秋天的活動藝術教案
樹干的形狀像什么？大小一樣嗎？是怎樣畫出來的？知道用手型輪廓能表現樹干的高矮不同。下面為大家整理的是秋天的活動藝術教案，歡迎大家閱讀！
篇一：秋天的活動藝術教案
我喜歡的秋天
活動設計背景
活動來自幼兒多元能力探索課程主題<<秋日大豐收>>。秋天來到了，景色非常美好,孩子們十分感興趣,也非常需要了解和知道有關秋天這方面的知識，同時這一主題單元的內容貼近孩子的生活,符合<<綱要>>中的要求:感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，主題中有許多故事、兒歌、歌曲介紹了秋天的特征,本次活動是在科學認識秋天的特征;音樂學習歌曲《秋天來了》;語言兒歌《豐收的秋天》的基礎上展開的繪畫活動。符合季節變化的需要;符合循序漸進的原則;符合孩子們的心理需要，把活動名稱定為《我喜歡的秋天》,更能表達出孩子們盼望秋天熱愛秋天的情感。
活動目標
(1) 讓幼兒在觀察的基礎上,運用所學的繪畫、剪貼等手工技能,合作表現秋天美麗的景色。
(2) 培養幼兒動手動腦的能力及相互合作的精神。
(3) 培養幼兒的創新意識及對美的表現力。
教學重點、難點
熟練掌握秋天的特征,抓住秋天里有代表性的景色進行繪畫創作,能夠統一構思和意見。在繪畫的過程中培養幼兒合作、互相交流、積極配合等多種品質和能力。
活動準備
教具:秋天里的各種景色圖片,歌曲《秋天來了》《秋天》
學具:畫紙、蠟筆、鉛筆、彩色紙等。
活動:孩子們在課前進行觀察秋天和找秋天的活動。
活動過程
一、開始部分：
1、師幼互動,激發幼兒的'興趣。
(1)放音樂，老師和幼兒一起做律動《秋天來了》。）
(2)請孩子和同伴互相說一說自己看到和感覺到的秋天特征。（老師走近孩子，做個傾聽者）
(3) 請個別孩子在集體面前把自己看到的感覺到的秋天說一說。
二、基本部分：
1、請幼兒看圖片,加深豐富對秋天特征的認識和印象。
①秋姑娘飛來了,五顏六色的樹葉怎么啦？
②秋天來了，大樹上的水果都變什么顏色了？
③小鳥飛來了,唧唧喳喳的叫著,他們在商量著什么呢？
④田野中收割機響了“嘟嘟嘟”,農民伯伯忙著干什么？
2、按幼兒能力強弱分成四組進行討論,確定繪畫創作和手工創作命題。一二組用繪畫創作，能力強的三四組用手工創作，互相商量如何布局畫面? 畫什么?做什么?分工合作。
3、幼兒以小組為單位進行創作表現《我喜歡的秋天》。教師進行指導，重點指導手工組的孩子。（播放純音樂，讓幼兒在輕松的環境中創作）
4、幼兒互相欣賞作品,請一兩個小朋友選出自己最喜歡的作品，并說說自己為什么喜歡這幅畫？鼓勵孩子評價自己和同伴的作品。
5、教師小結。
在這次《我喜歡的秋天》繪畫創作中，許多孩子學會了觀察、學會了構思、布局畫面，還學會了分工合作，小朋友在涂顏色和剪貼方面都有了很大的進步，掌聲表揚自己。
6、動靜結合,增強氣氛。
播放歌曲《秋天》,老師和幼兒一起進行歌表演,增強課堂的活躍氣氛。
7、結束部分：
請幼兒幫助整理學具。（如蠟筆，碎紙等）
篇二：秋天的活動藝術教案
秋天的樹林
活動目標
1.學習用布團拓印和手形輪廓的方法作畫。
2.嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現出秋天樹林色彩的變化。
活動準備
1.活動前用秋天樹林的景色圖片布置風景圖《秋天的樹林》。
2.各種繪畫材料：花布3塊，海綿3塊，棉線1根，葛洪顏料，色盤，大樹圖畫紙，彩筆，范畫。
3.背景音樂《秋日私語》。
活動過程
1.帶領幼兒玩“變手型”的游戲，引發活動興趣。
教師和幼兒一起說兒歌“骨碌骨碌捶，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個小白兔”，玩手型變換游戲，鼓勵幼兒想象變化多種手型造型。
2.播放背景音樂《秋日私語》，帶領幼兒欣賞《秋天的樹林》風景圖片，說說秋天的樹林美在什么地方。
老師小結：秋天的樹葉有紅色的.黃色的.秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的樹大，有的樹小，各不相同。秋天的樹林是美麗的。
3.學習用布團拓印畫手型輪廓的方法表現秋天的樹林。
（1）引導幼兒欣賞范畫，討論樹干的外形結構及表現方法。
引導幼兒討論：樹干的形狀像什么？大小一樣嗎？是怎樣畫出來的？知道用手型輪廓能表現樹干的高矮不同。
請幼兒兩兩互動，比比手型大小和手指的長短，并將一只手放在桌面，手指張開，用另一只手食指描畫手型輪廓，鼓勵幼兒用兩個或三個手指進行造型創意。
（2）出示布團和顏料，介紹用布團拓印的方法，請一名幼兒嘗試參與：教師手拿布團的尾部，將布團頂部平放入色盤內蘸曲適量顏料，再用蘸有顏料的部位在樹干周圍輕輕按壓；請參與的幼兒用另兩個布團分別蘸取自己喜歡的`紅、黃、綠三色進行拓印，表現樹葉的多種色彩。根據幼兒拓印時出現的問題，引導全體幼兒說說自己想到的解決辦法。
（3）播放背景音樂《秋日私語》，幼兒在音樂背景中進行創意拓印。教師重點觀察.指導幼兒蘸色拓印的動作，提醒幼兒把蘸過顏色的布團放在適當的位置，保持畫面.桌面及自身的清潔。
4.展示幼兒作品，引導幼兒欣賞、評價。
5.帶領幼兒收拾活動材料，整理歸位。
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