《有趣的發(fā)現(xiàn)》的教案
本文是由小編工作室上傳的：二年級課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。
2、學(xué)會本課5個(gè)生字“百”“達(dá)”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，像達(dá)爾文那樣仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)他認(rèn)真探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解有關(guān)詞句，重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干
一、課前談話，知識鋪墊。
1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧(出示昆蟲圖)，老師這兒就有許多，認(rèn)識他們嗎?
2、指名學(xué)生說。
3、仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。(教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”)
5、你還知道哪些昆蟲是屬于這三類中的一種?
二、揭示課題，引發(fā)疑問。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——
(出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn))
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢?
4、學(xué)生質(zhì)疑：(誰發(fā)現(xiàn)?在哪發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)什么?怎樣發(fā)現(xiàn)?……)教師相機(jī)板書。
三、逐段講讀，解答疑問。
(一)、第一自然段
1、讓我們帶著這些疑問，走進(jìn)課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名學(xué)生讀，正音：“一”的變調(diào)，“英”“名”后鼻音，“達(dá)爾文”英文名字多讀熟練。
3、從短短的這句話中，你獲得了哪些信息?
(1)、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)與“達(dá)爾文”有關(guān)，是達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)的。
(2)、“一百多年前”。
師加述：達(dá)爾文出生在1809年，去世時(shí)73歲，距今已有一百多年了。
(3)、“英國著名科學(xué)家”。
出示達(dá)爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達(dá)爾文，他經(jīng)常與各種動(dòng)植物打交道，是一位非常有名的博物學(xué)家。
4、這樣一位有名的科學(xué)家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。
5、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎?
句式訓(xùn)練：達(dá)爾文__________________________。
(二)、第二自然段。
1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名學(xué)生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。
4、哪個(gè)問題你能解決了?
(1)、(在哪發(fā)現(xiàn)。)——學(xué)習(xí)第一句。
學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)的。
教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。
(2)、(發(fā)現(xiàn)什么。)——學(xué)習(xí)第二句。
學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)情況，達(dá)爾文感到——(很奇怪)。他奇怪些什么呢?
你會用這樣的句式說好嗎?
句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。
5、不一會兒兩個(gè)問題解決了，再讀讀這個(gè)自然段，你還有什么不明白的嗎?
6、學(xué)生：(1)、到底為什么島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲?
(2)、什么是“考察”，達(dá)爾文是怎樣考察的?
(三)、第三自然段第一句。
1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧!先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧!
2、出示：第三自然段第一句。
3、指名讀，正音。
4、出示達(dá)爾文考察時(shí)的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時(shí)候態(tài)度怎樣?
5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。
6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢?
(1)“許多”
教師：你猜想一下，達(dá)爾文會捉來哪些昆蟲?
學(xué)生：(蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……)
教師：為了方便研究，達(dá)爾文捉來了這么做種昆蟲，而且每一種的數(shù)量也很多。
指名讀好詞語。
(2)“反復(fù)”
學(xué)生：反復(fù)說明達(dá)爾文觀察比較了很多次。
教師：是啊，科學(xué)家的許多發(fā)現(xiàn)，就是在一次又一次的試驗(yàn)中找到答案的，達(dá)爾文也不例外。
指名讀好詞語。
(3)“終于”
學(xué)生：達(dá)爾文找到答案很不容易。
教師：沒有反復(fù)的觀察比較如何得來正確的答案呢!
指名讀好詞語。
7、齊讀第三自然段第一句。
四|、教學(xué)生字，授以方法。
百 達(dá) 文 反 較
1、認(rèn)讀。
2、組詞：想幫誰組就幫誰組。
3、指導(dǎo)寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其余筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關(guān)鍵在于找到，關(guān)鍵筆畫。分析每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
4、描紅，抄寫。
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