《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教材分析:
《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情.這首詩(shī)充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富，美好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師，愛師的好教材.
教學(xué)目標(biāo) :
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文.
2，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語.綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可.
3，通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情.
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一，情境渲染，啟動(dòng)情感.
配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入 :老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋.
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.
二，初讀課文，整體感知.
1，出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)
2，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察.
①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課，批改作業(yè) ……)
②想象:如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么?
(給老師沏茶，給老師唱歌……)
現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?
三，自讀課文，整體感知.
1，提出自讀要求:
①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.
②畫出生字，生詞，
借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).
培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力.
合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀
多讀幾遍.
③把不理解的為詞句或問題標(biāo)出來.
2，學(xué)生匯報(bào)自讀情況
①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)
②小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論.(教師巡視課堂，或詢問，指導(dǎo)，啟發(fā))
③抽檢識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒，綠葉兒)，翹舌音(師，枝，株，窗)，后鼻音(星星).
3，齊讀課文.
四，精讀課文，讀中感悟.
1，自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用 畫出相應(yīng)的句子.
2，小組交流，說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:
我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖瑸榈氖亲尵G色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.
3，這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情.
4，在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰讀得好.標(biāo)準(zhǔn)如下:
合格:正確地讀(不添字，不漏字)
良好:大聲，正確地讀
優(yōu)秀:大聲，正確，有感情地讀.
5，全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名學(xué)生.讀給大家聽.互評(píng)互議，以讀帶評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受.
師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué):
第一節(jié):請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖動(dòng)作，和輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感.
第二節(jié):想一想詩(shī)出親切的語氣，美好的祝愿.]
第三節(jié):抓住沙沙，盛開，感謝等詞語，讀出輕柔，親切的語氣.
第四節(jié):
a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂掛牽指的就是關(guān)心，關(guān)愛.利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽.
例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時(shí)，老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……
b.讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神，一句話語，一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎?
引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用當(dāng)……時(shí)，老師…….進(jìn)行說話訓(xùn)練.
師小結(jié):老師的愛雖不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來嗎?
C.感情朗讀.
第五節(jié)，看圖想象說話:夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?
6，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī).
7，配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演.
8，師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué)，小朋友)，表達(dá)了同學(xué)們，小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心，熱愛，尊重)
五，積累背誦，加深感悟.
1，自讀自背.
2，借助多媒體演示嘗試背誦.
3，嘗試背誦.
六，自主作業(yè) ，拓展感悟.
讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè) 中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè) .
自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我.
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情.讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受.
利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情.
以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序.
化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣， 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵.
老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者.利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法.老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴.
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)掛牽的實(shí)際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.
讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中.
設(shè)計(jì)有層次的作業(yè) ，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè) 設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展
師愛生
講小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩(shī)句
讀贊美老師的詩(shī)句
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