美術教案

實用的美術教案集錦[4篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的美術教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　活動目標：

　　1、初步嘗試進行彈珠滾畫，體驗彈珠滾畫帶來的快樂。

　　2、幼兒對彈珠滾出的軌跡進行想象，并嘗試利用自然物擺出想象的物體。

　　3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　活動準備：

　　1、彈珠、紅、黃、藍水粉顏料。

　　2、4K畫紙。

　　3、各種自然物。如：樹枝、花瓣、小番茄、樹葉等。

　　活動過程：

　　1、和幼兒一起玩彈珠滾畫。

　　出示彈珠：小朋友們，你們看誰來了？

　　小彈珠今天在家覺得很不開心，它呀就出來散步，走呀走，走到了一塊白地毯前。哇！這塊白地毯太漂亮了，我呀要上去玩一玩、滾一滾。咦！怎么沒有留下痕跡呢？小朋友，你們有沒有辦法讓彈珠在白地毯上留下痕跡呀？

　　真好，我呀就到紅顏色里洗個澡，我變成紅顏色了！我到白地毯上滾一滾，怎么樣了？

　　我還要到藍顏色里洗個澡，怎么辦呢？

　　幼兒玩滾彈珠的游戲。提醒幼兒不要弄到衣服上。

　　2、幼兒根據彈珠滾出的軌跡進行想象。

　　你們覺得彈珠滾出來的這個軌跡像什么？幼兒講述。

　　3、利用自然物進行操作。

　　我來做一個糖葫蘆，你們覺得應該用什么材料來做？（引導幼兒根據自己的想象選取相應的自然物。）

　　幼兒根據自己的現象自由操作。

　　4、幼兒介紹自己的作品。

　　我是做的什么？我用什么來做的？

　　活動反思：

　　在用彈珠進行滾珠畫的基礎上，再用自然物擺出想象中的物體，這一題材對于小班小朋友來說很適合的，小朋友在玩彈珠的`過程中非常的感興趣，玩的都非常的盡興。在利用自然物擺出想象中的物體這一環節中，我先請小朋友認識這些自然物，再請小朋友想一想做糖葫蘆應該選擇什么材料，為小朋友自己操作時做一個鋪墊。從小朋友操作的結果來看，還是比較好的。小朋友在用彈珠滾的時候是一種無序的活動，當我出示一根線條問：“這像什么？”一根線發揮幼兒的創造性比較小，可以直接拿幼兒的作品讓幼兒想象，這樣幼兒想象的空間可能會大一些。

　　小百科：彈珠（或彈球，彈蛋兒，西北有方言稱“羊眼仁”），玩具的一種，日語稱波子。

美術教案 篇2

　　活動目標：

　　1．樂意參與裝飾鞋底花紋的活動，能用點、線、面設計鞋底花紋，體驗創作的喜悅。

　　2．感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

　　3．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　4．會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　活動準備：

　　幼兒每人帶一雙干凈的鞋子；視頻儀，電視機等；幼兒創作材料：鉛筆若干，畫好鞋樣的紙、彩色復印紙人手一份。

　　活動過程：

　　1．觀察鞋底，引發興趣。

　　師：你的鞋子有個秘密，你知道嗎?

　　你的鞋底是什么樣的?

　　2．感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。

　　(1)幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。

　　(2)請幾位幼兒說說自己的鞋底花紋是什么樣的，有些什么圖案?(通過視頻儀展示給大家看)

　　(3)讓幼兒仔細看看自己兩個鞋底的花紋，講講有什么發現?

　　引導幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

　　3．設計鞋底花紋。

　　(1)引導幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對稱。

　　(2)提示：將畫有鞋底的紙對折，中間選擇一張自己喜歡的彩色復印紙，用鉛筆進行創作，就會出現花紋對稱的美麗的鞋底了。

　　(3)鼓勵幼兒大膽想象，進行創作。

　　4．展示、欣賞作品。

　　(1)幼兒欣賞同伴的作品，提問：你喜歡哪一種鞋底花紋?

　　(2)請幼兒介紹自己設計的鞋底花紋，老師對每一幅作品都給予肯定。

　　5．布置活動室。將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊線剪下，布置在活動室里。

　　活動延伸：

　　1．請幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。

　　2．在區域活動中開展“為爸爸媽媽設計鞋底花紋”的活動。

　　在活動一開始，以觀察鞋子導入活動，激發幼兒的興趣，因為鞋子是每個孩子平時最熟悉的物品了，但是也許他們從來沒有關注過鞋底，因此，一個簡單的問題，往往能引起他們的探索興趣，在讓幼兒感知鞋底花紋的多樣性和對稱性，

　　通過這一環節能夠發揮師幼互動的作用，第一讓幼兒自主地去和同伴交流，感知鞋底花紋的多樣性。第二豐富鞋底花紋的感知經驗，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點等，另一方面老師能鼓勵幼兒大膽創作，將點、線、面有機結合構成美麗的圖案，整個活動活而不亂，引導幼兒從色彩圖案中感知了美，創造了美。

　　首先選材比較貼近幼兒的`生活，因為鞋子是我們最熟悉，最好的朋友，通過對鞋底花紋的設計，使幼兒初步了解到“對稱”這一概念，因為“對稱”的概念在中班幼兒的思維中還是比較模糊的通過具體的操作，使幼兒懂得利用復印紙，很容易地幫助我們解決對稱的問題，在最后的環節中能夠通過。

　　教學反思：

　　大班初期的孩子畫裝飾畫很難，興趣不濃厚，一個偶然的機會，一個全新的活動產生了。我選擇了孩子們熟悉的物品——鞋子，讓孩子們給鞋底設計花紋，這樣的活動一呈現在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。在活動中，我充分發揮“幼幼互動”的作用，讓幼兒自主的和同伴交流，感知鞋底花紋的多樣性，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點等，為創作活動奠定基礎。另一方面，我又鼓勵幼兒大膽創作，將點、線、面有機結合，構成美麗的圖案。在評價作品時，我讓孩子和老師一起帶著賞識的情緒觀賞同伴的作品，從中獲得更多的作畫經驗。通過延伸活動，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，鞏固了對裝飾畫的認識，提高了對裝飾畫的興趣。但在這次活動中，由于老師的引導不夠，幼兒的合作意識不強，還需要多培養幼兒的合作意識。

美術教案 篇3

　　美術活動：

　　彩色樹葉變變變

　　活動目標：

　　1.根據樹葉的形狀進行想象，創造出一種形似的動物或其他事物。

　　2.指導幼兒掌握正確的粘貼方法;激發幼兒創作的欲望。

　　3.愿意與同伴交流自己作品的制作方法。

　　4.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　5.感受作品的美感。

　　活動準備：

　　1.幼兒活動材料《美術》《彩色樹葉大變身》，作畫工具。

　　2.事先采集各種顏色的樹葉，擦干后壓平。(前期請家長和孩子一起收集)

　　3.油畫棒、漿糊、抹布、剪刀、彩紙等輔助材料。

　　4.“樹葉樂園”：裝飾主題墻，作為展示作品的背景。

　　5.歌曲《小樹葉》

　　活動過程：

　　一、 樹葉的想象

　　(播放歌曲《小樹葉》，帶領幼兒戴著葉寶寶的頭飾隨著《小樹葉》歌曲翩然起舞)

　　1.出示樹葉拼貼作品，引發幼兒的興趣。

　　2.引導幼兒欣賞各種形狀的樹葉，知道他們的大小、形狀、顏色不一，可以組合成多種圖形。出示一些形狀、顏色特別的樹葉，引導幼兒看看這些樹葉像什么，它們可以變成什么?

　　3.根據幼兒的想象，示范拼貼和添畫，使樹葉變成某種東西。以孔雀為例：這片樹葉像孔雀的尾巴，孔雀還少什么?(頭、身體、腳)可以用神秘來代替孔雀的身體、頭部和腳呢?(橢圓形的樹葉可以做身體，圓形的樹葉可以做頭，腳可以用記號筆添畫，也可以用樹葉的柄來制作，還可以把樹葉剪成孔雀的腳的樣子)。

　　二、 樹葉變變變

　　1.引導幼兒仔細觀察樹葉的形狀，色彩，通過拼貼和添畫的方式，創作出形似的一種動物或其他事物。

　　2.鼓勵幼兒相互學習，大膽地給樹葉變身，并利用樹葉不斷豐富畫面。

　　3.了解能力較弱幼兒的想法，觀察他們選用的'樹葉與表現的事物是否相似，幫助其構圖，表現事物特征。

　　三、 樹葉樂園

　　1.請幼兒介紹自己的作品。你把彩色樹葉變成了什么，是怎么變出來的呢?

　　2.引導幼兒看看自己的作品中都用到了哪些形狀和哪些顏色的樹葉。

　　3.請幼兒將自己的作品貼到墻上的：樹葉樂園中。

　　教學反思：

　　本次活動幼兒的興趣非常濃厚，都愿意動手嘗試。活動過程中重點是讓幼兒發揮想象，進行樹葉擺放，樹葉和樹葉之間可以有很多的組合方式，可以變化出很多不同的東西。幼兒的興趣非常濃厚，幼兒拼湊完成后，請大家一起欣賞，如果有許多拼湊的方法，就請幼兒進行展示。活動中我為幼兒創設寬松自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經驗去探索發現、開拓視野、學會合作、學會學習。在拼湊過程中以幼兒自選為主，幼兒可以根據自己的能力強弱來選擇活動，待幼兒完成后，讓大家一起欣賞。

　　小百科：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。一片完整的樹葉包括以下三個部分:葉片是平展的，交叉生長，有利于接受更多的陽光。葉柄-支持這葉片，并把葉片和莖連接起來、托葉-保護幼葉。有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落。

美術教案 篇4

　　課 題： 《平面構成》

　　課業類型： 工藝設計

　　課時安排：

　　《平面構成》第一課時。本課題分兩課時進行，本課時進行鉛筆紋樣設計，

　　第二課時進行紋樣的色彩配置。

　　一．教學目標

　　認知：理解平面構成的概念、意義、用途及方法。

　　操作：按平面構成的要求設計一種構成練習。

　　情感：體會平面構成的形式美、秩序美。

　　創造：設計出具有個性的基本形和構成形式。

　　二．教學重點難點

　　l．重點： 主要掌握基本形和構成形式的設計。

　　2．難點： 如何啟發學生運用創造性思維，進行平面構成的.設計

　　三．達標規程

　　概念;基本要素;基本形;構成方式

　　四．教學準備

　　師：1．收集平面構成在生活中的應用實例、實物、以前學生的優秀作

　　2．繪制平面構成范畫與骨格圖

　　3．繪制自然界有關生物體的幾何結構圖例

　　生：1．收集幾何紋樣在現代設計中的應用實例，布置學習專欄。

　　2．準備鉛筆、圓規、三角尺。

　　五．教學內容與教學過程

　　(一)組織教學，按常規進行。

　　(二)前提測評

　　回顧單獨紋樣、二方連續中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

　　(三)導入新課

　　根據唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓。”讓學生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態構成的圖形就叫平面構成。

　　(四)認定目標

　　板書《平面構成》極其簡要提綱。

　　指出在這節課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。

　　(五)導學達標

　　l．平面構成的概念、用途與學習意義。

　　師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。

　　2．基本要素;點、線、面

　　引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。

　　3．基本形

　　說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示)

　　4．構成方式

　　基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規律性與非規律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)

　　規律性排列式 重復漸變 發射

　　非規律性排列式 特異對比

　　六．作業要求

　　設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)

　　七．學生練習，教師輔導。

　　八．達標測評和小結

　　概括本課內容，強調基本形與構成方式的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

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