《我設計的卡通形象》教學教案（精選11篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《我設計的卡通形象》教學教案（精選11篇），希望對大家有所幫助。
《我設計的卡通形象》教學教案 1
教學目標：
1.欣賞卡通，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣。
2.了解卡通形象的特點。
3.感受藝術與生活的聯系嘗試創作，引導學生進行有目的創意、設計
教學重點、難點：
重點：進行有目的的.設計、創意。
難點：運用各種方法繪畫有趣的卡通形象。
課時安排：1----2課時
教學過程設計：
1、課前準備：
師：卡通片片斷，生活中的卡通圖片，不同工具和方法表現 的卡通作品。
生：課前收集的卡通畫，廢舊材料，準備水彩筆或油畫棒等。
2、欣賞交流：
交流與展示師生收集的卡通畫的資料，欣賞各種卡通圖片。
引導學生說說自己喜歡的卡通形象，從形象、色彩上說說喜歡的原因。
3、課堂討論
卡通形象與現實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有什么不同？
引導學生說說卡通形象的外形特征：
夸張、變形、比擬、象征等
卡通形象的顏色搭配有什么特點？
在討論中邊欣賞邊引導學生觀察、交流，從而使學生領悟出卡通形象設計的基本知識與方法。
4、設計練習：
欣賞各種造型、色彩以及表現形式不同的卡通作品，激發學生創作欲望。
交流設計的想法，準備設計怎樣的卡通形象？
通過怎樣的表現形式來設計？可以根據自己的想像先畫出草稿，再與同學進行交流，討論選擇最佳方案和最恰當的工具來表現。
5、展示評價
展示學生作品，通過自評、互評、點評等方式進行評價。
《我設計的卡通形象》教學教案 2
教學思路：
通過播放動畫片，引導學生猜出動漫形象，激發學生的興趣，鼓勵學生探究動漫畫的特點和形式，以試設計一個形像新穎的動漫形象為題啟發同學們的思維。
教學目標：
1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解動漫畫的基本特點，知道動漫畫的表現形式，認識到動漫形象在形與色上具有夸張性。
2、過程與方法：通過欣賞與討論，發現并交流動漫畫特點，在創作的過程中學習動漫畫表現技能。
3、情感態度與價值觀：激發學生學習動漫畫的興趣，感受動漫畫的時代特征，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。
教學重點：動漫畫的造型方法及特有的表現形式
教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計動漫想象
課時：1課時
學具準備：鉛筆、紙張、彩色筆等
教學過程：
一、情景導入：
師：同學們下午好，在上課之前呢咱們先來欣賞一段視頻，“同學們，我們看過的電影或電視劇呢，有喜劇片、動作片、科幻片等等……，那大家想想我們剛才看到的《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、還有《海底總動員》又屬于什么片子呢？”
生：“動畫片……”
師：“對，這些都是我們大家很熟悉的動畫片，也叫做動漫。那同學們想不想看動畫片、了解和學習動漫的知識呢？”
生：“想……”
師：“好！那我們就一起來學習今天的內容：《我喜歡的動漫形象》”
出示課題
師：“好，同學們，剛才我們看的那些卡通形象，我們除了在動漫里看到外，還在那些地方見過？”
生“書包上、筆上、衣服上……”
師：“對，他們還出現在我們的.生活中，接下來我們就一起來看看……”（PPT)既然他們經常出現在我的生活，那么、同學們，你們知道什么是動漫嗎？
二、動漫知識介紹
1.什么是動漫？（PPT）
2.世界上第一部動漫片是1860年斯圖亞特·勃拉克頓制作完成的美國動漫片《迷人的圖畫》
它們分別運用了怎樣的表現形式呢？
學生回答，根據情況給與點評
師：剛剛同學們說的都很好，動漫形象的藝術表現形式主要就是以手繪、折紙、木偶、水墨、剪紙、
接著欣賞一些動漫形象，請你說說你最喜歡的動漫形象是誰，并說出為什么喜歡他（PPT展示圖片）
圖片欣賞完了，誰先來說一下，你最喜歡的動漫形象是誰呢？為什么喜歡它呢？（學生回答）可能大家喜歡的動漫形象不一樣，有的喜歡......有的喜歡,但這些動漫形象是有著共同特點的，請同學們從色彩，造型等方面來總結一下，同桌之間可以討論一下（找學生把討論結果說一下）
師：剛才同學們總結的都很正確，夸張變形、生動幽默、造型簡潔、色彩鮮艷是動漫形象的特點。
下面我們看一下動漫形象的常用表現手法，咱們由三個動漫形象集體分析一下（出示PPT）——由學生分析
擬人化：（課件展示）
擬人就是把事與物人格化，賦予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。
變形：（課件展示）
把事物巧妙地變形，能夠使形象更加幽默、有趣、滑稽。
夸張：（課件展示）
把形象的特點刻意的夸張、使形象更突出，更具個性。
師：剛剛幾位同學分析的都很不錯，通過夸張、變形讓胖的更胖、讓圓的更圓，通過表情的夸張可以讓眼淚變成小河，讓口水像大瀑布，通過擬人的手法，可以使沒有生命的東西形象生動起來，這些都可以給我們帶來意想不到的效果。接下來我們再看下列圖片，想想它們運用了哪種動漫造型的手法？同樣的原型可演變成各種各樣的動漫造型
五、示范
了解了這么多的有關動漫形象的知識，如何設計一個動漫形象呢？下邊老師就從咱們生活中選一個常見的事物為例，跟大家一起探討動漫形象的設計方法：
首先我先選擇一個原型，（生活用品）
然后在構圖，勾畫草圖
接著運用夸張、擬人、變形的手法對外形進行藝術處理
最后上色，整理完成
師：看了老師示范，誰能總結一下動漫形象的設計方法呢？（同桌間可以討論一下）
學生總結設計方法（選擇原型——構畫草圖——藝術加工——上色整理完成）
六、練一練
從剛剛的交流中，我發現大、家已經基本掌握了動漫形象的設計方法，那么現在同學們就當一回動漫設計師，從生活用品、文具、植物或者動物作為原型，運用夸張、擬人、變形的手法展開你們想象的翅膀，設計一個動漫通形象，比一比哪個同學設計的最有創意、最生動、最個性
要求：
�、倬�條簡潔、幽默生動、夸張變形、色彩艷麗、造型獨特
�、诜纸M練習：四人一組，共同協作完成（也可獨立完成），并作制作方法及創意構思的總結匯報。
教師巡回輔導：對一些有創意的作業及時的給予肯定與鼓勵。
�。≒PT出示要求，并播放輕音樂)
七、先小組自評（小組內相互欣賞，評選出你們組最滿意的動漫形象，我們進行全班交流）
小結：
今天很高興能和大家在動漫世界里，渡過一段輕松、愉快的美好時光，我們不僅了解了動漫的特點、形式和設計手法、還設計了很多可愛的動漫形象，同學們表現得很棒。課后相信大家一定會把今天設計的動漫形象加工得更有創意、更完美。
《我設計的卡通形象》教學教案 3
教學目標：
1.使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。
2.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。
3.引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。
教學重點：
使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作
教學難點：
學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。
課前準備：
準備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。
教學過程：
一、組織教學
組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。
二、引導過程
談話導入。
1.討論：卡通畫和漫畫的區別？
談話：卡通畫是一種結合一定情節內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式�？ㄍó嫵３Ｅc“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中。于是，不少中外優秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。
2、畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。
一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。
3.簡介：卡通一詞是緣于英文：cartoon的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。
4、通是怎么制作、拍攝的？
動畫片用繪畫方法來表現角色的'每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。
動畫片，最早誕生于法國。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。他利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機�？梢允惯B續畫的畫帶無限地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。
10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。
電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。
5、通形象與漫畫形象的藝術特點：
（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。
（2）擬人化，活潑可愛。
�。�3）變化豐富，引人入勝。
6、解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。
7、一段優秀動畫片，激發學生興趣。
三、收拾與整理
指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。
四、課堂小結。
提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。
《我設計的卡通形象》教學教案 4
一、教學目標
1、知識與技能：把握卡通藝術特征，自己創作與設計卡通形象。
2、過程與方法：通過讓學生課前查找資料，課堂欣賞，思考，討論的形式歸納出卡通畫的特點，并嘗試創作。
3、情感態度價值觀：熱愛生活，養成對周圍環境的審美習慣，培養學生尊重世界多元文化，熱愛本土文化的情感。
二、教學的重點與難點
難點：通過學習讓學生擴大對卡通的認識，能夠欣賞各種不同形式的卡通作品。
重點：學生自己創作，設計卡通形象，夸張、變形、形象特征的捕捉。
三、教學方法
欣賞法、引導法、講解法、討論法、示范法、訓練法、教學多媒體的運用。
四、教學準備
1、 制作多媒體課件
2、 布置學生分小組完成預習
五、教學課時 2學時
六、教學過程
（一）新課導入：
1、 請同學們欣賞以下幾首歌，從音樂中你們想起了哪些形象？（用動畫主題曲引出卡通畫畫面）
2、 大屏幕打出幾張色彩設計突出的圖片引出課題
3、 展示課題（幽默夸張 生動可愛 ——卡通形象）
（學生認真思考、激發學生積極回答問題。）
�。ǘ┲v授授課
現在我們接觸到的漫畫以日韓、港臺地區的漫畫居多，這一類作品在內容上比較多樣，制作相對于國內漫畫作品相對會有比較大的吸引力，但是日韓、港臺地區的漫畫不少涉及到暴力、膚淺的內容。我們很多同學面對本土漫畫藝術的歷史卻不甚了解，今天我們就一起來學習本土漫畫的歷史，欣賞我們本土的漫畫藝術。
1、 講授新課以活動進入
活動一：請各小組展示本小組課前準備的.卡通形象資料，并思考的問題：你熟悉的中外卡通形象以及他們的作者有哪些？（學生上臺演示，討論問題）
（1）、不同國家地域卡通（漫畫）作品的特色
�。�2）、卡通畫的共同藝術特征
2、 卡通形象淺談（認識卡通藝術的審美特點和價值。）
知識點一：卡通畫：想象豐富、顏色夸張鮮艷、畫面裝飾性強，民族特色濃。歐美卡通畫：造型栩栩如生，詼諧幽默，以動畫電影見長 ，日本卡通畫：畫面細膩，強調 感情和氣氛的描寫 。
3、從卡通形象中尋找相關的藝術特征(通過對卡通形象與相關的藝術特征的探討，體會蘊含在卡通形象之中的審美因素。)
知識點二：卡通形象的藝術特征：、
�。�1）簡潔夸張的造型手法
（2）賦予人的情態特征
�。�3）鮮明而表現主體的色彩
4、創作一個或以組可愛的卡通形象
活動二：學生進行創作（每小組創作一件作品。）
5、課堂知識的延伸
活動三：評述、（學生互相作品）
七：板書設計 （略）
八：課堂
我們喜愛卡通形象，不僅僅因為他們生動幽默的外形，更因為他們的勇敢、智慧、善良友好的品質打動人心，使人們在笑中識別善惡，學習笑對人生。（學生反思）
九：課外作業
請談談《喜羊羊與灰太狼》的成功之處以及帶來的效益。可以從制作，內容題材等方面進行分析。
《我設計的卡通形象》教學教案 5
教材分析
1．本課的學習從學生的興趣著手，安排了卡通形象的欣賞、設計以及繪畫三個內容。通過教學使學生了解、認識卡通圖形，并提高學生的鑒賞能力，激發學生運用所學創作可愛卡通形象的欲望。
2．欣賞完卡通形象，了解卡通形象造型設計特點后，學生將運用所學知識和觀察欣賞所獲得的感受，動手設計一個自己心目中的卡通形象。
學情分析
1．作為小學美術教師，在工作中在教學工作中一直認真學習課程標準、潛心研究教法，不斷提高自己的專業修養。因此我對學生的基本情況有了更深的了解，在今后的工作中，我會更加努力，重視學生的情感、態度、價值觀的培育養成，使學生更好的學習美術，在美術世界里找到樂趣，滿足學生發展的需要，關注學生健康成長。
2．三年級的學生已經初步認識形,色與肌理等美術語言,并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力,其中對繪畫材料的運用能力較強.大部分學生能較好地表現平面形象,立體造型,并能大膽地發揮想象,作品內容豐富,富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質.學生對美術學習積極性高，興趣較濃。特別是對卡通畫，絕大多數同學都愛看、愛畫，這是有利條件。
3．有一部分學生空間感較弱,對一些廢舊再利用用能力,有待進一步地提高.也有部分學生的造型能力較弱，對待卡通畫中的內容分辨力不強，對卡通的本質特點不夠理解。
教學目標
�。保蕾p優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。
2．了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
3． 提高學生的造型表現能力。
教學重點和難點
了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
教學過程
一、組織教學 聽覺感受
預備鈴響，學生隨動畫片《大耳朵圖圖》的主題曲的音樂聲有序進入教室，
設計意圖：[動畫片《大耳朵圖圖》的主題曲的播放創設了一個輕松的課堂氛圍，最主要的是學生在這個熟悉的音樂聲中吸引學生的注意力，從而提高上課的興趣.]
二、談話導入
1．師問：剛才的歌曲同學們聽到過嗎？它是什么歌？
學生答：聽過，是《大耳朵圖圖》里的歌。
師述：對，這就是動畫片《大耳朵圖圖》。（屏幕播放影碟《大耳朵圖圖》片段）
2．師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發言）
師述：你們知道的真多。那你們最喜歡看什么樣喜歡看動畫片呢？
�。ㄉ鷦印⒖蓯�、有趣的...）。
3．師明題：這節課我們就一起來了解這些生動、可愛而又有趣的卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。（板書課題）
設計意圖：[通過這一系列與動畫片有關的提問的方式使學生對卡通形象更有親切感，讓學生們回想起有趣的動畫片，激發了他們對動畫與卡通形象的探索）]
三、欣賞啟發視覺感受
1．師問：認識這個卡通形象嗎？它是誰？（課件分別出示白雪公主、黑貓警長、阿凡提、孫悟空、海綿寶寶、湯瑪仕小火車動畫片中的 卡通形象）
2．學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）
學生匯報討論結果。
3、比較驗證
教師課件分別顯示貓的寫真圖與黑貓警長卡通形象圖及火車的真實圖片與湯瑪仕小火車卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——
卡通形象在貓和火車的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
設計意圖：[美術作為一門藝術課堂，更應利用好這門學科的特征，好好開發學生的自主探究學習精神，在本課中，我特別設計了一個欣賞與比較的環節，讓學生自己去發現寫真圖與卡通形象的不同的特點。培養了敢于發現問題的能力，讓學生經過自己的觀察、探索和發現。]
四、分析評述掌握特征。
教師演示人物、動物與物品的卡通設計各一（即：阿凡提、孫悟空、海綿寶寶的卡通形象），學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——
（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《西游記》、《雪孩子》、《喜羊羊與灰太狼》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。
設計意圖：[通過展示不同的卡通形象及老師的分類型講授，學生能夠系統地消化知識。教師的演示是直觀地給予學生信息的方法。]
五、確定思路設計表現
師生共同一幅蘋果的.卡通形象。（展示蘋果實物）
教師黑板畫一蘋果的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這個蘋果變化為一個卡通水果？（生述：愿意）
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）
學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。
設計意圖：[設計這種師生合作的繪畫方式，也把課堂氛圍創造了出來，學生在課堂里體驗到學習的樂趣。同時也從合作的精神中得到快樂，認識團結的力量。]
六、自我實踐創作表現
1．學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發、輔助）
2．選一些表現跳、跑等動態的作業利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發現沒有？
生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。
學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。
設計意圖：[美術課也不是一味的教的過程，積極營造一種開放、自主、個性化的學習環境。使學生動手動腦的能力得到靈活性、獨特性的發展。]
七、展示欣賞交流小結
1．各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。
2．被選出作品的學生利用投影儀將自己作業展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。
3．教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。
設計意圖：[《課標》指出，應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價基礎，注重評價與教學的協調統一。在展示作品時教學生對美術的欣賞和認識，讓學生享受自己創造成功的喜悅。]
八、課后拓展練習
鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。
《我設計的卡通形象》教學教案 6
可愛的卡通形象
教學目標：
1. 認識一些中外著名的卡通形象；
2. 了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法；可愛的卡通形象
3. 能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。可愛的卡通形象
教學重點：
能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受可愛的卡通形象 教學難點：了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法可愛的卡通形象
教學過程：
一、 卡通形象“趣”在那里？
你收集了哪些卡通明星？
卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情節、造型、色彩等，培養正確的道德觀與美的視覺感受）
二、卡通形象比傳統繪畫幽默、有趣嗎？
找一找：卡通形象與傳統繪畫有什么不同？（色彩、單純、造型幽默、生動）看一看，想一想：卡通形象和它們的原形有什么不同？（擬人、夸張、變形藝術表現手法）
三、 中外卡通形象各有什么特點？
找一找：哪些是中國卡通形象、那些是嶺南版美術教案可愛的卡通形象？你從哪里看出來？比一比：人物卡通形象與擬人卡通形象有什么不同？（人的結構、動物的結構）
四、卡通形象的藝術特色是什么？
找一找：“用線勾勒，平涂設色”的`卡通形象（體會民族風格），卡通形象夸張、擬人的部位；
你還知道有哪些卡通形象的表現形式？（如國畫、剪紙、水彩、鉛筆畫、電腦畫）
五、 何欣賞卡通形象？
說一說：你喜歡的卡通形象給你什么感覺？（可愛、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善良等）哪些地方使你產生這種感覺？
說一說你喜歡的卡通形象“趣”在哪？（有趣的情節、造型和色彩，提高審美能力）
六、想象與創作。
以小組為單位，編一個故事，并為卡通故事設計一些卡通形象。
《我設計的卡通形象》教學教案 7
一、教學目標
了解卡通形象的基本特點（夸張、擬人、簡潔），能說出 3 個經典卡通形象（如米老鼠、Hello Kitty）的典型特征。
學會用簡單的幾何圖形（圓形、橢圓形、三角形）勾勒卡通形象的頭部輪廓。
激發對卡通設計的興趣，樂于嘗試創作。
二、教學準備
多媒體課件：展示米老鼠、小豬佩奇等卡通形象，標注其頭部的幾何圖形構成（如米老鼠頭部是圓形 + 橢圓形耳朵）。
繪畫工具：素描紙、鉛筆、橡皮、彩色馬克筆。
教具：幾何圖形磁吸貼（用于課堂演示組合）。
三、教學過程
趣味導入（10 分鐘）
播放卡通片段（如《小豬佩奇》），提問：“這些卡通形象和真實動物有什么不一樣？” 引導學生發現 “夸張的耳朵”“圓圓的眼睛” 等特點。
教師總結：卡通形象就像 “被放大優點的.小伙伴”，用簡單的線條就能變得可愛。
知識講解與演示（15 分鐘）
講解卡通形象的 3 個特點：夸張（如大頭小身）、擬人（會笑、會做動作）、簡潔（少用復雜線條）。
演示：用圓形磁吸貼組合成小熊頭部（圓形臉 + 半圓形耳朵），再添加橢圓形眼睛和三角形鼻子，邊畫邊說：“圓形讓它看起來很可愛，三角形鼻子能區分它和小貓。”
動手實踐（20 分鐘）
任務：用幾何圖形設計一個卡通小動物的頭部。
教師巡視指導，提醒：“可以把耳朵畫大一點，眼睛畫圓一點，試試吧！”
鼓勵學生給形象起名字（如 “圓圓熊”“三角兔”）。
展示與評價（5 分鐘）
邀請學生展示作品，說說用了哪些幾何圖形。
評價重點：是否運用幾何圖形、是否體現卡通的可愛感，用 “你的小熊耳朵用了半圓形，很有創意” 等語言鼓勵。
四、教學延伸
布置課后任務：觀察家里的寵物，用幾何圖形畫一畫它的卡通版頭部。
《我設計的卡通形象》教學教案 8
一、教學目標
掌握 “擬人化” 設計手法（給卡通形象添加人類表情、動作），能設計出帶有簡單情緒（開心、生氣）的卡通形象。
學會用線條表現動態（如揮手、彎腰），讓形象更生動。
理解 “卡通形象能傳遞情感”，提升設計的表達力。
二、教學準備
多媒體課件：對比真實小貓和卡通小貓（擬人版）—— 真實小貓 vs 戴圍巾、舉爪子的卡通小貓，標注擬人元素（圍巾、手勢）。
繪畫工具：素描紙、勾線筆、水彩筆。
素材：不同情緒的表情包（用于參考表情設計）。
三、教學過程
情境導入（10 分鐘）
出示 “不會動的小熊玩偶” 和 “會揮手的卡通小熊” 圖片，提問：“哪一個更像在和你打招呼？” 引出 “擬人化讓卡通有生命力”。
展示表情包，引導學生模仿表情（開心時嘴角上揚，生氣時皺眉），感受情緒的.外在表現。
技巧講解與示范（15 分鐘）
講解擬人化方法：添加人類服飾（帽子、圍巾）、賦予人類動作（叉腰、比心）、表現人類情緒（笑眼、淚滴）。
示范：在之前設計的 “圓圓熊” 頭部下方，畫圓形身體 + 橢圓形手臂，讓一只手舉起來（像在揮手），再畫一條小圍巾，說：“給它加條圍巾，就像冬天里的小伙伴啦�！�
創意設計（20 分鐘）
任務：給上節課的卡通形象添加擬人元素，讓它 “會表達情緒”。
提示：“如果它很開心，眼睛可以畫成月牙形；如果在跑步，腿部線條可以斜一點。”
分享與總結（5 分鐘）
學生介紹自己的設計：“我的小兔戴著蝴蝶結，正在笑，因為它吃到了胡蘿卜�！�
教師總結：“給卡通加上人類的小細節，它就像有了小脾氣，這就是擬人化的魔力。”
四、教學評價
以 “是否有擬人元素”“情緒是否清晰” 為標準，鼓勵學生大膽嘗試，不苛求線條完美。
《我設計的卡通形象》教學教案 9
一、教學目標
能從身邊事物（如文具、水果）中尋找設計靈感，確定卡通形象的原型。
學會提取原型的典型特征（如蘋果的圓形、草莓的紅點），并轉化為卡通元素。
體會 “生活是設計的`源泉”，培養觀察能力。
二、教學準備
實物道具：蘋果、鉛筆、小鬧鐘、書包（用于觀察特征）。
多媒體課件：展示 “卡通蘋果”（帶葉子帽子）、“卡通鉛筆”（擬人化成戴眼鏡的小老師）等設計案例。
繪畫工具：素描紙、彩鉛、蠟筆。
三、教學過程
觀察導入（10 分鐘）
出示蘋果和卡通蘋果圖片，提問：“卡通蘋果保留了蘋果的哪些特點？又加了什么新創意？”（保留圓形和紅色，添加笑臉和葉子帽子）。
分組觀察實物（每組一種道具），記錄特征：“蘋果是圓形的，有紅色果皮和綠色葉子”“鉛筆有細長的身體和黑色筆尖”。
創意轉化示范（15 分鐘）
以 “鉛筆” 為例，講解設計步驟：
提取特征：細長身體（保留）、筆尖（可夸張成三角形）。
添加擬人元素：給筆桿畫件條紋衣服（像校服），筆尖上方畫圓形眼睛（戴眼鏡顯文靜），讓它握著一本書（符合 “文具” 身份）。
強調：“保留一點原型的樣子，別人才知道它本來是什么，再加點創意，就變成獨一無二的卡通啦�！�
分組創作（20 分鐘）
任務：從提供的實物中選一個，設計成卡通形象，說說設計思路。
教師指導：“畫草莓時，可以把紅點畫成小星星，既像草莓，又很特別。”
展示與評價（5 分鐘）
每組派代表介紹：“我們選了鬧鐘，把鐘面畫成笑臉，指針畫成跑步的腿，因為它總提醒我們別遲到�！�
評價重點：是否體現原型特征、創意是否巧妙，用 “你們把鬧鐘的指針變成腿，太有想法了” 等語言肯定。
四、教學延伸
讓學生回家觀察玩具或綠植，設計一個 “家庭專屬卡通形象”。
《我設計的卡通形象》教學教案 10
一、教學目標
能根據簡單的故事片段（如 “小兔去森林采蘑菇”），設計符合情節的卡通形象。
學會給形象添加與故事相關的道具（如籃子、雨傘），增強畫面的故事感。
理解 “卡通形象能為故事服務”，提升設計的'目的性。
二、教學準備
故事卡片：印有簡短故事片段（如 “小松鼠要去參加森林音樂會，它準備了一把小提琴”）。
多媒體課件：展示《小熊溫尼》中 “溫尼抱著蜂蜜罐” 的形象，說明 “道具讓故事更清楚”。
繪畫工具：素描紙、馬克筆、彩色鉛筆。
三、教學過程
故事導入（10 分鐘）
教師講述故事片段：“小豬要去朋友家過生日，它想帶一份禮物，還要走過一條小河。”
提問：“小豬會穿什么衣服？帶什么禮物？過河時需要什么？” 引導學生思考形象與情節的關聯。
設計方法講解（15 分鐘）
講解：卡通形象就像故事里的 “演員”，道具是 “臺詞”—— 比如去采蘑菇要帶籃子，下雨要帶雨傘。
示范：根據 “小兔去森林采蘑菇”，設計小兔形象：穿防水小外套（防露水）、背小竹籃（裝蘑菇）、腳穿防滑鞋（走山路），耳朵上別一朵小野花（顯開心）。
創意設計（20 分鐘）
任務：抽取故事卡片，設計卡通形象，畫出關鍵道具，簡單標注情節。
提示：“想想故事里的環境和任務，比如去音樂會的小松鼠，可能會穿禮服，帶著琴弓�！�
故事分享會（5 分鐘）
學生展示作品并編故事：“這是小松鼠，它的小提琴上有音符貼紙，因為它要演奏《森林之歌》�！�
教師總結：“道具就像線索，看到它，我們就知道故事要發生什么啦�！�
四、注意事項
故事不用復雜，重點是讓學生明白 “形象跟著情節變”，道具能讓設計更有意義。
《我設計的卡通形象》教學教案 11
一、教學目標
能結合自己的愛好（如喜歡畫畫、踢足球），設計代表自己的卡通形象。
學會用顏色表達個性（如活潑用橙色，安靜用藍色），添加標志性元素（如畫家帽、足球鞋）。
感受 “卡通形象能代表自己”，增強自我表達的自信。
二、教學準備
多媒體課件：展示 “卡通版自己” 案例 —— 喜歡讀書的同學被設計成戴眼鏡、抱書本的卡通形象，用藍色（安靜）為主色調。
繪畫工具：素描紙、水彩顏料、畫筆、調色盤。
表格：“我的小檔案”（填寫愛好、喜歡的顏色、標志性物品）。
三、教學過程
自我探索（10 分鐘）
發放 “我的小檔案” 表格，學生填寫：“我喜歡______（愛好），我喜歡______（顏色），我總帶著______（物品）。”
分享環節：“誰愿意說說自己的愛好？比如有人喜歡跳舞，有人喜歡養小動物。”
設計指導與示范（15 分鐘）
講解：“專屬卡通就是把自己的特點放大 —— 喜歡踢足球，就畫雙足球鞋；喜歡畫畫，就戴頂畫家帽，顏色用自己喜歡的，別人一看就知道是你�！�
示范：以 “喜歡畫畫的同學” 為例，設計卡通形象：圓形臉（親切）、扎馬尾（方便活動）、穿橙色上衣（活潑）、手里拿畫筆和調色盤，說：“這些元素合在一起，就是‘愛畫畫的你’啦�！�
獨立創作（20 分鐘）
任務：根據自己的小檔案，設計 “卡通版自己”，用喜歡的`顏色涂色。
教師鼓勵：“不用和別人一樣，你的卡通就是最特別的，因為它代表你呀。”
“我的卡通名片” 展示（5 分鐘）
學生把作品貼在 “展示墻” 上，像介紹名片一樣說：“這是我，我戴著籃球帽，因為我喜歡打籃球，衣服是綠色的，我喜歡大自然�！�
師生互評：“你的卡通戴著圍棋帽，一看就知道你喜歡下棋，顏色搭配也很舒服。”
四、教學總結
卡通形象就像另一個自己，帶著我們的愛好和性格，哪怕線條簡單，也是最有意義的設計 —— 因為它藏著 “我是誰”。
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