教學(xué)反思：】

　　本節(jié)課以擬人化的手法描寫了竹子的生長過程，形象生動的刻化了筍芽兒不屈不撓、奮發(fā)向上的精神，繪聲繪色的敘述了筍芽兒的成長過程。本節(jié)課以孩子的主體活動作為教學(xué)活動的中心，利用孩子的好奇心引導(dǎo)孩子去體會，去感悟，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文教案篇5

　　創(chuàng)意說明：《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的視點(diǎn)放在一個(gè)“美”字上，用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程——讀美文，品美點(diǎn)，背美句，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，對學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。

　　第一個(gè)教學(xué)板塊：讀美文。

　　1．學(xué)生聽配樂課文朗讀。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文。

　　3．下面請同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內(nèi)容朗讀。

　　第二個(gè)教學(xué)板塊：品味美點(diǎn)。

　　第一層次的活動：

　　1．請同學(xué)們說一說你認(rèn)為需要掌握的`課文中的美詞：（略）

　　2．請同學(xué)們說一說你喜歡的課文中的美句：

　　·在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

　　·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　3．請同學(xué)們推選課文中的美段：（略）

　　教師略作點(diǎn)撥：（略）

　　第二層次的活動：

　　1．請同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn)，每人自選內(nèi)容，只要言之成理，各個(gè)角度的內(nèi)容都可以說。

　　2．同學(xué)們準(zhǔn)備，同學(xué)們活動，老師的評點(diǎn)穿插其中。

　　·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

　　·美在短句的運(yùn)用。好讀，不拗口。如“風(fēng)停了，雨停了，天晴了”。

　　·美在按句排列。活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”

　　·美在句意含蓄，有象征意義。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

　　·美在節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

　　·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶……

　　第三個(gè)教學(xué)板塊：背美句。

　　1．學(xué)生在書上用筆勾畫出美句。

　　2．進(jìn)行背誦美句比賽。