小學二年級數學教案
二年級學生經過一年學習，已經認識了100以內的數，學會了兩位數加減一位數、整十數，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形了。下面是關于小學二年級數學教案的內容，歡迎閱讀！
小學二年級數學教案1
教學目標
1.能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。
2.培養估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
3.結合具體情境，培養提出問題，解決問題的能力。
教學重點
能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的'對錯，并對結果的合理性作出解釋。
教學難點
估算方法的合理運用。
教學準備
課件、練習三。
教學方法
引導學習法、練習法。
教學過程
一、復習鋪墊，情境引入
1.小明家到學校有504米，約是( )米。 我校二年級有288人，約是( )人。
養雞場昨天收蛋192個，約是( )個。 電風扇售價235元，約是( )元。
2.師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒情況。出示統計表:
收集牛奶紙盒情況
第一周 195個
第二周 328個
第三周 217個
第四周 286個
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統計表中你能獲得哪些信息?
出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?
2.列式：195+328+217+286=
獨立進行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
3.匯報討論結果。
(1)老師板書學生的估算過程。
(2)老師肯定學生合理的估算方法，并引導學生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時可以把數看成接近的整十或整百的數。
4.師：那么二年級6個班級一個月大約能收集多少個?
那么全校6個年級一個月大約能收集多少個?
全校學生在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
5.書上P98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。
(2)如果每收集500個送一次，那么大約再收集幾個，又可以送一次了?學生集體交流。
(3)你還能提出什么數學問題?
預計：第一周和第二周大約收集了幾個?
二(1)班一個月大約一共收集多少個?
三、鞏固練習
1.做一做：生獨立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。
2.練習二十第5題。
3.練習二十第6、7、8題：先讓學生獨立思考完成，匯報答案，并交流思考方法：你是怎樣進行估算的?
四、小結
布置作業《練習3》
練習三
1、計算下面各題,并驗算.
285+356= 326-243 =
683-415 = 495+474 =
2、估算:
480-196 ≈ 185+379 ≈
607-494 ≈ 526-389 ≈
1890+890 ≈ 503-315 ≈
683-415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616-293 ≈
285+89+816 ≈ 1503-488-305≈
小學二年級數學教案2
教學目的：
1．讓學生通過親自動手分實物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義．
2．使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義．
3．通過實際操作，培養學生的動手實踐能力和初步的語言表達能力．
4．培養學生認真、仔細的學習習慣．
教具、學具準備
教師準備8個圓和12根小棒；學生每桌準備8個圓片、12根小棒和12個三角形．
一、復習引入
1．激趣．
小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講個故事好吧？老師講故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它們呀采到了8只大蘑菇，后來小白兔和小灰兔要回家了。它們決定把這8只大蘑菇分成兩份，每人帶一份回家。可是它們不會分，怎么辦呢？小朋友們，我們給小白兔和小灰兔幫幫忙，幫助它們分一分好嗎？（好）請小朋友們用圓代替大蘑菇，幫它們分一分。 （學生操作）
你是怎么幫它們分的？學生匯報，師板書。
提問：這幾種分法你最喜歡哪一種？為什么？
2動手實踐，分圓．
①提出要求：把12個圓分成4份，每份要分的同樣多。會分嗎?分分看。
②學生動手擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況．
③請學生在黑板上演示分的過程，并說一說是怎樣擺的。（只要是每分分得同樣多，允許有多種分法。）． 分成了4份，每份同樣多嗎？
像這樣把每份分的同樣多，這種分法叫做平均分．(板書．)
鞏固平均分。看黑板判斷哪些是平均分的。
二、探究新知
1．教學例2．
(1)出示8個梨和4只盤子，示題：把8個梨平均分在4只盤子里，每盤是（ ）個。
(2)提問：一共要分多少個梨？（8個）平均分在幾只盤子里？（4只）要平均分在4只盤子里，就是每盤要分得同樣多，該怎樣分呢?
(3) 讓學生用圓片代替梨，動手分分看。 分后4人小組說說你們是怎么分的。
(4)請學生口述分的過程，師演示平均分的過程：
要平均分在4只盤子里，老師先拿4個梨，每盤放1個，
問：分完了嗎？還剩下4個梨，再每盤放1個。
問：分完了嗎？
問：每盤是幾個？（填空）
問：是不是每盤分得同樣多？
每盤分得同樣多，這樣分東西的方法叫怎樣分？（平均分）
2．揭示課題．
歸納：把12個圓平均分成4份，把8個梨平均分在4只盤子里，都是把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，像這些問題，在數學里我們要用到一種新的方法除法來計算．今天這節課，我們就來學習《除法的初步認識》
出示課題：除法的初步認識
3．教學除法算式的寫法和讀法．
(1)認識除號．
加法里的運算符號叫加號，減法的運算符號叫減號，乘法的運算符號叫乘號。除法的運算符號就叫做除號(板書：)這個就叫除號，寫的時候，先畫一橫線，要畫得平直，上下各寫一個小圓點，兩點要對齊．一條橫線劃得平，兩個圓點平均分。除號就表示平均分的意思。
(2)除法算式的讀寫法．
①把8個梨平均分在4只盤子里，每盤是（ ）個。這除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的總數是幾個？把8寫在除號前面（板書：8）；把8平均分成幾份？（4份）平均分分的份數寫在除號后面；每份是幾？（2），分得的結果寫在等號后面．
②教師指著84=2說明：這就是除法算式，讀做8除以4等于2，（生跟讀）
(3)8表示--，4表示--，2表示--，
整個算式表示把8平均分成4份，每份是2．學生互相說說63=2這個算式的意義．
三、嘗試練習
看黑板上的圖列算式，說意義。最后一題獨立列出算式。
四、鞏固練習
1、卡片出示除法算式63=2 186=3 102=5 123=4讀算式，說意義。
同桌或4人小組互說。
2、P76第三題 看圖寫出算式，做在書本上。
3、 根據題意，判斷小猴和小豬誰做得對，誰做錯了，為什么？
（1）把12個圓平均分成3份，每份是4。小猴 123=4
（2）把12個圓平均分成4份，每份是3。小猴 123=4
五、 課堂小結：
小朋友們，今天這節課我們學習了除法的初步認識。我們知道了平均分的方法，就是把每份分得同樣多。知道了把一個數平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。除法算式的讀法、寫法和除法算式所表示的意義。
六、機動題
老師這里還有兩道題目，要請小朋友們回家去動動小腦筋，好好想一想。
（1）媽媽買來6個蘋果。 平均分給爺爺和奶奶，每人分到幾個？
（2）把12朵花平均分成幾份，有幾種不同的分法？
教學設計說明：
除法的初步認識是小學數學教材第三冊第四單元的教學內容，是學生學習除法的開始．本節課是除法概念的第一課時，學生在原有知識結構中沒有這方面的'知識，因此，這節課的教學目標是：
1．讓學生通過親自動手分實物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義．
2．使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的含義．
3．通過實際操作，培養學生的動手實踐能力和初步的語言表達能力．
4．培養學生認真、仔細的學習習慣．
在教學設計過程中，教學順序是：分實物--同樣多--平均分--認識除法--除法算式的讀、寫法及表示的含義．教學時首先讓學生把8個圓分成2份，從學生分的結果中找出同樣多的一種，再把8個圓分成同樣多的4份，從而引入平均分的概念．這樣及時引出新課，使學生在較短的時間對將要學的內容產生印象，進人角色．
新課分為三個層次．
第一層次讓學生擺學具、互相交流分的方法，看演示分的過程等活動，充分感知平均分，使學生在頭腦中產生平均分的印象，這樣學生才會對平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學時機，從生活中分實物的問題中及時抽象出除法，真正把突出重點和突破難點落到實處．
第二層次是結合例2教學除法算式的讀寫法和除法算式的含義．
第三層次指導學生看教科書，一方面可以鞏固所學的內容，另一方面也對下面的操作練習做了示范．
組織練習時，采用操作和說理相結合的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔．
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