實用的橋教案集錦四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的橋教案5篇，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
1. 給下列多音字選擇正確讀音。
Pū pù 當鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．
鋪面（ ） 鋪設（ ） 鋪張（ ） ．．．
dǎi dài 逮住（ ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．
Chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．
處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．
2. 縮句。
（1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大
堤。
（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖。
3.背誦課文倒數第二段中的重要句子，對桌檢查，并完成填空。 拓展練習：
（1） 認真完成練習冊“含英咀華”。
（2） 閱讀巴金的優秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長篇小說《寒夜》。
一、給加點的字注音。
岷江（）
都江堰（）
雪冤（）
挽成（）
頭暈眼花（）
逮捕（）
二、辨字組詞。
瀾（）
砂（）
堤（）
拆（）
斕（）
沙（）
提（）
坼（）
三、分別指出與下列各組詞不同類的一項，將字母序號填入括號內。
（1）A.
答應
B.
答謝
C.
答案
D.
答復
（）
（2）A.
明確
B.
明白
C.
明天
D.
明智
（）
（3）A.
探望
B.
展望
C.
盼望
D.
愿望
（）
（4）A.
紅旗
B.
紅布
C.
紅透
D.
紅星
（）
四、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內。
A.
四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做安瀾橋。（）
B.
幸好橋兩旁有竹索編的欄干。（）
C.
過了頂蓋下面，橋身又往下邪。（）
D.
木板鋪得不整齊，中間有漏縫。（）
五、填空
1.
《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2.
文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。
六、閱讀下文，回答問題。
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉下人挑著擔子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續往下走。
我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在分水魚嘴上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的石頭是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內外兩條江的工程。這個魚嘴在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看魚嘴，看看魚嘴兩旁數不清的砂石，我又往前走了。回來的時候，我把魚嘴再看了一陣。魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的。那許多用手建造了這個魚嘴的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的`心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動工修建了。
1.
說說魚嘴的作用是什么？
2.
說說我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心這句話的含義是什么？
3.
課文說這個石頭會說話的，猜猜石頭說了些什么？
4.
本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？
【試題答案】
一、二、三、四、五題答案略
六、1.
把岷江分為內外兩條江
2.
含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯想到了這些人們為民造福，無私奉獻的精神。
3.
開放題大意對即可（說當年人們建造此工程的艱辛，）
4.
索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。
橋教案 篇2
活動目標
1、懂得當同由故事角色的身份想像、思考、理解故事內容，發展創造性思維能力。
2、伴有困難時應熱心相助的道理。
活動準備
1、配樂故事及錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機。
2、小雞及雞媽媽頭飾若干。
3、拍圖卡片人手一份。
4、在活動室內布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的小山坡。
活動過程
1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂聲中到"對岸的小山坡"上捉蟲子吃，然后愉快地回家。
2、雞媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜想這回對他們家產生什么影響，將會發生什么事。
3、雨停了，雞媽媽啟發小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的辦法。
4、正當小雞們準備用自己想的辦法過河時，忽然他們發現水里已經有了一座橋，這是誰打的呢？（啟發幼兒大膽想象）
5、在音樂聲中，雞媽媽帶領小雞們排隊過河，來到對岸的.小山坡上，回頭發現橋不見了。
6、雞媽媽讓小雞圍坐在自己身旁簡單講講各自的過橋經歷。推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。（啟發幼兒大膽想象。）
7、吃完蟲子后，雞媽媽啟發小雞自己想辦法過河回家。
8、引導幼兒帶著疑問完整傾聽故事錄音一遍。說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。
9、提供掛圖卡片，鼓勵小雞們邊聽故事錄音，邊排列圖片順序。
活動反思：
《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。
橋教案 篇3
活動目標：
1．熟悉歌詞、學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節奏感。
2．鍛煉幼兒的膽量，增強克服困難的信心，克服依賴他人的心理。
3．嘗試運用不同的形式演唱歌曲。
4．培養團隊精神，增強相互間的合作能力。
活動準備：
1．幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。
2．隊形訓練。
3．音樂課件，打擊樂器，綠色拼板等。
活動過程：
1．游戲，引導幼兒回憶已有的經驗。
師：寶寶們，跟媽媽一起過橋了…
2．幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。
① 欣賞歌曲。
師：媽媽把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，并制成了動畫，現在我們一起欣賞吧！
② 感受歌曲的節拍。
師：寶寶們，現在讓我們感受一下《小熊過橋》的節拍。
③邊看課件邊唱歌。
課件所起作用：視聽結合，引起幼兒的.興趣，并可以根據課件中的表演去激發幼兒的動作技能的發展。
（用各種方法分別引導學唱）
3．嘗試運用不同方式練習演唱歌曲。
接唱；一邊唱、一邊打節奏。
4．音樂會。
師：我們一起來舉辦個家庭音樂會好嗎?
５．結束部分。（可以播放課件，以起到首尾呼應的效果）
師：寶寶們，她們正在舉行歌舞聯歡會，邀請我們參加呢。我們現在就去吧！
橋教案 篇4
一、教學目標。
1、流利、有 感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。
3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
二、教學重難點。
品味本文優美而又富有意蘊的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、教學設計。
（一）新課導入。
1、播放《江雪》的FLASH，請同學們欣賞，簡介《江雪》的有關知識。
2、同學們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？
3、對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調的，沒有生機的'。在這樣一片白的背景上，出現了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。
（二）整體感知。
1、速讀課文，思考：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？
提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術作品，請同學欣賞。
明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個畫家的獨特的審美角度、從構圖的角度來發掘橋在不同環境中的美學效果。
2、齊讀第二段，體會其中的美學原理。
3、由以上的美學原理欣賞下面兩幅畫。（課件）
“大漠孤煙直，長河落日圓”。
塊、線、面——大氣沉穩。
下降、上升——動靜交錯、和諧。
（三）語段研讀。
1、課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現？
2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢
3、石橋與細柳合作創造的動人景致——銷魂 四段（。課件）
4、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足
5、風雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞
6、《清明上河圖》中的虹橋。
7、莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段（課件）
8、高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰。
9、小結：這些橋之所以能給人以美感，是因為它們能與周圍的環境和諧統一，充分發揮橋的那種聯系形象的重疊與交錯的作用。
10、我們再來看以下兩座橋（出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片）作者對這兩座橋的態度如何？為什么？
南京長江大橋
錢塘江大橋 六段
明確：從審美的角度來看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產生不了美感。“美與險不是一回事”。
這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學的角度分析。
（四）比較閱讀。
與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺得最大的不同在哪里？
明確：語言——文藝性強。 復習說明文的分類。
事物性說明文按寫作對象分類。
事理性說明文、一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）按寫法分。
文藝性說明文，又稱科學小品文（如《橋之美》）。
（五）體會文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）
（六）總結課文。
橋之美，概括的說是橋在不同的環境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體，才能共同構成美麗的畫面，起到聯系形象的重疊與交錯的美學作用。
（七）拓展延伸。
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