月球之謎教案

時間：2026-05-20 08:05:25 教案

月球之謎教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的月球之謎教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

月球之謎教案15篇

月球之謎教案1

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　教學重點了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學難點利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。

　　教具準備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，自學生字詞。

　　2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

　　第一課時

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　2.（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發學生強烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發現了更多的月球之謎（板書課題）。

　　二、提出自讀要求

　　1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　三、組內交流

　　1.小組長設計形式，檢查組內同學的`生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

　　2.組內同學交流所畫出的月球之謎。

　　3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

　　四、全班交流

　　1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎？

　　a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

　　b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

　　五、合作學習，探究問題

　　1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

　　2.據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。

　　（教師提供的資料，供參考）

　　a.課后“資料袋”。

　　b.月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

　　c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　　d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

　　e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。

　　3.舉行月球奧秘發布會。

　　a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

　　b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　讀讀寫寫，并發現生字的記憶方法

　　夜幕降臨懸掛曾經奧秘努力

　　登上任何撒在水藻一旦

　　一項估計年齡

　　二、創設情境，感悟月亮的文化內涵

　　1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

　　2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　三、實踐活動

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。

月球之謎教案2

　　教學目標：

　　１、理解課文內容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。

　　２、培養學生就掌握的情況，提出問題的能力，激發學生對探索月球和宇宙的興趣。

　　教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。

　　教學難點：引導學生以現問題，進出問題。

　　教學過程：

　　一．導入。

　　１、觀看與月有關的圖片，讀有描寫月亮的詩句。

　　２、引發聯想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）

　　３、引入課題：既然同學們和老師一樣，對月球產生了神奇的向往，那我們來學習《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請打開書本９３面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。

　　二．引導學習：

　　１．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）

　　２．究竟有怎樣的景色呢？請聰明的孩子讀成一個詞，教案《《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書）

　　３．誰能說一個與“奇異”意思相近的詞？

　　４．那么，月球到底有多奇異呢？指名讀，其他同學閉上眼睛想像情景。

　　５．這些情景中，你覺得最奇異的是什么。生自由發言，師引讀――荒漠――文中哪些內容最能讓你理解敬請荒漠的意思？請找出來，畫上波浪線。（指導熟讀）

　　６．同學們想一睹月球的真面目嗎？（出示圖片，講環形山）

　　７．回顧，引出“黑沉沉”ＡＢＢ式詞語。同學們還能說出幾個類似的詞嗎？（讓學生自由發言）引出：挑戰自己——用類似的詞說說你對月球的印象。如：金燦燦光禿禿亮閃閃

　　８．引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的`環節。

　　９．自由讀３到６段。看文中列舉了哪幾個實驗，有什么結果？（引導填表，深入閱讀）重點引導學生在第二個和第三個實驗中，能提出自己的疑問。（突破難點）

　　10．引讀表中內容，引出＂令人費解＂．誰能用另一個詞替換一下＂費解＂．難懂迷惑不解

　　11．是的，令人費解的月球之謎實在太多．那么如果給你一些塵土，你會做個什么實驗？（生發揮想像，交流分享，）

　　12．一起讀讀第七段，你能讀懂點什么？

　　13．是的，月球之謎實在太多，我們有待繼續探索．此時此刻，你對月球有了新的認識，如果你成為第一個上月球的中國人，你此刻正站在月球上，你想對全世界人們說點說點什么?

　　１４．總結語．

月球之謎教案3

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點、難點】

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　【課前準備】

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

　　2、樂曲《春江花月夜》；

　　3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。

　　【教學過程】

　　一、情境引入

　　（出示圖片）

　　師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？

　　（學生發言）

　　出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？

　　（學生朗讀出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發現了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、出示自讀要求

　　師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2、就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

　　的猜想：

　　（老師相機發表，學生填寫表格）

　　我最感興趣的.謎

　　我的猜想

　　三、組內交流

　　師：剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學聽，再說說你的猜想。

　　四、全班交流

　　師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現在就給你機會，誰來說說你在課文中發現了哪些月球之謎？（指名答）

　　1、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？

　　（指生答）

　　（相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

　　2、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

　　（鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　五、合作學習、探究問題

　　師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學們可根據課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧！（學生們紛紛自由活動）

　　我們感興趣的月球之謎：

　　我們對月球之謎的猜想：

　　師：告訴同學們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發布會，（出示“月球奧秘發布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關！

　　1、第一關：

　　請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；

　　（指生讀）

　　2、第二關：

　　請小組的中心發言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；

　　3、第三關：

　　聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

　　（學生各抒己見）

　　師：同學們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發布會，高興嗎？

　　（高興）

　　六、實踐拓展

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍……）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎教案4

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關的未解之謎；

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　重點、難點：

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　課前準備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；

　　2、樂曲《春江花月夜》；

　　3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。

　　教學過程：

　　一、情境引入：

　　（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學生發言）

　　CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學生朗讀CAI出示的這句話。）

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI出示自讀要求。

　　師：請同學們根據屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1．劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2．就你最感興趣的一個不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

　　的猜想。（老師相機發表，學生填寫表格）

　　我最感興趣的謎我的猜想

　　三、組內交流：

　　四、全班交流：

　　師：同學們說得真起勁兒，想不想讓全班同學都知道你的猜想？（想）現在就給你機會，誰來說說你在課文中發現了哪些月球之謎？（指名答）

　　A、師：誰能按順序說出文中直接描述的`未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點

　　擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

　　B、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

　　五、合作學習、探究問題：

　　我們感興趣的月球之謎：

　　我們對月球之謎的猜想：

　　師：告訴同學們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發布會，（CAI出示“月球奧秘發布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關！

　　A、第一關：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）

　　B、第二關：請小組的中心發言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想；

　　C、第三關：聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？（學生各抒己見）

　　師：同學們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發布會，高興嗎？（高興）

　　六、實踐拓展：

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍）那同學們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎教案5

　　今日，實習生小徐在我班準備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問我：“老師，你說說這堂課怎么上？”

　　當時我就啞然失笑了，這跟我幾年前的行徑何等相似：拿到課文首先就思考課文怎么教？

　　“你應該先問我這篇文章有什么特點？學生學習有哪些困難？這篇文章應該教些什么？”于是我認真地糾正著，“我始終認為，教學中‘教什么’永遠比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”，學生已經懂的不教，學生多讀會懂的不教，教師講了學生也不會懂的.不教。這樣刪選后，目標就簡單明確了。明確了‘教什么’，提領而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達到課有所得。”

　　小徐連連稱是。

　　我們針對《月球之謎》繼續探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規特點：結構嚴緊、邏輯性強，語言表達準確。又有著本文的個性特點：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發學生對太空探索的盎然興趣。從本班學生學情來分析，讀通課文應該沒有問題；對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞，引導聯系上下文能夠理解；對文章結構、內在邏輯三年級學生可以忽略不講，而文章中準確簡練的語言表達恰恰是學生容易疏忽的，正是教師需要點撥的。

　　剖析至此，教學目標基本明朗。于是設計教學板塊如下：

　　一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置，聯系上下文猜測揣摩，然后把詞語所在的句子指導讀順讀好。如根據“遐想”詞義來引申出已學與“月”有關古詩，然后根據古詩意境指導讀出這句話的美感。

　　二、自讀課文，想想讀了本文你對“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導學生學會概括。

　　三、根據課題，讓學生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發學生探索宇宙未知世界的欲望。

　　四、欣賞文中語言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想。”從形象地描寫中感受月亮的魅力；2、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達的準確性。

　　五、收集資料，完成《月球知識小百科》一文，評出“最佳百科獎”。

月球之謎教案6

　　[教學目標]

　　1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

　　2、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、培養學生熱愛科學的興趣。

　　[教學重難點]

　　1、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　[教學準備]

　　1、月球課件

　　2、月球資料庫

　　3、學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　[教學過程]

　　一、引入

　　1、師：茫茫太空，有著不可計數的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

　　2、師：同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的向往和疑問。北宋大文學家蘇東坡就寫有“明月幾時有?把酒問青天。”的詩句。你還知道哪些關于描寫月亮的詩句或句子？

　　3、學生說有關描寫月亮的詩句或句子。

　　4、師：我們班的同學可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠，可又和我們的生活這么密切聯系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的——

　　生：（齊讀課題）“月球之謎”！

　　師：今天我們也實施登月計劃，去探索月球，愿意嗎？

　　二、讀課文，理解詞語

　　1、師：昨天晚上老師已經布置同學們回家讀課文，并且要求同學們讀課文時做到字音讀準，句子讀通順，現在老師就來檢查同學們的讀書情況。

　　2、學生齊讀課文

　　3、師：老師仔細聽了同學們讀課文，覺得讀的不錯，做到了讀準字音，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索---大家對文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

　　4、小組內交流

　　5、學生提交紙條

　　6、同學們不理解的詞語有：

　　師歸納板書學生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環行山、費解）

　　7、師：請同學們再讀課文，聯系你剛才看的圖或你課外了解的知識，想一想這些詞什么意思？

　　8、學生再讀課文

　　9、這些詞中，哪個是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

　　10、學生講解詞語。教師注意鼓勵學生，引導學生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

　　11、師：這些小老師真了不起，用了聯系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學今后也可以學習他們的辦法自己去理解詞語。把你們學會的詞語大聲讀一遍吧。

　　三、想象結合，理解課文

　　1、再次出示課件“明月圖”

　　2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學們讀一讀這一句，想一想人們會產生哪些美好的遐想？

　　3、學生想象匯報。

　　4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學生練習讀，齊讀）

　　5、因為月球的神秘，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

　　6、學生回答，出示問句。

　　7、讀問句

　　8、除了課文中提到的6個月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學生找出省略號，體會月球之謎還有許多許多）

　　除了課文中提到的問題，你對月球還有哪些疑問？（學生提出自己的疑問）

　　9、同學們提的問題真有趣，也真會提問題。有的問題課文里已經給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫中或老師推薦的網站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進行大膽的猜想。(小組合作完成)

　　10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

　　11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們再來讀第二段，感受月球上神秘奇異的.景象。（齊讀第二段）

　　12、哪位小科學家對哪個問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵性的語言評價學生的發言，如：你的設想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個問題，可能會有很大的發現喲……）

　　13、剛才同學們對月球進行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現代,我想甚至到將來,人們還會對月球產生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。

　　四、學習寫法

　　1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學習，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現在課文的哪些句段中嗎？

　　2、出示

　　這樣寫真好……在課文中的哪兒

　　大量運用問句，增加文章感染力。

　　第七自然段只有一個省略號，引起讀者更多遐想。

　　課文里還有許多好的寫法呢，比如……

　　3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據老師的提示，我們來試一試，行嗎？

　　4、出示

　　（1）可以寫一段話，把你對月球感興趣的一個問題的設想寫下來。

　　（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

　　（3）選擇一個你感興趣的內容來寫一個題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。

　　5、思考，匯報。

　　五、小結結束

　　看著同學們認真的樣子，老師仿佛看到了一群科學家們在專心地研究太空之謎，回家后就把你們的設想大膽的寫出來吧。

　　[教學反思]

　　《月球之謎》是第六冊的課文，本課主要是通過學習，讓學生對月球有初步的了解，激發學生探索月球，探索宇宙，熱愛科學的思想。本教案的設計也是圍繞著這一點來設計。主要體現在讓學生學習課文后，查閱相關資料，共同探討月球未解之謎，引導學生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導得好，所以學生在想象方面沒有能夠打開思路，達不到我預期的目的。

月球之謎教案7

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經、奧秘、探索等詞語。

　　2、正確、流利的朗讀課文．

　　3、了解月球的奧秘，激發學生愛科學、愛科學的熱情。

　　課前準備

　　課前發動學生搜集有關月球的知識．

　　第一課時

　　一、導入，課前交流

　　同學們，通過上節課的學習，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的資料）

　　今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

　　2、互幫互助學生字。

　　出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　3、按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文。

　　4、現在你了解月球的有關的`知識了嗎？

　　三、指導生字

　　1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

　　2、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3、指導書寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

　　二、交流，細讀課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　人們都會有哪些遐想呢？

　　就因為人們對月球有那么都的遐想，人們為探索月球的奧秘付出了巨大的努力．

　　2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想

　　人們都做了哪些努力？

　　月球是一個什么樣的世界？

　　課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

　　3、你還有哪些不懂的問題？

　　4、小組討論。

　　5、全班交流、討論。

　　三、總結全文

　　讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

　　四、布置作業

　　1、收集描寫月亮的詩句。

　　2、課外留心科學的新發展。

月球之謎教案8

　　一、導入新課

　　1、交流描寫月亮的詩句：

　　師：今天老師給大家帶來了幾幅圖片，我們一起來欣賞：(課件出示圖片)沉浸在這優美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關于月亮的詩句?

　　生1：小時不識月，呼作白玉盤。

　　生2：床前明月光，疑是地上霜。

　　生3：峽深明月夜，江靜碧云白。

　　2、揭示課題：

　　師評價：真棒!月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧!板書：月球之謎。

　　3、解題：

　　師：誰來說說你對“謎“的理解?

　　生1：不理解的，不知道答案的。

　　師：我們把它叫做“疑問”或“疑惑”，月球之謎就是

　　生：對月球的疑惑

　　師：真會思考!帶著你的理解齊讀課題。

　　4、齊讀課題。

　　師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)

　　師：還得讓別人知道寫的'是誰的謎?(生再齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界!

　　1、自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。

　　師：請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文，教師走向學生注意傾聽)

　　2、檢查生字詞語認讀情況。

　　師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你!誰來讀給大家聽?

　　(1)指一生讀。師評價：讀的正確，聲音洪亮

　　(2)指另一生讀。師評價：太棒了，值得學習!

　　(3)全班齊讀。

　　3、指導書寫。(課件出示要求寫的生字)

　　師：仔細觀察，田字格里的生字，你認為哪個字在寫的時候容易出錯?你怎樣提醒大家?

　　生1：“奧”，是上下結構，上面那一部分不堵口。

　　生2：“藻”是上下結構，千萬不要寫成了左右結構。……

　　師：你們觀察的真仔細，今天老師引導大家重點學習“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細觀察它們在田字格中的占位。

　　(1)師在田字格中范寫(2)學生練寫，注意提醒學生寫字姿勢。

　　4、交流課文主要內容。

　　師：讀了課文，你知道了什么?(根據學生的回答相機板書)

　　生：我知道了月球上有很多奧秘。

　　生：月球上的景色跟地球上不一樣

　　生：科學家們提出了很多謎……

　　師小結：大家知道的可真多，相信學了課文你會有更多的收獲!

月球之謎教案9

　　學習目標

　　1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

　　2.朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣。

　　課前準備

　　1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

　　2.為學生印發有關月球奧秘的圖文資料。

　　3.學生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入課題，激發閱讀興趣

　　1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

　　3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發現了更多的月球之謎（板書課題）。

　　提出自讀要求

　　1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

　　組內交流

　　1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

　　2.組內同學交流所畫出的月球之謎。

　　3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

　　全班交流

　　1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎？

　　合作學習，探究問題

　　1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。

　　2.據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。

　　（教師提供的資料，供參考）

　　a.課后“資料袋”。

　　d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的'樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

　　1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球間的第一次通話。

　　e.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

　　f.從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。

　　h.月球表面照片和課文插圖。

　　3.舉行月球奧秘發布會。

　　a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

　　b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。

　　c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？

　　第二課時

　　指名朗讀課文

　　讀讀寫寫，并發現生字的記憶方法

　　夜幕降臨懸掛曾經奧秘努力登上任何

　　撒在水藻一旦一項估計年齡

　　創設情境，感悟月亮的文化內涵

　　2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　實踐活動

月球之謎教案10

　　【學習目標】

　　１、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

　　２、培養學生熱愛科學的興趣，積極探索的精神。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學時間】

　　第２課時。

　　【教學過程】

　　一、課件導入，質疑入謎

　　１、課件展示月亮清幽圖片。

　　（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在。）

　　２、師述：

　　望著它，你會有哪些美好的'遐想呢？

　　二、自主感悟，讀文尋謎

　　１、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機理解費解、奇異等詞語，并指導讀相關的語句。

　　出示宇航員登上月球的課件：指導讀第２自然段，讀出奇異之美。面對這奇異的景色，你有哪些疑惑？

　　２、默讀，畫出文中的月球之謎。指導讀出問的語氣。

　　三、合作探究，小組探謎

　　１、猜謎：

　　你對哪些謎最感興趣？請你發揮自己的想象對它們進行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學家呢！

　　２、小組交流后，代表發言。

　　３、月球資料展示：

　　⑴ 同學之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

　　⑵ 匯報自己最感興趣的資料。

　　四、積累拓展

　　１、課件展示月亮清幽圖：

　　古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦。你都知道哪些關于月亮的詩句？

　　２、鼓勵學生上本年級的閱讀網站查閱相關資料，發表感想。

　　〖板書設計

　　月球之迷

　　神秘費解

月球之謎教案11

　　一、設計理念。

　　探索奧秘，是人類的天性，因為每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說，謎是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發展的動力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個孕育發展和創造的過程。因此，本教學設計力圖通過語言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續學習和進步的動力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢？語文課有語文的方式，那就是：引導孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中，去敞亮，去點染。

　　二、教材分析。

　　《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣謎來寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問題，首寫謎。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在揭密，其實，處處生謎，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的謎。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發學生探索熱情的好教材。

　　三、教學目標。

　　根據教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標統一的要求以及我對教材的分析和對學生的了解，故將本節課的教學目標定為以下三大方面：

　　1、知識與技能。

　　（1）理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　（2）培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　（3）積累一些與月亮有關的詩句。

　　2、過程與方法。

　　運用想象、資料交流、質疑等各種方法，強化學生對月球魅力的感受。

　　3、情感、態度與價值觀。

　　激發同學們探索大自然的興趣，培養同學們熱愛科學和大自然的情感。

　　四、教學重點。

　　依據教學大綱、教材內容和學生的年齡特點，特定本課的教學重點為：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　五、教學難點。

　　因為月球對于人類來說是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標本或做一些簡單的實驗。所以對于三年級的小學生來說，他們對有關月球的知識是知之甚少的。依據此點和對教材的分析，特定本課的教學難點為：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　六、教學策略。

　　培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時依據課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。具體方法有：

　　1、創設情景法：

　　《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對于月球上面的神秘之處，學生有著強烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發學生的學習興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學生創設了形象、直觀的和諧情境。

　　2、合作探究法：

　　在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。

　　3、以讀代講法，讀中感悟法。

　　七、教學過程。

　　（一）創設情景，導入新課。

　　一堂新課的導語設計是至關重要的。俗話說良好的開端是成功的一半。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會拉近。

　　《月球之謎》這一課的導語我是這樣設計的：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！它到底藏著多少秘密啊？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多的月球之迷。

　　如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象及學習的情緒都被調動起來，同時，由課文第一段導入，既使學生重溫了上節課學習的內容，也為新課起到了連接的作用。

　　現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號宇宙飛船向月球出發，好嗎？（揭示題目，板書）

　　（二）自主探究，讀文感悟。

　　1、學習第二段和資料袋。

　　（1）出示課件演示：

　　看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？興趣是最好的老師，根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導學生觀看錄象，整體感知。

　　（2）請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　（3）哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？

　　采用學生喜歡的`形式，以小宇航員的形式為學生創設情境，充分激發學生的學習興趣和探究的欲望。

　　（4）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（指名讀）

　　讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　　閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，體驗讀書的快樂。

　　（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？

　　結合課文，引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識。有利于對課文的理解。

　　2、學習月球的未解之謎。

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　針對這一理念，這一環節我采用讀→找→議→誦的學習方法，自學第3～6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進一步的實驗和研究，科學家做了哪些實驗，發現了哪些未解之謎？

　　（1）自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

　　（2）在這三個實驗中，你最感興趣的是哪個實驗？仔細讀一讀，假如你們就是參與實驗的科學家，發現了很多現象，你們有什么想法和感受呢？

　　這一環節讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。

　　（3）匯報交流。

　　這一環節著眼于學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。閱讀是學生的個性化行為，要使學生在自主、探究、合作學習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　（4）課文的第7自然段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？

　　（5）除了這些實驗給我們提出了沒有揭開的謎，結合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？

　　第斯多惠說過：知識是不應該灌輸給學生的，而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。在教學中以知謎、探謎為主線，進行探究性學習，激發學生探究科學、不斷質疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。使得每個學生的頭腦細胞活躍，富有創新意識，其設計的目的是為了引導學生不斷自主參與、自主學習，培養了濃厚的學習語文的興趣。

　　（三）發散思維，拓展練習。

　　1、假如20年后你登上了月球，你準備去做什么？

　　為學生插上想象的翅膀，為學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務。同時也激發學生愛科學、學科學的決心。

　　2、師生共同交流描寫月亮的詩句。

　　小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。

　　露從今夜白，月是故鄉明。夏深明月夜，江靜碧云天。

　　豐富自己的積累，感受詩句的優美。

　　3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。

　　在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。

　　（四）總結全文。

　　俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結，在課堂教學中地位不可低估。通過總結，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于學生抽象思維能力。

　　同學們和科學家們一樣都對月球有很大的興趣，有志氣有決心！我想不用多久月球肯定會被人類開發和利用。用課文最后一句話來結束我們這節課：對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。（齊讀）

　　板書設計：

　　塵土是否能殺菌？

　　22、月球之謎

　　水藻為何鮮嫩青綠？

　　年齡是否比地球大？

月球之謎教案12

　　【課前準備】

　　1.帶生字的詞語卡片。

　　2.制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。

　　3.學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.學生交流課前搜集的資料。

　　2.觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2.課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3.鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。

　　4.游戲：猜一猜。

　　從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1.學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3.小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語，書寫生字

　　1.讀課文過程中，相機指導理解詞語。

　　2.指導書寫詞

　　語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　默讀課文，說說課文主要講了什么內容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　　（1）我們最感興趣的月球之謎是；

　　（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點詞句；

　　（4）你所選擇的'月球之謎是否已解開？

　　2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3.在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1.課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

　　2.你所提的問題人類是否已經解開？

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　四、指導寫字

　　引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語

　　鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

月球之謎教案13

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關的詩句。

　　知識點梳理

　　積累一些與月亮有關的詩句、說明方法

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　二、初讀課文，自主學習生字詞

　　1. 自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

　　2. 課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。

　　3. 鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　三、整體感知，展示朗讀

　　1. 學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

　　2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

　　3. 小組合作，展示朗讀。

　　四、理解詞語，書寫生字

　　1. 讀課文過程中，相機指導理解詞語。

　　2. 指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容：讀課文，說說課文主要講了什么內容。

　　二、小組合作，探究感悟

　　1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。

　　（1）我們最感興趣的月球之謎是；

　　（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

　　（3）讓我們合作劃出重點詞句；

　　（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

　　2. 各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

　　3. 在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

　　三、拓展延伸，鼓勵質疑

　　1. 課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的.嗎？（鼓勵學生質疑）

　　2. 你所提的問題人類是否已經解開？

　　如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

　　四、指導寫字，引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

　　五、積累詞語鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

　　課后反思

　　在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。

月球之謎教案14

　　【教學目標】

　　1、理解重點詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道月球是個什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。

　　3、初步培養學生探索月球之迷的興趣。

　　【板書】

　　奇異

　　月球之謎〈〉探索

　　費解

　　【教學過程】

　　一、課前活動

　　觀看月亮的圖片：

　　1、教師描述浩月當空的美境。

　　2、提問：

　　望著它，你會想到哪些有關月亮的詩歌、傳說，或者有關月亮知識呢?

　　3、學生自由說。

　　(評價時教師引導學生利用課后的提示和課后資料袋的知識，幫助學生學習)

　　二、導入第二自然段學習，感受月球景色奇異

　　1、教師描述：

　　月球和我們在地球上看到的，和我們想象中的一樣嗎?人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球。

　　2、播放課件圖片：阿波羅號登月。學生齊讀課題。

　　3、學生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：

　　當我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

　　4、激發想象，交流：

　　理解“荒漠、奇異”。

　　⑴ 學生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

　　⑵ 提問：什么樣的地方可以稱荒漠?

　　(強調課文中荒漠指沒有水，沒有生命的月球。)

　　⑶ 請一位孩子起來為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會體會月球上的“荒漠”。

　　⑷ 提問：

　　課文第二自然段用了哪個詞語，概括出了月球上景色的特點?

　　(板書：奇異)

　　⑸ 提問：

　　月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么?

　　學法提示：

　　如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點詞，帶著我們要解決的問題，再仔細讀一讀第二自然段，相信一定會有新的收獲。讀書時，可以在詞語下打上圓點，好好讀一讀，體會體會。

　　⑹ 學生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。

　　(借助登月圖片引導學生體會月球天空和表面景色的奇異)

　　⑺ 指導朗讀，師述：

　　在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”!(指著板書引導學生說)你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。

　　⑻ 播放月球景色的課件，師述：

　　你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。

　　⑼ 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。

　　三、學習3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費解”

　　1、過度：多美的.讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會發現哪些月球之謎?(在板書“謎”下打點)

　　2、師提要求：

　　然后，畫出課文中的問句，待會起來讀一讀。

　　3、學生自讀，勾畫。

　　4、交流課文中的月球之謎，出示三個問句，指導朗讀。

　　5、提問：

　　這些“月球之謎”科學家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實驗結果(引導學生說：多么令人“費解”啊!)(板書：費解)

　　6、教師講述：

　　在書上找到這個句子了嗎?捧起書，咱們一起來讀一讀。

　　學生齊讀。

　　指導：

　　讀好感嘆句，引導學生認識一句話獨立成段起強調作用。

　　7、提問：

　　令人“費解”是什么意思?

　　指導：

　　聯系上下文理解詞語。

　　8、提問指導學法：

　　這些實驗哪些地方令人費解?請孩子們再讀課文3～6自然段，勾畫能夠回答這個問題的句子。

　　學生默讀勾畫，交流學習收獲。

　　9、體驗感悟：

　　如果你就是做實驗的科學家，當你做完實驗后，你會說些什么?

　　學生自由發言。

　　教師相機進行德育教育。

　　四、激發興趣，填補課文空白

　　1、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個標點符號看出來?

　　(板書：探索)

　　2、引導猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開?選你最感興趣的一個“謎”進行大膽猜想，和伙伴說說。

　　五、課外延伸

　　1、教師給學生讀報：

　　講述：孩子們，現在你們雖然知識有限，可你們的想象力卻是無限的，科學家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發言中，還運用到了許多課外知識，老師這里也給大家介紹一個關于人類探索月球之謎的最新消息(出示報紙)這就是4月12日的《重慶時報》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來讀一讀。

　　2、學生齊讀最后一段：

　　教師講述：多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續下去，請捧起書，我們一起讀課文最后一個自然段。

　　3、總結，布置課后作業：

　　講述：老師更相信，你們對月球探索的興趣也將繼續下去。建議在課外可以看看相關書籍、收集關于月球的知識，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來，作為習作小練筆。