《最大的書》教學教案

時間：2022-10-08 13:55:44 教案

《最大的書》教學教案

　　教材分析:

《最大的書》教學教案

　　這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。

　　學習目標:

　　1、會認10個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3、激發探究自然知識的興趣。

　　教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解書。中的內容，激發學生對大自然的興趣。

　　課前準備:課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板

　　課時:三課時

　　第一課時

　　教學過程，

　　一、談話導入，板書課題:

　　大教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的書。

　　板書;最大的書。(故意漏寫雙引號)

　　學生糾錯:書沒加雙引號。

　　師順勢問:為什么加引號:

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?

　　2、學生匯報思考結果

　　師:大自然就是最大的一本書，這本書永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養，享受到更多的樂趣。

　　3、學習生字

　　(1)出示生字卡片，指名學生讀字音。

　　(2)交流識字體會，

　　說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。

　　（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀

　　4、送生字寶寶回家:學生再讀課文，并標出自然段。

　　5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

　　三、理解詞語。

　　1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。

　　2、師生釋疑。

　　對詞語的理解作如下設計:

　　刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解刨根問底的意思。

　　寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。

　　地質勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的。

　　【點評:新課程提倡結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。，這個設計也是出于這樣的目的。特別是對刨根問底的設計，既理解了詞意，又指導了朗讀，可謂一箭雙雕。】

　　四、指導書寫。

　　1、教師范寫底，講解寫字要領:

　　底:第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點。

　　2、學生描黑，臨寫。

　　3、還有哪些字有豎撇?學生練寫冊、厚。、質，教師針對寫字情況進行指導。

　　第二課時

　　教學過程;

　　一、復習生字，質疑課題。

　　1、復習生字

　　2、質疑課題

　　師:培根曾說書是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?

　　學生質疑，歸納:

　　1）、書中有什么內容?

　　2）、這本書有什么作用?

　　3）、我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等)

　　二、細讀課文，激發探究意識，

　　(一)、朗讀課文，理解內容

　　1、師:俗話說:書讀百遍，其義自現。。現在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。

　　2、學生在班里交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:

　　(1)、巖石書:

　　A、(課件出示第四自然段內容)

　　指名學生讀。說說巖石為什么像書?

　　指導讀第一句話:巖石就是'書'啊:應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

　　B、書中的字:(課件出示第六段內容》

　　說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D

　　指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態度，并讀一讀。

　　C、書中的畫(出示第八自然段內容j

　　書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

　　(課件出示我知道之一)學生讀一讀。看始祖鳥的化石。

　　指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發現小魚會是什么心情?)

　　小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。

　　D、化石的作用(課件出示第十自然段內容)。

　　讓學生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)

　　教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發現了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。

　　指名學生讀。

　　(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內容)

　　說說，A、巖石的作用。

　　B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

　　指名學生讀，注意感嘆句的讀法。

　　補充:南極洲發現有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。

　　3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。

　　三、猜一猜，川川長大以后想干什么?

　　小結:最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養，使自己終身受益。

　　第三課時

　　教學過程，

　　一、復習:

　　1、學生讀課文。

　　2、說說最大的帶中有哪些內容。

　　二、分角色讀、評課文

　　小組內分角色讀課文。

　　推選代表漆課文其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓是好問。

　　點評:學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能激發他們參與課堂教學的積極性。]

　　三、書寫指導:

　　1、教師用生字卡片出示所寫生字。

　　2、教師范寫陸、印。注意，

　　陸:雙耳在左邊，右邊豎一筆寫成。

　　印:右邊為雙耳。

　　3、學生寫、評。

　　4、學生自己寫埋、寶。、趴、刨，教師點評。

　　四、課堂交流。

　　把你搜集到的有關化石，巖石等資料在班內交流一下。

　　【點評：通過這一環節，把激發學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能力。】

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