《偉人細胞》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《偉人細胞》教案，歡迎閱讀與收藏。
《偉人細胞》教案1
【學習目標】
1.理清故事情節，學習文中個性化的人物描寫方法。
2.學習本文詼諧幽默的語言特色。
3.領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。
【學習重難點】
1.理清故事情節，學習文中個性化的人物描寫方法。(重點)
2.領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想，請大家談談自己的夢想。可以這樣說，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。賈里是誰?你認識嗎?今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢?
二、自主預習
1.走近作者
秦文君，當代最出色的兒童文學作家之一。1982年開始文學創作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個一工程”獎。
2.讀準字音
豁達(huò) 自詡(xǔ) 躋身(jī)
履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)
白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)
不屈不撓(náo) 罪魁禍首(kuí)
3.弄清詞義
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。
指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率地指點批評。
不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。
無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。
一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。
出謀劃策：出主意，定計謀。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，事跡感人。
4.初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結果怎樣?用自己的語言口頭復述。
明確：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友;想練就矮個偉人的風度，結果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒;主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“今日明星”。
三、合作探究
(一)整體感知
1.賈里認為一個偉人應該具有哪些細胞?
明確：豁達灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。
2.賈里追求偉人細胞經歷了哪幾件事情?(各用四個字概括)
明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。
②矮個風度。賈里追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。
③打工風波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。
④意外成功。主動要求把那套破損的書分給自己的區區小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。
3.為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢?
明確：因為從思想上來看，原來他是一個想出名，想做偉人的人，如今他已經意識到他只是一個普通人，只能從雞毛蒜皮的'小事做起。從行動上來看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈里進步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。
(二)人物形象
你認為賈里究竟是個怎樣的人?它具有哪些優點，哪些缺點?
明確：賈里的優點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良。賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化。
(三)深層理解
1.大家都比較喜歡賈里這個人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?
明確：不能。第一次失敗：賈里認為偉人就應該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學矛盾上升到敵我矛盾。第二次失敗：賈里想學習拿破侖、馬拉多納，認為偉人應該“肩膀又寬又平，體現出矮個的風度”，于是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現在的潮流就是“勤工儉學”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。
2.如何看待賈里三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功?是否都純屬偶然?
明確：賈里三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實質上有著必然性：同學本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運動會上的流行音樂時，和自己結成了統一戰線，最后還成了知己，恨意全消——當不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現拿破侖式、馬拉多納式的矮個風度而參加健美班，結果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風度夢破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學，準備“一鳴驚人”，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在于“偉人追求”，而在于“偉人計劃”與追求動機有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。
(四)語言特點
文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，請舉例說明。
明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。
四、板書設計
偉人細胞
失敗仇人變朋友
追求矮個風度
一鳴驚人的打工計劃
成功一次意外的成功
理想遠大+腳踏實地=成功
五、課外拓展
經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
請用這樣的語氣：賈里，_______________________________
____________________________________________!
參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人!
《偉人細胞》教案2
教學目標：
1.能夠簡煉概括并較詳細復述文章主要情節。
2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。
3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。
教學重點：
概括并復述文章主要情節節，分析人物特點。
教學難點：
對文章主題的理解。
多媒體準備：
電子幻燈片輔助教學。
教學過程：
一、導入（談話式）：
每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結）。雖然大家的`理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）
二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）
三、初識賈里：
1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？
2.默讀課文，概括文章主要內容。
想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。
四、走進賈里：
1.將學生分為四大組，分別準備復述四個故事。
先以小組為單位，一人復述，其他人補充或糾正。然后推選一名優秀者在班內復述。
其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。
2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經過、結果。（2）抓住故事主要情節概述。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。
五、剖析賈里：
你認為賈里還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。
六、忠告賈里（理解文章主題）
1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什么？你從其中明白了什么道理？
2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠大的志向，還需要什么？
七、找找賈里的影子
大家也有“偉人夢想”，為了實現這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。
教師小結：
賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。
八、課外鏈接：
《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
《偉人細胞》教案3
教學目的：
1、讀課文，理清思路，學習本文安排做事情的巧妙
2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯系
3、聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業
教學重點：
教學目的2
教學難點：
教學目的3
教具學具：
教學方法：
教學時數：
兩課時
第一課時
教學設計：讀課文，合作學習課文中的生字詞，初步了解課文內容，并進行概括
教學步驟：
1、導入：每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來看另一個故事。
2、讀課文，結合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的.詞。
3、合作學習（1）把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。
4、強調重點：自詡、薈萃、茅塞頓開
5、讀課文：思考：（１）故事的主人公是誰（２）概括故事大概內容（用一兩句話）（３）故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標題。ａ．化敵為友ｂ．矮個風度ｃ．打工計劃ｄ．意外成功
６、試著給“打工計劃”編一個劇本
提示：地點——某服裝廠勞資科
人物——賈里勞資科接待者
要求：模擬當時的情形，揣摩人物的心理。
７、總結：
８、作業：（１）抄寫生字
（２）造句：薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人
無動于衷可歌可泣沸沸揚揚
板書設計：
主要人物：賈里
故事情節：化敵為友矮個風度打工計劃意外成功
第二課時：
教學設計：深入研讀課文，通過分析賈里失敗的原因，分析賈里的人物形象，弄清文章主旨，
聯系實際，說說自己的想法。
教學步驟：
１、復習：看拼音寫漢字：huò達自xǔ群星huìcuì máo塞頓開
２、導入：昨天我們了解了故事的主要內容，今天來深入分析一下賈里，了解一下他到底是個怎樣的人。
３、研讀賈里的日記：（１）賈里認為自己怎樣？（２）從日記來看，你認為賈里是個什么樣的人？（３）日記與下文的故事有什么聯系？
４、復述第一個故事，思考：（１）賈里為什么把邱士力當作敵人？對邱又產生了怎樣的想法？（２）賈里和邱士力為什么又成了朋友？（３）你認為邱士力怎樣，應該把他當作敵人嗎？（４）賈里的第一個偉人計劃成功了嗎？
５、復述第二個故事，思考：（１）賈里為什么要追求矮個風度？（２）賈里參加了健美班，他的偉人計劃成功了嗎？
６、研究第三個故事，思考：（１）賈里為什么要去大工廠打工？（２）為什么賈里剪破西裝后，不等對方開口便奪路而逃？（３）打工失敗，賈里的感受如何？
７、研究第四個故事，思考：（１）賈里是因為一件什么事成功的？（２）為什么以前做的事失敗了而這次成功了？（３）你從這個故事中明白了一個什么道理？（４）是否偉人一定不做小事，做小事一定不是偉人？
８、討論賈里失敗的根源：前三次失敗原因各不相同，你能找出他失敗的根源嗎？賈里一心相當偉人有錯嗎？
９、總結賈里形象：自行但不切實際，有上進心，本質不錯。
１０、討論：你從賈里的故事中明白了什么道理？
１１、總結：古人說“一屋不掃，何以掃天下”，要想成就一番大事，必須從小事做起，希望每個胸懷大志的同學都能認認真真做好我們能做、該做的每一件小事。
１２、作業：練習冊
板書設計：
日記（思想）←→故事（行為）
賈里：自信，不切實際,有上進心，本質不錯
《偉人細胞》教案4
教學步驟：
一、課前準備
認真讀課文，學習生字詞，整理出本課的字詞表。
二、導入新課
請看過秦文君作品的同學向大家介紹作品內容及讀書心得，教師簡介秦文君和她的作品。解釋“偉人細胞”的含義。
三、檢查預習
四、把握情節
1.回憶課文內容，用一句話概括課文寫了什么。
2.默讀課文，理清文章脈絡，劃分結構層次，為每部分擬一個四個字的小標題。
3.學生交流擬定的小標題，教師及時評價、鼓勵。
五、感受人物
1.讀課文，小組討論下面的問題：
(1)賈里的日記道出了他的偉人標準，這些內容和下文有什么聯系?
(2)為什么賈里三次實現偉人計劃都失敗了?
(3)賈里意外成功的原因是什么?
(4)在你的`心目中賈里是個怎樣的人?
2.全班交流，教師點撥、評價、鼓勵。
3.請學生以賈里的朋友的身份贈給他一句話。
4.體味語言。
本文語言輕松活潑，幽默詼諧，請學生找出幾處加以分析點評。
六、教師小結。
[教學設計]
創意說明：本文中的賈里自認為有“偉人細胞”，但三次實現偉人計劃的行動都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動，賈里究竟有沒有偉人細胞呢?教學中可抓住這一點，組織學生進行辯論，使學生深入了解課文內容，把握人物的性格，理解文章中心，培養學生思辨能力。
教學步驟：
一、辯論前的準備：
(1)學生反復自讀課文，學習生字詞，理解文章內容。
(2)教師給出辯題：賈里有(沒有)偉人細胞。
(3)將全班分成兩個大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。
(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評議組。
(5)辯手、主持人分頭準備，其他同學也可作相應的準備，參與自由辯論和點評(可在課下準備，教師要給學生兩三天的時間，及時了解學生準備情況，幫助學生解決困難)。
二、課堂辯論
1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學自由參與辯論，最后，雙方總結陳詞。
2.學生點評。
3.評議組宣布辯論結果。
三、教師小結
《偉人細胞》教案5
教學目標：
1．領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。
2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
許多同學都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認識一位，他就是——男生賈里。
二、作者簡介
秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。
三、初步了解課文內容
文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭復述。
復述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友；想煉就矮個偉人的風度，結果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。
四、字詞鞏固練習
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。
指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。
不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。
茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發，忽然開通了。
無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。
道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。
一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。
咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。
出謀畫策：出主意，定計謀。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。
沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。
五、作業
1．文后練習三
2．說說賈里失敗的原因
第二課時
一、導入：
1．提問，上節課我們讀了賈里的哪幾件事？
化敵為友矮個風度打工失敗意外成功
2．這節課我們對賈里進行更深的研究。
二、人物形象分析
1．日記中，賈里認為自己是怎樣的人？由此你們認為他是個怎樣的人？
2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）
3．賈里為自己是個“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準備怎樣勸說他？
“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發展下去才能做好驚天動地的`大事。平凡中生就偉大。
4．賈里那些轟轟烈烈而且欲“一鳴驚人”的行為就只能充訴著個人主義的色彩，而毫無可取之處了嗎？聯系具體章節品評
A．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認為缺乏“大師”風度，懶得去做。
B．運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號隊來糾正靡靡之音。
C．打工計劃中主動推薦自己，寫推薦信。
三、賈里失敗的教訓和成功的原因是什么？給我們怎樣的啟示？
樹立遠大的志向，從小事做起，從現在做起。
四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實際行動？
五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默
選讀你認為最生動幽默，體現中學生心理的文段供大家欣賞。
六、總結
《偉人細胞》教案6
情感目標
了解人物鮮明的個性特征。
學習本文巧妙安排故事情節的方法。
理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞。
重點難點賈里有哪些性格特點，在他身上“偉人細胞”體現在哪里。
為什么賈里的“偉人計劃”三次都遭失敗，結合課文內容，有根據地談賈里是否具有偉人細胞。
環節個人備課過程集體備課內容
一、導課
上節課我們學習了賈里的第一個故事，知道他的第一個計劃破滅了。本節課我們再來看他的其他計劃怎么樣，他最終成功了沒有。
二、研習課文
1、故事二：
⑴賈里進了健美班，他的偉人計劃實現了嗎?
目的：肩膀又寬又平的“矮個風度”。
⑵賈里為什么寫信給“大眾知音”，說明自己的看法。
想得到更多知音，懂得偉人不必擺大身架，世界上最聰明的人是
那種既健康又輕巧的人。
2、故事三：幻燈片顯示、小組討論。
⑴賈里為什么去打工?
⑵為什么賈里把魯智勝笑的`時間記得那么準備?
⑶賈里最后為什么奪路而跳?
⑷打工失敗，賈里有什么感受?
3、故事四：意外事讓他成了名人，為什么?
⑴為什么以前他一心想做的事沒有成功，而這次成功了呢?
⑵從這件小事中你懂得了一個什么道理?(干大事，必須先從小
事做起。)
⑶是不是偉人一定不做小事?是不是做小事的人一定不是偉人?
(不該把“做偉人”與“做小事”對立。)
4、賈里的故事講完了，我們看一下他前面做的三件事失敗的原
因相同嗎?
⑴“化敵為友”是因為校運會。
⑵追求“矮個風度”失敗是因健美班是減肥班。
⑶“打工失敗”是因年齡太小，干不了活。
那么，同學們能不能找到失敗的根源?(只想做大事，不想做小
事。想法不當，行為不切實際。)
三、小結
通過學習本文，我們認識了賈里，也明白了干任何事情都要切合
實際，而且要腳踏實地地從小事做起。并明白好文章源于生活，一定
要做生活中的有以。
四、作業
同學們都認識了賈里，有哪些同學和他做朋友?現在賈里心里充
滿著酸甜苦辣滋味，你會對他說什么?寫成一篇300字左右的隨筆。
《偉人細胞》教案7
教學目標：
1、培養學生復述故事和概括情節的能力。
2、了解本文富有個性的人物形象，概括人物的性格特點。
3、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
1、了解本文富有個性的人物形象，概括人物的性格特點。
2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
課時安排：
1課時
課前預習：
1、熟悉生字詞。
2、熟讀課文，了解四個故事，嘗試對故事進行復述
②賈里做了那么多事的目的分別是什么？結果怎樣？
③他為什么會失敗，能具體分析每一件事失敗的原因嗎？
④失敗的共同原因是什么？賈里身上還是有值得我們同
齡人學習的優點，你能從文中找出來嗎？
⑤偉人是不是必須干大事，做小事是不是只能成為普通
人？結合名言警句，具體名人事例談談你的理解。
教學過程：
一、導入
同學們，我們每個人在小時候都編織過漂亮的花環，對未來有各種各樣的美麗的夢想。許多人都渴望自己與眾不同，初一年級的男生賈里，甚至把偉人作為自己的目標，為此進行了一系列的偉人計劃，今天我們就一起來看看賈里究竟能不能實現他的“偉人夢”呢？
打開第51頁《偉人細胞》（板書）
二、初步感知
1、解題
何為“細胞”？
責質、品質，偉人細胞即偉人所應具備的素質。
2、偉人應具備怎樣的素質呢？賈里是怎樣認為的？
日記中：才智不凡、愛憎分明、勇往直前
3、賈里有沒有這樣的素質？
自認為有
外人對此毫不察覺
好友也不給予肯定
4、面對這種看法賈里應而產生了一種想法，什么想法?
希望這種不負責任的評價應當停止。
3、思考問題：①賈里為了追求偉人素質自己做了哪些事情？請分別用短語來進行概括。
賈里想讓別人不負責任的評價停止，于是決定去通過事情來證明自己具有偉人素質。
三、熟知情節
1、賈里為了追求偉人素質自己做了哪些事情？請分別用短語來進行概括。
恨邱士力、參加健美、工廠打工（板書）
2、故事并非我們概括的那么簡單，請大家各自選擇一個故事，然后站起來講一講。
你認為復述故事有何要求？
點撥：簡潔；六要素把握住，起因、經過、結果；講清高潮，結局；有詳有略；并不是背課文，
要抑揚頓挫
（學生準備，選擇一個故事來復述）
（學生復述，學生評價）
四、分析賈里的失敗
1、賈里做了那么多事的目的分別是什么？
1)恨邱士力：與他正面交戰
▲這件事體現他怎樣的素質？——愛憎分明（板書）
2）參加健美：追求風度
3）打工：干一番大事業，希望能一鳴驚人
2、這些事情結果怎樣？
1）恨邱士力：化敵為友，成為知己
2）參加健美：小個成了新潮
3）打工：剪壞線頭，奪路而逃
總而言之：一事無成（板書）
3、他為什么會失敗，能具體分析原因嗎？
1) 恨邱士力：想法錯誤，錯誤地處理了同學關系
2) 參加健美：動機不純，錯誤認為偉人與身材有關
3) 打工：不切實際
4、這些原因都有個共同點？
賈里思想不成熟，認識簡單化，
做事都是想出風頭，一鳴驚人，炫耀自己
動機不當，出發點錯誤
做事太大，太浮躁，不切實際，好高騖遠
5、事情是失敗了，可是賈里身上還是有值得我們同齡人學習的優點，你能從文中找出來嗎？學生活動
6、那么賈里最終成了偉人了嗎？
沒有成為偉人，只是最后做了件小事，造成了大轟動，全校皆知
五、分析賈里的成功
1、賈里做了一件什么小事？用短語概括——要了一本破書
2、復述故事（學生復述）
3、事情結果如何?
成了今日明星，全校皆知。
4、賈里終于成了明星，這時的他有什么樣的心情？——疑惑
5、文中怎么說？自己如何評價自己？
賈里不明白為何大事不能成功，而小事卻讓他出名了
這時，對于一心想成名的，想成為偉人的賈里來說，自我評價方面又滑到了另一個極端，且仍把做小事與偉人對立起來，這是不對的，他依舊未明白。
六、拓展延伸
賈里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？請你以同齡人的口吻來告訴賈里。從自己的理解來看賈里的偉人計劃。把同桌看成賈里，先試著說一說。（可以用名人名言，具體名人事例來輔證，增強說服力）
學生思考，回答。
例①古人云，一屋不掃，何以掃天下？還是腳踏實地，做好某一件小事吧，你總有一天會成為真正的偉人。
②以一顆平常心來看待我們的生活，做一個普通人。
③做偉人必須從小事做起。
④真正的.偉人往往是平凡的，他們不張揚，不掩飾，如雷鋒、徐虎。
⑤偉人不能自認自封，也不是天然成就，而是后天從小事鍛煉而成。
七、總結
今天做好雞毛蒜皮的小事，
發展下去可以做好驚天動地的大事，成就偉業。
當然，可能依舊是一名普通人。
但是，許多小事本身就包含偉大的一面，
如我們身邊許許多多的平凡人，
幾十年如一日，
用自己辛勤的汗水，
在平凡的崗位上，
放射出耀眼的光芒，
這樣的人，
既是平凡的人，
也是偉大的人，
因為：平凡，才能孕育偉大！
八、作業布置
賈里的初一生活算是暫告一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？還有偉人計劃嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發揮你的想象，設想一下賈里的校園生活，寫一個小故事。
《偉人細胞》教案8
教學目標：
1、知識與技能：積累詞語，分析課文層次，能概括故事情節，分析人物性格，理解主題思想。
2、過程與方法：通過組織學生討論，教師再點撥啟發理解課文中蘊含的道理。
3、情感、態度與價值觀：學會正確的認識自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學習不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻精神，做一個對社會有用的人。
教學重、難點：
重點：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節，理解課文主題
思想。
難點：討論課文的主題思想，學會正確的認識自己，做個對社會
有用的.人。
教學方法：小組合作討論法，點撥法，探究—研討法，范例教學法。 教學準備：
教師：多媒體課件，布置文本預習作業。
學生：預習課文，完成文本預習作業。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 新課導入
1、檢查預習
2、介紹作者。
二、通讀課文，整體感知
1、速讀課文，回答問題。
（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰？
（２）請用一兩句話概括故事內容。
（３）題目中的“細胞”是何意？賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？（用四字短語概括）
2、理清文章層次。
三、感受形象，感悟道理
1、賈里認為自己怎樣？從日記來看，你認為賈里是個什么樣的人？日記與下文的故事有什么聯系？
2、賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情。可他的前三次偉人計劃為什么都失敗了？請分別說說你的理由。
3、你覺得賈里想當偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細胞”嗎？
4、在最后一個故事中，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”賈里為什么發出這樣的感慨？你認為他說得對嗎？為什么？
四、探究學習
1、 如果你是賈里的朋友，當得知賈里的事跡時，你會對他怎
樣說呢？請把你的同桌當做賈里，對他說一番話。
2、你認為偉人應該有怎樣的細胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。
五、布置作業
賈里有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也能有偉人夢。 請同學們設想一下，假如偉人細胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細胞，為什么？寫一篇500字周記。
《偉人細胞》教案9
【學習目標】
1、了解本文的故事情節，感受充滿個性的人物形象。
2、聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業的道理。
【重點難點】
1、了解本文的故事情節，會復述課文。
2、感受充滿個性的人物形象。
【課型方法】
自讀課啟發式討論式
【電教手段】多媒體教學
【教學過程】
一、導入新課。
每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學習《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。
理解“細胞”一詞的意思。（讓學生自己動手查字典）
二、檢查預習情況。
填表：
標題
作者介紹
體裁
主人公
字詞積累
本文寫了有關主人公的哪幾個故事（最好歸納成標題形式）
給加線的字注音
自詡咧開鉚足薈萃骷髏
咬文嚼字不屈不撓冷颼颼
三、請用簡潔的語言復述課文故事情節
1、化敵為友
2、矮個風度
3、打工計劃
4、意外成功
四、想一想：
1、賈里認為自己刻意做的三件事都失敗了，他認為自己失敗在哪里？你同意嗎？
2、為什么賈里最終卻成了學校的“今日明星”？你從中受到什么啟發？請結合實際談一談。（從小事做起方能干成大事偉大孕于平凡之中）
五、閱讀《石墨與金剛石》，說說你發現了什么？
人們贊賞金剛石的堅硬和耀眼的`光澤，而化學家卻告訴我們，金剛石的元素就是碳。金剛石和石墨一樣，都是結晶碳，只是前者的原子排列比后者緊密得多。在50000———100000個大氣壓和1200℃———20xx℃的高溫下，利用人工方法改變原子排列就可以使石墨變成金剛石。
（偉人和一般人一樣本來也是普通人，只不過偉人承受過更大的壓力，經受過更嚴酷的烈火鍛煉。離開非凡的鍛煉和考驗，普通人不會成為偉人。）
六、說一說：你喜歡賈里嗎？你認為賈里是個什么樣的人？他身上到底有沒有“偉人細胞”？
七、賈里有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也能有偉人夢。
請大家設想一下：假如偉人細胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細胞？為什么？
八、質疑。
九、布置作業：
課外收集一些偉人的故事，了解偉人成長的歷程。
《偉人細胞》教案10
教學目標
1、能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節。
2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。
3懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。
教學重點：概括并復述文章主要情節節，分析人物特點。
教學難點：懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課，出示課題。
1、導入：
每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學習當代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個節選《偉人細胞》。（板書課題、作者）
2、掃清字詞障礙，疏通文意。
（1）讀課文，結合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的詞。
（2）合作學習：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。
（3）強調重點字詞：自詡薈萃茅塞頓開
（4）學生展示課前從本文中摘抄的'成語或精彩的四字詞語。（兩名學生展示，并帶領大家齊讀兩遍。）
二、整體感知，初識賈里。
（1）故事的主人公是誰？（賈里）
（2）請用一兩句話概括故事大概內容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）
（3）關鍵句質疑：
課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事。”
生默讀，思考：
為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……
學生瀏覽課文，圈點，匯報。
“可歌可泣”的行為：
（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個風度”（3）打工計劃失敗
“不值得一提的小事”：主動要破書。
《偉人細胞》教案11
第一課時：
一、了解作者、文學常識
二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。
三、了解文章主要內容，把握故事主要情節，能復述故事。
第二課時：
教學目標：1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊含的道理。
教學過程：
一、導入新課
昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進初中的校門。他叫賈里，有一個偉大的夢想。同齡人之間，應是有著共同的話題，今天我們繼續與他聊聊，深入了解這位新朋友。
二、出示目標，齊聲朗讀。
1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。
2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊含的道理。
三、研讀文本，初識賈里。
1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評價自己的嗎？
2、才智不凡、愛憎分明、勇往直前，是賈里對自己的評價，那你眼中的賈里是怎樣的人呢？
請同學們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。
提示：（一句話或一段話），運用描寫，給大家塑造了一個的`賈里。
四、對話賈里，深入剖析。
1、老師輾轉聯系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助。看，他的消息來了。
賈里：Hi，大家好，很高興認識大家，
陽光3班：Hi，賈里，Can we help you?
賈里：最近有些疑惑解不開，我一直想成為一個偉人，自認為偉人應敢愛敢恨，就找了邱士力來恨，可結果令人糾結，我們成朋友了，矮個偉人都有范兒，我也去健身，無疾而終，偉人都是弄潮人，趕著時髦去打工，打工不成，剪壞衣，我的偉人A、B、C計劃全泡湯，這是為什么呢？
陽光3班：A計劃失敗：同學不是恨的對象，立場錯了。
B計劃失敗：改變形體無異于偉人理想，外表不重要。
C計劃失敗：年齡小，打工不切實際。
總之：動機不當，不切實際。
賈里：平日里可歌可泣的事做了一堆無人問津，拿了本“破書”就轟動校園，成了“今日明星”，我百思不得其解，這是為什么呀？
陽光3班：你不怕吃虧。
賈里：看來偉人是做不成了，我只是個普通人，只配做點雞毛蒜皮的小事。
陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動地的大事！從小事做起，腳踏實地，方能成就大事業。
賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。
陽光3班：祝你早日實現你的夢想，再見。
2、假如細胞可以移植，你覺得賈里還應該移植哪些偉人細胞？
五、總結全文
出示教學目標：引導學生反思課堂效率。
題目：初一算是結束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對初一說再見了，班主任査老師調離學校，新的班主任接班了。他讓每一位同學寫一份自我介紹，賈里會怎樣介紹自己呢？介紹時要求有姓名、性別，優缺點，獲得的榮譽。
六、布置作業
1、賈里的故事幽默風趣，欲知前情如何請看《男生賈里》，欲知后事如何，請看《男生賈里新傳》
2、賈里的死黨魯智勝也是一位個性鮮明的人物，請同學們用人物分析方法來解讀魯智勝。
七、板書設計：
偉人細胞（秦文君）
賈里自評：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、
我評賈里：有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實踐
不切實際、不夠細心、
小說主題：從小事做起，腳踏實地，成就未來
《偉人細胞》教案12
教學目標：
1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。
2．梳理故事情節，分析賈里形象。
3．感悟平凡和偉大的關系。
教學重點：
梳理故事情節，分析賈里形象。
教學難點：
感悟平凡和偉大的關系。
教學過程：
初備統復備
一、導入新課：
每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學們有沒有這個愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學習《偉人細胞》，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）
理解“細胞”一詞的意思。
二、信息反饋：
1．檢查字詞預習情況
可以用“成語積累小擂臺”等形式來組織
2．交流梳理的情節結構，并組織評價。
三、分段復述課文。
1．結合前一環節理清復述思路。
化敵為友
矮個風度
打工風波
領破書成名
2．分組復述后指名復述故事，再組織評價
四、分析人物形象，體會故事中蘊涵的道理。
1．出示討論話題，組織交流：
（1）你覺得賈里是一個怎樣的人？你覺得他身上有沒有“偉人細胞”？
（2）賈里的偉人計劃成功了嗎？
（3）文中能起畫龍點睛的是哪句話？如果你是賈里的`父親，你會對他說什么？
2．引導學生質疑：
【備】
（1）我提的問題是：看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”你認為賈里說的這句話對嗎？為什么？
（2）正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？
（3）本文語言有什么特色？這樣的語言風格有什么樣的表達效果？
3．課堂活動：
我們同學來當一回小教師。每個同學圍繞這篇課文出一道練習題考考別的同學，題目的內容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發下去。同學們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學號，然后把紙片折疊起來。
（收好紙條后，走到學生中間，讓學生抽簽答題，由出題人判斷正誤）
五、拓展深化
1．交流或推薦一些論述“平凡”與“偉大”的關系的格言警句。
2．布置辯論題目：
雷鋒和毛澤東，誰更偉大？
六、課堂練習
教學后記
《偉人細胞》教案13
教學目標：
知識與能力：
1.能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節。
2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。
過程與方法：
1.讓學生根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法
2.引導學生領會人物個性化描寫以及生動、幽默的語言特色以及情節的巧妙安排。
情感、態度與價值觀：
1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活
2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀
教學重點：概括并復述文章主要情節，分析人物特點。
教學難點：對文章主題的理解。
教學過程
一、新課導入——“我的夢想”
暢談“我”心中的夢想
——年少不妨輕狂些
二、認識賈里——了解內容
1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當偉人)
2.看“賈里故事”——行為(化敵為友.健美風波.打工失敗領書成名) 復述、概括故事課本劇表演
明確概述要求：
(1)抓住故事主要情節概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的`意圖分別是什么?)、簡單經過、結果。
(2)語言要流暢，簡練生動，能正確表達語氣。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。
三、剖析賈里——領悟主題
1、經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
請用這樣的語氣： 賈里，__________________!
2、你喜歡賈里嗎?你認為賈里究竟是個怎樣的人?他的身上到底有沒有“偉人細胞”?
3、1.賈里前三次想出名沒有成功，第四次沒想出名卻意外揚名，這是為什么?你從其中明白了什么道理?
4、他最后說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此，你是如何理解的?
四.課外鏈接：
《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。
五布置作業
1搜集一些偉人青少年的事跡，聯系他們的成才經歷，談談對你有什么啟示。
2.賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎?還會遇到怎樣的煩惱呢?請充分發揮你的想象，設想一下賈里今后的生活。
《偉人細胞》教案14
教學目標
（一）知識與能力
1、了解小說的文體特點及三要素。
2、培養學生復述故事和概括情節的能力。
3、培養學生的想象和創造能力。
（二）過程與方法
1、掌握如何查找與文章有關資料的方法。
2、讓學生了解欣賞小說的基本步驟。
3、讓學生根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法。
（三）情感、態度與價值觀
1、認識作品中展現的多姿多彩的中學生生活。
2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理。
3、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
1、能根據作品反映的故事，發表自己的看法。
2、學習本文巧妙地安排故事情節，人物描寫個性化，以及生動活潑、詼諧幽默的語言。
教學難點：
認識文章中個性化的語言對表現人物的人生觀、價值觀的作用。
教學過程
1、導入
每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想。請大家談談自己的夢想。（生答）老師也簡單說說自己心中的一個小秘密。（略）
可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。
賈里是誰？你認識嗎？（生答：是課文《偉人細胞》中的主人公。）
今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現他的.“偉人夢”呢？
2、審題，了解細胞
細胞是一切生命活動的基本結構和功能單位。一般認為：
1）細胞是由膜包圍的原生質（protoplasm）團，通過質膜與周圍環境進行物質和信息交流；
2）是構成有機體的基本單位，具有自我復制的能力，是有機體生長發育的基礎；
3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調節體。
4）是遺傳的基本單位，具有發育的全能性。
細胞由細胞膜、細胞質、細胞核構成。
《偉人細胞》教案15
教學目標：
１、能用簡潔的語言概括事件。
２、談談對賈里的印象。
教學內容、學生狀況分析及課前準備：
本文通過記敘初一學生賈里為實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗及一次不經意成功的曲折過程，說明必須從小事做起方能干成大事的道理，人物形象鮮明、語言風趣、材料真實。
本文較長，學生課前應充分預習。
主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）：
１、提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。
２、輔助教學手段：運用多媒體教學。
教學過程設計：
一、導入新課
（學生談自己的理想），不只有沒有同學想當偉人，（學生反應），有一個人就（也）想當偉人。今天，我們就來看看，它是怎樣實現他的偉人計劃的`。
＜出示課題及作者＞
二、出示教學目標
三、初讀課文
學生速讀課文，圈出不會讀和讀不準的字。
小組釋疑。
全班交流。
教師檢查。
＜出示注音練習＞
學生指讀，全班齊讀。
四、研讀課文，概括事件
１、學生自讀課文，思考文中寫了幾件事，試著用最簡潔的語言概括出來。
２、小組討論。
３、全班交流，教師點撥。
＜板書＞ 化敵為友
矮個風度
打工失敗
分書成功
五、談談對賈里的印象
１、賈里做了這么多事，大家想不想認識他？（學生回答）
＜出事賈里的圖像＞
２、讀日記，思考、回答：賈里認為自己怎么樣？（很有偉人素質）
３、釋題 “細胞”是什么意思？ （素質）
４、人體內的細胞是看不見的，老師用顯微鏡把賈里的這幾個細胞放大，讓大家看清楚，他一定很高興的。
＜展示：賈里圖像上方出現三個細胞，各寫著：“才智不凡”、“愛憎分明”、“勇往直前”。＞
可是別人不這么看他，連最好的朋友也說：“你既不是偉人，也不是庸人。”你們認為賈里是什么樣的人？
５、小組討論
６、全班交流
六、小結，布置作業
填寫表格
事件目標結果自我感受原因
學生學習水平多元化目標評價（含教學目標檢測）
１、為體現學生自主、合作的學習方式，本節課安排兩次小組活動，注意采取自我評價、互相評價和教師評價相結合的方式激勵學生。
２、理解字詞是學習語文的基礎，為此，本屆課安排注音訓練。
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