《紅領(lǐng)巾真好》教案

時(shí)間：2022-10-12 01:13:05 教案

《紅領(lǐng)巾真好》教案范文

　　教學(xué)過(guò)程：

《紅領(lǐng)巾真好》教案范文

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天樹林中是格外的熱鬧，你聽（播放課件）山林中傳來(lái)了一陣陣清脆的鳥叫聲。小鳥們都在歌唱——（切入課題）“紅領(lǐng)巾”真好。

　　2、讀課題（指名讀課題，注意讀準(zhǔn)“領(lǐng)和巾”的讀音）

　　3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？（紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好呢？）

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。（現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)美麗的樹林吧，你聽……）

　　2、你們能學(xué)著老師的樣子來(lái)讀讀這首詩(shī)歌嗎？請(qǐng)小朋友們趕緊把書翻到126頁(yè)，自由地讀讀這首詩(shī)歌，注意碰到不會(huì)的生字借助下面的拼音讀正確，碰到難讀的地方一定要多讀幾次把它讀通順讀流利。

　　三、隨文識(shí)字，讀通詩(shī)歌。

　　1、小朋友讀得可真認(rèn)真，我相信你們肯定讀得很棒了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。（這一小節(jié)中隱藏著三個(gè)生字寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？指名讀——齊讀）

　　2、誰(shuí)愿意讀讀第二節(jié)。（第二節(jié)中兩個(gè)生字也跳出來(lái)了。趕緊和他們打聲招呼吧？指名讀——齊讀）

　　3、第三節(jié)最難讀了，誰(shuí)愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)？（第三節(jié)中的生字寶寶也迫不及待地出來(lái)了，誰(shuí)愿意叫叫它們？指名讀——開火車讀——齊讀）

　　4、讀得真棒，小鳥看到我們表現(xiàn)這么棒，邀請(qǐng)我們到森林里做客呢？不過(guò)做客的時(shí)候，一定要帶上自己的眼睛和耳朵，咱們出發(fā)吧……

　　5、播放課件，學(xué)生觀察。

　　6、在森林里你聽到了什么？看到了什么？好像觸摸到什么？

　　預(yù)設(shè)一：

　　（1）學(xué)生匯報(bào)：我聽到了小鳥嘰嘰喳喳的，好像在唱歌。

　　（2）讀讀這個(gè)詞（教師出示詞語(yǔ)卡片：嘰嘰喳喳）

　　（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（“嘰嘰喳喳”這四個(gè)字都是口字旁；前面兩個(gè)字和后面兩個(gè)字都是相同的）像這樣的詞，課文中還有嗎？（出示“蹦蹦跳跳”齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：

　　（1）學(xué)生匯報(bào)：我看到小鳥在樹林里，撲棱棱地飛來(lái)飛去。

　　（2）指導(dǎo)讀好“撲棱棱” ，單個(gè)“棱”字讀“l(fā)éng” ，放到這個(gè)詞里讀輕聲。（師范讀，跟讀）

　　（3）“撲棱棱”是小鳥揮動(dòng)翅膀的樣子。誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。（師：這只小鳥飛得真慢啊！瞧，這只小鳥飛得可快啦！讓我們一起來(lái)做做看。）

　　預(yù)設(shè)三：

　　（1）學(xué)生匯報(bào)：我看到了一塊嶄新的木牌。

　　（2）讀讀這兩個(gè)詞（教師出示：“嶄新”和“木牌” ）指名讀——齊讀（怎樣的木牌？嶄新的什么？）

　　（3）生活中你還見過(guò)什么“牌”？（金牌，銀牌等）

　　預(yù)設(shè)四：

　　（1）學(xué)生匯報(bào)：我還看到了一個(gè)漂亮的鳥巢？

　　（2）教師出示：鳥巢，指名讀——齊讀。

　　（3）“鳥巢”還可以說(shuō)是什么？（鳥窩）

　　預(yù)設(shè)五：

　　（1）學(xué)生匯報(bào)：我好像觸摸到了小鳥的羽毛，軟軟的，暖暖的，松松的。

　　（2）師：是啊，小鳥的羽毛多么蓬松啊！（出示：蓬松）指名讀——齊讀。

　　（3）生活中還有什么東西也是這樣蓬松的？

　　預(yù)設(shè)六：

　　（1）學(xué)生匯報(bào)：我看到小鳥蹦蹦跳跳的，非常活躍。

　　（2）教師出示：活躍。男女分讀——齊讀。

　　（3）小鳥蹦蹦跳跳的，非常活躍，還有誰(shuí)什么時(shí)候也是這么活躍的？

　　7、小鳥看到這么多朋友來(lái)了，又唱起來(lái)了動(dòng)聽的歌（課件播放），你聽……他們好像在問(wèn)——（課件播放聲音，并出示三個(gè)句子）指名三位學(xué)生讀，注意問(wèn)號(hào)。評(píng)價(jià)：不僅讀得流利，而且還把三個(gè)小問(wèn)號(hào)也讀出來(lái)了。（咱們一起來(lái)試一下好嗎？）

　　8、要回答這幾個(gè)問(wèn)題？咱們還是請(qǐng)書博士來(lái)幫忙吧！請(qǐng)你們自由讀讀課文，找找答案。

　　9、師：小朋友讀得可真投入，我真不忍心打斷你們，可是我們的小鳥等著我們的答案呢！趕快告訴他們吧！（課件出示，師生合作讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、讀著，讀著，小朋友知道是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”真好了嗎？你是從哪里知道的？（課件出示相應(yīng)的句子）

　　2、看看插圖，再讀這句話，想想這里的紅領(lǐng)巾到底指誰(shuí)呢？（少先隊(duì)員）

　　3、鳥兒們?yōu)槭裁匆浼t領(lǐng)巾真好呢？帶著這個(gè)問(wèn)題再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)一：

　　（1）因?yàn)樯傧汝?duì)員很關(guān)心小鳥，給他們送來(lái)了鳥巢。

　　（2）說(shuō)話訓(xùn)練：這鳥巢對(duì)鳥兒們來(lái)說(shuō)，真是寶貴的禮物啊！有了這樣牢固的鳥巢，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨的時(shí)候_____________________________；有了這樣暖和的鳥巢，大雪紛風(fēng)的時(shí)候_________________________________；有了這樣漂亮的鳥巢，小鳥一家就可以________________________________。

　　（3）這鳥巢僅僅是鳥巢嗎？這鳥巢實(shí)際上是少先隊(duì)員們送給小鳥的一份？（關(guān)心；愛護(hù)）

　　（4）難怪，小鳥感動(dòng)地高唱——引讀：“紅領(lǐng)巾”真好。（指名讀——齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：

　　（1）少先隊(duì)員送來(lái)了嶄新的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥” 。

　　（2）這木牌有什么作用呢？

　　（3）是啊，少先隊(duì)員們不光自己愛護(hù)小鳥，還提醒別人要關(guān)心小鳥。難怪，小鳥們感激地說(shuō)——指名引讀，再齊讀。

　　5、那么少先隊(duì)員們，為什么要這樣愛護(hù)小鳥，關(guān)心小鳥呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、鞏固生字

　　1、你們瞧，小鳥們看我們學(xué)習(xí)有點(diǎn)累了，想跟我們玩捉迷藏的游戲呢？我們一起來(lái)玩一玩吧！

　　2、今天我們大家玩得真開心啊，有一個(gè)小朋友，他從森林里回來(lái)后，還把自己的經(jīng)歷在日記本上寫了下來(lái)呢，你們趕快去讀讀吧！看誰(shuí)讀得最好！

　　3、自由讀，指名讀。

　　五、寫字指導(dǎo)