口語交際教案

時間：2026-05-19 07:56:15 教案

實用的口語交際教案匯總六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的口語交際教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的口語交際教案匯總六篇

口語交際教案篇1

　　第一、二課時指導習作

　　A案寫建議書

　　課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關資料的搜集。

　　一、談話導入，引起思考

　　1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

　　3．小結并交代任務：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的'筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　1．學生自己讀題，明確要求。

　　2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關部門提出改進建議。）

　　3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　1）先寫清楚存在的問題

　　2）再說明產(chǎn)生的原因

　　3）最后提出解決的問題的建議

　　4．針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　　5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

　　建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　�。�1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　�。�2）學生完成初稿，進行自我修改。

　　B案看圖寫話

　　課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫

　　一、看圖激趣

　　1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

　　二、引導看圖，明白圖意

　　1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

　　2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

　　3．咱們來關注這句話：這段木頭里一定有蟲，到底蟲是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

　　2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：（投影出示）

　�。�1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　�。�2）學生完成初稿，進行自我修改。

　�。�3）組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　第三、四課時修改評議

　　一、指導學生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

　　第一遍：找出錯別字，并修改；

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　�。�1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。

　�。�2）學生交流評議。

　�。�3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　2．請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

　�、谔岢鰧W生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　�、坌x優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

口語交際教案篇2

　　學習目標

　　1.籌劃一次和遠方小同學的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自身的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　4.能在信中把自身對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準備

　　各地風土人情方面的圖片。

　　課時布置

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自身的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.假如自身有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3.組織同學討論：用哪些方式才干與素不相識的遠方小同學建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠方的一個朋友介紹認知；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認知；

　　可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系

　　……

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，俺們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，籌劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　　（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　�。�3）若對方生活困難，俺們就對他給予生活上的資助。

　�。�4）……

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2.假如你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

　　第二課時（習作指導）

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課俺們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自身的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自身班級籌劃的方案詳細地進行介紹。

　　提出自身認為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　……

　　2.注意書信和信封的格式

　�。�1）書信的格式：書信由稱呼、正文、敬語、落款及時間四局部組成。稱呼應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　　（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個局部。比方有的寫自身的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的.信；也可以自身獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、典型評價

　　（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　�、偻瑢W討論。

　�、谕队俺鍪�。

　�。�2）投影一篇中等程度的習作。

　　全體同學自由讀這篇習作，對照評議規(guī)范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

　�。�3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。

　�、僮屝∽髡咦约豪首x全文。

　�、谕瑢W再次根據(jù)評議規(guī)范考慮，評議。

　　③同學聽完后各抒己見。

　　第三課時（習作講評）

　　一、典型評價

　　1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　�。�1）同學討論。

　　（2）投影出示：

　　2.投影一篇中等程度的習作。

　　全體同學自由讀這篇習作，對照評議規(guī)范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

　　3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。

　�。�1）讓小作者自己朗讀全文。

　�。�2）同學再次根據(jù)評議規(guī)范考慮，評議。

　　（3）同學聽完后各抒己見。

　　二、繼續(xù)寫作，在交流中空虛內(nèi)容

　　1.交流第一局部內(nèi)容：自俺介紹。

　　在交流中知道自身還需要如何修改，如何補充資料，才干讓對方更了解自身，了解俺們的大家庭。

　　2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

　　同學各抒己見，過討論邊修改，把自身的內(nèi)容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　三、合作交流，在修改中完善

　　1.小組合作寫信的同學，把自身所寫的一個局部與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否豐滿。

　　2.課堂交流。

　　把自身認為最滿意的一局部文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自身組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語交際教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。

　　2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　二、教學重點難點：

　　1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　三、教具準備：

　　課件。

　　四、課時安排：

　　1課時。

　　五、教學過程設計和安排：

　　（一）談話導入，再現(xiàn)情境。

　　1、談話導人。

　　我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的'孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

　　2、再現(xiàn)情境。

　　多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

　　（二）創(chuàng)設情境，展開討論。

　　1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2、小組交流，形成觀點。

　　3、全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　�。ㄈ┞�(lián)系實際，感悟父母之愛。

　　1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

　　2、小組合作，互說互評。

　　3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

　　（四）拓展延伸，溝通情感。

　　1、模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

　　2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　�。ㄎ澹┍頁P激勵，課堂總結。

　　六、板書設計：

　　口語交際

　　父母的愛

口語交際教案篇4

　　教學設想：

　　《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學目標為：讓學生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。

　　—、聯(lián)系實際，拓展空間

　　“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因為學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調(diào)動學生交際的積極性。

　　二、創(chuàng)設情景，鼓勵參與

　　創(chuàng)設交際情景，一方面指在教學中創(chuàng)設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調(diào)動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內(nèi)容貼近學生生活，學生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的'效益。

　　三、澈活思維，鼓勵創(chuàng)新

　　“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學第三塊內(nèi)容時，讓學生先聽一下機器貓關于科學垃圾分類的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師并不是囿于一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　老師發(fā)現(xiàn)，每天放學后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

　　學生討論發(fā)言。

　　[從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。]

　　二、引申擴展

　　過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。

　　1播放錄像。

　　鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

　　鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

　　鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　[學生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起學生對生活的回憶，并展開思索。]

　　2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

　　小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整)

　　教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環(huán)境造成污染。

　　三、設計交流

　　1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論)

　　課件出示：機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。

　　[學生的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關知識了解甚少，通過“機器貓”的介紹，學生的知識面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫設想打好基礎。]

　　2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?

　　3小組合作，把你們的想法畫一畫。

　　[學生通過自己合作學習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。]

　　4用實物投影儀展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。

　　[這一環(huán)節(jié)的設計，有助于再現(xiàn)學生的思維過程，培養(yǎng)學生的口語表達能力。]

　　四、總結升華

　　教師小結：

　　1看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來，當你們的奇思妙想變成現(xiàn)實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

　　2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

口語交際教案篇5

　　學習目標

　　1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

　　2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。

　　3．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　課前準備

　　教師：準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字。

　　同學：準備自身收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　教學過程

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

　　小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。

　　[評：喚起同學對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關系]

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生一起確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同學的審題能力得到了提高。]

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

　　1．同學按要求進行準備�？梢越Y合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結合同學收集的資料進行交流。

　　2．進行組內(nèi)交流。

　　3．示范帶動，交流評價

　�、琶恳唤M優(yōu)秀一名同學向全班匯報。

　�、茖⑼瑢W收集的.資源有限資料用展示臺展示交流。

　　⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）

　�、砷_展看后感受交流。

　　[評：合作學習，資源共享，更多的同學參與交流。同學根據(jù)表達需要對資料進行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

　　1．同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。

　　2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　　3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”

　　⑴每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。

　　⑵將同學收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

　　①節(jié)約每一張紙。

　�、谠谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　③不使用一次性筷子。

　�、芄�(jié)約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　�、莶皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。

　　……

　　4．結合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　[評：“精點子”的評比，著眼實際，對同學環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

　　課外延伸

　　請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　[評：引導同學走向生活，將環(huán)境維護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。]

　　[總評：本次口語交際的重點是引導同學結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護環(huán)境的問題，具有較強的實際意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓同學的口語表達更規(guī)范。]