《詠雪》格式教學教案

時間：2022-10-08 02:23:24 教案

《詠雪》格式教學教案

　　《詠雪》表格式教案

《詠雪》格式教學教案

　　課題

　　詠雪

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　認知目標

　　1.90%的同學能掌握文意，積累“俄而、欣然、未若”等詞義。

　　2.50%的同學能當堂背誦課文。

　　感情目標

　　3. 感受謝太傅家溫馨的家庭氛圍。

　　教學重難點

　　誦讀課文，多角度拓展思維。

　　教學手段

　　學案與多媒體

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　個人復備

　　一、感情調節（2分鐘）

　　古詩文中很多寫雪的名句，你知道哪些？

　　二、自學提示（12分鐘）

　　（一）朗讀課文（5分鐘）

　　1.自由朗讀，并用___標出不認識的字。

　　2.聽讀（學生讀，隨機正音）

　　3.自由讀（組員自由誦讀）

　　4.小組競讀：去標點誦讀課文

　　（二）默讀課文（7分鐘）

　　1.對照注釋，疏通文意，把注釋上重點詞義在文旁做批注。

　　2.用____畫出不理解的地方，重點理解“未若、俄而、驟”等詞義。

　　3.思考：文中把雪進行了幾次比喻？各比作什么？

　　4．根據自己的理解概括文章大意。

　　知者加速：完成的翻綠牌，背誦課文

　　三、互幫（8分鐘）

　　（一）生生互幫（任務完成后坐下，主動加速，繼續背誦課文）

　　1.互說：同桌結對，起立互說文意。

　　2.互述：用簡潔的語言互相復述故事（準確、流暢、文采）

　　注：結對的同學可一人背一人敘

　　3.互幫中不能解決的問題，由抄板手寫到小黑板上。

　　（二）師生互幫

　　1.教師釋疑各小組存在的共同問題（3分鐘）

　　2.結合文意，引導學生背誦全文。

　　四、合作探究（10分鐘）

　　內容：1.《詠雪》中“寒雪”“內集”“欣然”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？

　　2.用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的比喻嗎？

　　五．課堂小結，檢查背誦情況（5分鐘）

　　六、當堂檢測（8分鐘）

　　一、解釋加點字。

　　1、俄而雪驟俄而：驟：

　　2、白雪紛紛何所似何所似： 3、撤鹽空中差可擬擬：

　　二、古今詞義

　　與兒女講論文義撒鹽空中差可擬

　　老人的兒女都在外地本次活動擬定六月份舉行

　　三、翻譯

　　1、未若柳絮因風起。

　　2、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

　　3、撒鹽空中差可擬。

　　四、與“撒鹽空中差可擬”中“差”意思相同的一項是( )

　　A.差強人意 B.參差不齊 C.成績差 D.出公差

　　五、回答下列問題。

　　1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　2、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?為什么？

　　3、從文中看，公為何大笑？

　　4、寫出一句描寫雪的詩句來。

　　5、下面詩句你覺得哪一句最美妙，請寫幾句賞析文字。

　　⑴撒鹽空中差可擬。⑵未若柳絮因風起。

　　⑶忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　七、反思總結

　　八、作業

　　完成配套練習冊其余的題目

　　《世說新語·詠雪》表格式教案5

　　專題一標題

　　百味親情《世說新語·詠雪》

　　課型

　　新授

　　教案

　　序號

　　教學環境和

　　教學資源

　　課件專項筆記本范本

　　專題學習目標

　　1、識記文學常識。 2、學習讀文言文，掌握文言文學習的方法

　　3、根據注釋，疏通文意，體會 “以事見人”的藝術方法，把握人物的性格特征

　　專題學生活動設計

　　專題教材處理

　　學生活動設計一：學生回顧《司馬光砸缸》的故事，說說像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有哪些？

　　學生活動設計二：預習檢測：

　　學生活動設計三：學生讀課文——《詠雪》。（學習如何讀好文言文）

　　1、學生聽錄音或者聽老師范讀。

　　2、學生自由朗讀

　　3、掃除文字障礙。（展示課件，考查學生的讀音情況）

　　4、齊讀課文。

　　難讀的句子：（展示課件將句子停頓劃分好）

　　學生活動設計四：學生疏通文意

　　1、小組合作翻譯課文

　　組織學生再次朗讀課文，借助詞典及頁下注釋，四人為一組合作說說課文的大意。不能翻譯的字、詞、句在文中標識出來。（教師展示原文，將重點詞劃出）

　　2、教師對文言文翻譯方法進行指導、糾正。

　　3、總結文中的一詞多義和古今異義。

　　學生做課堂筆記。

　　4、學生小組交流，代表展示《詠雪》內容的理解

　　學生活動設計五：拓展提升

　　1、積累詠雪名句：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

　　剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。

　　戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛

　　夜深知雪重，時聞折竹聲。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

　　2、故事閱讀《道旁苦李》

　　一、同學們，小學時我們學過司馬光砸缸的故事，對聰明的小司馬光印象深刻。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

　　二、預習檢測

　　學生談背景及文學常識

　　《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，是一部主要記載漢末至兩晉時期士族階層的言行風貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表。《世說新語》具有“語言簡練、辭意雋永”的特點，因此著稱于世。

　　《世說新語》全書共八卷，分德行、言語、政事、文學、雅量、任誕、汰侈、等36個門類，共記載了1130個故事。

　　三、讀課文——《詠雪》。（學習如何讀好文言文）

　　1、聽錄音或者老師范讀。

　　要求：聽好文章停頓和韻味。

　　2、自由朗讀：結合詞典及課下注解，讀準讀順課文，要求讀音準確，停頓合理、流暢自然。組織學生朗讀并交流評價。

　　四、疏通文意

　　1、文言文翻譯方法指導。

　　《詠雪》（具體見課件）

　　1、展示重點詞：內集、俄而、驟、何所似、差可擬（判斷句）

　　明確：俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

　　擬：比，比擬未若：比不上2、展示本段譯文。見教參。

　　3、一詞多義：日、若、內

　　古今異義：兒女、文義、因

　　3．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? 你對此有何感受？

　　明確：營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很大的好處。4．聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

　　古今異義：5．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)6．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

　　明確：

　　7.積累幾句詠雪的名句。你聯想到了哪些寫雪的詩句？

　　六、小結：

　　從培養學生學習興趣入手，聯系生活實際，注重所學知識的運用，是這節課的重要的內容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學習中華民族的優秀文化，有助于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　評價要點

　　能了解文言文朗讀的停頓及翻譯的原則和方法。

　　能自主在課堂筆記本上做好課堂筆記。

　　能主動與同學合作，踴躍展示學習的成果。

　　能背誦積累課下注釋中重點的實詞、虛詞。

　　教學反思

　　《世說新語》兩則（詠雪、陳太丘與友期）教案（參與式教學模式）

　　下江中學學校 2015--2016 學年第一學期

　　七年級語文備課組教學設計

　　主備

　　教師

　　郭海燕

　　參與教師

　　唐聰慧、羅春鳳、陸榮禮

　　審核人

　　總計課時數

　　三課時

　　備、授課

　　時間

　　2015 年 9 月日

　　課時

　　第一課時

　　課題

　　《世說新語》兩則課型

　　新授課

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1、了解《世說新語》及劉義慶。

　　2、積累文言詞語。

　　3、正確、流利有節奏地朗讀課文并熟讀成誦。

　　重點

　　積累文言詞匯，熟讀課文

　　難點

　　熟讀成誦。

　　突破重難點方法

　　1、聽音頻誦讀，初步感知文言文的朗讀節奏，并試著跟讀。

　　2、各種形式的朗讀，如：自由讀，競賽讀，分小組讀，配樂讀，激發學生的朗讀興趣，從而達到熟讀成頌的目的。

　　教學過程

　　教師活動

　　時間

　　學生活動

　　時間

　　導入課題

　　“誠信”是立世之本，中華民族歷來就是一個講求誠信的民族，在我國五千多年的歷史長河中，流淌著許許多多的諸如“曾子殺豬”這樣的誠信故事，今天就讓我們擷取其中的兩朵浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧

　　激發學生的學習興趣

　　教師活動1

　　1、指導學生學會看課下注釋，了解《世說新語》及劉義慶。

　　2、指明學生介紹《世說新語》及劉義慶。

　　學生活動1

　　1、生借助課下注釋了解《世說新語》及劉義慶，并在書上勾畫，

　　2、生舉手說說自己的收獲。

　　學生當堂練習1

　　朗讀關于《世說新語》及劉義慶的信息。

　　教師活動2

　　1、ppt出示本課的生字詞。

　　2、指導學生借助課下注釋認讀這些詞語。

　　3、范讀課文，注意節奏要明顯且慢，讓學生畫出節奏。

　　4、ppt出示生字詞的拼音，學生齊讀生字詞。

　　學生活動2

　　1、生自由朗讀課文，勾畫出本課的生字詞。

　　2、借助課下注釋解決這些生字詞。

　　3、通過課下注釋還是不會的可以問老師和同學。

　　4、聽老師范讀，標注拼音并勾畫出節奏。

　　學生當堂練習2

　　齊讀ppt上的生字詞，并在書上注上拼音。

　　教師活動3

　　指導學生如何朗讀文言文，并聽學生朗讀，對學生的各種朗讀進行評價。

　　學生活動3

　　1、學生朗讀個別段落。并對其朗讀進行評價。

　　2、分小組競賽朗讀，看看那組讀得好。

　　3、一位同學展示讀，讀出節奏。

　　4、全班同學齊讀課文，要求字音正確，節奏明顯。

　　當堂練習3

　　自由朗讀課文，做到熟讀成誦。

　　課文小結

　　大家朗讀得非常好，但是文章到底說了什么故事呢？我們下節課繼續學習。

　　布置課外作業

　　朗讀課下注釋。試著翻譯《詠雪》。

　　板書設計

　　《世說新語》兩則

　　劉義慶

　　課后反思

　　《世說新語》兩則（詠雪、陳太丘與友期）教案（參與式教學模式）

　　《世說新語》兩則教學反思2

　　給點陽光讓學生燦爛

　　---《世說新語兩則》教學反思

　　《世說新語兩則》是初一學生學習的第一篇文言文，篇幅短小，內容簡單。在新的教育教學理念指導下，我決定以此為例子，啟迪孩子們去發現孩子文言文的奧秘，從而培養孩子們學習文言文的興趣，教給孩子們學習文言文的一些方法。首先將課堂時間交給學生，預習除外共五個環節：（預習，讀準字音，借助資料完成導學案。）課堂首先以小組為單位交流預習內容；第二，三個小組為單位展示：朗讀課文，逐句翻譯成現代文，一句話概括文章主要內容；第三，三個小組展示：重點詞語講解；第四，質疑：對文中不理解的重點字詞提出來；第五；談感受和收獲。

　　前三個環節孩子們都能以小組問單位學習的很好，三個小組的展示起到了相互補充的作用。第四個環節為鼓勵學生質疑，我對于質疑的小組進行了分數的獎勵，提出問題的要給以獎勵，幫助解答問題的也要給以獎勵。全班分為七個小組，有六個小組提出了問題：“相委而去”的“相”和“而”；“下車引之”的“之” ；“則是無信”的“則”；“友人便怒”的“便”；“ 去后乃至”的“乃”，對于這些問題，我先讓其他學生給以解答，最后只有一個問題學生解答的不正確，就是“相委而去”的“相”和“而”的意思，老師給以較為詳細的講解，并對學生們這節課的學習給以肯定和表揚。隨后在第五個環節，我讓學自己總結了學習文言文的一些簡單可行的方法。

　　在這節課堂上我觀察到了學生們以小組為單位的交流學習的熱情，感受到了學生們展示自己學習成果的自信，尋覓到了學生們精益求精的精神。這節課在新的教育理念的指導下，我懂得了將課堂交給學生，將時間交給學生，將方法交給學生，就等于讓陽光直射幼苗，與此同時我反思以前的課堂就好像是老師將陽光折射給了學生，哪種方法更能夠幫助孩子茁壯成長，答案不想而知。

　　七年級語文上冊詠雪導學案新人教版

　　沛縣河口中學七年級語文

　　5《詠雪》導學案（2015、09）

　　【學習目標】

　　1、常見文言詞語積累；

　　2、結合注釋，查找工具書，疏通文意，理解內容；

　　3、發揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

　　【學習過程】

　　一、自主先學

　　1、了解作者和《世說新語》

　　2、朗讀課文，注意字音和斷句。

　　二、合作探究

　　1、結合注釋，查找工具書，小組內合作試譯課文，積累重點文言詞語。

　　內集：講論文義：

　　俄而：驟（zhòu）：

　　差可擬：因：

　　2、各小組交流翻譯。

　　3、謝太傅認為誰回答的最好？

　　4、你認為把雪比作鹽和柳絮，哪一個更好？

　　5、文中哪些詞句能體現家庭中的親情？

　　三、拓展延伸

　　你能否再舉幾例古人詠雪時用比喻的詩句？

　　四、當堂檢測（共30分）

　　謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

　　1、解釋下列詞語。（4分）

　　俄而：驟：

　　何所似：擬：

　　2、解釋下里句中加點的字（4分）

　　（1）與兒女講論文義。

　　（2）老人的兒女都在外地。

　　3、翻譯下例句子（6分）

　　（1）、未若柳絮因風起。。

　　（2）、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

　　（3）、撒鹽空中差可擬。。

　　4、與“撒鹽空中差可擬”中“差”意思相同的一項是( ) （4分）

　　A.差強人意 B.參差不齊 C.成績差 D.出公差

　　5、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? （4分）

　　6、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?為什么？（4分）

　　7、寫出連續兩句描寫雪的古詩句。（4分）

　　總結反思

　　《詠雪》參考答案：

　　一、⒈不久、一會兒；大、急 ⒉象什么 ⒊大致、差不多；相比

　　二、兒女：①子侄輩的人、家中年輕的一代人；②孩子、兒子和女兒。

　　三、略。

　　四、A

　　5、融洽、歡快、輕松的氛圍

　　6認為“撒鹽”一喻好：因為雪的顏色和下落之態都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。

　　認為“柳絮”一喻好：因為它給人春天即將到來的感覺，好就好在有意象。

　　7忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

　　《世說新語》兩則（詠雪、陳太丘與友期）說課稿

　　一說教材

　　1教材地位及內容介紹

　　《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第1單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導學生抓住關鍵詞語，深入領會，自會翻出新意。《陳太丘與友期》這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可見父子情深。這篇文章區別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。

　　2教學目標

　　根據教材的編寫意圖和本文的內容、文體特點我確立了如下教學目標：

　　1知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言，能借助注釋和具書理解基本內容

　　2過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　3情感與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　3教學重、難點

　　學習重點：誦讀課文，積累文言詞語。

　　學習難點：1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？

　　2.元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

　　二教學方法

　　新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調動學生學習的積極性，培養學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：

　　1朗讀法，朗讀是培養學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

　　2討論法，小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。

　　3問答式教學法，一位教育家說，教育即對話，可以充分發揮師生兩方面的積極性，啟發學生思維。可以從多方面設計學生樂于討論的話題。

　　學法；我貫徹把“學習的主動權還給學生” 的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、自主、合作、探究法。

　　三教學程序

　　1導入新課

　　（1）導入新課，我采用情景設置法來導入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。我設計的導語是：中國有句古話叫三歲看大，七歲看老，歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角，如駱賓王做詩《鵝，鵝》時只有七歲，甘羅做宰相時只有十二歲，這些都已成為千古佳話。不過，在座的各位也是意氣風發、不同凡響呀。同時，學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。

　　2講解教材：

　　（1）誦讀課文，語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環節是本節課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調，體會語感，然后自由練習朗讀。

　　（2）疏通文意，學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的詞句標出來。

　　（3）研讀賞析，新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 為引導學生開展獨立的閱讀實踐，教師以多媒體出示如下一組思考題：

　　①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？

　　答；明確：融洽，欣然、大笑

　　②聯系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？答指子侄輩，今專指子女

　　③“公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？把雪比作“柳絮因風起”和“撒鹽空中”哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

　　有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎，據此可知，前一喻好，后一喻不好。

　　另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。）

　　（4）文末為什么要強調謝道韞是王凝之的妻子？

　　答；這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

　　請學生先朗讀再小組討論，之后班級交流。學生通過積極主動的思考和討論，做出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　3學生在體會文意的基礎上分角色朗讀，直至背會。

　　4、布置作業：

　　A、積累詞語； B：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。

　　既可以鞏固所學知識，又拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待，豐富同學們的知識儲備。

　　四板書；

　　交代詠雪背景：人物、事件、環境贊賞謝道韞

　　詠雪敘述詠雪事件一問、一答的聰明才智

　　補敘身份

　　板書在教學活動中起著畫龍點睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　（二）《陳太丘與友期》

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課

　　播放《司馬光砸缸》動畫片，來導入新課，通過觀看這個簡短的動畫片，我們知道司馬光是一個聰明機智的小孩。今天我們將認識另一位聰明機智的孩子，他的名字是元方。然后導出課題、板書。

　　（二）朗讀課文

　　1、自由朗讀，養成圈點勾畫的習慣。

　　請同學們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃。看有沒有不認識的字詞，劃出來查一查工具書或者向同學請教。

　　2、齊讀，檢驗是否讀準了。

　　3、聽名家朗誦，引導學生把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。

　　4、再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節奏。

　　（三）自主、合作，疏通文意

　　1、結合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句，與同學討論，嘗試解決，教師巡回指導。

　　2、提出仍未能解決的字詞句，由全班同學共同學習解決。

　　3、合作翻譯全文。

　　（四）合作探究問題

　　①友人到底是一個怎樣的人？②元方的性格特點如何？

　　③在“友人慚，下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

　　④拓展延伸：從故事中，我們得到什么啟示？

　　（五）課堂小結

　　文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。誠信是中華民族的傳統美德，我們應繼承發揚這一光榮傳統，為人真誠守信。讓我們以信做人，以禮待人。我們相信：誠信相伴，一生無憾！

　　4作業；生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆。

　　新人教版七年級語文上冊：《世說新語》兩則（（詠雪、陳太丘與友期））教學案

　　【教學目標與重難點】

　　1. 結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。（重點）

　　2. 結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。（難點）

　　3. 在生活實踐中，理解“信“和”禮“的重要性。

　　【課時安排】2課時

　　【預習導學】

　　1. 知識儲備

　　《世說新語》是中國南朝宋時期（420-581年）產生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關人物評論、清談玄言和機智應對的故事。魯迅稱其為“一部名士的教科書”。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　2．給下列加點字注音。

　　謝太傅（fù ）雪驟（zhòu ）柳絮（xù ）無奕（yì ）

　　在不（fǒu）慚（cán）

　　3. 解釋下列加點的詞語

　　（1）俄而雪驟，公欣然曰（高興地。然，語助，無義；或作“……的樣子”）

　　（2）撒鹽空中差可擬（比、比擬）（3）未若柳絮因風起（比不上）

　　（4）太丘舍去，去后乃至（才）（5）與人期行，相委而去（約定）（丟下、丟棄）

　　【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內容。小組評分（）

　　（一）《詠雪》

　　【整體感知】

　　1．聽朗讀錄音，注意字音和停頓。

　　2. 學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。