滬教版《李子的核》一年級下冊教學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
《李子核》是俄國著名作家列夫托爾斯泰的作品。文章通過對小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔心肚子里長小樹又忍不住將真相告知家人的事件描寫，生動再現(xiàn)了一個天真幼稚、頑皮又不失可愛的孩童形象。 短文風趣幽默，讀了使人忍俊不禁。
從瓦尼亞的身上，許多學(xué)生可以看到自己的影子。走進瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊涵。
教學(xué)目標：
1、學(xué)寫“尖、外”兩個生字。
2、能分角色朗讀課文，通過朗讀感知人物心理活動。
3、引導(dǎo)學(xué)生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學(xué)生誠實做人。
教學(xué)重難點：
1、寫字。
2、通過朗讀感知人物的心理活動，明白家人在了解真相后為什么不責備瓦尼亞，反而都笑了。
[設(shè)計理念] 正如斯朗格所說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因為它是一個人格心靈的喚醒。”
《李子核》一文有著豐富的人文內(nèi)涵。瓦尼亞偷嘗李子后的心虛、恐慌，母親的幽默慈愛，家人的寬容，無不讓人感受到鮮活的、濃濃的生活氣息。
學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生與瓦尼亞共同經(jīng)歷，共同醒悟，共同成長，將會對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)。。生深遠的影響。
教學(xué)過程：
一、實物演示，引出課題
（老師拿出一盤又大又紅的李子）同學(xué)們，你們猜一猜陳老師手上拿的是什么啊？李子。（出示幻燈片圖片李子核）那這個又是什么呢？李子核，嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李子核》這一課。（板書）
二、初步感知，復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們還記得昨天學(xué)的生詞嗎？讓我來考考你們，誰能認出李子上的生字就能把這顆李子吃掉了。
2、我們來看第一個詞，幻燈片出示。
3、同學(xué)們真棒生字全部都被認出來了，李子也被大家吃完了，現(xiàn)在只有生字了，讓我們一起讀一下生詞吧！
三、學(xué)習(xí)課文的2 —3段
1. 昨天我們學(xué)習(xí)了這篇課文的第一自然段，認識了課文的主人公，他叫？（瓦尼亞）今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)瓦尼亞的故事吧。自讀2到3自然段告訴我瓦尼亞為什么要偷李子吃？
2、你又是從哪里看出瓦尼亞想吃李子的，找出第二段中表明瓦尼亞想吃李子的動詞，同桌之間相互讀一讀，再告訴老師。
3.幻燈片出示動詞，通過這些動詞我們可以看出？（瓦尼亞很想吃李子）那瓦尼亞為什么不直接吃，而是做了一連串的動作呢？
4、那帶上瓦尼亞既擔心又怕被發(fā)現(xiàn)的心情演一演吧！
5、我們再看看陳老師手中的李子，你聞聞，什么氣味？你摸摸，什么感覺？當你看到這樣一個又大又紅的李子時，你想做什么？（吃李子）
6、那瓦尼亞時怎么做的？（吃李子）那怪他想吃連我們看到了也想吃呢！那我們找一找第三段中瓦尼亞吃李子的動詞，找到以后，同桌相互讀一下。
7、從這些動詞我們可以看出瓦尼亞偷吃李子的心情是怎樣的？（緊張）他吃的快還是慢呢，你是從哪個字看出來的？（塞）如果讓你慢慢地享受李子，你會用那個動詞？（放）
8、你能用緊張害怕的感覺表演快速度地吃李子嗎？一個學(xué)生表演，一個學(xué)生學(xué)習(xí)讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4-5段
1、齊讀第4、5段，看看接下來發(fā)生了什么，用一句話概括。
2、有人承認偷吃了李子嗎？既然沒有那說明瓦尼亞？（說謊了）
五、學(xué)習(xí)六、七、八段
1、齊讀第六段，看看說謊的瓦尼亞發(fā)生了那些變化？（臉紅得像熟透的大番茄）
2、為什么會臉紅呢？（心虛慌張）
3、說謊的人會大聲嚷嚷嗎？誰來讀一下瓦尼亞說的謊話。
4、連我們都發(fā)現(xiàn)瓦尼亞說謊了，媽媽發(fā)現(xiàn)沒有？媽媽怎么說的，為什么這么說？
5、聽了媽媽的話瓦尼亞反應(yīng)如何，自讀第八段（幻燈片出示圖片），猜一猜圖畫上的哪個小朋友是瓦尼亞，為什么？（臉色蒼白）
6、那一句話戳破了他的謊言，請你結(jié)結(jié)巴巴地讀出來。
六、自讀最后一段
告訴陳老師為什么大家都笑了呢?瓦尼亞的故事告訴我們了什么？說謊的過程是難受的，如果你要吃李子了，你會怎么做？
七、學(xué)習(xí)寫字“尖”
1.老師講解字形
2、幻燈片動畫演示寫法
3、學(xué)生描紅、自寫
4、大家評比
八、總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲呢？學(xué)生自主寫下想對瓦尼亞說的話。看來，只有做一個誠實的孩子才能夠得到被人的原諒，獲得別人的喜愛和信任。
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