高一教案優(yōu)秀（實用）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的高一教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
高一教案優(yōu)秀1
一、引入新課
演示實驗：讓物塊在旋轉的平臺上盡可能做勻速圓周運動。
教師：物塊為什么可以做勻速圓周運動?這節(jié)課我們就來研究這個問題。
(設計意圖：從實驗引入，激發(fā)學生的好奇心，活躍課堂氣氛。)
二、新課教學
向心力
1.向心力的概念
學生：在教師引導下對物塊進行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。
教師：物塊所受到的合力是什么?
學生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
教師：這個合力具有怎樣的特點?
學生：思考并回答：方向指向圓周運動的'圓心。
教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。
(做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢。)
2.感受向心力
學生：學生手拉著細繩的一端，使帶細繩的鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動。
教師：鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動?
學生：對鋼球進行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運動。
(設計意圖：利用常見的小實驗，讓學生親身體驗，增強學生對向心力的感性認識。)
教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當圓周運動的向心力。大家動手實驗并猜想：拉力的大小與什么因素有關?
學生：動手體驗并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質量m、線速度的v、角速度。
高一教案優(yōu)秀2
一、教學目標：
1.知識與技能：了解作家曹操基本情況;掌握《短歌行》的思想內容;背誦本詩。
2.過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學生合作探究的能力，品味詩歌的藝術特色。
3.情感態(tài)度與價值觀：從歷史的高度認識曹操，理解曹操的“憂”的內涵，體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
二、教學重點：
體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
三、教學難點：
1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內容)。
2.運用典故及比興手法表達感情的技巧。
四、教學方法：
誦讀法、討論法、比較賞析法
五、課時安排：
一課時
六、教學過程
1、情境導入
導語：今天我們要學習的是曹操的《短歌行》。曹操是我們所熟知的歷史人物，他曾經在三足鼎立的歷史舞臺上叱咤風云，盡管人們對他的評價不盡相同，有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之別，但不爭的事實是——他是中國歷史上一個舉足輕重的軍事家、政治家和文學家，尤其他是一個大氣磅礴，慷慨激昂的詩人。大家在初中學過曹操的什么詩?哪些詩句曾經深深地震撼過你?
2、比較鑒賞
請學生觀看《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段剪輯，同時給學生布置兩個思考練習。(1)剪輯中曹操所吟唱的'《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同?
(2)剪輯當中的曹操留給你什么樣的印象?
3、合作探究
教師引導問題預設：①首先從文本的不同文字入手，理解其字面的不同意義。
②接著討論不同文字有什么不同的表達效果。
③最后明確兩個文本所表現(xiàn)出來的曹操的不同心境。(說明：教師要根據學生討論交流的情況適時引導。如：“掇”和“輟”分別是什么意思?“掇”和“輟”分別造成了什么表達效果，從中我們又可以體會什么不同的心境呢?分別討論完兩個文本的三組不同之處后再對曹操的心境進行全面的總結概括。教師應引導學生要結合文本用準確而簡潔的語言表達自己的看法，從而達到既提高學生文本解讀能力又提高學生口頭表達能力。)
4、深入探討
教師引導問題預設：
通過前面的討論我們已經大體感受到了曹操的“憂思”，現(xiàn)在結合原詩進一步明確：①曹操有哪些“憂思”?②曹操是如何解憂的呢?
換角度思考并討論：從賢才們的角度來看這首詩，體會他們看到這首詩的感受，從而更深刻地理解詩的內涵和魅力。
(說明：教師引導學生著重品味曹操禮待賢才的詩句，體會曹操良苦用心，以達到培養(yǎng)學生結合文本多角度深入理解文本的能力。)
小結：通過多種形式的閱讀鑒賞，學生能真正走進作者的內心，明白曹操在詩中不僅表明了自己的求賢之心，也表明了對賢才的禮待，更表現(xiàn)著一種感人的力量。可以說，這首詩本身就是在為求賢做著努力。
5、總結提升
(1)探討詩歌的感情基調
請學生結合誦讀自由發(fā)表看法，教師作有效引導，但不限制學生的答案，鼓勵個性化的解讀。
閱讀參考：慷慨激昂。
6、個性解讀
此環(huán)節(jié)設計意在尊重學生的個性化思維，豐富對本詩的理解，提高他們對詩歌的品評鑒賞能力。
7、作業(yè)與拓展
講解作業(yè)要點并板書：
短歌行
曹操
憂 解憂
人生苦短——>只爭朝夕
賢才難得——>招納賢才
功業(yè)未就——>天下歸心
高一教案優(yōu)秀3
【設計意圖】
杜牧的《阿房宮賦》曾得到"古來之賦，此為第一"的盛譽，長期流傳，成為膾炙人口的名篇。學習本文的主要目標，是要引導學生深入體會作者命意，具體感受賦體特點。本設計突破 "讀文章--講字詞--譯文句"的傳統(tǒng)教學程式，抓住中心，運用現(xiàn)代教學媒體，針對本課教材集文言文與詩歌于一身的特點，引導學生運用比較法和誦讀法分析、理解課文內容和藝術特色。
【設計提要】
杜牧向來主張："凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)。"(《樊川文集·答莊充書》)，據之，本設計在學生對照注釋預讀課文的基礎上分兩步：(一)由比較分析引入第3、4段，體會作者命意;(二)誦讀第1、2段，具體感受賦體特點。本文是課內自讀課文，教學全過程以學生為主體，強化誦讀自學，重視語言知識，將理解文意與理解語言緊密結合，突出教學重點，突出思維訓練。
【設計實施】
一、導入新課：
請同學們看銀幕：大家讀過這首詩嗎?--讀過(眾)
詩的題目?--《江南春絕句》(眾)作者?--杜牧(眾)
明媚絢麗的江南春景，經過詩人生花妙筆的點染，其意境更加深遠幽美。詩人還寫過一篇賦，同樣膾炙人口，千古傳誦，這就是我們今天要學習的被人們稱為"詩人之賦"的《阿房宮賦》(板書課題)
[說明]聯(lián)系舊知導入，幫助學生接通舊知與新知之間的.信息通道，形成正向遷移。同時，利用學生對舊知的興趣來形成學習新知的動機，使知識之間的內在聯(lián)系成為學習活動的牽引。
啟發(fā)思考：作者為什么寫這篇賦?("自讀提示"中有："寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》")這是什么手法?--借古諷時。高中階段我們學過哪些運用這種寫法的課文? 學生討論，教師歸納。投影：
二、比較分析，發(fā)現(xiàn)作者命意
1.比較《過秦論》/《阿房宮賦》對秦亡原因的見解。
啟發(fā)思考：同樣是借秦諷時，賈誼在《過秦論》中指出秦亡的原因是什么呢?
--"仁義不施而攻守之勢異也。"
同樣，杜牧對秦滅亡也作了深層思考，他提出的見解是--?
"滅六國者，六國也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。"
思考：為什么說"滅六國者，六國也，非秦也"呢?--"六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。"(蘇洵《六國論》)
那么為什么說"族秦者，秦也，非天下也"呢?……我們一起學習第3段。
[說明]高三學生肩負高考重任，學習時間緊、任務重，教師考慮到"學"的需求，有目的地在學習新知的同時復習舊知，以舊促新，溫故知新，以使學生融會貫通，舉一反三。
研習第三段： 學生聽錄音朗讀，邊聽，邊理解，準備翻譯。
學生翻譯，教師點撥。投影：
從這里，我們看到"多行不義必自斃"!這是歷史的辯證法。杜文以阿房宮作為切入口，"鑒前世之興衰，考當今之得失"(司馬光語)：在杜牧筆下，阿房宮成了秦皇驕奢的見證，封建獨裁的象征，秦朝滅亡的標志。(板書)
2.比較閱讀：《阿房宮賦》末段/《六國論》末段(課堂練習，附后)下節(jié)課根據同學們反饋的情況再作評析。
[說明]通過檢測，了解真實的反饋信息，而形成反饋信息通道，是系統(tǒng)優(yōu)化的重要條件，是實行有效控制的基本前提。學習者根據反饋信息及時修訂原來的計劃，將更有利于學習;教者根據反饋信息及時修訂原來的計劃，不斷調整教學設計，尤其是改變教學策略，將更有利于提高教學效率，形成整個教學系統(tǒng)的良性循環(huán)。
三、過渡：杜牧為文，固然主張"先意氣而后辭句"，但也十分重視辭彩的"華赫而莊整"，他把表現(xiàn)形式服從思想內容比喻為"如鳥隨鳳，魚隨龍，師眾隨湯武"。作者充分利用賦的特長("賦者，鋪也。鋪采攡文，體物寫志也。"--《文心雕龍·詮賦》)，潑墨如云，鋪陳渲染描繪阿房宮。請看課文第1、2段。
四、誦讀1、2段，感受賦體特點
1. 自讀：這兩段文字極力描寫阿房宮的哪幾個方面?(完成"思考和練習"一)
明確：宮貌--富麗堂皇，宮人(秦皇)--驕奢糜爛，宮藏--視若土石
[說明]第1、2段文字雖艱澀，但文下皆有注解，高三學生完全有能力借助這些注解閱讀理解，以達到課內自讀之目的，使每一位學生的學習潛能都能達到充分的挖掘，使他們每一個人都能取得滿意的學習效果，體驗成功的歡樂。
2. 齊讀，CAI教學媒體展示音(配樂《漢宮秋月》)像。思考：這兩段文字在語言表達上有什么特點?(見"思考和練習"三)
學生討論，七嘴八舌地補充，教師適當點撥。
配樂《漢宮秋月》(二胡)
[說明]多媒體教學軟件的運用，大大改善了人腦獲得知識信息的感官功能，提高了視覺形象與聽覺形象傳遞信息的效率。在教學內容的展示上具有很強的真實感和表現(xiàn)力，調動著學生的聯(lián)想與想象，有利于全面發(fā)展學生的思維。
3. 跳讀："六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。"……"戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。"……"秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。"
點撥：有六國之滅，才有秦阿房之興;而阿房之興，已隱含秦亡之因。可惜、可悲、可哀、可鑒。(板書)正如《古文觀止》中評論的："前幅極寫阿房宮之瑰麗，不是羨慕其奢華，正以見驕橫斂怨之至，而民不堪命也。"
[說明]跳讀旨在讓學生抓住中心，理清思路，把握文章重點;訓練學生閱讀語段，篩選信息，總結歸納的能力。
五、總結全文，仿《絕句》擬詩句
模仿我們開頭提到的杜牧詩《江南春絕句》的三四句，擬兩句詩總結全文。
學生討論、爭鳴，教師點撥，投影：
[說明]"掌握一定的語言表達技能"，這是20xx年高考語文《考試說明》中第一次出現(xiàn)的新提法。它清晰地闡述了語言表達考查的命題思路：重點考查高中畢業(yè)生經過長期科學訓練形成的用于實踐操作的語言表達技能。句式仿寫是近年高考語言表達重點題型之一，在教學實踐中進行仿寫訓練，符合高三學生群體需求，又巧妙地總結了全文，水到渠成，首尾呼應。
[總評]文言文教學要突出學生訓練，提高教學效率，首先要"減肥消腫"，引導學生抓住重點，積極思維，學會自讀。本設計結合教材特點，因材施教，從作者命意和賦體特點這一"神"一"形"兩方面創(chuàng)設啟發(fā)思考、指導自讀的情境，培養(yǎng)學生自讀能力。
高一教案優(yōu)秀4
教學目標：
(1) 知識與技能：了解集合的含義，理解并掌握元素與集合的“屬于”關系、集合中元素的三個特性，識記數(shù)學中一些常用的的數(shù)集及其記法，能選擇自然語言、列舉法和描述法表示集合。
(2) 過程與方法：從圓、線段的垂直平分線的定義引出“集合”一詞，通過探討一系列的例子形成集合的概念，舉例 剖析集合中元素的三個特性，探討元素與集合的關系，比較用自然語言、列舉法 和描述法表示集合。
(3) 情感態(tài)度與價值觀：感受集合語言的`意義和作用，培養(yǎng)合作交流、勤于思考、積極探討的 精神 ，發(fā)展用嚴密謹 慎的集合語言描述問題的習慣。
教學重難點：
(1) 重點：了解集合的含義 與表示、集合中元 素的特性。
(2) 難點：區(qū)別集合與元素的概念及其相應的符號，理解集合與元素的關系，表示具體的集合時，如何從列舉法與描述法中做出選擇。
教學過程：
【問題1】在初中我們已經學 習了圓、線段的垂直平分線，大家回憶一下教材中是如何對它們進行定義的?
[設計意圖]引出“集合”一詞。
【問題2】同學們知道什么是集合嗎?請大家思考討論課本第2頁的思考題。
[設計意圖]探討并形成集合的含義。
【問題3】請同學 們舉出認為是集合的例子。
[設計意圖]點評學生舉出的例子，剖析并強調集合中元素的三大特性：確定性、互異性、無序性。
【問題4】同學們知道用什么來表示一個集合，一個元素嗎?集合與元素之間有怎樣的關系?
[設計意圖] 區(qū)別表示集合與元素的的符號，介紹集合中一些常用的的數(shù)集及其記法。理解集合與元素的關系。
【問題5】“地球上的四大洋”組成的集合可以表示為{太平洋、大西洋、 印度洋、北冰洋}，“方程(x- 1)(x+2)=0的所有實數(shù)根”組成的集
[設計意圖]引出并介紹列舉法。
【問題6】例1的講解。同學們能用列舉法表示不等式x-7<3的解集嗎?
【問題7】例2的講解。請同學們思考 課本第6頁的思考題。
[設計意圖] 幫助學生在表示具體的集合時，如何從列舉法與描述法中 做出選擇。
【問題8】請同學們總結這節(jié)課我們主要學習了那些內容?有什么學習體會?
[設計意圖]學習小結。對本節(jié)課所學知識進行回顧。
高一教案優(yōu)秀5
教學目標
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念，通項公式與前n項和公式，等差中項與等比中項的概念，并能運用這些知識解決一些基本問題。
教學重難點
掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念，通項公式與前n項和公式，等差中項與等比中項的概念，并能運用這些知識解決一些基本問題。
教學過程
等比數(shù)列性質請同學們類比得出。
【方法規(guī)律】
1、通項公式與前n項和公式聯(lián)系著五個基本量，“知三求二”是一類最基本的運算題。方程觀點是解決這類問題的基本數(shù)學思想和方法。
2、判斷一個數(shù)列是等差數(shù)列或等比數(shù)列，常用的方法使用定義。特別地，在判斷三個實數(shù)a，b，c成等差（比）數(shù)列時，常用（注：若為等比數(shù)列，則a，b，c均不為0）
3、在求等差數(shù)列前n項和的`（小）值時，常用函數(shù)的思想和方法加以解決。
【示范舉例】
例1：（1）設等差數(shù)列的前n項和為30，前2n項和為100，則前3n項和為。
（2）一個等比數(shù)列的前三項之和為26，前六項之和為728，則a1=，q=。
例2：四數(shù)中前三個數(shù)成等比數(shù)列，后三個數(shù)成等差數(shù)列，首末兩項之和為21，中間兩項之和為18，求此四個數(shù)。
例3：項數(shù)為奇數(shù)的等差數(shù)列，奇數(shù)項之和為44，偶數(shù)項之和為33，求該數(shù)列的中間項。
高一教案優(yōu)秀6
【教學目標】
1、從同素異形現(xiàn)象認識物質的多樣性
2、從金剛石、石墨、足球烯等碳的同素異形體為例，認識由于微觀結構不同而導致的同素異形現(xiàn)象
【教材處理】
1、以生活中熟悉的兩種碳的同素異形體——金剛石和石墨性質的“異”、“同”點為切入點，從“同素”和“異形”兩個角度幫助學生認識同素異形現(xiàn)象和同素異形體。幫助學生從微觀結構角度認識兩種晶體中碳元素原子間的結合方式，作用力和空間排列方式的不同，認識它們性質不同的原因。同時，通過介紹現(xiàn)代科學研究中的熱點：C60和碳納米管等知識來拓展學生的視野，增長學生的知識點。
2、運用電腦圖片，向學生展示“足球烯”、“納米碳管”等碳的不同單質。
3、用三維空間結構模型，學習金剛石、石墨的結構知識。
【教學重點】
以金剛石、石墨為例認識由于微觀結構的不同從而導致的同素異形現(xiàn)象
【教學難點】
金剛石、石墨、和納米管道的結構
【教學過程】
[引入]人類已發(fā)現(xiàn)的元素僅百余種，可它們卻能形成數(shù)千萬種不同的物質。這是什么原因呢?
[思考]金剛石和石墨都是C單質，為什么它們的物理性質卻有很大的區(qū)別?
[展示]金剛石與石墨的圖片和視頻資料，讓同學們從視覺上感受差異性。
[歸納]同素異形體
定義：
強調：
實例：
[講述]構成金剛石的微粒是C原子，C原子以共價鍵相連，結合成空間網狀結構，金剛石的基本結構單元是正四面體;
構成石墨的微粒是C原子，C原子以共價鍵相連，在石墨的每一層，每個C原子與周圍3個C原子以共價鍵相連，排列成平面六邊行，無數(shù)平面六邊行形成平面網狀結構，石墨的不同層之間存在分子間作用力。
[列表比較]
物理性質金剛石石墨硬度熔沸點導電性[思考]為什么金剛石和石墨在硬度和導電性有差異?
[介紹]明星分子“足球烯”
[思考]足球烯結構和金剛石、始末、納米管道有何不同
[設問] Na和Na+是同素異形體嗎?
[講述]除了C元素有同素異形體外，O、S、P元素也有同素異形現(xiàn)象
O3O2色、味、態(tài)溶解度熔點沸點相互轉化白磷紅磷狀態(tài)顏色毒性溶解性著火點相互轉化[小結]
[板書設計]
一、同素異形現(xiàn)象
1.同素異形體：
2.強調：
①同種元素
②不同結構(性質不同)
③可以相互轉化
3.實例：
①金剛石與石墨
②氧氣與臭氧
③紅磷與白磷
[課后練習]
1、下列各組中互為同位素的是( )，互為同素異形體的是( )
A.O2和O3 B.H和H C.H2O和H2O2 D.O2-和O 2、最近醫(yī)學界通過用放射性14C標記C60，發(fā)現(xiàn)一種C60
的羧酸衍生物在特定條件下可通過斷裂DNA殺死細胞，從而抑制艾滋病(AIDS)，則有關14C的敘述正確的是( ) (A)與C60中普通碳原子的化學性質不同
(B)與14N含的中子數(shù)相同
(C)是C60的同素異形體
(D)與12C互為同位素
3、1995年諾貝爾化學獎授予致力于研究臭氧層被破壞問題的三位環(huán)境科學家。大氣中的臭氧層可濾除大量的紫外光，保護地球上的生物。氟利昂可在光的作用下分解，產生Cl原子，Cl原子會對臭氧層產生長久的破壞作用。有關反應為。
根據以上敘述，回答1~2小題：
①在上述臭氧變成氧氣的反應過程中，Cl是;
②O2和O3是。
[第二課時同分異構現(xiàn)象]
【課題二】同分異構現(xiàn)象
【教學目標】
1、以同分異構現(xiàn)象為例，認識物質的多樣性與微觀結構有關系。
2、以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例，認識有機物的同分異構現(xiàn)象
3、運用活動與探究方法，學習正丁烷和異丁烷的同分異構現(xiàn)象
【教材處理】
1、運用活動與探究方法，學習正丁烷和異丁烷的同分異構現(xiàn)象
2、運用三維空間結構模型，學習正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚的結構知識
3、利用碳的成鍵特點與成鍵方式的知識，理解組成相同的分子由于原子間的成鍵方式、排列順序不同可以形成不同的物質。
4、讓學生自己嘗試連接丁烷的分子結構球棍模型，體驗和感知同分異構現(xiàn)象。
【情感、態(tài)度和價值觀】
認識“物質的結構決定性質，性質體現(xiàn)結構”這一觀點。學生依照碳原子成鍵的可能方式動手實驗，探究原子的不同連接方式和連接順序，觀察原子在分子中的空間位置，將會對分子的空間結構、同分異構現(xiàn)象和同分異構體產生深刻的印象。
【教學重點】
以正丁烷和異丁烷、乙醇和二甲醚為例，認識由于微觀結構不同而導致的同分異構現(xiàn)象
【教學難點】
各種同分異構現(xiàn)象
【教學過程】
[復習回顧]
1.同素異形體的定義：
2.常見的同素異形體有
[知識梳理]
依據碳原子和氫原子的價鍵規(guī)律，請你思考一下你可以拼成幾種分子式符合C4H10的結構?請用結構式表達出來。(可不填滿也可再加)
[課堂活動]P20制作分子結構模型
[歸納總結]
1.同分異構現(xiàn)象：
2.同分異構體：
說明1：概念中的“結構”所包含的內容主要是：
①主鏈碳數(shù)不同——碳鏈異構
②支鏈(或官能團)位置不同——位置異構
③官能團不同——類別異構。
說明2：分子式相同，式量必相，但反之是不成立的，也就是說式量相同，并不表示分子式就一定相同。舉例說明。
說明3：分子式相同，組成元素質量分數(shù)必相同，反之則不一定成立。舉例說明。
說明4：同分異構體的最簡式必相同，但最簡式相同，則不一定是同分異構體。
說明5：同分異構體的熔沸點比較：支鏈越多，熔沸點越低。因為支鏈越多，分子就越不容易靠近，分子間距離越遠，分子間作用力也就越小，熔沸點越低。
3.寫出你所了解的同分異構體的名稱及結構式：
[例題]下列說法正確的是：
A.相對分子質量相同的物質是同一種物質
B.相對分子質量相同的不同有機物一定為同分異構體
C.金剛石和石墨是同分異構體
D.分子式相同的不同種有機物，一定是同分異構體
[小結]“三同”的比別：
概念描述對象相同之處不同之處同位素
同素異形體同分異構體[課后習題]
1、對于同位素的概念，下列敘述中正確的是( )
A.原子序數(shù)相等，化學性質與質量數(shù)不同
B.原子序數(shù)相等，并有相同的化學性質和相同的質量數(shù)
C.原子序數(shù)相等，化學性質幾乎完全相同，則中子數(shù)不同
D.化學性質相同，而質量數(shù)與原子序數(shù)不同
2、818O、816O、O2—、O2、O3是( )
A.氧元素的五種不同微粒B.五種氧元素
C.氧的五種同素異形體D.氧的五種同位素
3、已知A、B、C、D四種短周期元素原子序數(shù)依次增大，并依C、D、 B、A順序原子半徑逐漸減小。且已知A、C同主族，B、D同主族;B、D兩原子核外電子數(shù)之和為A、C的原子核外電子數(shù)之和的兩倍;C元素與其它三種元素均能形成離子化合物。試回答下列問題。
⑴寫出有關化學用語：①A的元素符號; ②B的原子結構示意圖;
③C、D形成的化合物的電子式。
⑵同時含有上述四種元素的化合物有多種，試寫出其中兩種的化學式(要求：其中有一種水溶液呈中性) 、 。
⑶X、Y、Z、W四種常見化合物分別由上述四種元素中的三種構成，且各自組成元素均不完全相同。X、Y、W均為離子化合物;Z為共價化合物，且極易分解。在溶液中X、Y、Z兩兩之間均可反應，其中①Y和Z發(fā)生復分解反應可生成W;②X與過量Z發(fā)生氧化還原反應時可生成D的單質。試寫出上述反應的離子方程式：、
⑷a、b、c、d、e五種常見共價化合物分子分別由上述四種元素中的兩種構成，其中只有a、c、d為三原子分子，c與e分子中原子核外電子數(shù)相同，且知a、e均具有漂白性，b、c兩分子以一定比例混合共熱可得a、d兩種分子，試寫出有關化學反應方程式：
①a+e ②b+c a+d 。
[第三課時不同類型的晶體]
【教學目標】
1、以不同類型的晶體為例，認識物質的多樣性與微觀結構有關系。
2、認識不同的物質可以形成不同的'晶體，不同類型的晶體的結構、構成微粒、物質性質不盡相同各有特點。
3、認識原子晶體、離子晶體、分子晶體的結構與物理性質
【教材處理】
1、運用電腦圖片，向學生展示一些常見的晶體。
2、運用三維空間結構模型，向學生展示一些晶體的微觀結構。
3、運用列表對比的方法，比較不同類型晶體的結構、構成微粒、物理性質等內容。
【情感、態(tài)度與價值觀】
理解“物質的結構決定性質，性質體現(xiàn)結構”這一觀點。培養(yǎng)學生自覺的在事物的實質和現(xiàn)象之間建立聯(lián)系，訓練透過現(xiàn)象看本質的思維方式，培養(yǎng)高品質的思維能力。
【教學重點】
相關晶體的結構、構成微粒與物理性質
【教學難點】
相關晶體的結構
【教學過程】
[知識回顧]
1.離子鍵、共價鍵、分子間作用力、氫鍵的定義
2.晶體的定義：。
[知識梳理]
1.自然界中的固態(tài)物質分為和;
晶體具有規(guī)則的幾何外形的原因是_____________ _。
2.構成晶體的微粒有。
[板書]一.離子晶體
1)定義：。
2)在NaCl晶體中
①每個Na+離子周圍同時吸引著個Cl-離子，每個Cl-離子周圍同時吸引著個Na+離子;
②晶體中陰陽離子數(shù)目之比是;
③在NaCl晶體中是否有NaCl分子存在? ;
3)注意：一個晶胞中離子的四種位置
①、晶胞里的離子②、晶胞面上的離子
③、晶胞棱上的離子④、晶胞頂點上的離子
4)離子晶體的物理性質
①一般說來，離子晶體硬度，密度，有較的熔點和沸點;(為什么?)
②離子晶體的導電。
二.分子晶體
1)定義：的晶體叫做分子晶體。
①舉例：______________________ __。
②判斷的方法：看晶體的構成微粒是否是分子。
2)物理性質
①分子晶體具有較的熔沸點和較的硬度，如CO的熔點為—199℃，沸點為—191.5℃。(為什么?)
②分子晶體導電性。
3)常見的分子晶體
鹵素、氧氣、氫氣等多數(shù)非金屬單質、稀有氣體、非金屬氫化物、多數(shù)非金屬氧化物、含氧酸、大多數(shù)有機物
4)二氧化碳的分子結構
在二氧化碳的晶體中，每個二氧化碳的周圍有個二氧化碳分子
三.原子晶體
1、定義：。
2、構成微粒。
作用力。
3、原子晶體物理性質的特點：
A.熔、沸點B.硬度C.溶解性
4、二氧化硅的晶體結構：
在SiO2晶體中，每個Si原子和個O原子形成個共價鍵，每個Si原子周圍結合個O原子;同時，每個O原子周圍和個Si原子相結合成鍵。
[回顧]金剛石、石墨的晶體結構
四.金屬晶體及其特點
[小結]三種晶體的比較
晶體類型微粒作用力熔沸點事例離子晶體分子晶體原子晶體[課后練習] 1、下列物質屬于分子晶體的是( )
A.熔點是1070℃，易溶于水，水溶液能導電
B.熔點是10.31℃，液態(tài)不導電，水溶液能導電
C.能溶于CS2，熔點是112.8℃，沸點是444.6℃
D.熔點是97.80℃，質軟、導電，密度是0.97g/cm3
2、下列晶體中不屬于原子晶體的是( )
A.干冰B.金剛石C.水晶D.晶體硅
3、下列各組物質的晶體中化學鍵類型相同，晶體類型也相同的是( )
A. SO2和SiO2 B. CO2和H2O
C. NaCl和HCl D. NaOH和Na2O2
4、設NaCl的摩爾質量為M克/摩，食鹽晶體的密度為ρ克/厘米3，阿佛加德落常數(shù)為NA。則食鹽晶體中兩個距離最近的鈉離子中心間的距離為厘米。(寫出計算過程)
5.下表中給出幾種氯化物的熔點和沸點
NaClMgCl2AlCl3SiCl4熔點（℃）801714190—70沸點（℃）1413141218057．57有關表中所列四種氯化物的性質，有以下敘述：
①氯化鋁在加熱時能升華，②四氯化硅在晶態(tài)時屬于分子晶體，③氯化鈉晶體中微粒間以分子間作用力結合，④氯化鋁晶體是典型的離子晶體，其中與表中數(shù)據一致的是：(依據晶體的性質和題給數(shù)據來分析)
A.只有①② B.②③ C.①②③ D.②④
【教學參考資料】
1.碳的同素異形體
(1)碳的同素異形體有金剛石、石墨和碳60等富勒烯，它們的不同性質是由微觀結構的不同所決定的。
外觀密度（g/cm3）熔點（K）沸點（K）莫氏硬度導電、導熱性燃燒熱（kJ/mol）化學活潑性金剛石無色
透明3．51>3823510010不導電395．40不活潑石墨灰黑色不透明2．25392551001導電、導熱性好393．50比金剛石稍活潑金剛石呈正四面
體空間網狀立體結構，碳原子之間形成共價鍵。當切割或熔化時，需要克服碳原子之間的共價鍵，金剛石是自然界已經知道的物質中硬度最大的材料，它的熔點高。上等無暇的金剛石晶瑩剔透，折光性好，光彩奪目，是人們喜愛的飾品，也是尖端科技不可缺少的重要材料。顆粒較小、質量略為低劣的金剛石常用在普通工業(yè)方面，如用于制作儀器儀表軸承等精密元件、機械加工、地質鉆探等。鉆石在磨、鋸、鉆、拋光等加工工藝中，是切割石料、金屬、陶瓷、玻璃等所不可缺少的;用金剛石鉆頭代替普通硬質合金鉆頭，可大大提高鉆進速度，降低成本;鑲嵌鉆石的牙鉆是牙科醫(yī)生得心應手的工具;鑲嵌鉆石的眼科手術刀的刀口鋒利光滑，即使用1000被的顯微鏡也看不到一點缺陷，是摘除眼睛內白內障普遍使用的利器。金剛石在機械、電子、光學、傳熱、軍事、航天航空、醫(yī)學和化學領域有著廣泛的應用前景。
石墨是片層狀結構，層內碳原子排列成平面六邊形，每個碳原子以三個共價鍵與其它碳原子結合，同層中的離域電子可以在整層活動，層間碳原子以分子間作用力(范德華力)相結合。石墨是一種灰黑色、不透明、有金屬光澤的晶體。天然石墨耐高溫，熱膨脹系數(shù)小，導熱、導電性好，摩擦系數(shù)小。石墨被大量用來做電極、坩堝、電刷、潤滑劑、鉛筆等。具有層狀結構的石墨在適當條件下使某些原子或基團插入層內與C原子結合成石墨層間化合物。這些插入化合物的性質基本上不改變石墨原有的層狀結構，但片層間的距離增加，稱為膨脹石墨，它具有天然石墨不具有的可繞性，回彈性等，可作為一種新型的工程材料，在石油化工、化肥、原子能、電子等領域廣泛應用。
(2)碳60
1985年，美國德克薩斯洲羅斯大學的科學家們制造出了第三種形式的單質碳C60，C60是由60個碳原子形成的封閉籠狀分子，形似足球，C60為黑色粉末，易溶于二硫化碳、苯等溶劑中。人們以建筑大師B.富勒的名字命名了這種形式的單質碳，稱為富勒烯(fullarene)。這是因為富勒設計了稱為球狀穹頂?shù)慕ㄖ铮承└焕障┑慕Y構正好與其十分相似。C60曾又被稱足球烯、巴基球等，它屬于球碳族，這一類物質的分子式可以表示為Cn，n為28到540之間的整數(shù)值，有C50、C70、C84、C240等，在這些分子中，碳原子與另外三個碳原子形成兩個單鍵和一個雙鍵，它們實際上是球形共扼烯。
富勒烯分子由于其獨特的結構和性質，受到了廣泛的重視。人們發(fā)現(xiàn)富勒烯分子籠狀結構具有向外開放的面，而內部卻是空的，這就有可能將其他物質引入到該球體內部，這樣可以顯著地改變富勒烯分子的物理和化學性質。例如化學家已經嘗試著往這些中空的物質中加進各種各樣的金屬，使之具有超導性，已發(fā)現(xiàn)C60和某些堿金屬化合得到的超導體其臨界溫度高于近年研究過的各種超導體，科學家預言C540有可能實現(xiàn)室溫超導;也有設想將某些藥物置入C60球體空腔內，成為緩釋型的藥物，進入人體的各個部位。在單分子納米電子器件等方面有著廣泛的應用前景，富勒烯已經廣泛地影響到物理、化學、材料科學、生命及醫(yī)藥科學各領域。
(3)碳納米管
碳納米管可分單層及多層的碳納米管，它是由單層或多層同心軸石墨層卷曲而成的中空碳管，管直徑一般為幾個納米到幾十個納米，多層碳納米管是管壁的石墨層間距為0.34納米，與平面石墨層的間距一樣，不論是單層還是多層碳納米管，前后末端類似半圓形，結構基本上與碳六十相似，使整個碳管成為一個封閉結構，故納米碳管也是碳簇的成員之一。碳納米管非常微小，5萬個并排起來才有人的一根頭發(fā)絲寬，是長度和直徑之比很高的纖維。
碳納米管強度高具有韌性、重量輕、比表面積大，性能穩(wěn)定，隨管壁曲卷結構不同而呈現(xiàn)出半導體或良導體的特異導電性，場發(fā)射性能優(yōu)良。自1991年單層碳納米管的發(fā)現(xiàn)和宏觀量的合成成功以來，由于具有獨特的電子結構和物理化學性質，碳納米管在各個領域中的應用已引起了各國科學家的普遍關注，已成為富勒烯和納米科技領域的研究熱點。
利用碳納米管可以制成高強度碳纖維材料和復合材料，如其強度為鋼的100倍，重量則只有鋼的1/6，被科學家稱為未來的“超級纖維”;在航天事業(yè)中，利用碳納米管制造人造衛(wèi)星的拖繩，不僅可以為衛(wèi)星供電，還可以耐受很高的溫度而不會燒毀;用金屬灌滿碳納米管，然后把碳層腐蝕掉，還可以得到導電性能非常好的納米尺度的導線;利用碳納米管做為鋰離子電池的正極和負極材料可以延長電池壽命，改善電池的充放電性能;利用碳納米管制成極好的發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)射電子的準點光源，制成平面顯示器等，使壁掛電視成為可能;在電子工業(yè)上、用碳納米管生產的晶體管，體積只有半導體的1/10，用碳基分子電子裝置取代電腦芯片，將引發(fā)計算機的新的革命;碳納米管可以在較低的氣壓下存儲大量的氫元素，利用這種方法制成的燃料不但安全性能高，而且是一種清潔能源，在汽車工業(yè)將會有廣闊的發(fā)展前景;碳納米管還可作為催化劑載體和膜材料。
2.磷的同素異形體
磷有多種的同素異形體，其中主要有白磷、紅磷、黑磷等。
固體白磷(P4)是白色的，遇光逐漸變成黃色，它難溶于水，易溶于二硫化碳。白磷有毒，誤食0.1g就能致死。白磷呈正四面體結構。白磷性質較活潑。它和空氣或潮氣接觸時發(fā)生緩慢氧化反應，部分能量以光的形式放出，這便是白磷在暗處發(fā)光的原因，叫做磷光現(xiàn)象。白磷的著火點為313K，在空氣中容易自燃。白磷要保存在水中。利用白磷的易燃性和生成物五氧化二磷能形成煙霧的特性，可制燃燒彈和煙霧彈。在工業(yè)上，白磷主要用在制造高純度的磷酸、磷酸鹽、農藥、信號彈等的制造。
紅磷是一種暗紅色粉末，它難溶于水和二硫化碳，沒有毒性。紅磷的結構可能為P4正四面體的一個P—P鍵斷裂后形成的長鏈狀。紅磷的化學性質比白磷穩(wěn)定得多。紅磷要加熱到513K才燃燒，生成物也是五氧化二磷。紅磷用于火柴生產，火柴盒側面所涂的物質就是紅磷與三硫化二銻等的化合物。
黑磷具有石墨狀片層結構，有導電性，有“金屬磷”之稱。黑磷化學性質最穩(wěn)定。
將白磷隔絕空氣加熱到在533K，就會轉化為紅磷，紅磷加熱到689K時升華，它的蒸氣冷卻后凝華為白磷。
白磷和紅磷的相互轉化實驗：取一支長約30厘米、直徑約1厘米的玻璃管，一端用橡皮塞塞緊。在玻璃管里放入兩粒黃豆大小的干燥紅磷，用細玻璃棒把它推到玻璃管的中部。把玻璃管平夾在鐵架臺上，在盛紅磷的部分微微加熱。開始時紅磷會著火燃燒，有白煙產生。但因玻璃管的一端已被塞住，空氣不能流通，火焰就熄滅了。不久在紅磷兩旁玻璃管的內壁上各有一薄層白磷出現(xiàn)。把這支玻璃管取下，放在開有一個小孔的紙盒里。在暗處通過小孔觀察，可以看到白磷在發(fā)光，不久即熄滅。拔掉一端的塞子，輕輕搖動玻璃管使空氣流通，白磷又重行發(fā)光。
3.硫的同素異形體
硫有幾種同素異形體，最常見的是晶狀的斜方硫和單斜硫。斜方硫在369K以下穩(wěn)定，單斜硫在369K以上穩(wěn)定。
將單質硫加熱到369K，斜方硫不經熔化直接變成單斜硫。當它冷卻時，發(fā)生相反的變化。若把加熱到503K的熔融態(tài)的硫急速傾入冷水中，糾纏在一起的長鏈被固定下來，它就會快速冷卻形成一種軟橡膠狀、可以拉伸的彈性硫，經放置后彈性硫會逐漸轉變?yōu)榫盍颉?/p>
4.臭氧
(1)臭氧的化學性質
臭氧是氧的同素異性體，為無色氣體，有特殊臭味。臭氧在常溫下分解緩慢，在高溫下分解迅速，形成氧氣。Ag、Hg等在空氣或氧氣中不易被氧化的金屬，可以與臭氧反應。臭氧在大氣污染中有著重要的意義，在紫外線的作用下，臭氧與烴類和氮氧化物的光化學反應，形成具有強烈刺激作用的有機化合物稱為光化學煙霧。臭氧在水中的溶解度比較高，是一種廣普高效消毒劑。
(2)臭氧對人體的危害
臭氧具有強烈的刺激性，對人體有一定的危害。它主要是刺激和損害深部呼吸道，并可損害中樞神經系統(tǒng)，對眼睛有輕度的刺激作用。當大氣中臭氧濃度為0.1mg/m3時，可引起鼻和喉頭粘膜的刺激;濃度在0.1-0.2mg/m3時，引起哮喘發(fā)作，導致上呼吸道疾病惡化，同時刺激眼睛，使視覺敏感度和視力降低。臭氧濃度在2mg/m3以上可引起頭痛、胸痛、思維能力下降，嚴懲時可導致肺氣腫和肺水腫。此外，臭氧還能阻礙血液輸氧功能，造成組織缺氧;使甲狀腺功能受損、骨骼鈣化，還可引起潛在性的全身影響，如誘發(fā)淋巴細胞染色體畸變，損害某些酶的活性和產生溶血反應。
(3)室內空氣中臭氧的來源
臭氧主要來自室外的光化學煙霧。此外，室內的電視機、復印機、激光印刷機、負離子發(fā)生器、紫外燈、電子消毒柜等在使用過程中也都能產生臭氧。室內的臭氧可以氧化空氣中的其他化合物而自身還原成氧氣;還可被室內多種物體所吸附而衰減，如橡膠制品、紡織品、塑料制品等。臭氧是室內空氣中最常見的一種氧化型污染物。三.室內空氣中臭氧濃度的限值
我國公共場所衛(wèi)生標準規(guī)定臭氧濃度不得大于0.1mg/m3。我國室內空氣中臭氧衛(wèi)生標準規(guī)定，1H平均最高容許濃度為0.1mg/m3。(GB/T18202-20xx)
5.固體的晶態(tài)和非晶態(tài)
晶態(tài)的固體稱為晶體，非晶態(tài)的固體稱為非晶體。
晶體是經過結
晶過程而形成的具有規(guī)則的幾何外形的固體。晶體中的內部構成微粒都在空間呈有規(guī)則的三維重復排列而組成一定型式的晶格。這種排列稱為晶體結構。晶體點陣是晶體粒子所在位置的點在空間的排列，相應地在外形上表現(xiàn)為一定形狀的幾何多面體，晶體具有固定的熔點，不同的晶體有不同的熔點，且在熔化過程中溫度保持不變。晶體還具有各向異性，即在各個不同的方向上具有不同的物理性質，如力學性質(硬度、彈性模量等等)、熱學性質(熱膨脹系數(shù)、導熱系數(shù)等等)、電學性質(介電常數(shù)、電阻率等等)光學性質(吸收系數(shù)、折射率等等)。例如，外力作用在石墨上，垂直與石墨片層的方向很容易裂開，但在片層上裂開則非易事。在云母片上涂層薄石蠟，用燒熱的鋼針觸云母片，便會以接觸點為中心，逐漸化成橢圓形，說明云母在不同方向上導熱系數(shù)不同。晶體共同的性質各向異性：晶體種不同的方向上具有不同的物理性質。固定熔點：晶體具有周期性結構，熔化時，各部分需要同樣的溫度。規(guī)則外形：理想環(huán)境中生長的晶體應為凸多邊形。對稱性：晶體的理想外形和晶體內部結構都具有特定的對稱性。單晶體簡稱“單晶”。單個晶體構成的物體。在單晶體中所有晶胞均呈相同的位向。單晶體具有各向異性。自然界存在的單晶，如金剛石的晶體等。亦可由人工將多晶體拉制成單晶體，如電子器件中所用的鍺及硅的單晶體。摻有特定微量雜質的單晶硅，可制成大功率晶體管、整流器及太陽能電池等。
多晶體由許多晶體(稱為晶料)構成的物體，稱多晶體。一塊晶體是由許多小的晶粒聚合起來組成的。每一晶粒又由許多原子構成。原子在每一晶粒中作有規(guī)則的整齊排列，各個晶粒中原子的排列方式都是相同的。但是在一塊晶體中，各個晶粒的取向彼此不同，晶粒與晶粒之間并沒有按照一定的規(guī)則排列。盡管每個晶粒內部原子排列很整齊，但由于一塊晶體內部各個晶粒的排列不規(guī)則，總的來看是雜亂無章的，這樣的多晶體不能用來制造晶體管。
非晶體是指組成它的原子或離子不是作有規(guī)律排列的固態(tài)物質。由于內部構成微粒的不規(guī)則排列，非晶體的外觀不具有規(guī)則外形。如玻璃、松脂、瀝青、橡膠、塑料、人造絲等都是非晶體。非晶體沒有固定的熔點，隨著溫度升高，物質首先變軟，然后由稠逐漸變稀，成為流體。具有一定的熔點是一切晶體的宏觀特性，也是晶體和非晶體的主要區(qū)別。非晶體具有各向同性。例如，若在玻璃上涂一薄層石蠟，用燒熱的鋼針觸及背面，則以觸點為中心，將見到熔化的石蠟成圓形。這說明導熱系數(shù)相同。
6.同質多晶現(xiàn)象和類質同晶現(xiàn)象
同質多晶現(xiàn)象
組成相同的物質,可以有不同是晶型，稱為同質多晶現(xiàn)象。如氯化銫(CsCl)晶體,常溫下結構類似于鎢晶體型,但在高溫下,卻可以轉變成類似于氯化鈉型。將硫加熱熔化，從室溫到95.50C時,硫(S8)從正交硫結構轉變?yōu)閱涡绷蚪Y構。
類質同晶現(xiàn)象
有一些組成不同,但化學性質類似的物質能夠生成外形完全相同的晶體,稱為類質同晶現(xiàn)象,例如,明礬[KAl(SO4)2·12H2O]和鉻礬[KCr(SO4)2·12H2O]都形成八面體結晶，存在于同一溶液中的這類物質能同結晶出來，生成完整均勻的混晶。這種現(xiàn)象能夠解釋元素在地殼中一定范圍內的伴生現(xiàn)象。對礦物的開采具有指導價值。
7.晶體類型和物質的物理性質
常見的晶體可分離子晶體、分子晶體、原子晶體和金屬晶體等四類。四類晶體的內部結構及性質特征歸納如下表。
晶體類型離子晶體原子晶體分子晶體金屬晶體實例氯化鈉、硫酸銅、氫氧化鈉金剛石、二氧化硅冰、干冰、甲烷鈉、鎢、銅、汞內部構成微粒陰、陽離子原子分子原子、陽離子、自由電子微粒間作用力離子鍵共價鍵分子間作用力金屬鍵某些物理性質熔、沸點高很高低差別很大硬度硬很硬軟導電、導熱性熔融態(tài)及其水溶液導電非導體不導電是電和熱的良導體溶解性易溶于水不溶于水能溶不溶于水
高一教案優(yōu)秀7
教學類型：
探究研究型
設計思路：
通過一系列的猜想得出德.摩根律，但是這個結論僅僅是猜想，數(shù)學是一門科學，所以需要論證它的正確性，因此本節(jié)通過剖析維恩圖的四部分來驗證猜想的正確性，并對德摩根律進行簡單的應用，因此我們制作了本微課.
教學過程：
一、片頭
內容：現(xiàn)在讓我們一起來學習《集合的運算——自己探索也能發(fā)現(xiàn)的'數(shù)學規(guī)律(第二講)》。
二、正文講解
1.引入：牛頓曾說過：“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”
上節(jié)課老師和大家學習了集合的運算，得出了一個有趣的規(guī)律。課后，你舉例驗證了這個規(guī)律嗎?
那么，這個規(guī)律是偶然的，還是一個恒等式呢?
2.規(guī)律的驗證:
試用集合A,B的交集、并集、補集分別表示維恩圖中1,2,3,4及彩色部分的集合，通過剖析維恩圖來驗證猜想的正確性使用
3.抽象概括:通過我們的觀察和驗證，我們發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律是一個恒等式。
而這個規(guī)律就是180年前的英國數(shù)學家德摩根發(fā)現(xiàn)的。
為了紀念他，我們將它稱為德摩根律。
原來我們通過自己的探索也能發(fā)現(xiàn)這么偉大的數(shù)學規(guī)律。
4.例題應用：使用例題形式，將的`德摩根定律的結論加以應用，讓學生更加熟悉集合的運算
三、結尾
通過這在道題的解答，我們發(fā)現(xiàn)德摩根律為解答集合運算問題提供了更為簡便的方法。
希望你在今后的學習中，勇于探索，發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律。
高一教案優(yōu)秀8
教學目的：
1 學習常用實詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。
2 學習文言文中詞類現(xiàn)象(名詞作狀語)的一般規(guī)律。
3 理解本文作者的思想感情，體會作者對親人的思念之情以及對家庭變遷的感慨。
4 分析歸有光散文的一般特點。
教學重點：理解作者的思想感情
教學難點：歸有光散文的特點
教學課時：3課時
教學方法：文言文教學三讀法
第一課時
目標：解題，介紹作者，認讀課文，講解第一段。
教學過程：
一、教學導入：
本課是一篇抒情性很強的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動人，感人至深。
二、介紹作者：
歸有光(1507~1571年)，字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(《詩經》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”)，但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上，講學20余年，學生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內閣制敕房，修《世宗實錄》，上任一年后，病故。在文學上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的'散文樸素簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄托真情。《項脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。
三、解題：項脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處;軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意;志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。
四、聽錄音，正音正句讀：
1、下列注音正確的一項是：
A 滲漉(shenlu) 欄楯(shun) 兀(wu)坐 修葺(qi)
B 斑駁(bo) 異爨(cuan) 老嫗(yu) 汝姊(zi)
C 闔(he)門 長號(hao) 偃(yan)仰 婢(bi)女
D 扃牖(jiongyou) 呱呱(gu) 門扉(fei) 象笏(hu)
、斷句練習：判斷下列各句斷句是否準確。
1、日過午/已昏 2、又雜/植蘭桂竹木/于庭
3、雞/棲于廳 4、吾家/讀書久不效
5、此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝
6、述諸/小妹語 7、然/自后/余多在外
正確的是：1、3、5、7
五、講解第一段
1、“項脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式?
答：判斷句，用來判斷主語所指的人或事物是什么，具有什么屬性或屬于什么范圍的句子。譯文中，能翻譯出“是”，相關內容一定做謂語。如“宮中府中，俱為一體”，“當立者，乃公子扶蘇”，“此則岳陽樓之大觀也”。表判斷的詞有：①也，用“……，……也”的句式，如“南陽劉子驥，高尚士也”;②用“者”“也”表示，其句式為“……者，……也”，如“陳勝者，陽城人也”;③用“者”表示，句式為“……者，……”，如“陳軫者，游說之士”;④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠、皆、本”等詞語表示，如“問今是何世，乃不知有漢”;⑤不用標志，直接用主語和賓語組合，如“七略四庫，天子之書”。
2、“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思?
答：“方丈”是一丈見方的意思，也就是平方丈。這個詞也另外用來指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。
3、“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當南日”中“上”“下”“南”幾個方位詞的用法是否相同?
答：“上”“下”是名詞做狀語，意思是“從上面”“向下”;而“南”還是名詞，做定語。
4、指出下列詞語在各句中的用法。
①以 A 以當南日 B 固國不以山溪之險
C 臣是以無請也 D 以嚙人，無御之者
②勝 A 舊時欄楯，亦遂增勝 B 予觀乎巴陵勝狀
C 何可勝道也哉
D 沛公不勝桮杓，不能辭
E 勝負之數(shù)，或未易量
③時 A 舊時欄楯，亦遂增勝 B 小鳥時來啄食
C 秦時與臣游 D 謹食之，時而獻焉
5、“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識?
答：“三五”表示“十五”。古人記時，往往以兩個數(shù)字的乘積表示應有的數(shù)量。再如“年方二八”，表示為十六歲。“桂影”指月影，神話傳說，月中有桂花樹，所以用桂代月。
六、朗讀本段，邊讀邊翻譯。
第二教時
教學目標：第二、三自然段
教學過程：
一、第二段：
1、“然余居于此”中“然”和“居”應怎樣理解?
答：然，但是，表轉折;居的用法是居住，作動詞，它的其它用法還有：
① 居十日，扁鵲望桓侯而還走
②居廟堂之高，則憂其民
③居官守法
④二者必居其
⑤昂其值，居為奇貨
⑥令女居其上，浮之河中
意思：①經過 ②處于 ③當，任 ④占據 ⑤存儲 ⑥坐
2、本段在文中起何作用?
答：起承上啟下的過度作用;“多可喜”轉景入畫，“多可悲”點人事興衰。
二、分析第三段
(一)分析第一層
1、釋義：
①先是：即“先于是”，在此以前。
②……為一：成為整體，“一”是數(shù)詞作名詞。
③“而”的用法：
A 墻往往而是 B 客逾庖而宴
C 呱呱而泣 D 而庭階寂寂
E 某所，而母立于茲 F 余扃牖而居
釋義：A修飾連詞，“地” B順接連詞 C修飾連詞 D轉折連詞 E“爾”，你 F修飾連詞
④東犬西吠：西，名詞作狀語，向西。
2、“雞棲于庭”是什么句式?
狀語后置句式。棲，讀音同“期”，居住，停留。
3、本層寫什么內容?表現(xiàn)了怎樣的感情基調?
答：寫與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒落，表現(xiàn)一個“悲”字。
(二)分析第二層
1、嫗：老婦人。
2、乳二世：乳，名詞做動詞，喂乳。
3、“厚”的用法：
①先妣撫之甚厚 ②水之積不厚
③皆明智而忠信，寬厚而愛人 ④遂厚葬之
意思：①好 ②深 ③忠厚 ④優(yōu)厚
4、“先”的用法：
①爭先恐后 ②先破秦入咸陽者王之
③先天下之憂而憂 ④先妣嘗一至
⑤先達德隆望重
意思：①前面 ②率先 ③在……之前 ④逝世的 ⑤前輩
5、“所”的用法;
①某所，而母立于茲 ②魚我所欲也
③若屬皆且為所虜 ④所以動心忍性
意思：①地方 ②……的東西 ③被 ④用來……的方法
6、分析：試概括本層的主要內容。
答：本層簡間接追述往事，表達對母親的懷念。
(三)分析第三層
1、束發(fā)：古人男子十五歲要把頭發(fā)束起來，表示成丁。
2、“過”的用法：
①大母過余 ②非寡人之過也
③過故人莊 ④有過之，無不及
⑤過而能改，善莫大焉 ⑥從軒前過
意思：①看望 ②過失 ③拜訪 ④超過 ⑤犯錯誤 ⑥經過
3、“若”的用法
①久不見若影 ②仿佛若有光
③噤若寒蟬 ④若夫乘天地之正
⑤不思而言，童子不若
意思：①你 ②像 ③像……一樣 ④至于 ⑤比得上
4、“效”的用法
①吾家讀書久不效 ②愿陛下托臣以討賊興復之效
③斯用兵之效也 ④東施效顰
意思：①成功 ②任務 ③效果 ④效仿
5、“當”的用法：
①他日汝當用之 ②以當南日
③木蘭當戶織 ④今當遠離
⑤旗鼓相當 ⑥一夫當關，萬夫莫開
⑦安步當車 ⑧當與秦相較，或未易量
意思：①一定②“擋”，遮擋③對著④將要⑤對等⑥把守⑦當作⑧如果
6、分析：本層寫什么內容?表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
答：寫自己懷才不遇，表現(xiàn)了愧對親人的思想感情。
三、讀本段文句，指譯難句，板書總結。(略)
第三教時
教學目標：分析最后三個自然段，并總結。
教學過程：
一、分析第四段：
1、“故”的用法：
①軒東故嘗為廚 ②公問其故
③溫故而知新 ④西出陽關無故人
⑤故遠人不服，則修文德以來之 ⑥此物故非西產
⑦三日斷五匹，大人故嫌遲
意思：①從前②緣故③舊的④老交情⑤所以⑥本來⑦仍然，還
2、“殆”的用法
①殆有神護者 ②知己知彼，百戰(zhàn)不殆
③思而不學則殆 ④喪失殆盡
意思：①大概②危險③“怠”，懶惰④幾乎，差不多
3、分析：試概括本段內容。
答：本段敘寫自己閉門苦讀和項脊軒四遭火災未焚毀的往事。
二、分析最后兩段。
1、“為”的用法：
①余既為此志 ②庭中始為籬
③吾從板外相為答應 ④軒東故嘗為廚
⑤而為秦人積威之所劫 ⑥竊為大王不取也
⑦旦日饗士卒，為擊破沛公軍 ⑧唯弈秋之為聽
⑨今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為 ⑩為富不仁
①寫②做③作④作為⑤被⑥認為⑦替⑧賓語前置的標志⑨是;呢⑩為了
2、“吾妻歸寧，述諸小妹語曰”包含什么文化常識?
答：歸寧，指出嫁的女子回娘家省親。
3、“書”的用法：
①一男附書至，二男新戰(zhàn)死 ②書非借不能讀也
③軍書十二卷，卷卷有爺名 ④得魚腹中書
⑤乃丹書帛曰“陳勝王” ⑥上書諫寡人者，受中賞
⑦或憑幾學書 ⑧書曰：“滿招損，謙得益。”
意思：①信件②書籍③文書④字條⑤寫⑥奏章⑦書法⑧《尚書》
4、“余久臥病無聊”中“無聊”與現(xiàn)代漢語用法是否相同?
答：相同。這里指沒有精神寄托。現(xiàn)代漢語也是指因精神不好而煩悶。
5、“制”的用法：
①增其舊制 ②其制稍異于前
③其牙機巧制 ④履至尊而制六合
⑤因地制宜
意思：①規(guī)模②式樣③構造④控制⑤制定
6、正文與附記寫作時間大約隔多久?
答：大約十六七年。35歲中舉后即離開項脊軒定居嘉定;29歲時魏氏卒，故為文當在18歲，35-18=17。
7、最后一句在文中有何表現(xiàn)作用?
答：作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，表現(xiàn)自己內心無限惆悵的心情。
三、齊讀附文，分析板書：
四、中心：作者以項脊軒為線索，追憶了許多可喜可悲之事，寫出了對這座百年老屋的親切感受，也寫出了對親人的深摯懷念，同時也寄寓了自己功業(yè)未就的憂憤心情。
五、寫作特色：文風樸實，感情真摯，敘事曲折，自然動人。
1、景物描寫富有詩意(第一段)
2、細節(jié)描寫真實感人(老嫗與我的交談)
3、駢散結合的語言，收到了很好的抒情效果(如描寫景物的句子)
高一教案優(yōu)秀9
主要內容：
第一節(jié)環(huán)境與資源特征
第二節(jié)產業(yè)基礎與經濟發(fā)展
第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治
教學重點：
1、闡明東北區(qū)的資源與環(huán)境特征和資源優(yōu)勢。
2、闡明東北區(qū)農業(yè)、工業(yè)等布局的特征和發(fā)展前景。
3、指出東北區(qū)資源開發(fā)和利用中的主要問題。
第一節(jié)環(huán)境與資源特征
東北區(qū)位于中國的東北部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，面積78.8×104k㎡，約占全國陸地國土面積的8.2%，人口10696萬（20xx年），約占全國總人口的8.4%。
一、自然地理條件
（一）地表結構
略呈半環(huán)狀的三帶，外帶是黑龍江、烏蘇里江、興凱湖、圖們江和鴨綠江等流域低地；緊接著是山地、丘陵；山地、丘陵地以內則是廣闊的平原。中生代燕山運動，奠定了本區(qū)的地形輪廓。
（二）自然景觀
溫帶濕潤、半濕潤大陸性季風氣候。冬季寒冷漫長，地表積雪時間長。深厚的季節(jié)凍土與多年凍土廣泛分布，草甸化與沼澤化現(xiàn)象顯著。夏季氣溫較高，降水集中，對植物的生長有利。針葉林、針闊葉混交林及草甸草原是東北自然景觀的主要表現(xiàn)。
二、資源優(yōu)勢
（一）農業(yè)資源豐富、質量良好
（1）有遼闊富饒的土地資源，為農業(yè)發(fā)展提供了有利條件。耕地面積為192×104h㎡，約占全國耕地面積的19.7%，人均占有耕地為0、167h㎡，相當于全國人均量的2倍。土壤比較肥沃，東北區(qū)廣泛分布黑土、黑鈣土、草甸土等，都有深厚的暗色表土層。全區(qū)可墾荒地多，約有667×104h㎡。
（2）是我國森林主要分布地區(qū)。大興安嶺北段為寒溫帶針葉林分布區(qū)，以興安落葉松為主，小興安嶺、長白山地以紅松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等為主，材質優(yōu)良。
（3）東北草甸草原區(qū)，草地面積2866、7×104hm㎡，占全區(qū)土地面積的23.8%，是我國重要的牧業(yè)基地之一。牧草的蛋白質含量高，草質好，適口性強，適合多種牲畜飼養(yǎng)。
（4）本區(qū)內陸水面約333、3×104h㎡，南臨黃海、渤海，利于發(fā)展淡水漁業(yè)和海洋漁業(yè)。
（二）水資源比較豐富
較多的降水，較低的蒸發(fā)量以及植被茂密的山嶺，保證了本區(qū)有比較豐富的水資源。集水面積在1000km2以上的河流有290多條，水網稠密。多年平均河川徑流總量為1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。
地下水資源較豐富。平原區(qū)地下水資源量約為330×108m。水力資源的理論蘊藏量約為1530×104kW（大于10000kW），其中可開發(fā)的約為1370×104kW。
本區(qū)水資源分布的特點是東豐西歉，北多南少，總量屬中等，人均占有量少，相當于全國人均值的72.5%。
（三）礦產資源種類多、儲量大，配合較好
礦產資源豐富，礦種比較齊全，已探明儲量的有100余種，其中儲量居全國前3位的達45種。主要金屬礦產有鐵、錳、銅、鉬、鉛、鋅、金以及稀有元素等。能源礦產有煤、石油、天然氣、油頁巖。非金屬礦產。
有菱鎂礦、石墨、滑石、白云石、石棉、鉀長石、硼、金剛石等。相互配合良好，便于開發(fā)利用。
第二節(jié)產業(yè)基礎與經濟發(fā)展
一、以重工業(yè)為主導產業(yè)的工業(yè)基地建設
東北區(qū)是中華人民共和國成立后建成的第一個重工業(yè)基地。前期以鋼鐵、機械為重點，后期以石油開采加工為重點，逐步形成了以鋼鐵、機械、石油、化工為主體的重型工業(yè)結構。
（一）以鋼鐵工業(yè)為主的冶金工業(yè)基地
鋼鐵工業(yè)是東北區(qū)工業(yè)的基礎，以鞍（山）鋼、本（溪）鋼為主，建起了包括大連鋼廠、撫順鋼廠、北滿鋼廠，以及通化、齊齊哈爾、凌源等鋼鐵廠在內全國的鋼鐵工業(yè)基地，有力地支持了全國的經濟發(fā)展。
（二）以大連、沈陽、長春、哈爾濱、齊齊哈爾為中心的機械工業(yè)基地
以沈陽、齊齊哈爾為主，形成機床、重型機械、冶金設備、礦山設備生產基地。以長春、大連為中心形成運輸機械制造中心，能夠生產汽車、內燃機車、船舶、鐵路客車、拖拉機、收割機等。以哈爾濱為中心形成動力機械制造業(yè)基地，能夠生產大、中型水電、火電發(fā)電機組及先進的輸變電設備。
（三）利用資源優(yōu)勢，建立了能源生產基地
煤是本區(qū)主要常規(guī)能源。全區(qū)煤炭儲量約723×104t，煤集中分布在本區(qū)東部和西部。石油儲量和產量長期約占全國的1/2左右，是我國的儲油和產油區(qū)。其中80%的儲量集中分布在大慶。
（四）以大慶、吉林、遼陽、大連、盤錦、錦西、撫順為主的化工工業(yè)基地
石油加工能力占全國29%，以硫酸、純堿、燒堿、硼酸為主的基本化工原料工業(yè)，以有機化工原料、合成材料、精細化工、橡膠加工等為主的化學工業(yè)在全國有相當?shù)膬?yōu)勢。化工產值占全國的12、6%。以石油化工為主的化學工業(yè)可成為全區(qū)有潛力的支柱產業(yè)。
（五）其他骨干產業(yè)得到良好發(fā)展
全國重要的紡織工業(yè)基地；食品工業(yè)具有堅實的基礎和發(fā)展遠景；建材工業(yè)也有相當規(guī)模；木材加工及綜合利用工業(yè)也具有優(yōu)勢。
二、農業(yè)基地建設（一）農業(yè)生產的基本特征
（1）本區(qū)是大農業(yè)結構比較完整，農、林、牧、漁業(yè)俱全的農業(yè)地區(qū)。全國重要的糧食、大豆、甜菜生產基地，玉米、大豆、甜菜的產量分別占全國的32%，45%和54%，具有舉足輕重的地位。甜菜、亞麻、柞蠶繭產量分別占全國的54%，90%和82%，均為本區(qū)的重要工業(yè)原料作物。
（2）以農區(qū)舍飼為主的畜牧業(yè)。本區(qū)畜牧業(yè)既有與耕作業(yè)緊密結合的舍飼畜牧業(yè)，也有以放牧為主的畜牧業(yè)，但以舍飼為主。全區(qū)產奶量約占全國的1/4，是中國主要產奶區(qū)。
（3）具有全國意義的用材林基地。東北區(qū)是全國的天然用材林區(qū)，全區(qū)林地總面積約4665×104h㎡，其中有林地3550×104h㎡。東北林區(qū)基本上為國有林區(qū)。全國130多個森林工業(yè)局有82個分布于本區(qū)。
（二）松嫩平原農業(yè)基地建設
從改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境出發(fā)，堅持開發(fā)利用、保護、治理相結合，堅持經濟、生態(tài)、社會效益的統(tǒng)一。今后應立足于資源的深度開發(fā)，著重解決產量不穩(wěn)不高的問題，加強水利建設和建立旱作農業(yè)技術體系，增強對旱、澇的抗御能力；合理調整作物品種布局，避免、減輕低溫冷害；努力培肥地力并提高農業(yè)機械化水平和強化種植業(yè)和飼養(yǎng)業(yè)、農區(qū)和牧區(qū)的結合；鞏固提高以玉米、水稻、小麥、大豆、甜菜以及肉、奶為主的農業(yè)綜合商品生產基地。
（三）三江平原的開發(fā)治理
三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江三江沖積而成的低濕平原。1949年以來，以國營農場為主力軍，開墾了大量荒地，耕地面積由1949年的40×104hm2擴大到目前的370×104hm2。國有農場機械化程度高，機耕、機播、機械收割面積分別達耕地的99.5%，93.4%和87%。沼澤蘊藏著豐富的生物資源和泥炭資源，又有廣闊的土地資源。對沼澤的開發(fā)利用，應全面規(guī)劃，因地制宜，綜合利用。
三、交通運輸、通訊等基礎設施建設
（一）比較發(fā)達的綜合交通運輸網
在東北區(qū)的交通運輸網中，鐵路居主要地位，約有70多條，營業(yè)里程占全國的28%。鐵路密度達125km/k㎡，高于全國57km/k㎡的水平，縱橫交織的鐵路連接著全區(qū)各主要城市和工礦中心。
東北區(qū)公路建設發(fā)展迅速。公路總長已達14×104km，以大中城市為中心形成不同層次的輻射公路網。
以大連港為中心，以及營口、丹東、錦州港的海上運輸已展開。管道運輸主要是從運輸大慶、扶余油田的石油至東北、北京各煉油廠，部分經大連鲇魚灣港外運。
（二）郵電通訊業(yè)：目前綜合通訊能力嚴重不足
目前綜合通訊能力嚴重不足，主要表現(xiàn)在電話普及率低，長途電路不足，農村通訊嚴重落后，管理機制和服務質量跟不上發(fā)展的`需要。
四、對外開放與邊境貿易發(fā)展
（一）東北區(qū)具有對外開放的優(yōu)越區(qū)位
周邊有俄羅斯、蒙古、朝鮮，與韓國、日本也相距不遠。從世界地緣角度看，我國東北區(qū)及俄羅斯的西伯利亞、蒙古、朝鮮半島、日本共同構成“東北亞經濟圈”。東北區(qū)正處于這一經濟圈的中部，為本區(qū)發(fā)展提供了有利條件。
在南部形成了以大連為中心的港口群，在北部形成了滿洲里陸上口岸。
（二）圖們江地區(qū)開發(fā)
圖們江部分河段是中、朝、俄三國界河。以圖們江口為中心，以900km為半徑，可以到達東北亞各國。圖們江下游地區(qū)處于東北亞地區(qū)的中央部位，它是我國從陸路進入日本海的惟一水路通道，也是實現(xiàn)東北亞各國的區(qū)域經濟互補的重要結合點和經濟聯(lián)系的樞紐。
聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）將“小金三角”定義為圖們江經濟區(qū)，把“大金三角”定義為圖們江經濟開發(fā)區(qū)。圖們江開發(fā)一般指“小金三角”的經濟開發(fā)。
第三節(jié)資源開發(fā)與環(huán)境整治
一、水利建設東北區(qū)水資源分布不均，南部、西部水資源短缺，特別是遼中南地區(qū)，城市密集、工業(yè)集中，水的供需矛盾十分尖銳。跨流域調松花江水入遼河是解決南部水資源短缺的主要途徑。
水利建設的另一重點是松花江、遼河的整治，提高干流防洪工程的標準，同時加強遼河支流柳河流域的水土保持。
二、森林資源的合理開發(fā)與利用
森林資源豐富是本區(qū)得天獨厚的優(yōu)勢，樹種在300種以上，經濟價值較高的有50多種。森林生態(tài)嚴重破壞：
（1）采育失調，采伐大于更新，資源減少，材質下降。
（2）森林覆蓋率下降，生態(tài)環(huán)境日趨惡化。19世紀末至今，黑龍江省森林覆蓋率由70%降到35、55%，林緣平均后退150km。并造成生態(tài)平衡失調，氣候變壞，水土流失加劇，旱澇災害頻繁發(fā)生。
合理開發(fā)措施：
第一，堅持合理采伐。
第二，促進珍貴樹種紅松的更新。
第三，積極營造人工林。
三、開發(fā)旅游資源
1、冰雪旅游。
2、長白山、五大連池、鏡泊湖等火山熔巖風景名勝旅游。
3、自然風景有千山、林海雪原、興凱湖、以及扎龍等自然保護區(qū)。
4、沈陽故宮為清初皇宮旅游四、生態(tài)環(huán)境建設。
大量采伐森林，長白山和大、小興安嶺采育嚴重失調，森林日減，林相漸趨惡化，特有的野生動植物也在迅速減少，有的瀕臨滅絕。草原建設投資很少，而開墾草原，以農擠牧的現(xiàn)象嚴重，加上草原普遍超載過牧，導致土地沙化、堿化，草原退化加劇，產草量下降。從農業(yè)上看，水土流失加劇，土壤肥力普遍下降，有機質明顯減少。對環(huán)境保護重視不夠，大氣、水、土壤污染嚴重，危及人體健康。環(huán)境中的化學元素或化合物過剩或不足，而引起的地方病也較普遍。主要有克山病、大骨節(jié)病、地方性甲狀腺腫、地方性氟病等。
東北區(qū)在加快經濟發(fā)展的同時，必須切實加強資源保護與環(huán)境的治理。依靠法律和經濟、技術手段加強對水、土、森林、草場、野生動物、水產等可再生資源的合理利用，有效保護；積極治理三廢污染，凈化生態(tài)環(huán)境；對地方病多發(fā)區(qū)加強環(huán)境的改善，逐步促使生態(tài)環(huán)境的良性、協(xié)調發(fā)展，達到資源環(huán)境的永續(xù)利用。
四、能源建設
為了解決能源不足，需加速建設東西部和南北兩頭能源基地建設。
（1）西部煤電新基地建設。重點開發(fā)霍林河、元寶山、伊敏河等大型煤田，相應新建和擴建元寶山、伊敏河、通遼、海拉爾等電廠，建設坑口電站。
（2）開采北部煤炭資源，建設一批火力、水力發(fā)電站，擴建鶴崗、雙鴨山、雞西、七臺河煤礦及相應的電廠，將來可與俄羅斯合作在黑龍江中上游建設大中型梯級電站。
（3）開發(fā)東部的琿春煤田，新建擴建白山水電站等。
（4）擴大南部的能源建設，利用鐵法煤建鐵嶺電廠，用晉煤建綏中電廠、鲅魚圈港口電廠，同時籌建核電站。
教學活動建議主題：東北區(qū)在東北亞經濟圈中的地位和作用
方法：閱讀文獻
能力訓練：網上收集信息能力
要求：完成1份小報告
思考與練習1、簡述東北區(qū)的基本特征。
2、分析東北平原農業(yè)開發(fā)中的主要環(huán)境問題
3、分析東北工業(yè)基地的發(fā)展前景如何？
高一教案優(yōu)秀10
教學目標
一、知識目標
1.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源;
2.了解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的影響;
3.理解月相變化的規(guī)律。
二、能力目標
1.能通過閱讀太陽黑子與降水量的相關圖分析太陽黑子變化的周期及太陽黑子對降水的影響。
2.能通過展示的圖片理解太陽活動增強時會使地球無線電短波通訊受干擾及產生磁暴現(xiàn)象的原因。
3.能通過計算機的演示分析月相產生的原因和規(guī)律。
三、德育目標
培養(yǎng)學生樹立正確的人地觀、科學的宇宙觀，和熱愛科學勇于探索的精神。
關于太陽輻射的教學建議
太陽輻射這部分內容屬于常識性的介紹，重點在于讓學生了解太陽對地球的重要性。除了讓學生看教材的兩張圖，了解太陽常數(shù)的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個小實驗可以讓學生更生動的了解太陽輻射。
實驗是這樣的：拿兩個瓶子，一個涂成白色，一個涂成黑色，在瓶口各套一個小氣球，氣球沒有充氣。注意密封性要好。放在太陽下照射，觀察結果。容易看到，白色瓶子上的氣球沒有太大變化，而黑色瓶子的氣球開始膨脹。通過實驗比較清楚地看到：黑色的瓶子更容易吸收太陽輻射。從而讓學生明白太陽輻射的能量巨大，對地球的影響也是深遠的。
關于月相的教學建議
由于本節(jié)主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這部分內容作為了必講內容。關于月相，重點有三個：
一、要說明月相的成因。
月相的形成原因主要是太陽、地球、月球三者相對位置在發(fā)生改變。地球在繞太陽公轉，月球繞地球公轉，如果同時考慮兩者地球和月球的運動，學生很容易被弄得摸不著頭腦。其實，由于空間兩點是決定一條直線，地球雖繞太陽一周，而地球和太陽總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動，而僅僅考慮月球的公轉。
我們可以從地球、太陽、月球成直線開始考慮（注意，嚴格地講大部分時間它們不在一條直線上，否則，每個月都會發(fā)生月食和日食了），月球繞地球一周回到相對位置繼續(xù)成直線，所需要的時間是一個朔望月的時間（29.53天），而不時恒星月（月球真正的公轉周期27.32天）的時間。月相形狀變化的一個重要原因就是：月球是不發(fā)光的，只能反射太陽光。月球總是半個球發(fā)光，半個球不發(fā)光。而觀測者的角度不同，發(fā)光的部分對于觀測者來說就有了不同的形狀。
二、觀測不同月相的時間
對于幾個重要的位置（新月、上弦月、滿月、下限月）的月相，應該是什么時候觀測呢？關于這個問題，重點在于掌握地球的運動規(guī)律。對于某一個月相而言，地球上總是只有半個地球的地方才能看到月相。當然，也只有半個地球能看到太陽。初一新月的時候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對于太陽向東邊移動12°，這樣，整個朔望月周期內，每一天能看到月相的時間和日出日落的時間才有了變化。有一點必需強調，不論太陽還是月亮，對于地球上的觀察者來說，都是東升西落的（因為地球的自轉），白天并不是沒有月亮，只不過由于太陽光太強，月亮根本顯現(xiàn)不出來。
三、關于月相的方位
教材中提到了觀察者觀測不同月相的時間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時月球和太陽是同升同落，那么隨著月球的東移，月相出現(xiàn)在天空的方位也是逐漸遠離太陽落下的方位。教師在介紹這部分內容時，最好能借助多媒體軟件。如果條件不允許，也應該盡量使用教具（如地球儀、三球儀）等。
太陽、月球與地球的關系
【教學重點】①知道太陽輻射對地球的影響；②知道太陽活動對地球的影響。
【教學手段】多媒體資料庫
【教學過程】
（引課）萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面？
（板書）一、太陽輻射對地球的影響
1．太陽輻射的概念
2．太陽輻射能量的`來源
3．太陽輻射對地球的影響
（多媒體資料展示，并指導學生閱讀教材P7圖1。5）通過資料、地圖及同學日常生活經驗說明太陽輻射在哪些方面對地球產生影響？
（學生活動：閱讀教材P7圖1。6）太陽外部大氣結構由幾部分組成？
（板書）二、太陽活動對地球的影響
1．太陽外部大氣結構：由內到外，光球層——色球層——日冕
（提出問題，引導學生查找資料、閱讀教材P7—8相關圖像思考解答）太陽大氣各層中，有哪些太陽活動？其表現(xiàn)形式？其活動周期有多長？這些太陽活動對地球的影響有什么？
（板書）2.太陽活動及主要類型
①太陽活動
②主要類型
黑子——發(fā)生在光球層，周期11年，太陽活動強弱的標志
耀斑——發(fā)生在色球層，周期11年，太陽活動最激烈的顯示
3．對地球的影響：干擾電離層—使無線電短波通訊中斷；對地球磁場的影響—產生“磁暴”；對地球氣候的影響
三、月相及其變化
1．月相變化的周期規(guī)律
（引導學生利用多媒體資料庫和教材中相關圖像，思考討論）為什么有月相的變化？月相變化的周期有多長？不同時間應在天空的什么方位觀測到哪種月相？教材P9圖1.10和P10圖1.11兩副圖像應該如何判讀?月相的變化對地球有什么意義?
（教師總結）月相變化是由于地球、太陽、月球三者之間的運動關系產生的，教材P9圖1.10閱讀時應注意觀測者是站在圖像中心，因此上弦月時，是觀測者右邊的月面明亮，下弦月時，是觀測者左邊的月面明亮。教材P10圖1.11閱讀時,應注意,觀測者位于北半球,月球在南部天空,觀測時間和方位:上圖是以太陽落山時,不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的是上半個月的月相狀況；下圖是以太陽升起時，不同時間的月相和所在天空的方位，此圖表現(xiàn)的時下半個月的月相狀況。
(板書)2.月相變化對地球的意義
【設計思想】本節(jié)教材主要由兩個重點知識，一個是太陽輻射及其對地球的影響；另一個是太陽活動類型及其對地球的影響。對于太陽輻射對地球的影響，注意從學生實際生活出發(fā)。難點知識是月相的變化，通過多媒體手段的輔助，創(chuàng)建學生的學習過程，完成由形象思維想向抽象思維的過渡。
【板書設計】
第二節(jié) 太陽、月球與地球的關系
一、太陽輻射對地球的影響
1．太陽輻射的概念
2．太陽輻射能量的來源
3．太陽輻射對地球的影響
二、太陽活動對地球的影響
1．太陽外部大氣結構
由內到外：光球層——色球層——日冕
2.太陽活動及其主要類型
①太陽活動的概念
②主要類型
黑子——發(fā)生在光球層，周期11年，太陽活動強弱的標志
耀斑——發(fā)生在色球層，周期11年，太陽活動最激烈的顯示
3．對地球的影響
干擾電離層——使無線電短波通訊中斷
對地球磁場的影響——產生“磁暴”
對地球氣候的影響
三、月相及其變化
1．月相變化的周期規(guī)律
2.月相變化對地球的意義
探究日食和月食發(fā)生的規(guī)律
【活動目的】
（1）培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
（2）培養(yǎng)學生的空間想像能力。本內容要求有較高的空間想像能力。
（3）培養(yǎng)學生的計算能力。日食和月食的形成規(guī)律有嚴格的科學數(shù)據可參考。對高中學生而言，這種活動有利于學生將數(shù)學知識運用到自己感興趣的研究活動中來。
（4）培養(yǎng)學生的表達能力以及運用計算機展示探究成果的能力。
【活動步驟】
（1）布置資料搜集任務：通過因特網或《天文愛好者手冊》，查閱和日食月食相關的資料。
（2）課內成果演示：要求學生掌握了基本原理后，將自己搜集的資料制作成可演示的多媒體課件（如ppt格式的文件）。注意，應該將學生分組制作。比如日食月食發(fā)生的基本原理，日食月食的種類，日食月食出現(xiàn)的規(guī)律和周期等。若沒有條件，可以讓各組派代表上講臺演說。并安排一定時間讓聽眾學生提出相關問題，讓演示者回答）。注意：所有這些問題，都應該有比較準確的數(shù)字來說明。應盡可能用相關的圖片（或者自己畫的示意圖）來說明問題。
（3）教師總結：總結各小組完成任務的情況，并將日食和月食發(fā)生的原理、規(guī)律等作個總結。
高一教案優(yōu)秀11
一、教學目標
知識與能力】
知道中國古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。
過程與方法】
通過小組討論，分析古代水利設施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀】
通過對中國古代水利設施的修建的學習，體會中國古代勞動人民的聰明智慧。
二、教學重難點
重點】
中國古代水利設施的代表和治黃的措施。
難點】
認識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結晶。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師播放大禹治水的影視片段，提問學生：視頻當中，大禹治理的是哪個地方?
學生回答：黃河。
教師引導：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
春秋戰(zhàn)國時期的水利設施
教師引導：農業(yè)生產的發(fā)展離不開水利設施的`興建。大禹治水的傳說，反映了上古時代先民為戰(zhàn)勝自然災害、發(fā)展生產而興修水利的艱苦歷程。
教師展示都江堰、芍陂、鄭國渠等的圖片，并引導：春秋戰(zhàn)國時期生產力的發(fā)展，推動了水利工程建設的發(fā)展，在這一時期有哪些主要的水利工程呢?
學生結合圖片，回答問題：都江堰、芍坡、鄭國渠等。
教師出示都江堰的結構示意圖，并引導：春秋戰(zhàn)國時期最為的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由誰修建的?由哪幾部分構成?各部分分別有什么作用呢?
學生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀，秦國蜀郡守李冰父子率領民眾完成了這項大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進水流量，內江水經過寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農田。
高一教案優(yōu)秀12
一、教學內容分析
在學生了解信息的概念及一般特征的基礎上，本節(jié)課主要介紹信息技術的歷史，以及發(fā)展趨勢，并分析信息技術對社會的發(fā)展，科技進步以及個人生活學習的影響。
二、教學對象分析
信息技術基礎(必修)課程面對的是高一年級的新生，該年級的學生至少初中三年都接觸過信息技術課，大多學生思維敏捷、動手能力強，有獨立的思維能力，接受知識能力較強，具有一定的自學能力。在課堂教學中需引導學生自主探究性的學習，讓他們在課堂上能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題;從而提高學生的信息能力。
三、教學目標
1、知識與技能目標：了解信息技術的定義、發(fā)展歷程及各種信息技術之間的關系。
2、過程與方法目標：培養(yǎng)學生利用信息和信息技術解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對身邊的信息技術的發(fā)掘和對信息技術的歷史的探索，讓學生能夠了解信息技術的內容、應用和發(fā)展，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，初步培養(yǎng)學生合理使用信息技術的意識和習慣。
四、教學重點
1、信息技術的悠久歷史。
2、信息技術的發(fā)展趨勢。
3、合理的使用信息技術。
五、教學難點
1、信息技術的發(fā)展趨勢。
2、各種信息技術之間的關系。
六、教學方法
本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。
七、課時1課時
教學過程：
復習：提問：信息的四個特征?
新課導入
教師活動：
1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術”這一節(jié)。首先，請大家用2分鐘的時間閱讀本節(jié)課開頭的一則資料回答問題：材料說明了什么?
首先引導學生分析材料：在游客生命處于危機的時刻，他們利用什么工具通過什么樣的方式得到救助?
學生1:手機。
學生2:利用手機的微弱信號，發(fā)出求救信息才得以脫險。
師生一起總結：這段材料說明信息及其信息技術對我們人類的重要性。
一、信息技術的發(fā)展歷史
教師活動：
it(informationtechnology)
信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術。可以說有了人類就有了信息技術，在人類歷發(fā)生過了五次的信息技術革命：
教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。
第一次：語言的使用
第二次：文字的創(chuàng)造
第三次：印刷術的發(fā)明
第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及
第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用
二、信息技術的發(fā)展趨勢：(只選擇兩點來講解，其余的在下節(jié)課通
過因特網、學生間互助、探究來學習)
1、越來越友好的人機界面
教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解dos和windows的區(qū)別。(簡單介紹)
dos實際上是diskoperationsystem(磁盤操作系統(tǒng))的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。
windows：用的是gui——鼠標/圖形用戶界面
人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。
舉例子：查找并運行qq20
通過講解、分析，讓學生逐步感受到從dos到windows是越來越好的人機界面。
(1)虛擬現(xiàn)實技術
應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域
(2)語音技術
語音識別技術，語音合成技術
應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。
(3)智能代理技術
office助手
可通過網絡進一步了解相關概念
2、越來越個性化的功能設計
個性化手機個性化的電視節(jié)目選擇
學生活動：看書上第九頁資料1—3
3、越來越高的性價比
教師活動：8bit=1b;1kb=210b;1mb=210kb;1gb=210mb;1tb=210gb
教師活動：請同學注意觀察教材第十頁的.表1-3。
學生活動：認真看書上的表
教師活動：從本張表你看出了什么問題?
學生1：……
學生2：……
學生3：……
師生小結：
年份越近的，性能越來越來好，價格越來越來低。
教師活動：由于書中列舉的是20xx年以前的普通家用計算機的主要性能參數(shù)和價格，可以為學生列舉近幾年的配置讓學生了解。
三、合理使用信息技術
學生活動：辯論《信息技術的利與弊》
學生1：……
學生2：……
學生3：……
教師活動：面對信息技術的發(fā)展，我們要客觀認識、揚長避短、合理而充分地發(fā)揮信息技術的作用。
網絡犯罪形式：
1)通過互聯(lián)網末經許可便進入他人的計算機設施，破解他人密碼，使用他人的計算機資源;
2)通過網絡向他人計算機系統(tǒng)散布計算機病毒;進行間諜活動，竊取、篡改或者刪除國家機密信息;
3)進行商業(yè)間諜活動，竊取、篡改或者刪除企事業(yè)單位存儲的商業(yè)秘密和計算機程序;
4)非法轉移資金;盜竊銀行中他人存款，進行各種金融犯罪等。
5)利用網絡傳播有害信息，對他人進行誹謗、謾罵、恐嚇，制造謠言，傳播假新聞，擾亂社會秩序，傳播淫穢、暴力、恐怖、迷信作品，毒害青少年;褻瀆宗教，破壞民族團結;進行文化和意識形態(tài)方面的滲透活動等。
教師活動：一起學習《全國青少年網絡文明公約》內容
要善于網上學習,不瀏覽不良信息。要誠實友好交流,不侮辱欺詐他人。要增強自護意識,不隨意約會網友。要維護網絡安全,不破壞網絡秩序。要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。
四、小結
這節(jié)課我們主要認識了信息技術的發(fā)展歷史(主要是五次革命)和趨勢(人性化和大眾化)，也掌握了如何合理、科學和健康的使用信息技術。
板書設計
1.2日新月異的信息技術
1、信息技術的概念
2、信息技術的悠久歷史
信息技術的五次革命
(1)語言的使用
(2)文字的創(chuàng)造
(3)印刷術的發(fā)明
(4)電報、電話、廣播、電視和發(fā)明和普及
(5)計算機技術與現(xiàn)代通信技術的普及應用
3、信息技術的發(fā)展趨勢
(1)越來越友好的人機界面
(2)越來越個性化的功能設計
(3)越來越高的性價比
4、合理使用信息技術
避免沉迷于網絡和游戲
五、課后任務：
教師活動：請同學課后準備下面的材料以備下節(jié)課用
1、利用因特網查找“中學生上網的利與弊”有關資料。
2、利用因特網，查找有關“虛擬現(xiàn)實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的相關資料，并進行隨堂提問，檢查學生的學習情況。
高一教案優(yōu)秀13
教學準備
教學目標
知識目標
等差數(shù)列定義等差數(shù)列通項公式
能力目標
掌握等差
數(shù)列定義等差數(shù)列通項公式
情感目標
培養(yǎng)學生的觀察、推理、歸納能力
教學重難點
教學重點
等差數(shù)列的概念的理解與掌握
等差數(shù)列通項公式推導及應用教學難點等差數(shù)列“等差”的'理解、把握和應用
教學過程
由XX《紅高粱》主題曲“酒神曲”引入等差數(shù)列定義
問題：多媒體演示，觀察——發(fā)現(xiàn)
一、等差數(shù)列定義：
一般地，如果一個數(shù)列從第2項起，每一項與它的前一項的差等于同一個常數(shù)，那么這個數(shù)列就叫做等差數(shù)列。這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差，通常用字母d表示。
例1：觀察下面數(shù)列是否是等差數(shù)列：…。
二、等差數(shù)列通項公式：
已知等差數(shù)列{an｝的首項是a1，公差是d。
則由定義可得：
a2—a1=d
a3—a2=d
a4—a3=d
an—an—1=d
即可得：
an=a1+（n—1）d
例2已知等差數(shù)列的首項a1是3，公差d是2，求它的通項公式。
分析：知道a1，d，求an。代入通項公式
解：∵a1=3，d=2
∴an=a1+（n—1）d
=3+（n—1）×2
=2n+1
例3求等差數(shù)列10，8，6，4…的第20項。
分析：根據a1=10，d=—2，先求出通項公式an，再求出a20
解：∵a1=10，d=8—10=—2，n=20
由an=a1+（n—1）d得
∴a20=a1+（n—1）d
=10+（20—1）×（—2）
=—28
例4：在等差數(shù)列{an}中，已知a6=12，a18=36，求通項an。
分析：此題已知a6=12，n=6；a18=36，n=18分別代入通項公式an=a1+（n—1）d中，可得兩個方程，都含a1與d兩個未知數(shù)組成方程組，可解出a1與d。
解：由題意可得
a1+5d=12
a1+17d=36
∴d=2a1=2
∴an=2+（n—1）×2=2n
練習
1。判斷下列數(shù)列是否為等差數(shù)列：
①23，25，26，27，28，29，30；
②0，0，0，0，0，0，…
③52，50，48，46，44，42，40，35；
④—1，—8，—15，—22，—29；
答案：①不是②是①不是②是
等差數(shù)列{an}的前三項依次為a—6，—3a—5，—10a—1，則a等于（）
A、1 B、—1 C、—1/3 D、5/11
提示：（—3a—5）—（a—6）=（—10a—1）—（—3a—5）
3、在數(shù)列{an}中a1=1，an=an+1+4，則a10=。
提示：d=an+1—an=—4
教師繼續(xù)提出問題
已知數(shù)列{an}前n項和為……
作業(yè)
高一教案優(yōu)秀14
教學目標：
1、理清故事情節(jié)，基本把握人物性格特點;
2、加深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術效果;
3、落實實詞，側重于一詞多義、偏義副詞、古今異義。
教學重難點
1、疏通文意，把握故事發(fā)展過程，學習通過人物對話塑造人物性格特點;
2、掌握本詩中“相”字的不同用法以及“信”、“適”、“謝”等實詞，掌握偏義復詞。
一、導入新課
以屠洪剛的歌曲《孔雀東南飛》導入(ppt)：
(簡單點評歌詞)這首歌的歌詞糅合了古典詩詞的精華，可以看出作詞人的文化積淀是相當深厚的。
它唱得蕩氣回腸，唱得催人淚下，那這個《孔雀東南飛》的故事到底是怎樣的呢?今天就讓我們一起走進《孔雀東南飛(并序)》的世界。
二、文學常識
《孔雀東南飛(并序)》是我國古代保存下來的最早的一首長篇敘事詩，與北朝的《木蘭辭》合稱為“樂府雙壁”。(注釋①)
(ppt)這首詩屬于樂府歌辭。樂府，原是西漢武帝劉徹設立的專管音樂的官署，兼作創(chuàng)作、收集民間歌謠，以供朝廷制禮之用。這些采集得來的歌辭，稱為“樂府歌辭”、“樂府詩”，或簡稱為“樂府”，屬于古體詩中的一種。
三、解讀小序，把握情節(jié)(ppt)
1、 本文的小序給我們交代了什么?
它簡明扼要地介紹了故事的梗概，交代了敘事作品中的要素——時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，以及成詩的緣由。
2、根據小序對全詩故事梗概的介紹，全詩可分為哪幾部分?(ppt)
第一部分(1-10)“為仲卿母所遣”。(開端)
第二部分(11-12)“自誓不嫁”。(發(fā)展)
第三部分(13-24)“其家逼之”。(再發(fā)展)
第四部分(25-32)“乃投水而死，仲卿聞之，亦自縊于庭樹”。(高潮)
第五部分(33)“時人傷之，為詩云爾”。合葬化鳥。(尾聲)
《孔雀東南飛》課后練習
一、全詩除開頭兩句起興外，可分五個部分，依照情節(jié)的發(fā)展，給每一部分擬一個簡短的`標題(如“蘭芝被遣”)。全詩是按怎樣的線索敘述故事的?
二、這首詩在人物語言個性化方面取得了很高的成就。試分析下邊幾段人物語言所表現(xiàn)的思想感情和性格特征，并賞析加點的詞句。
1.“妾不堪驅使，徒留無所施，便可白公姥，及時相遣歸。”
2.府吏長跪告：“伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復取!”阿母得聞之，槌床便大怒：“小子無所畏，何敢助婦語!吾已失恩義，會不相從許!”
3.“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以榮汝身，不嫁義郎體，其往欲何云?”
4.“同是被逼迫，君爾妾亦然，黃泉下相見，勿違今日言!”
三、這首詩開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”，是民歌常用的起興手法，它在詩中的作用是什么?詩的結尾寫蘭芝、仲卿魂化為鳥，富有浪漫主義色彩，這樣寫表達了作者怎樣的愿望?
四、背誦“雞鳴外欲曙”至“二情同依依”，“府吏聞此變”至“千萬不復合”，說說這兩部分打動人心的原因。
參考答案
一、全詩五個部分的標題
起興(首兩句)
第一部分(從“十三能織素”到“及時相遣歸”)：蘭芝被遣(開端)
第二部分(從“府吏得聞之”到“二情同依依”)：夫妻誓別(發(fā)展)
第三部分(從“入門上家堂”到“郁郁登郡門”)：蘭芝抗婚(發(fā)展)
第四部分(從“阿母謂阿女”到“自掛東南枝”)：雙雙殉情(高潮)
第五部分(從“兩家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告誡后人(尾聲)
全詩是按仲卿、蘭芝的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述的。
二、1.蘭芝忍無可忍，自請回家，堅決果斷。
“不堪”，表示忍無可忍。“徒留無所施”的“徒”，“及時相遣歸”的“及時”，鮮明地表現(xiàn)了蘭芝的明事決斷。
2.焦仲卿：壓抑自己的憤恨、痛苦，對愛情忠貞;但是死守孝道，軟弱無能。
“今若遣此婦，終老不復取!”用假設句，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了外柔內剛的個性。“終老”，以示決絕。
焦母：憤怒，極力維護權威，專橫。
“何敢助婦語”的“何敢”很傳神。
3.劉兄見利忘義，自私，兇狠。
“其往欲何云?”用疑問語氣表示堅決，可見劉兄還是有點修養(yǎng)的人。
4.蘭芝通情達理，深知自己和仲卿同是被壓迫的人。蘭芝理解仲卿的痛苦，表現(xiàn)出寬大的胸懷，也顯示忠貞、堅強的品格。
“君爾妾亦然”，用語平淡，含意豐富，令讀者深思。
三、詩歌開頭用“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興，用具體的形象來渲染氣氛，激發(fā)讀者想象。構思上，也有統(tǒng)攝全詩，引起故事的作用。結尾處合葬化鳥，“仰頭相向鳴，夜夜達五更”，生不能相守，死卻能“相向鳴”，而且“夜夜達五更”，寄托人們追求自由戀愛、幸福生活的強烈愿望。詩最后說“多謝后世人，戒之慎勿忘”，更表達激憤之情和美好心愿。
四、“雞鳴外欲曙……二情同依依”。
這一段始寫蘭芝的美麗，“腰若流紈素”，“口如含朱丹”，“纖纖作細步，精妙世無雙”;中敘告別阿母、小姑，又那樣謙遜，通情達理;終寫夫妻的戀情和誓言，語深情切。夫妻恩愛，品格高尚，卻被粗暴拆散，令人同情、憤慨。
“府吏聞此變……千萬不復全。”
府吏聞此變，夫妻重逢，只能“嗟嘆使心傷”。仲卿埋怨，誓“向黃泉”。蘭芝深知“同是被逼迫，君爾妾亦然”，只得相約“黃泉下相見，勿違今日言”!一對恩愛夫妻在高壓下無法反抗。戀情濃烈，又異常冷靜，決然相約“黃泉下相見”，表現(xiàn)了相知的忠貞和無奈的抗爭，實是令人血氣俱動的人生悲劇。
《孔雀東南飛》文言文知識梳理
一、在括號內寫出下列句中加點字的通假字。
1.槌床便大怒( )
2.箱簾六七十( )
3.蒲葦紉如絲( )
二、解釋下列句中加點詞語的古義。
1.君家婦難為
今義：使別人為難古義：________________
2.何乃太區(qū)區(qū)
今義：形容數(shù)量少，人或事物不重要
古義：________________
3.汝豈得自由
今義：不受拘束和限制古義：________________
4.可憐體無比
今義：值得憐憫古義：________________
5.本自無教訓
今義：訓斥古義：________________
6.處分適兄意
今義：對犯錯的人做出處罰決定
古義：________________
7.便利此月內
今義：方便古義：________________
8.卿可去成婚
今義：結婚古義：________________
9.躡履相逢迎
今義：故意迎合別人的心意
古義：________________
10.人事不可量
今義：關于人員的錄用、獎懲等工作
古義：________________
11.葉葉相交通
今義：運輸郵電事業(yè)的總稱
古義：________________
三、解釋下列句中加點的多義詞。
1.意
何意致不厚( )
吾意久懷忿( )
處分適兄意( )
2.適
始適還家門( )
處分適兄意( )
適得府君書( )
3.見
相見常日稀( )
漸見愁煎迫( )
項伯即入見沛公( )
四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。
1.孔雀東南飛( )
2.卿當日勝貴( )
3.仕宦于臺閣( )
4.何敢助婦語( )
5.以此下心意( )
6.交廣市鮭珍( )
7.足以榮汝身( )
五、指出下列句子的句式特點并翻譯。
1.仍更被驅遣，何言復來還!( )
譯文：_____________________________________________________________ __________
2.轉頭向戶里，漸見愁煎迫。( )
譯文：___________ ____________________________________________________________
孔雀東南飛并序
一、1.“槌”通“捶”;2.“簾”通“奩”;3.“紉”通“韌”。
二、1.難做，難當;2.愚拙;3.自作主張;4.可愛;5.教養(yǎng);6.處理;7.吉利;8.訂好婚期;9.迎向前去;10.人世間的事情;
11.互相穿插著。
三、1.意料/心意/主意;2.出嫁/適合、依照/剛才;
3.見面/被/拜見，謁見。
四、1.東南，名詞做狀語，向東南;2.日，名詞做狀語，一天天地;3.仕宦，名詞做動詞，任官職;4.語，名詞做動詞，說話;5.下，名詞使動用法，使委屈;6.市，名詞做動詞，采辦;7.榮，形容詞使動用法，使……榮。
五、1.被動句還是要被驅遣，還說什么再回來的話!
2.被動句轉頭望望母親的房里，漸漸地被憂愁煎熬壓迫著
高一教案優(yōu)秀15
教學過程
1. 引入新課
多媒體投影展示幾個新穎的設計，這些作品基于什么目的而設計的，它解決了什么問題？
師：這些作品是怎么來的呢？
生：設計出來的。
師：我們要知道完成任何一件事情都有一個過程，須遵循一定的步驟，設計也不例外。通過前面的學習，我們已經知道，技術世界因設計而愈加精彩，設計是技術發(fā)展的關鍵。我們設計的最終目的是什么？就是為了解決人們的實際需要。那么同學們有沒有想過世界上這些實用的產品是怎樣設計出來的嗎？是憑空想象的還是遵循一定的規(guī)律呢？是的，任何一種產品的設計不是一步到位、立竿見影的，設計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，它有著科學合理的基本工作程序。那么設計一件物品需要哪些過程呢？這節(jié)課就讓我們一起來體會技術產品的設計過程。
2．創(chuàng)設情境，引出問題
[情境問題]大家在戶外玩累了，想休息一會，卻不能馬上找到一個合適的小凳？（詳細資料見課本p46）
師：大家在日常生活中是不是也遇到過類似的問題，你有沒有想過要去設計一個適合便攜式小凳呢?
我們又應該如何去設計呢？首先讓我們來熟悉一下，設計應該遵循的一般設計過程，至于為什么要按照這個過程來完成設計，在后面的教學中我們將逐步解釋。
設計的一般過程：
二、制定設計方案
一、發(fā)現(xiàn)與明確問題
三、制作模型或原型
四、測試、評估及優(yōu)化
五、產品的使用和維護
1. 發(fā)現(xiàn)與明確問題
從本質上說，設計就是一個問題的求解過程，它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。下面讓我們一起來看一下陳晨同學在平常的生活中是怎樣發(fā)現(xiàn)便攜式小凳的設計問題的？在發(fā)現(xiàn)問題之后我們想要解決這個問題，還要完成什么工作？
生：看看自己能否解決這個問題
師：對，首先我們要明確這個問題是否值得我們去解決，憑我們現(xiàn)有的能力能否解決這個問題，在明確這些問題之后，我們再來進行下一步的工作——明確設計要求，現(xiàn)在大家想一想，如果你是陳晨，在這個便攜式小凳的設計項目在確定之前需要做哪些事情呢？填寫書上第47頁的“馬上行動”。
經過環(huán)節(jié)
具體工作
調查需求
問卷調查、訪談、查找文獻
分析信息
整理歸類、制成圖表
明確問題
小組討論、全班討論
確定項目
設計便攜式小凳
最后得出了便攜式小凳的設計要求：結構簡單、穩(wěn)固，易于制作；自重輕，體積小，攜帶方便；成本不高于5元。
師：從上面可以看出，設計來自于生活，來自于生活的方方面面，我們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了問題，又明確了問題的價值及設計要求。其實這就是設計的一般過程的第一步——“發(fā)現(xiàn)與明確問題”。在我們知道了要設計什么，及設計的要求后，下面我們就要來“制定設計方案”了。
2. 制定設計方案
問題明確了，設計便攜式小凳這個項目確定了，現(xiàn)在我們應該著手制定具體的設計方案了。那么在制定設計方案這個過程中我們又需要做哪些工作呢？
（1）收集信息
師：同學們思考一下在自己設計之前，我們還需要做哪些工作呢？
生：收集信息/收集同類或相似產品的信息。（教師引導）
師：對。大家思考一下，你可以通過哪些渠道收集呢？就我們今天要做的設計項目應該收集哪些信息呢？ [分組討論]
生：渠道（調查、專家咨詢、查閱圖書資料、瀏覽互聯(lián)網）收集有關凳子的資料，調查市場上現(xiàn)有，折疊（伸縮）凳子的資料，查閱人機工程學的有關資料，訪問專業(yè)人士，了解有關材料的特性及加工經驗，
調查市場等等。
（2）設計分析
面對收集到的各種信息，還要根據設計要求，找出設計需要解決的主要問題，并分析其可能的解決辦法，這就要我們進行“設計分析”。
[分組討論] 大家思考一下，要設計這樣的一個便攜式，有哪些問題需要解決呢？
[師生活動] 分析設計的要求，有哪些問題，可以怎樣解決。
[總結] 通過對設計要求和所收集到的各種信息的分析，我們可以看到，小凳自重減輕了，卻帶來了材料、結構方面的.問題；結構穩(wěn)固了，自重、攜帶又有問題；小凳便攜了，結構和制作又出現(xiàn)了問題。面對設計要求和約束條件之間的矛盾，為了找到最好的解決辦法，應該提出盡可能多的設想，以便于權衡利弊，做出選擇。總之，想要設計好一個便攜式小凳，必須解決好小凳子的材料選擇、結構設計、攜帶方式等主要問題。
萬事俱備，只欠東風，接下來我們將做設計過程中最有挑戰(zhàn)的一個環(huán)節(jié)——方案構思
（3）方案構思
方案構思是設計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求學生根據設計要求，大膽構思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設想。
思考：為解決設計要求和約束條件之間的矛盾，解決好小凳子的材料選擇、結構設計、攜帶方式等主要問題，同學們要認真閱讀書中列舉和前期收集到的關于材料、結構、連接方式的資料，尋求解決的最佳方案。但是注意自己的設計方案可以充分想象，自由發(fā)揮，大膽突破，不要受到書中設計方案的束縛和局限，更不要“拿來主義”。
（4）方案呈現(xiàn)
構思過程中產生的設計想法常常是模糊的，為了使其具體化，我們通常會用草圖把它們轉化為視覺形象。同時，這些想法又是零散的，從中我們并不能看到一個完整的設計方案，所以我們還要對這些想法進行綜合。
要求：同學們先要畫出自己設計的方案草圖，要求別人能夠看懂，并能理解里面的設計要點，必要時可以附帶文字說明。
（5）方案篩選
當多個設計方案產生以后，我們就要依據一定的原則，對這些方案進行篩選，確定最終的方案并加于實現(xiàn)。
要求：以小組為單位，對小組內的設計方案進行初步的篩選，淘汰明顯不符合設計要求或有明顯缺陷的方案，然后再對現(xiàn)有的方案進行整合，并最終呈現(xiàn)出1-2個你們小組認為最合適的便攜式小凳設計草圖。
小結：制定設計方案包括：收集信息→設計分析→方案構思→方案呈現(xiàn)→方案篩選
在制定設計方案的過程中，始終明確：
①運用不同的材料，結構可以產生不同的設計方案。
②任何設計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。
3. 制作模型或原型
設計的方案已經確定下來，接下來我們就要開始動手制作模型或原型了。一般來說，模型制作包括兩個階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。對于圖樣，我們既可以手工繪制，也可以用計算機輔助繪制；對于小型、簡單的產品可以直接制作產品原型，而對于大型、復雜的產品先制作縮小、簡化的模型。
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