一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案 篇1
第二課時：數(shù)豆子
教學目標：
1、會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2 、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位的數(shù)字的意義。
3、能對100以內的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。
教學重點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。
2、讓學生數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。
讓他們討論交流是怎么估計的。
二、新知學習。
(一)學習記數(shù)和寫數(shù)。
1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆?
2、讓學生說說28顆應該怎么在記數(shù)器上來表示。
單元教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。
2、能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。
3、結合生活實際，會數(shù)，會讀，會寫100以內的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結合實際進行估計;在次基礎上，初步體會基數(shù)，序數(shù)和位值制度。
單元教學課時數(shù)：5課時。
第一課時 數(shù)鉛筆
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內的數(shù)。
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
教學重點：會認、會讀、會寫100以內的樹。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：小朋友請你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。
二、探索新知
學生自由數(shù)，師可以個別輔導
1、交流，你是怎么數(shù)的。(一組一組數(shù)不容易錯。)
2、全班匯報。(提醒學生當自己數(shù)的跟別人數(shù)的不一樣時應該再數(shù)一遍。)
三、鞏固新知
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)
(1)學生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小朋友的的人數(shù)。
(2)由學生圈一圈，一共有幾個小圓點。(10個圈在一起)
2、練一練
(1) 數(shù)一數(shù)(這些小正方體排列緊密，數(shù)量又多，先讓學生說說怎樣數(shù)不容易錯，再開始數(shù))
(2)在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。(用開火車的方式數(shù))
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
(3)在教室里數(shù)一數(shù)，說一說(主要交流數(shù)的方法)
(4)想一想，說一說(同桌一人按規(guī)律說3個說，另一人接著說3個數(shù)。)
(5)看誰數(shù)得快(先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。)
3、生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。
怎么寫呢?
學生自由的寫。
(二)說一說
1、教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎?
學生討論。全班匯報。
(三)寫一寫
教師撥珠，學生寫數(shù)。
36、40、100
三、鞏固練習
1、擺一擺
讓學生小組合作擺出26。
學生說說你們小組是怎么擺的。
2、填空。
( )個十和( )個一是( )。小精靈兒童網(wǎng)站
( )個十和( )個一是( )。
學生自己觀察圖，再獨立寫出數(shù)。
學生匯報是怎么想的。
3、寫數(shù)
教師撥數(shù)，學生寫出數(shù)字。
23、50、71、80
4、小熊寫出門牌號。
學生觀察后，自己寫門牌號。
第三課時 動物餐廳
教學目標：
1、會比較100以內數(shù)的大小，進一步鞏固100以內數(shù)的順序。
2、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律，初步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重點：抽象地比較數(shù)的大小。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是18本。
2、學生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。為什么?
二、學習新知
1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學過的符號來表示。
2、學生回答。在說說記“”“〈”的方法。
3、填一填：讓學生觀察記數(shù)器后，獨立把數(shù)寫在書本上。
32O34，100O99，然后再進行比較，填上數(shù)學符號。
師生核對。
三、鞏固反饋，
1、學生獨立完成，請學生板演。
45O54 78O76 62O62 80O79
58O91 100O89 15( ) ( )89
全班核對，說說你是怎么想的。
2、連一連。
學生自己獨立完成。然后說說是怎么想的`?為什么這樣連?
本題中60是多余的信息。
3、(1)按順序填數(shù)。
(2)讀出各位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。
(3) 根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。
(4)仔細觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
練習過程：
(1)學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習，學生再練習。
(2)指名讀出各數(shù)。
(3)小組討論后，學生完成。完成后在進行核對。
4、小調查：你校一年級有多少個班?每班有多少人?哪班認數(shù)最多，哪班認數(shù)最少?
學生課后同桌合作完成。
第四課時 小小養(yǎng)殖場
教學目標：
1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
教學重點：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學信息?
二、學習新知
1、學生交流看到了什么?
2、請學生用“誰多誰少”說一說。
自己說，同桌說，全班說。
通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多!(多得多，多一些。)誰比誰怎么少?(少一些，少得多。)
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運用所學知識。
跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些?
跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人( )、12人( )、76人( )。
三、鞏固反饋
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
男孩可能跳了多少下?畫鉤，女孩可能跳多少下?畫鉤
35 42 85 42 8 85
( )( )( ) ( ) ( ) ( )
2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。
3、數(shù)學游戲，
猜數(shù)。
同桌合作，
方法：一人語言提示，另一人猜數(shù)，。
例如：
甲：我想了一個兩位數(shù)。
乙：是20嗎?
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
……
四、課堂總結：
這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案 篇2
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、讀100以內的數(shù)。
2、體會數(shù)位的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。
4、滲透估算意識
教學準備：
小棒計數(shù)器
教學過程一創(chuàng)設情景，教學100以內的數(shù)的認識。
1、數(shù)學活動"數(shù)小棒"。
師：小朋友們手中都有很多小棒，你們覺得大概有幾根？（生答）
師：到底有幾根呢？咱們一起來數(shù)一數(shù)。先想一想，可以怎么數(shù)？
（獨立思考）--（小組操作）
匯報：共有幾根小棒？你是怎樣數(shù)的？
讓學生了解100以內數(shù)的順序（一個一個數(shù)），熟悉整十數(shù)的順序（十個十個地數(shù)），知道一捆是10，兩捆是2個十（20），------十捆是10個十（100）。
師："100"是個幾位數(shù)？（初步了解數(shù)位）
2、數(shù)實物
幻燈出示"圈一圈，數(shù)一數(shù)"的頭像圖。
師：有幾個小男孩？怎么數(shù)？（用自己喜歡的方法數(shù)）
（學生數(shù)實物，師指導，口中數(shù)的數(shù)與所指事物要相符）
生匯報交流數(shù)數(shù)方法。
3、數(shù)點子。
生數(shù)師巡回指導。
二撥一撥
師報數(shù)生撥，小組合作。
如：43怎么撥？
在十位上撥4，表示4個十；
個位上撥3，表示3個一。
三數(shù)學游戲
師報一個數(shù)，請數(shù)出后面的5個數(shù)。（12，17，23，56，77，85）
如17，后面是18，19，20，21，22。
再如56，后面是57，58，59----
師：59后面是幾呢？是怎么想的.？
四作業(yè)反饋
1、生獨立思考書上第二題，再交流怎樣數(shù)的快。
2、接力賽。
生觀察怎么接的，然后分小組口答此體。
3、數(shù)數(shù)，從1到100或倒過來，數(shù)給同桌聽。
教學反思
一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案 篇3
教學目標：
1.在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。
2.進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
3.進一步掌握100以內數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。
4.通過具體的練習進一步掌握數(shù)的組成，鞏固比較數(shù)的大小的方法。
5.感受數(shù)學與生活的密切練習，增強學好數(shù)學的信心，獲得積極的情感體驗。
教學重點：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
教學難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序。
教學過程：
一、復習舊知
1.回憶一下數(shù)位順序表哪邊起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？
2.出示計數(shù)器：
個位上的`數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少。
二、基礎練習
1.課本第34頁第1題。
學生先自己填寫，再在班上說一說。
2.課本34頁第2題。
師撥數(shù)，學生寫。
同桌互相練習。
3.課本34頁第3題。
學生獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習
1.課本34頁第4題。
指導學生發(fā)現(xiàn)這4組數(shù)各自的規(guī)律，先判斷出是順數(shù)還是倒數(shù)，以及是幾個幾個地數(shù)，再填空。
學生小組合作完成，集體訂正。
2.課本35頁第5題。
幫小鳥找家。讓學生先自己連一連，然后指名匯報。
3.課本35頁第6題。
A教師指導第（2）題。
圖畫書有36本，故事書要比圖畫書多得多，但又比90本少一些。
故事書可能有多少本？
學生明確：故事書可能有85本。
B學生獨立完成第（1）題。
4.課本35頁第8題。
拿出卡片，讓學生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。
在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊。
四、
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？補評：
板書設計：
練習二
100以內數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)
百位十位個位
10個十是一百。
2個十和5個一是25。
一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案 篇4
一、 教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊"生活中的數(shù)"。
二、 教學準備
學生：課前收集材料
教師：課前收集材料
三、 教學目標與策略選擇
新一教材上并沒出現(xiàn)《生活中的數(shù)》單獨一節(jié)課的內容，而是把這個內容分散在學了6和7的認識、6和7的加減法和11～20各數(shù)的認識后出現(xiàn)了一小塊的生活中的數(shù)這個內容。本著為了讓學生更好地體驗數(shù)學在我們身邊，感受數(shù)的活力和魅力，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，我把這三小塊的內容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》。
從學生的情況看，平時在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無意識的、隨意的接觸，學生對生活中的數(shù)認識是不深刻的，處在一種隨意注意狀態(tài)。基于以上認識和分析我制定了以下的教學目標：
1、通過課前收集生活中的數(shù)，經(jīng)歷收集生活中的數(shù)，培養(yǎng)學生選擇、收集信息的能力。
2、通過收集生活中的數(shù)，能更好掌握20以內的數(shù)，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、課堂中通過交流自己收集來的信息，培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往能力。
4、通過收集信息，學生接觸生活、體驗生活、學會用數(shù)學的眼光去觀察分析問題，學生感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。
本節(jié)課我以教材上的內容為基線，根據(jù)課改理念，結合學生的實際情況，布置學生課前收集生活中的數(shù)并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來，再在課堂上交流自己收集來的數(shù)。這樣就能使原本單調的、信息量較少的數(shù)學學習變得充實、豐富、生動、有趣，也能提高學生學習的興趣和積極性，使學生初步認識數(shù)學就在我們身邊，學數(shù)學是很有用的。
四、 教學流程及設計意圖
教學流程
設計意圖
一、 引入
1、談話：你們會背兒歌嗎？我也會一首兒歌，這首兒歌是非常有趣的數(shù)字兒歌，你們猜猜看？
2、生猜。
3、出示：一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
4、找一找、說一說
（1） 是不是跟數(shù)學有關？
（2） 里面有我們很熟悉的數(shù)，找一找都有哪些數(shù)？
（3） 匯報：生講電腦出示數(shù)字娃娃。
5、用數(shù)字介紹自己
（1） 今天我們作為主人能用數(shù)字朋友向后面的客人介紹自己嗎？
（2） 生介紹
6、出示課題：小朋友用數(shù)字朋友很好的介紹了自己，其實我們的生活中也有很多的數(shù)，這節(jié)課我們就來尋找生活中的數(shù)。（出示課題：生活中的數(shù)）
二、 交流介紹數(shù)
（一）交流學生自己收集來的數(shù)
1、上星期老師請小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？
誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？
2、生介紹
3、小組交流信息
（1） 要求：要先安排好誰先說、誰接著說。
說的小朋友要清楚說出自己的意思、沒輪到說的小朋友要認真聽。
（2） 小組交流
（3） 再次小組交流：在你們小組里選擇一個最好的介紹給別的小組里的小朋友聽。
通過讓學生猜老師會哪一首數(shù)字兒歌，激發(fā)學生的學習興趣與學習的積極性；同時，也拉近了老師與學生之間的距離，學生能更快進入角色，參與到學習中來。
通過讓學生交流課前收集的生活中的數(shù)：（1）讓學生體驗成功的喜悅；（2）同過全班學生的交流，體驗到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中是很有用的。
教學流程
設計意圖
4、全班交流信息，交流好了后把作品貼到黑板上。
（二）介紹老師收集的信息
1、引：小朋友們表現(xiàn)真不錯，有些小動物看小朋友表現(xiàn)這么好，他們也來湊熱鬧了。（電腦出示）
2、看一看、數(shù)一數(shù)：來了幾個小動物，它們都是誰？
3、你們想先看誰？（隨學生的喜好逐步出示）
用小動物來補充學生所沒涉及到的一些生活中的數(shù)：（1）這樣就能使原本單調的、信息量較少的數(shù)學學習變得充實、豐富、生動、有趣；（2）通過小動物帶來一些生活中的數(shù)的形式，符合學生的年齡特征，激發(fā)他們學的愿望和興趣。 教學流程
設計意圖
三、 感受體驗數(shù)
1、問：我們生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行嗎，為什么？
2、學生說感受
四、 體驗數(shù)的用處的不同
1、黑板上有幾幅圖？（15）
2、第15幅是哪一幅？
3、這里都用了15，它們的'用處一樣嗎？
4、師介紹：其實生活中的數(shù)的作用是不一樣的，你看身份證、信用卡上的數(shù)都是不一樣的，其實數(shù)還有不同的用處，小朋友有興趣，下課還可去研究。
五、 小結：這節(jié)課你覺得有趣嗎？你開心嗎？
通過評說："生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行不行，為什么？"體驗數(shù)學的價值--數(shù)就在我們身邊，我們身邊的數(shù)很多，數(shù)在生活中是很重要的，我們的生活沒有這些數(shù)是不行的。
五、 教學片段實錄
片段：交流數(shù)
師：上個星期，老師請小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？
生1：（舉著畫）我家住在萬松花園4幢一單元402，歡迎大家到我家玩。
生2：（舉著畫）我今年8歲，所以蛋糕上插了8只蠟燭，我這個蛋糕80元。
（學生興趣很高都想介紹）
師：你們都想介紹每個小朋友都介紹時間不夠，怎么辦？（生指出在小組里介紹），那就說給小組里的小朋友聽。說之前，可以聽聽老師的建議嗎？
要求：（1）介紹時要商量好說的順序。
（2）說的小朋友要清楚說出自己的意思，沒輪到說的小朋友認真聽。
（小組交流、師巡視）
師：下面我們再以4人為一小組看一看、比一比，選一個最好的讓別組的小朋友和老師也來欣賞欣賞。（小組再次交流）
師：選好了嗎？舉起你們的畫，下面就看你們的表現(xiàn)了，誰愿意先來介紹？
生1：我畫的是神舟五號，發(fā)射時倒計數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射。
生2：我畫的是營養(yǎng)餐，有800克，1斤多重。
生3：我畫的是信箱，信箱上有數(shù)，101、102、201、202等。
生4：我畫的是電風扇，上面有1、2、3，有的電風扇1檔最大，有的電風扇1檔最小。
生5：我畫的是我爸爸的車，車牌號是6281，買過來31萬呢！
生6：我畫的是12路公交車，我知道還有1路、2路、11路公交車。
生7：我畫的是信封，寄信時我們要寫上郵編號碼，我們瑞安的郵編號碼是325200。
生8：報紙上也有很多的數(shù)，有日期2003年11月12日，有新聞熱線電話8008577599、65814222，我把它們剪下來貼起來。
六、 教學反思
從這節(jié)課的實施情況看，課堂實施與原先的教學設計是比較一致的，效果也是比較好的，主要體現(xiàn)于以下兩點：
1、 效果得益于"跳出"--跳出教材框框
剛開始備課和試教時，我打算充分利用教材，根據(jù)教材上的內容出示幻燈片讓學生說一說，但一節(jié)課下來顯得很單調、信息量很少，體現(xiàn)不出生活中數(shù)的味道。于是我開放教材，跳出教材的框框，課前布置一個"找生活中的數(shù)"實踐活動把學生放到社會生活之林中去，讓他們先找些"野食"吃。這樣，課前在準備過程當中積累的素材多了，學生的學習效益大大提高了。學生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由自在地采擷自己感興趣的"果子"，他們采來的"果子"是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了"果子"的豐富，起到"以一當數(shù)十"的作用。
這個"跳出"策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學"系統(tǒng)論"的理論。系統(tǒng)論認為：系統(tǒng)只有開放，不斷吸收外界的信息，才能使自身"有序"。而通過開放教材、走出教室，使學生的信息量大大增加，學生所收集來的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的車牌號碼；有的是門牌號；有的是信箱號碼；有的是郵編號碼等等。遠遠超出了教材上所提供的。這樣就使學生向更"有序"的方向發(fā)展。
"大開眼界"的我也有了一點想法：給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案......。相信學生，多給學生親身實踐活動的機會。
2、 快樂來自于交流--滿足學生想說的欲望
學生通過課前收集信息，并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來后，他們帶著自己的作品來到教室。這時他們非常渴望介紹自己的作品，并得到老師與同學的認同與贊賞，這種欲望正是學生參與學習活動的內驅力。于是，在課堂中我就順應學生的強烈的內心需求，給他們充分的時間來介紹自己收集來的信息安排了"交流數(shù)"這個環(huán)節(jié)，從教學情況可以看出全班同學都介紹了自己的作品（有的在小組里介紹、有的向全班小朋友介紹），在他們介紹時也不斷得到同學和老師的認可。從他們的滿足的眼神中、面帶笑容的臉上，看出他們在這節(jié)課中是快樂的，他們的學習需求是發(fā)自內心的，他們說的欲望、成功的欲望得到了極大的滿足。從某種意義上說，一堂生動活潑、充滿生命活力的課，它的教學活動過程，實際上也正是學生們的這些欲望不斷得到滿足、調節(jié)、提升的過程。
一年級下冊數(shù)學《生活中的數(shù)》教案 篇5
教學目標
1．以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。
2．讓學生能用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學的樂趣。
3．培養(yǎng)了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。
4．培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往的能力。
5．加強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生團結互助精神。
教學內容
教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數(shù)”。
教具、學具準備
多媒體課件、數(shù)學卡片、學具盒中的數(shù)字、算式卡片。
教學設計
導入
小朋友們，在我們已經(jīng)認識的數(shù)中，哪個數(shù)最小？哪個數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序說一說。
師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。
板書：我會說
我會說
1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學生充分地去說）
師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細。現(xiàn)在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數(shù)。
（多媒體課件演示校內、校外學生熟知的生活場景）
師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學生自由發(fā)言）
師小結：數(shù)能給我們的`生活帶來方便，是我們人類的親密伙伴，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。
請學生把教科書翻到第46頁“生活中的數(shù)”。
師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導學生看書上帶數(shù)的話）
師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正背著書包去上學，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）
最后一位小女孩放學回家，她對我們說：“我家住302。”
問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）
師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學生說）
我會擺
1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號碼）
你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學生匯報。
師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？（生：7個。）
師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）
好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！
教師播放歡快的音樂。
2．師：同學們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）
師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。
課間休息，說數(shù)字兒歌。
我會猜
（播放多媒體課件）
1．師：小朋友們請看，小動物們去旅游了，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。
板書：我會猜
小組內的小朋友先在一起討論，再進行匯報。
2．課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3．師：平時你們看不看天氣預報，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導看溫度，猜得最接近的組給予表揚）
4．同桌同學互相玩一玩猜學具的游戲。
我會算
1．師生共同完成：老師出示一個數(shù)，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。
2．師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：
a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？
b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？
師：我們只要從現(xiàn)在開始學好數(shù)學知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
全課總結
師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。
展示用數(shù)字拼成的圖案。
問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？
回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？
專家評析
本節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了以下四個特點：
1．教學內容的選擇和教學目標的定位都有新的突破
本節(jié)課將“生活中的數(shù)”專門作為一節(jié)實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標定位在“緊密聯(lián)系生活實際，讓學生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊”，以及“用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學的樂趣”，教學目標較以往發(fā)生了質的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。
2．緊緊圍繞“數(shù)與生活”設計教學環(huán)節(jié)
本節(jié)課教師通過錄像演示，創(chuàng)設生活情境，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數(shù)學就在他們身邊，看得見、摸得著。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以說，教師在圍繞“數(shù)與生活”這一中心設計教學活動時，也在積極地進行構建“生活數(shù)學”教學體系的探索與嘗試。
3．教師將學生的合作學習與交流落到了實處
例如：教師請學生用學具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼，學生活動時，因為學具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復數(shù)字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數(shù)等活動，在教學時間的安排上也比較充分，促使合作學習和交流的意識滲透到教學環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4．利用多種形式組織教學，現(xiàn)代化教學手段運用得當
本節(jié)課中以“對口令”、“兒歌”等形式調節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環(huán)節(jié)羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數(shù)學活動顯得生動有趣。其中，錄像出現(xiàn)學生日常生活中的數(shù)，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數(shù)學，數(shù)學還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學生學好數(shù)學的信心，也有利于培養(yǎng)和提高學生處理問題的能力，這也正是小學數(shù)學素質教育的意義所在。
執(zhí) 教：安徽省蕪湖市獅子山小學 嚴慧
指導教師：安徽省蕪湖市新蕪區(qū)教委教研室 孫靜 蘭李艷
評 析：安徽省蕪湖市教科所小數(shù)教研員 車文勝
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