人教版二年級數學下冊第三單元教學教案（精選12篇）
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的人教版二年級數學下冊第三單元教學教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇1
第一課時
教學內容：
銳角和鈍角p38—40
教學目標：
1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養學生的動手操作，交流探索的能力。
教學重難點：
通過與直角比較辨認銳角和鈍角。
教學過程：
一、引入
1、老師穿西服(很多角)出現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。
讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。
二、觀察主題圖
1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。
2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?
三、體會比較鈍角和銳角
1、請你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發現可以把圖上的這些分分成幾類?
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。
5、折出鈍角說說
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動手畫角
1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據老師的要求畫角。
第二課時
教學內容：
平移
教學目標：
1、讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。
2、通過學生討論合作交流培養學生的合作參與意識和動手能力
3、培養學生的應用意識。
4、使學生體會在格子圖中數物體移動距離的方法。
一、感受平移，提出問題
今天這節課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經常見到的運動方式。(出課題)
1、交流預習內容
昨天晚上同學們自己預習了平移這個內容，小朋友們通過預習你們知道了什么?你還有什么問題嗎?(學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決)
2、舉生活中的'例子。
①剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看?
(先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看)
老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移
②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎?(學生上臺表演)
注意：讓學生展示多種不同形式的平移。
(在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移)
3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。(在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體)
判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發現了什么?
4、小結平移的本質：
剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移?平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎?(先在四人小組里說說你的想法)
5、練習：魚圖(提要求時強調：是要作平移)
二、格子圖中數移動距離
1、出示：房子(煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥)
請你觀察房子做了什么運動?(平移)
(配音)移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格(對)
屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格(錯)
誰說得正確呢?(學生討論)你覺得它為什么出錯呢。
2、移動房子：
整座房子移動了多少格?(讓學生發表意見，說說自己是怎么數的)讓學生對他的做法進行評價。
3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向( )移動( )格
4、學生自已動手開書完成其他。
5、練習：動手完成p43第1題。
三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題
1、通過今天這節課，你有什么收獲?
2、出示平移在生活中的應用的畫面。
3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎
第三課時
教學內容：
旋轉
教學目標：
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力
3、培養學生的應用數學的意識。
教學重難點：
感知旋轉
教學過程：
一、體會感受
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美，創造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創造出來的?
2、用旋轉創造出美麗的圖案
第四課時
教學內容：
單元綜合練習
教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象和鈍角銳角的判別。
2、培養學生動手實踐的能力。
3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。
教學重難點：
畫平移的后的圖形
教學過程
一、數平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1.自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇2
【教學內容】
教科書第36頁例5及相應的練習。
【教學目標】
1．感受估算與生活的聯系，初步培養學生估算的意識。
2．經歷探索估算方法的過程，初步學會加法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化。
3．認識約等號，并學會正確讀寫。
4．培養學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數學的`樂趣，培養用數學的意識。
【教學過程】
一、創設情景，激發興趣
1．引導談話，揭示估計
（1）教師：同學們，今天我們來做一個猜數的游戲。
請同學們猜一猜二年級某班有多少個同學。學生：可能有50人吧！
教師：你是怎么知道的？學生：我們在做操的時候，發現他們班站的隊比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。
教師：這位同學真細心，我們可以說二年級某班大約有50人。
（2）教師：同學們再猜一猜二年級大約一共有多少人。
小結：在現實生活中，有時候我們不知道準確數量，而猜測它大約是多少，這就是估計，可以用“大約”是多少來進行表示。
2．教師
春季是傳染病的高發期，學校要給每個小朋友接種乙肝疫苗，估計一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細想一想需要先估計哪些數據。
小結：剛才我們估計了每個年級的人數，像這樣在日常生活中，不需要進行精確計數，只要估計出大致結果，這就是估算。
3．教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。
二、合作交流，探究估算
1．華村小學也要為小朋友接種乙肝疫苗
（播放課件或出示掛圖）
（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？
（2）猜一猜：大約要準備多少支？（教師根據學生回答板書）
（3）議一議：要求大約要準備多少支乙肝疫苗該怎樣列式？（板書）
列式后請同學們來研究怎樣進行估算，在研究的過程中可以一個人先試試，如果不能想到好的辦法就應該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結果。比一比哪一小組想的方法多。
（4）小組派代表說一說估算的方法。
學生中可能有以下方法：
學生1：把295看作300，把278看作300，結果大約是600。
學生2：把295看做300，把278看做280，結果大約是580。
學生3：把278中的8送給295，使295看作300，278看作270，結果大約是570。
學生4：295、278都比250大比300小，所以結果大于500，小于600。
學生5：295、278都比300小，所以結果肯定比600小。
……
（5）同學們真能干，很快地幫醫院的阿姨估算出了結果，那估算的結果該怎么寫呢？
（6）認識≈，介紹≈的讀寫，試寫≈，比一比誰寫得又好又美觀。
（7）選擇自己最喜歡的估算方法把式子補充完整。（教師板書）
（8）初步練習：45頁“試一試”。
2．實踐操作，鞏固估算方法
（1）同學們估算得真不錯，但果園的張大叔遇到了一個小難題，（課件出示：先開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨917個”，又開來一輛運西瓜的車，出示字幕“載貨470個”。最后出現問題：兩輛車一共大約裝多少個？）
（2）張大叔遇到了一個什么難題，怎么解決？
（3）怎么估算？自己選擇一種最喜歡的估算方法來幫助張大叔。
（4）誰愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說一說為什么用這種方法估算？
（5）把自己的估算方法說給自己的小伙伴聽一聽。
（6）初步練習：36頁“試一試”。
三、愉快活動，發展認識
完成第37頁練習七第1、2題，多讓學生說說估算方法。
四、總結
這節課你有什么收獲？能解決生活中的哪些估算問題？還有什么遺憾？
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇3
【教學內容】
教科書第36頁例6及相應的課堂活動和練習。
【教學目標】
1．經歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。
2．培養學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數學的樂趣，培養用數學的意識。
3．通過數學活動，滲透思想品德教育，增強學習數學的自信心。
【教學過程】
一、創設情景，引導探究
情景導入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元；一件是復讀機，標價為525元。
二、合作交流，探究方法
（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數學問題？
（2）學生自由匯報。（教師板書）
①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元？
②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？
③如果買1臺復讀機，大約還差多少元？
（3）誰能解決第一個問題？（學生匯報）
（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論）
（5）把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？
（6）學生匯報。
①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結果大約是200。
②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結果大約是210。
（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？
（8）學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的'錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……
（9）總結：我們在進行減法估算時，最好采用被減數、減數同補（被減數補上的不小于減數補上的）或被減數、減數同去（被減數去掉的要小于減數去掉的），這樣估算的結果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。
（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。
（11）初步練習：6頁“試一試”。
三、鞏固練習，拓展新知
（1）完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。
（2）完成練習七相關的習題。
四、總結
這節課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇4
教學內容：
教材P36頁練習七的第12～14小題。
教學目標：
知識與技能：
通過練習，鞏固生活中的對稱、平移、旋轉現象，明確軸對稱圖形的基本特征，熟練畫出對稱軸。
過程與方法：
根據軸對稱圖形的特征，在一組圖形中能準確地識別出軸對稱圖形;根據平移、旋轉的特點，準確判斷生活中的平移、旋轉現象。
情感態度與價值觀：
在實踐活動中，感受其中蘊含的數學知識及數學美，培養想象力和創造力。
教學重點：
根據軸對稱圖形的特征，準確地識別出軸對稱圖形;根據平移、旋轉的特點，準確判斷生活中的平移、旋轉現象。
教學難點：
運用知識解決相關的實際問題，發現蘊含的數學規律。
教學方法：
談話法。
教學準備：
課件、學具等。
教學過程：
一、回憶本單元學習的知識。
同學們，這一單元我們主要學了哪些知識?請大家一起回憶回憶。學生交流。
二、復習梳理、板書本單元的知識。
1、復習對稱現象和軸對稱圖形
(1)復習對稱現象。
像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
(2)復習軸對稱圖形。
①像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。如果一個圖形沿著一條直線對折后，折痕兩邊能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。折痕所在的'直線叫做對稱軸。
②判斷軸對稱圖形要根據軸對稱圖形的意義和軸對稱圖形的特征來判斷。
③我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。
(3)完成教材P36頁練習七的第13小題。
談話：同學們愛照鏡子嗎?把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現了另一半，(課件演示)，你知道這是什么圖形嗎?(蝴蝶)
你有什么發現?
教師小結：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內的成像前后、上下——不變，但是左右相反發生變化，這就是鏡面對稱現象。鏡面對稱的圖形也是我們學過的軸對稱圖形。
出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對稱軸。
2、復習平移和旋轉。
(1)復習平移。
①平移：當物體或圖形沿著直線運動，而本身的方向不發生改變，這種現象就叫做平移。
②平移的特征：平移時，物體或圖形的形狀、大小、方向都不改變;只是本身的位置改變了。
(2)復習旋轉。
①旋轉：物體或圖形繞著某一個點或一個軸做圓周運動，我們把這種運動現象稱為旋轉。
②旋轉的特征：旋轉時，物體或圖形的形狀和大小都不改變;只是本身的方向和位置發生了改變。
(3)完成教材P36頁練習七的第14小題。
下面哪一幅圖是由(1)平移得到的?在序號上畫“√”。
①學生認真觀察后，獨立完成。②學生交流匯報，說說自己的想法。
3、復習解決問題。
(1)剪出連續圖形的方法：根據圖形的對稱性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，燕虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。
(2)剪出的連續圖形應注意：對折;從閉口處畫起;連接處不能剪斷。
(3)完成教材P36頁練習七的第12小題。
你能剪出像下面這樣的圖嗎?
①學生觀察后，獨立完成，動手試著剪一剪，可以在小組內先交流想法再操作。
②學生展示自己小組的成果，說說自己是怎樣剪的。③學生再次動手獨立剪一剪。
三、全課總結。
本單元的學習結束了，你想說些什么?
教師小結：這節課我們復習了軸對稱圖形、平移和旋轉現象，同學們剪出了漂亮的軸對稱圖形，能判斷平移和旋轉。下課后，不要停下發現的腳步，去生活中尋找更多的數學知識，做生活的小主人
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇5
教材內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元信息窗1
教學目標：
使學生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。
知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。
經歷實際測量的過程，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學學習的樂趣。
教學過程：
【第一課時】
一、創設情境，提出問題。
1、談話引入：同學們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）
2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？
3、提出問題：你能提出什么問題？（根據學生的提問，板書有價值的數學問題）
[設計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發起學生的學習興趣，調動學生的各種感官去搜集信息、提出問題。]
二、自主探究，解決問題
1、認識1毫米。
（1）猜測。
談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的'方式表示猜測的長度。
（2）驗證。
談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內說一說。
（3）班內交流，認識1毫米。
談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）
（4）鞏固對1毫米的認識。
談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1毫米有多長。
（5）小結。
談話：剛才，同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關系呢？（板書：1厘米=10毫米）
2、認識1分米。
（1）猜測。
談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現在的金箍棒有多長？把它在練習紙畫下來。
（2）驗證。
談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。
（3）班內交流，認識1分米。
談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導學生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米 ）
（4）鞏固對1分米的認識。
談話：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學生交流）請同學們學用手比劃1分米有多長。
3、認識1千米。
（1）猜測。
談話：孫悟空為了顯示出他的本領，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？
（2）舉例說明（也可以引導學生實地感受）。
A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學拉起手的總長度。
B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導學生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）
（3）舉例體會。
談話：誰能說一說從學校到什么地方的距離大約是1千米？
4、小結。
談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。
[設計意圖：結合故事情境，讓學生經歷猜想---驗證---感知---應用的過程，讓學生自主探索、合作交流中解決問題，使學生在做數學的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數學與生活的密切聯系，加深對長度單位概念的認識。]
三、自主練習，應用拓展
1、自主練習第1題。
（1）同桌交流。
（2）教師說長度，學生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。
2、自主練習第2題。（先猜單位再量一量）
量一量1元錢硬幣的厚度是（ ）
量一量數學課本的長度是 （ ）
量一量課桌的高度是（ ）
3、自主練習的第4題。（重點引導學生聯系生活去辨析）
先讓學生獨立填寫，集體訂正時讓學生說一說理由。
[設計意圖：通過設計趣味性和操作性的練習，讓學生在手勢游戲的比劃中培養學生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解。]
四、自我評價：
這節課我都學會了什么？
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇6
教學目標：
1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。
3、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征。
教學難點：
在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、猜一猜
出示笑臉和花瓶的一半，請同學們猜一猜（真聰明，你們為什么能這么快就猜出來了呢）
2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？
課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片
師：小眼睛仔細觀察，你發現了什么？它們有什么共同特點？
生說
師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？
生說
師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的.現象在數學上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）
現在，老師要考考你們，看看它們是對稱的嗎？如果是，就用對號手勢，如果不是就用叉表示。有信心接受老師的挑戰嗎？
課件出示圖片，請學生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）
師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發現。
二、動手操作，探究對稱
1、折一折
師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢
課件出示圖片
學生折一折，以小組為單位。
師巡視并引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。
得出結論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）
2、剪一剪
再出示花瓶
師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認真看老師是怎樣做的。
師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！
生剪出不同的圖案
展示
師小結：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）
師：請大家仔細觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）
師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？
生答中間有折痕
師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）
師：我們認識了對稱軸，現在就請大家畫出你手中圖形的對稱軸，同桌互看，想一想要注意些什么呢？
小結：畫在中間、畫直、畫虛線
三、鞏固練習，能力提升
師：同學們畫的很用心，學的很認真。現在，老師要給你們一個任務，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。
1、判斷是否是軸對稱圖形
（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由
（2）數字
（3）小組合作說說字母和漢字
（4）平面圖形
2、畫出軸對稱圖形的另一半
四、總結收獲
師：今天你學到了什么？我們的課即將要結束了，你想和老師說什么嗎？
老師非常開心能和大家一起上課！
五、圖片欣賞
師：今天我們認識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數學美在生活中的具體體現。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。
課件出示圖片
板書設計：
軸對稱圖形
對折后兩邊完全重合
對稱軸
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇7
【教學內容】
教科書第49～50頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1．聯系生活實際，通過現實生活情景，讓學生體驗到事物內部或事物之間的聯系，滲透辯證唯物主義思想。
2．通過活動，讓學生經歷探索規律的過程，激發探索規律的欲望，培養探索發現能力。
【教學重點】
引導學生從具體事物中體驗事物內部或事物之間是有規律的。
【教學準備】
1．課件、題卡。
2．課前準備：各小組用幾種顏色的花設計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學生自由發揮。
3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。
【教學過程】
一、創設情景，激發興趣
教師：“五一”節快到了，為了增添節日的喜慶，小朋友設計了布置花臺的方案，現在就請各小組展示你們的設計，其他小朋友說說你發現了什么。
教師：小朋友的設計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規律。確實，生活中有規律的現象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規律嗎？（板書：探索規律）
二、探索新知，自主建構
1．教學例1
教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發，去大約300千米遠的成都。
多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。
再在電腦上出示：
重慶到成都大約300千米
已行路程（千米）100剩下路程（千米）
教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？
將教科書例1出示
已行路程（千米）100150250
剩下路程（千米）200〖4100
讓學生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。
學生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。
教師：根據自己填寫的已行路程，你發現了什么？讓學生自由匯報自己的發現。
學生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。
學生2：已行的.路程越少，剩下的路程越多。
學生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。
教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。
2．教學例2
教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。
小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大。”小明不服氣地說：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了。”
教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關年齡的規律，下面我們探索年齡的規律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學生（歲）相差（歲）
（1）讓學生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結果。
（2）觀察所填表格，你發現了什么？
三、練習應用
（1）剛才大家探索有關年齡的規律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題。
（2）教科書第68頁課堂活動第2題。
（3）●○●●○●●●○●●●●（）將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊含情感教育）
（4）玩一玩數學接龍游戲。
可以小組或全班一起玩，例如第1個人說一個數2，后邊的人接著說比前一個多3的數。
也可以由大數遞減為較小數。
四、小結
小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非常快樂。老師知道，今年5月1日是勞動節，明年5月1日小朋友會過什么節呢？小朋友，像這樣有規律的現象是很多的，只要大家認真觀察、思考，就能發現更多的規律。
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇8
教學內容：
教材P32頁例4和練習七的第7～11小題。
教學目標：
知識與技能：
通過折一折、畫一畫，能剪出連續的對稱圖案。
過程與方法：
通過剪出的圖形，找出規律，加深對平移的認識。
情感態度與價值觀：
在剪紙活動中，感受其中蘊含的數學知識及數學美，培養想象力和創造力。
教學重點：
剪出連續的對稱圖案。
教學難點：
發現圖中蘊含的數學規律。
教學方法：
觀察法，分層次教學法。
教學準備：
課件、學具等。
教學過程：
一、復習引入。
同學們，我們已經學習了有關平移和旋轉的知識，請你完成下面的練習。
1、學生完成教材P34頁練習七的第7小題。
(1)學生獨立判斷。
(2)全班交流，說說自己的想法。
2、學生完成教材P34頁練習七的第8小題。
談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的之間嗎?
(1)學生獨立完成。
(2)全班交流，說說自己的想法。
二、探索新知。
看來同學們對平移和旋轉的知識掌握得還不錯，今天我們繼續運用前面學習的知識來解決問題。
學習例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎?
1、知道了什么?
學生讀題、觀察后交流。看圖可知：每個小人都是軸對稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個小人。
2、應該怎樣做呢?
學生現在小組內交流，共同探索后匯報交流。
(1)先剪出1個小人。怎樣剪呢?匯報剪法。
首先把一張紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個小人。注意：中間的'折痕不要剪開，否則這個小人是斷開的。
(2)再剪出手拉手的2個小人。匯報剪法。
首先把一張紙對折再對折，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會出現兩個半人的小人;二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。
(3)最后剪出手拉手的4個小人。匯報剪法。
首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個小人。
3、嘗試剪一剪，體驗成功。
根據剛才同學的匯報，自己試一試，看看能不能成功?
4、匯報交流經驗。
同學們，你在剪連續的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個小人→2個小人→4個小人，這是一種非常重要的數學學習方法：化繁為簡。那在剪連續的手拉手的小人時要注意什么?(學生交流)
對!剪出的連續小人應注意：對折;從閉口處畫起;連接處不能剪斷。
5、教師評價后小結。
通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學們通過觀察，發現每個小人平移就是下一個小人;然后根據圖形的對稱性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時候都需要用仔細觀察，認真思考的方法來解決問題。
三、拓展練習，運用新知。
1、學生完成教材P35頁練習七的第10小題。
用教材第121頁中的學具拼一拼，看看能拼出什么圖案。
(1)學生在小組內拼一拼。。
(2)各小組展示交流，說說自己組的想法。
2、學生完成教材P35頁練習七的第11小題。
拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。
(1)學生動手操作按要求折一折、剪一剪。
(2)學生展示交流，說說自己的發現。
3、學生完成教材P35頁練習七的第9小題。
用學具卡片中的圓片制作一個數字轉盤。兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個數的積，比比誰的積大。
學生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學生一起玩轉盤游戲。再讓學生在課后制作轉盤并玩一玩。想一想：如果兩次轉出的數的積大的那個同學獲勝，誰獲勝的可能性大?
四、全課總結。
今天的學習，你有什么收獲?
五、板書設計。
剪一剪，剪紙人：
(1)對折
(2)畫半個人
(3)剪一剪
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇9
教學目標：
1、知識與技能：
通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象，正確辨認平移后的圖形。
2、過程與方法：
培養學生的觀察、動手和合作意識，讓學生探索物體和圖形的運動形式過程中逐步發展空間觀念。
3、情感、態度與價值觀：
使學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習的興趣。
教學重點：
初步認識平移和旋轉，會正確判斷平移和旋轉。
教學難點：
能正確辨認平移后的'現象。
課時安排：
一課時
教學過程：
課前熱身運動
游戲一：向左轉，向右轉。
游戲二：我是你的影子。
一、創設情境，引入課題。
觀看游樂園動態場景。
師：游樂園大家都玩過了吧，可是小螞蟻們沒有玩過，你們能當小導游嗎？（可以）
二、新授
我來指，你們來說這是什么項目？邊說邊用手勢或者借助直尺橡皮擦模擬它們是怎樣運動的？
（二）分類
這么多項目，它們的運動方式都一樣嗎？，你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？并和同桌說說為什么這么分類？
預設：分成兩類：一類是小火車，纜車，滑滑梯，觀光梯。另一類：旋轉飛機，颶風車，鐘表。
（三）教學平移
我們先來研究平移。
1、質疑：小火車是橫向直直地往左移動，觀光梯是豎著直直地往上移動，而滑滑梯是斜斜的往下，為什么也分為一類？
小結：只要是沿著直直的線移動，就是平移。不管是往哪個方向。板書。全部邊做手勢邊齊讀。
2、同桌討論：平移過程中什么保持不變？什么發生改變？
全班邊模擬運動，邊思考。
3、小螞蟻要和小伙伴玩游戲了。
游戲：螞蟻移房子。師：什么叫重合？
學生操作。學生上臺操作。
（四）教學旋轉
1、出示2個問題讓全班邊模擬運動，邊思考。
這些項目為什么可以分為一類？
旋轉過程中什么發生改變？什么保持不變？
2、出示鐘面。
師順逆時針轉，從12點開始轉半圈，轉四分之一圈，從5開始轉到7。
讓學生體會：不管轉多少，只要它們都是繞著同一個點轉動，就是旋轉。
3、體驗旋轉
（五）比較異同點
小螞蟻它還想知道這兩種運動方式到底有什么不同？有沒有相同的地方呢？
師小結：物體沿著直線移動，并且移動中沒有改變方向，就是平移現象；旋轉是物體繞著一個點，方向一直在變。
三、練習
（一）下面哪些是平移，哪些是旋轉？小螞蟻只有判斷對了才能獲得獎品，你能幫幫小螞蟻嗎？
（二）我們身邊還有哪些物體的運動方式是平移？哪些是旋轉？邊說邊用手勢表示出來。
（三）平移在生活中的應用。
四、你有什么收獲？
板書設計：平移和旋轉
貼圖貼圖相對應
沿著直直的線移動繞著同一個點轉動
不變：方向、大小大小
改變：位置方向
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇10
教學目的:
1.讓學生在實際問題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義，知道乘加乘減算式都要先算乘法，會計算乘加乘減算式
2.培養學生自主探索的意識，進一步積累解決簡單實際問題的`經驗
教學重點:
會計算乘加乘減算式
教學難點:
積累解決簡單實際問題的經驗
教學過程:
一、 創設情景
今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示) 這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養了多少條金魚？
二、 探究
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
（1） 把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）
（2） 先把3個4條相加再加2條。（43+2）
三、拓展
你還有其他方法列式嗎？
引導學生發現:如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式44－2。
問：44表示什么？為什么要減2?
四、 歸納
像43+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;44－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法
五、 應用
做教材第12頁第1、3、4題
第1題，你是怎樣列式的？(43+1=13)
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
六、 課堂作業
教材12頁第2題。
七、作業設計
算一算
３２＋４ ２２＋８ １４＋３
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇11
教材內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第三單元信息窗1
教學過程：
【第二課時】
一、基本練習
1、填空練習：
（1）計量比較短的長度時用的單位是（ ）
（2）計量比較長的長度時用的單位是（ ）
3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米
1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米
2、手勢比劃練習（本題要點：學生能正確用手表示長度單位，加深理解）
師快速變換長度單位，學生快速用手比劃其長度。（注意糾正學生長度不規范的手勢）
[設計意圖：讓學生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。]
3、填寫長度單位 （重點引導學生聯系生活去辨析）
談話：剛才，同學們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。
一棵樹高7 （ ） 飛機每小時的`速度是100（ ）
一把小刀長6（ ） 課桌高70（ ）
[設計意圖：讓學生用數學的眼光觀察周圍的物體，加強學生估測能力，體會到數學的價值]
二、綜合練習
1、做自主練習中的第5題。（重點指導學生量的方法）
（1）先讓學生估一估，再測量。
（2）班內交流。
2、做自主練習第6題 （重點讓學生理解算理）
（1）引入
談話：同學們剛才的表現真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師
把第6小題變成生活中的現象，讓學生進行換算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）
（2）學生搶答，并說清算理。
3、做自主練習第7題
（1）學生獨立填寫。
（2）班內交流。（學生說出填寫理由）
4、自主練習第8題
（1）先讓學生讀一讀，再談談自己的感受。
（2）讓學生說一說自己所知道的知識。
[設計意圖：多種形式的練習，使學生所學的知識得到綜合應用，提高學生運用知識的能力。]
三、實踐測量。
談話：同學們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們
手中學具來量實物，看誰量得又快又準。
1、量一量手中鉛筆的長度。
2、量一量手指的長度。
3、量一量文具盒的厚度。
先讓學生獨立測量，班內交流時說一說測量方法。
[設計意圖：讓學生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數學與生活的聯系]
四、自我評價
通過這節課的學習，你高興嗎？你有什么收獲？
課后反思：
本節課的練習，充分利用教材中提供的素材，創設學生喜歡的游戲情境和動手測量的活動，讓學生在比一比，量一量的過程中，加強學生對長度單位的直觀認識，發展了學生的空間觀念。在教學中，注重讓學生獨立思考，合作學習，充分體現了學生的主體地位。
二年級數學下冊第三單元教學教案 篇12
教學目標：
1、通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的對稱現象；知道對稱軸；認識軸對稱圖形的一些基本特征，并能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
2、經歷剪一剪、移一移、看一看等過程，增強觀察力、想象力，發展空間觀念。
3、感知現實世界中普遍存在的對稱現象，體驗到生活中處處有數學，感受物體或圖形的對稱美，激發對數學學習的積極情感。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。
教學難點：
能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學過程
一、新課導入
問題：同學們，你們去過游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）
課件播放動畫，由此引出對圖形的運動的學習。
請同學們仔細觀察，你能從圖中發現哪些有趣現象？
師：在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀，仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊也是完全相同的，這就是我們今天要學習的知識：對稱。
設計意圖：通過圖形的運動動畫作為課堂導入，引起學生學習的興趣，為接下來的學習做準備。
二、探究新知
1、初步認識軸對稱圖形。
同學們，這些剪紙漂亮嗎？你們知道它們是怎樣來的嗎？
課件出示圖片：
小組內互相交流，教師小結并過渡：像這些剪紙，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的`物體，讓我們一起去欣賞下吧。
教師出示圖片：
師生談話：從這些物體中，你發現它們都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。
學生自主交流。
生：蝴蝶、臉譜這兩張圖片都是對稱的。
師：大家都認為是對稱的圖片，有什么方法來驗證嗎？
師：同學們可以拿出手中的這些圖片折一折，看看有什么現象發生呢？（小組內交流）
師：大家有什么發現嗎？誰能說說？
生：這些圖片從中間對折后，兩邊是完全重合的。
師：同學們剛才觀察得非常仔細，發現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱，這就是對稱現象。
2、在實際操作中認識軸對稱圖形。
（1）師：前面我們已經認識了對稱圖形
老師這里給每個小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。
學生小組合作，完成剪一剪。
組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。
（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。
要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。
教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。
同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？
教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。
討論：在我們的生活中，有哪些圖形是軸對稱圖形？
小組內討論，教師巡視指導。
3、認識對稱圖形的對稱軸。
談話：將對折的圖形打開，你有什么發現？（中間有一條折痕。）
師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。
同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。
學生認識對稱軸，畫出對稱軸。
設計意圖：通過動手折一折、畫一畫，找出對稱軸。
出示微課，對本節課所學知識進行整體分析和梳理。
設計意圖：通過圖片的展示、觀察，培養學生的觀察能力，同時對生活中對稱現象的交流和展示，讓學生感受到生活處處都有對稱。
三、鞏固練習
1、下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形？
答案：第一、三個。
設計意圖：通過練習，找出軸對稱圖形，初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、下面的哪些圖形是軸對稱圖形？
答案：第一個、第三個、第四個。
設計意圖：通過練習，能判斷出軸對稱圖形，鞏固軸對稱圖形的知識點。
3、下面的數字圖案，哪些是軸對稱的？
答案：0，3，8。
設計意圖：通過練習，認識軸對稱圖形的基本特征，加深對知識點的理解。
4、動腦筋想一想這三個圖形的對稱軸有幾種畫法。
答案：略。
設計意圖：讓學生自己動手折一折，找一找。通過親自的動手操作，參與知識的形成過程，把抽象的知識轉化為直觀，加深學生的理解。
四、課堂小結
通過觀察，發現物體左右或上下兩部分形狀和大小完全相同，通過折痕認識對稱軸，用對折的方法可以判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
設計意圖：通過小結，幫助學生構建本節課知識體系。
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