有關漢語拼音教案集錦六篇
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的漢語拼音教案7篇，歡迎大家分享。
漢語拼音教案 篇1
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習。、
（1）、開火車拼讀音節。
�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物��？
2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的.詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節。
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
漢語拼音教案 篇2
一、教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫;
2、學習y、w和單韻母的拼法;
3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學重難點：
掌握聲母y、w的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
三、教學準備：PPT、卡片
四、教學過程：
一、復習
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復習整體認讀音節與聲母的區別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二、教學語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么?它們在干什么?
4、教學語境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三、教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y
(2)、聲母y的寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
(3) 、學生描紅
3、教學聲母w的.讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
(3) 、學生描紅
四、教學整體認讀音節yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi
(2)、比較yi和Y的區別
(3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習四聲兒歌
媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
(5)、教學整體認讀音節yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學整體認讀音節wu及四聲
(9) 、學習兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。
y和，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。
五、鞏固練習
1、抽讀音節
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區別聲、韻母和整體認讀音節。
y i ya yu yi
六、作業
抄寫聲母yw一行。
漢語拼音教案 篇3
設計說明：
ɑi、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學目標：
1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。
教學重點：
能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）
1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來學習3個復韻母：ɑi、ei、 ui。
2.板書課題。
二、學習復韻母ɑi、ei、 ui。（用時：10分鐘）
1.引導學生學習復韻母ɑi。
�。�1）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖說話引出ɑi。
�。�2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi
�。�3）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。
（4）課件出示ɑi的四聲，引導學生觀察：你發現了什么？
（5）教讀兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。
2.用同樣的方法引導學生學習ei、ui。
三、拼讀音節。（用時：10分鐘）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引導學生說說聲母和韻母各是什么？
2.引導學生拼讀這幾個音節。
3.組織領讀、指名讀、齊讀。
四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）
1.課件出示插圖。
2.引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。
3.引導同桌相互拼讀每個音節。
4.引導學生用多種方式讀句子。
5.引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”說一句話。
6.引導全班展示。
五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）
1.引導學生交流小白兔的樣子。
2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。
3.組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。
4.出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。
教學反思：
在本課的教學中，我設計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的'合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助于培養學生自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使學生獲得更多的成就感。
漢語拼音教案 篇4
漢語拼音（z c s） 1
一、教學要求
1學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
二、教材說明
本課包括四局部內容。
第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si和它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。
第三局部是z、c、s的`書寫格式。
第四局部是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發音和zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學
同學發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒同學注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓同學反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充沛利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s�！�
（三）整體認讀音節教學
本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴同學，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓同學知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴同學i上標調時要去掉上面的點。
�。ㄋ模┢匆艟毩�
讓同學運用所學的拼音方法，自身練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。
（五）書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
�。⿺U展活動
1?同學回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2?讀一讀，比一比。
zzi cci ssi
ziza cicu sise
�。ㄆ撸┱n時布置
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
漢語拼音教案 篇5
一、教學目標
�。ㄒ唬⿵土昳、u、 的讀音及四聲。
�。ǘ⿲W習正確掌握i、u、 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。
二、教學重點、難點
書寫i、u、 ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的.地方寫。
三、教學過程
（一）復習i、u、 的讀音和四聲。
（二）教寫i、u，正確掌握筆順及書寫格式。
1．教寫i。
�。�1）指導學生看書，知道i的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道i應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）
�。�2）教學生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。
2．教寫u。
（1）指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）
（2）教學生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。
△課間休息。
（三）教寫 ，正確掌握筆順及書寫格式。
1．指導看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。
2．指導書寫 。提問：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個點兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）
3．學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
1．讀帶調的i、u、 單韻母卡片。
2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。
3．在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。
漢語拼音教案 篇6
教學目標
1、學會i、u、ü三個單韻母和y w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 學會i、u、ü三個單韻母的四聲調讀法。
3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
4、 掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調的音。
教學重點： i u ü y w及yi wu yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
教學難點： 讀準i u ü的第二聲和第三聲。 i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。 教學準備： 課件、卡片
課時安排：；二課時
教學過程：
第一課時
一、談話，激趣導入。
教師：同學們，我們昨天已經認識了a o e三個字母朋友，他們三個有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？今天我們繼續到拼音王國里去認識新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
設計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學中，將教學內容變成童話中的人物，可以激發學生積極探求知識的興趣。
二、學習字母i的音、形、書寫
1、學字母i的音
（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學習i）師：衣服的“衣”的發音與字母i相同。
教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i、i”教學生發音）
學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）
2、學習字母i的形
師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）
設計意圖：引導學生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學習發音，記憶每一個字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
3、指導書寫
師：i住在幾樓？（二樓和三樓）
（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（再次強調不漏小點）
學生描紅、書寫。（師巡視指導，提醒生書寫時要注意圓點的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）
設計意圖：學生因為第一次接觸拼音，字母的書寫有一定的困難。教學書寫韻母時，教師要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕松主動。
4、小組評議，對正確認真的作業講出優點，形成榜樣。
三、學習字母u的音、形、書寫
1、學習字母u的發音
師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）烏鴉的“烏”的發音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）
學生學讀u（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）
設計意圖：班里肯定有一部分學生已經不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學生提供合作學習的機會，讓他們互相學習，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個學生選擇最擅長的學習方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。
2、學習u的形（課件）
師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子。
3、指導書寫：
師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）
師范寫u并講清筆順
3、學生描紅、書寫（師巡回指導）
四、學習字母ü的音、形、書寫
1、學習字母ü的發音（課件）
師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學習ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）
學生學讀ü。（采用多種方式練習讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時學生讀不準音，可以先發“魚”的音再變成一聲就可發出ü的音。）
2、觀察圖學習ü的形
師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點表揚，并趁機讓學生觀察兩者的不同，強調ü有兩個小點）
3、指導書寫
誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個小點）
師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
4、學生練寫，并同位互相評價。
設計意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區分（u像一個茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學兒童愛學、學好漢語拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創造了條件。
五、鞏固練習認形、發音：
回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達到背誦。
六、作業：
回家書寫幾個漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。
第二課時
一、復習導入：
1、（課件聲調圖）復習四聲調，聲調兒歌。
2、復習“a o e”的四聲。
二、學習字母i的四聲
1、學習i的四聲
（卡片）誰能用學習“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。
2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調卡片，你發現了什么？（給i標聲調時，要去掉i頭上的小點）。教師板書：ī 、í、 ǐ 、ì。
�。�1）自己試著讀一讀i的四聲。
（2）師：在平時說的`話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學生練讀。
設計意圖：利用實物名詞與音相結合，把音、形以直觀形象的方式印記于學生腦海，降低了學習難度，提高了學習興趣。
�。�3）教師范讀，學生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）
三、學習字母u的四聲
1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點指導三聲的讀音）
2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學生讀不準的音）。
3、師：誰能用"u"的四聲練習組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）
設計意圖：教師可根據學生善于模仿的特點，利用語言、動作創設學生樂學的情境。教ｕ四聲時，教師可帶領學生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發ｕ的四聲。這樣，學生腦、眼、手、口等多種器官協調活動，化難為易，就會學得輕松愉快。
四、學習字母ü的四聲
1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？
2、師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）
3、自己試著讀讀"ü"的四聲
4、請小老師領讀。 （教師強調二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）
5、請大家選擇一個聲調的音組詞語。
五、鞏固練習
1.按順序讀i、u、ü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）
烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）
小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）
3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。
設計意圖：聲調學習是以后學習拼讀的基礎，常有學生因為這一環節掌握不扎實學習拼讀環節時出現困難。因此，教師要聯系生活中常用的字、詞，對學生進行鞏固練習。爭取達到出現帶聲調單韻母就能讀出的程度。
六、作業：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。
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