《白楊》教案模板
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《白楊》教案，歡迎閱讀與收藏。
《白楊》教案 篇1
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自學(xué)生字詞，理解并體會(huì)含義深刻的句子。
背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)大戈壁的錄像片。
理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，檢查預(yù)習(xí)，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語的讀音和意思。
教師范讀課文。
學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。
默讀課文后分段，概括段意。
歸納課文的主要內(nèi)容。
自由朗讀課文，思考課后第1、2題。
布置作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)爸爸要表白的心愿，練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？
這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)新課。
理解爸爸的話。
3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。
出示問題，理解爸爸的話。
文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？用．．．．劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語。
指名回答，教師板書：
枝干挺直
白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)
堅(jiān)強(qiáng)
5.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點(diǎn)的句子，通過理解詞語，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。
（１）“茫茫”、“渾黃一體”結(jié)合錄像畫面理解。
（２）“衛(wèi)士”在課文里指什么？為什么？
導(dǎo)語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
7．學(xué)生概括爸爸說的這段話的意思。
體會(huì)爸爸的心。
導(dǎo)語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學(xué)生齊答）
出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。
讀句子理解，“表白”、“心”是什么意思？
自由讀課文１６、１７自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來體會(huì)文章的中心思想）
8．爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書：服從需要
扎根邊疆
無私奉獻(xiàn)
9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思。
１．邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的`地方，向老師提出來。
２．質(zhì)疑。小組討論提出的問題。
（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？
３．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
４．看板書總結(jié)課文，體會(huì)作者的思想感情。
練習(xí)概括中心思想。
辨析課后第３題。
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握概括中心思想的方法。
板書：內(nèi)容―――中心思想
五．有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。
六．作業(yè)：１．抄寫課后詞語。２．練習(xí)背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問題，學(xué)習(xí)《讀寫例話》。
什么是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教師小結(jié)：概括文章的中心思想要求我們從內(nèi)容中體會(huì)思想，注意抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自己的話進(jìn)行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)概況中心思想。
作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習(xí)概況中心思想。
附全文板書：
內(nèi)容―――――――――――中心思想
枝干挺直服從需要
白楊哪兒需要……就在哪兒生――建設(shè)者扎根邊疆
堅(jiān)強(qiáng)無私奉獻(xiàn)
附全文質(zhì)疑：
白楊樹為什么能在沒有山，沒有水，也沒有人煙的沙漠生長(zhǎng)？
白楊樹在沒有水的沙漠是怎樣找到水源的？
白楊樹為什么能抵御風(fēng)沙？
在戈壁灘上的白楊樹是人工種的還是自然生長(zhǎng)的？
課文中的爸爸是不是袁鷹？
聽著孩子的對(duì)話，為什么爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來？
為什么爸爸不直接把帶孩子們?nèi)バ陆哪康母嬖V他的孩子？
《白楊》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
整篇文章清新流暢自然，行文之中人物描寫非常傳神，語言描寫及神態(tài)的刻畫，符合人物的特點(diǎn)，在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。教學(xué)中，在把握理解含義深刻的句子的同時(shí)，體會(huì)在作者的描寫和敘述中的特點(diǎn)。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠遠(yuǎn)的人物展現(xiàn)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3．抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。
2 體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。
2 教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入 激趣引題
同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊
二 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。
1師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？
（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。）
2 教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：
（1 ） 對(duì)一些詞語的理解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。
（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
（3） 說說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。
（4） 把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。
三 細(xì)讀品味 了解白楊的生活環(huán)境
學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。
1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。
（1）白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。
（明確白楊的生命力極強(qiáng)）
（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。
（ 明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）
（教師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）
（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境 堅(jiān)強(qiáng) 不軟弱 從來都那么直）
（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。
（5）品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
（6）把爸爸的話背誦下來。
2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說點(diǎn)什么？
（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。
（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？
（4）也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。
三 提出疑問 置留作業(yè)
剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個(gè)問題，下節(jié)課我們共同交流。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)引入，直奔情境
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸、介紹、邊疆 、陷入
2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。
二 剖析實(shí)質(zhì) 表達(dá)心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？
學(xué)習(xí)第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。
1 指名讀讀這一自然段，說說 表白是什么意思，解釋說明；也， 說明爸爸說樹即說人。
學(xué)生思考：為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和 同學(xué)們討論一下。
抓住表白一詞進(jìn)行理解。
爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。
2 白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的.生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？
（1）生討論匯報(bào) 抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。
（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。
（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。）
3 西部需要開發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？
三 再現(xiàn)希望 體會(huì)寫法
1 學(xué)習(xí)本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來”這句話的含義嗎？
預(yù)設(shè)：
（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。
（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。
………
2 帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？
3 體會(huì)寫法
白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。
（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）
四 感情朗讀 收束全文
帶著對(duì)白楊樹的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？
練習(xí)設(shè)計(jì)
1 讀拼寫詞語：
Qǐng xī yǔ sǎn fumo jièshào biānjiāng
﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚
xiǎnlòu
﹙ ﹚
2 根據(jù)原文內(nèi)容填空：
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就（ ），長(zhǎng)出粗壯的枝干，不管（ ） ，不管（ ），它總是 （ ） ，那么（ ），不軟弱，也不（ ）。 突然，他的嘴角又 （ ），那是因?yàn)樗?）的右面，在一棵（ ） 身邊，（ ） 正迎著風(fēng)沙 （ ）。
3 小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語。
4 這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請(qǐng)你把它工工整整的抄寫下來好嗎？
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