《明湖居聽書》公開課教案設計

時間：2022-10-07 06:25:41 教案

《明湖居聽書》公開課教案設計

　　一、教學分析

《明湖居聽書》公開課教案設計

　　教材情況：《明湖居聽書》是滬教版七年級第一學期第七單元的一篇講讀課文，單元主題是“技藝超群”。本單元的五篇文章從不同側(cè)面展現(xiàn)了中國民間藝人、能工巧匠神乎其神的技藝，表現(xiàn)了中華民族心靈手巧的特點，這是一筆值得繼承的寶貴財富。本文雖然選自晚清四大譴責小說之一的《老殘游記》，但我認為更主要的是從美文的角度節(jié)選的。本文雖然選自于晚清四大譴責小說之一的《老殘游記》，但是它雖有人物描寫，卻主要不是向讀者昭示人物性格，雖有情節(jié)結(jié)構(gòu)，卻主要不是告訴我們有多么曲折的故事，雖有環(huán)境描寫，卻只是作為音樂的布景。它就象一篇描寫音樂的散文一樣，堪稱一篇美文，想象極為豐富，語言妙不可言，大量運用修辭手法，把王小玉說書的魅力描寫得出神入化，讓人嘆為觀止。為此，我大膽把其上成一堂音樂、文學欣賞課，集中力量聽音樂、評語言、寫音樂，讓教學目標更加明確。

　　學生情況：我所教授的是初一（1）班，他們聰明、思維活躍，尤其是邏輯思維能力很強，但是語言感知、感性體味能力卻存在一定程度的欠缺。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。

　　2、過程與方法：反復誦讀，自然感悟語言的魅力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受傳統(tǒng)說唱藝術的魅力，激發(fā)對文學音樂藝術的熱情。

　　三、教學重難點

　　教學賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課：

　　最近我們學校在舉辦校園歌手大賽，本班也有好幾個參賽的同學，但本班有部分同學并沒有去現(xiàn)場，如果讓你向沒有去的同學描繪你唱的歌曲，你會怎么說？（請同學起來說）

　　我們都知道聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何能用語言把它描繪出來？通過剛才同學們的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)這并不容易。那今天就讓我們來看看晚清的劉鶚，他是如何用文字給我們留下一段絕唱的。現(xiàn)在請把書翻到三十二課，繼續(xù)來學習劉鶚的《明湖居聽書》。

　　（二）文本研讀

　　1、聽同學朗讀第五自然段，并在聽的過程中，圈畫出聲音的變化。

　　（1）初不甚大：演唱開始

　　（2）越唱越高：演唱發(fā)展

　　（3）陡然一落：旋律的跌宕

　　（4）忽又揚起：演唱的高潮

　　（5）人弦俱靜：演唱的結(jié)束

　　并繪出聲音的變化示意圖：

　　2、那么在聲音變化的過程中，它的特征又是怎樣的呢？請你找出正面描寫音樂的句子。

　　人參果：舒暢熨斗熨：伏貼

　　鋼絲：尖細、高亢、有力登泰山：險、奇、不斷升高

　　黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖?/p>

　　如花塢春曉，百鳥亂鳴：婉轉(zhuǎn)清脆、多姿多彩

　　小結(jié)：

　　（1）用感覺設喻（2）用視覺設喻（3）用容易體會的聲音設喻

　　3、同形訓練，活學活用。

　　在學生情緒高漲時，放一段音樂，讓學生閉目傾聽，然后要求學生仿照課文的手法，先總體上把握音樂，再運用比喻等手法，描寫聽覺。之后，師生共同賞析，有助于提高學生使用視覺、味覺、等感官來描繪聽覺的能力

　　4、課堂總結(jié)。

　　王小玉是幸運的，在那個科技手段不發(fā)達的年代里，她遇到了知音聽眾劉鶚，劉鶚將王小玉美妙的說書用他那支生花妙筆寫出來，流傳后世。那賦聲以形、賦聲以色、賦聲以味的風韻讓今天的我們有足夠的空間去想象、去咋舌、去嘆為觀止。但是，通過最后的實踐，我發(fā)現(xiàn)，其實你們也有這樣的一支筆，這只筆就在你們的心里。

　　五、板書設計

　　用感覺設喻

　　用視覺設喻

　　用容易體會的聲音設喻

　　六、教學反思

　　本學期我在初一（1）班開了一節(jié)《明湖居聽書》的公開課，現(xiàn)結(jié)合本課的教學實踐作如下反思：

　　本文結(jié)構(gòu)并不復雜，學生梳理起來并不難。但其中的音樂描寫，才是本文的精彩之筆。本教案刪除一切旁枝，不講通感夸張，略講烘托渲染，將教學重點確定為“對無形音樂的傳神描寫”，擬用一課時完成三項任務：分析文中的音樂描寫方法，欣賞一段音樂，學習描寫音樂。以音樂導入課文，以分析音樂描寫方法為課堂重點，以欣賞品評音樂結(jié)束本課教學。

　　首先，立足于文章的音樂描寫，作者準確地把握了白妞演唱的節(jié)奏，因此我讓同學們先找出音樂的變化階段，并在黑板上畫出變化圖。“初不甚大”——演唱的開始；“ 越唱越高”——演唱的發(fā)展；“陡然一落”——演唱的繼續(xù)發(fā)展；“忽又揚起”——演唱的高超；“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。五個階段，完整地表現(xiàn)了演唱的全過程，這樣就便于同學們整體上把握白妞說書的全局。同時這樣的一個環(huán)節(jié)也讓課堂氣氛活躍了起來。

　　其次，評析文章的語言，體會作者多角度生動設喻。音樂本是聽覺上的感受，但作者卻通過其他的各種感覺來表現(xiàn)的，化無形為有形，十分生動形象。在整體把握音樂的基礎上，讓學生從更細致地品味語言，感受其說唱的魅力。

　　最后，將音樂描寫的方法融會貫通到自己的寫作中去。聽節(jié)選的二胡名曲《賽馬》，并用文字描繪你所聽到的音樂。這一環(huán)節(jié)為的就是讓學生能夠?qū)W以致用，所選音樂節(jié)奏感強，變化明顯，便于學生描繪。

　　當然在授課中也有一些需要改進的地方。第一、本課時是第二課時，主要分析第五段。但卻沒有對第一課時的內(nèi)容加以復習，直接分析本段，較為突兀。第二、朗讀不夠。朗讀是學習文言文常用的一種方式。在授課中，雖然有學生的朗讀，但還不夠。第三、在最后描繪音樂的環(huán)節(jié)，由于時間關系，較為倉促，給學生思考的時間不夠。同時也沒來得及朗讀同學們寫的語段。

　　總體來說，這堂課基本上完成了本課的教學目標。課對于欠缺的地方，爭取在以后的教學中逐步改進。

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