《葉圣陶語文教育論集》的教案

時(shí)間：2022-10-07 18:53:49 教案

《葉圣陶語文教育論集》的教案范文

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

《葉圣陶語文教育論集》的教案范文

　　1. 找出文中的關(guān)鍵句，并在此基礎(chǔ)上說出葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容，認(rèn)清過去語文教學(xué)的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、各種弊病、不良后果。

　　2. 了解序言的一般特點(diǎn)，明確“他序”的寫作重點(diǎn)，能從序言中了解原著的基本內(nèi)容。

　　3.說出文中重點(diǎn)詞語的含義或表達(dá)作用。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　歸納整理

　　1.摘記序言的一般特點(diǎn)。

　　置于著作正文之前，說明寫作或出版意圖、著作體例和作者情況等內(nèi)容。

　　有自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；

　　也有別人寫的，多評(píng)論作者、作品內(nèi)容，介紹、闡述研究情況。

　　2.找出每段或每部分的關(guān)鍵句。

　　1 收在這個(gè)集子里的就有一百多篇……都應(yīng)該讀這個(gè)集子所以這些文章絕大部分仍然富有現(xiàn)實(shí)意義

　　2 通觀圣陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。其一……其二……

　　3 語言文字本來只是一種工具……為什么……？是因?yàn)椤?舊式教育是守著古典主義的……又是守著利祿主義的

　　4 圣陶先生在這里扼要地指出舊式語文教學(xué)的三大弊病……第一是在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容而不語文本身的規(guī)律放在次要的地位

　　5 第二種弊病是在作文教學(xué)上要求模仿一套程式

　　6 第三種弊病就是讀書作文不是為了增長知識(shí)，發(fā)表思想，抒發(fā)感情，而是為了應(yīng)付考試。

　　7 過去的第二點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是把語文課看成知識(shí)課……因而要以講為主。

　　8 這種以教師講解為主的教學(xué)法，其流弊，第一……其次……

　　9 這就觸及教育學(xué)上的根本問題：……圣陶先生的看法是…… 圣陶先生有一句精辟的話，那就是“教是為了不教”

　　10 怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的，關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)

　　11 最重要的恐怕還是借閱讀這本集子的機(jī)會(huì)來對(duì)照檢查我們自己的工作

　　3. 編制葉圣陶語文教育思想及舊式語文教育狀況圖（表）。

　　葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容過去對(duì)語文教學(xué)的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 舊式教育及過去教學(xué)的思想基礎(chǔ) 舊式教育及過去教學(xué)的各種弊病舊式教育及過去教學(xué)的不良后果

　　語文是人生日用不可缺少的工具

　　不清楚語文是工具，因而照搬舊式教育那一套

　　古典主義

　　利祿主義死記硬背古書內(nèi)容

　　生搬硬套作文程式

　　追求功名利祿、應(yīng)付考試

　　養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”和人形鸚鵡

　　教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣把語文課看成跟歷史、地理或物理、化學(xué)一樣的知識(shí)課，因而以講為主

　　把語文教學(xué)看成是單純傳授知識(shí)

　　學(xué)生聽得輕松隨意

　　容易習(xí)慣于聽老師講解效果可能很不好

　　學(xué)生可能缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力

　　思考感悟

　　一．準(zhǔn)確理解重要詞語的含義：重要概念、指代詞、比喻詞。

　　1、舊式教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的“人形鸚鵡”，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員”。

　　思考：這三句話的次序能否調(diào)換？為什么？

　　答：不可以調(diào)換，調(diào)換后就失去了與前后文的照應(yīng)。

　　2、在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀內(nèi)容而把語文本身的規(guī)律放在次要地位。

　　“不適當(dāng)?shù)亍蹦芊袢サ簦繛槭裁矗?/p>

　　答：不能去掉。刪除這幾個(gè)字后影響句子表達(dá)的正確性。這個(gè)句子提出了舊式語文教學(xué)的第一種弊病�！斑^分地”強(qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容是錯(cuò)誤的做法，因?yàn)楹笪恼f，“假如超過了相當(dāng)?shù)南薅取蔷秃苡锌勺h之處了”。作者認(rèn)為，“選材能夠不忽略教育意義，也就足夠了，把精神訓(xùn)練的一切責(zé)任都擔(dān)在自己肩膀上，實(shí)在是不必要的”。

　　3、葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教�！苯Y(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容回答：“教”應(yīng)該注意哪些方面？“不教”應(yīng)該達(dá)到什么境界？結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)，談?wù)剬?duì)葉先生這一觀點(diǎn)的看法。

　　答：

　　A、語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能——強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的方法。

　　B、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索——強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　C、不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；教師所務(wù)惟在啟發(fā)引導(dǎo)，俾學(xué)生逐步增益其智能……

　　——強(qiáng)調(diào)要注意啟發(fā)性。

　　D、必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深

　　——強(qiáng)調(diào)要注意訓(xùn)練的科學(xué)性和反復(fù)性

　　A、學(xué)生能自為研索，自求解決——不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)鉆研的境界

　　B、自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改——不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生獲取閱讀和寫作技能的境界

　　發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

　　一、.結(jié)合學(xué)習(xí)語文的體會(huì)，談?wù)剬?duì)葉、呂語文教育觀點(diǎn)的看法。

　　此環(huán)節(jié)可提名學(xué)生交流，不必求全求透，重在對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)