美術(shù)教案

【精華】美術(shù)教案模板合集10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術(shù)教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能說出5-10件左右對稱的物體。

　　2、能夠用印的方法表現(xiàn)2-3幅作品。

　　3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。

　　教學重、難點：

　　1、對稱圖形的特點。

　　2、如何正確使用水彩顏料。

　　教學課時：2課時

　　課前準備：對稱的實物、水粉顏料、調(diào)色盤、筆、水罐、抹布、作業(yè)紙教學過程：

　　（第1課時）

　　一、組織教學

　　二、引導階段

　　1、讓同學議一議、說一說日常生活中什么東西是對稱的，對稱就是以一條中心線為準、左右對稱或上下對稱、對角對稱，出示準備的實物、結(jié)合教材范例讓學生看一看、議一議對稱的美（平衡、均衡、整齊、穩(wěn)定）。

　　2、組織讓學生觀察教材的制作過程：把作業(yè)紙對折，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么？讓大家來試一試制作一幅對稱圖，再談談制作中會遇到什么困難，（對稱的顏色不明、畫面糊了）。討論怎樣才印的清晰(顏料濃淡要適當)。

　　3、小組討論：哪些物體適合用對稱方法表現(xiàn)。構(gòu)圖（一半圖形的設計）、色彩的搭配？

　　三、發(fā)展階段

　　1、教師示范

　　（1）構(gòu)思要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內(nèi)容。

　　（2）調(diào)色（注意顏料少調(diào)些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄臟了畫面。

　　（3）對印，展開，根據(jù)印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么？

　　（4）添畫，對構(gòu)圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。

　　2、學生進行操作練習，教師巡視輔導，注意提醒學生注意保持畫面的整潔，手臟了不要用抹布擦干凈。引導小組同學互相學習。

　　四、收拾與整理

　　將毛筆、調(diào)色盤、水罐清洗干凈，用抹布將桌子擦干凈。

　　（第2課時）

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、復習上節(jié)課知識：什么是對稱？舉例生活中的對稱物體。

　　2、檢查學生作業(yè)，指出優(yōu)點和不足。

　　3、學生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。

　　三、展示作品

　　1、小組進行評議，讓同學談談其他同學的作品，你看了會什么感受，個別同學對全班小結(jié)。

　　2、作品展示，學生自評，他評。

　　四、總結(jié)

　　大家設計巧妙，看出來同學們都是非常愛動腦筋的，希望大家今后能將自己的設計運用到生活中去，給更多的人帶來方便。

　　五、課后拓展

　　將作品制成卡片送給朋友或師長。

　　教學后記：

　　了解對稱圖形帶給人們的.一般感受是本節(jié)課主要目的。構(gòu)思要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內(nèi)容對印，展開根據(jù)印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么？添畫對構(gòu)圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化，這些都可以提高學生的想象力。

美術(shù)教案 篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位作用

　　本課是人教版第1冊中的內(nèi)容，是一年級新生入學后上的第五堂美術(shù)課，所以本課重在引導學生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學習過程中欣賞到的大師的畫、學生的畫，以及聽到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來。本課從學生的需要出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，充分考慮學生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，通過各種形式激發(fā)學生自主學習的意識。

　　2、教材特點

　　本課教材是以紙材、彩筆運用體驗為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此，教材中安排了一些撕貼添畫、剪紙作品及學生活動的圖片。其中，馬蒂斯等作品的安排重在引導學生賞析現(xiàn)代藝術(shù)，開闊學生眼界及創(chuàng)作思路，提高審美感知能力。學生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學生團結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。欣賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學生提供了思考、探究的廣闊空間，學生可以自主探究，并以多種不同的表現(xiàn)形式表達自己的想法。

　　二、說教學目的

　　《新課程標準》將總目標是按三個維度來表述的。即知識與技能，過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。

　　1、在知識與技能方面，我將本課的目標定位于：通過體驗以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動，初步掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法，培養(yǎng)學生觀察感知、審美能力，提高學生的創(chuàng)作能力。

　　2、在情感與態(tài)度方面，我將本課的目標定位于：通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣，形成初步的合作意識。

　　3、在過程與方法方面，我將本課的目標定位于：通過學生個人或合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術(shù)活動的樂趣，并在嘗試多種工具材料的過程中，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

　　三、說教學重點、難點

　　1、重點：欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，充分發(fā)揮想象進行作品創(chuàng)作，并大膽發(fā)表看法。

　　2、難點：根據(jù)剪紙、撕紙，進行大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。

　　四、說教法、學法

　　新課程改變了傳統(tǒng)教學中過于注重知識傳授、機械訓練的狀態(tài)，倡導學生快樂地學、主動地學、持久地學，注重培養(yǎng)學生搜索處理信息的能力、獲取知識的能力、分析、解決問題的能力及交流合作的能力；因而我設計并運用了以下教法、學法：

　　1．教法：本課具體采用了游戲激趣法、指導觀察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。

　　2．學法：在教學中，我主要采用做游戲、變魔術(shù)、欣賞討論等形式讓學生在玩中學，學中玩，并利用小組合作、組際比賽等方式調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

　　五、說教學過程

　　（一）游戲激趣

　　對于低年級學生來說，每一個教學環(huán)節(jié)都應讓學生處于趣味動態(tài)感知活動中。因為，動態(tài)參與行為創(chuàng)設著情境并觸發(fā)著激情，趣味將使學生主動投入探究并深感快樂。因而，一開始，我便很神秘地告訴學生：今天，老師給大家?guī)�來了一件世界級大師的作品，想知道是什么嗎？然后，用變魔術(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學生們大為驚嘆之時，我讓學生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來的嗎？在學生回答出“撕”或“剪”之時，我相機板書撕和剪的相關(guān)標志。隨后，我請學生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動中，學生們將興致高漲，他們大膽嘗試，積極探索，全方位地體驗紙質(zhì)的特性和紙所帶來的快樂。此后，我請大家集體交流一下：哪一種紙容易剪，容易撕？哪些不容易剪或不容易撕，為什么？這樣組織學生交流經(jīng)驗，能使他們互相補充，互相學習，在交融中了解更多的紙性。

　　接著，我在學生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術(shù)咒語“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成有趣的東西。在學生為這種神奇的畫而驚嘆不已時，我問學生：這樣的畫有趣嗎？大家想不想學一學呢？在得到肯定的回答后，我將學習任務很自然地交給學生：今天我們就來學一學《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時板書課題。一個良好的開端就這樣形成了。

　　（二）賞析激思

　　從工藝課的特點看，要抓住材料、加工手段和靈感三個要素，即要指導學生掌握材料的選擇、加工方法的嘗試和對學生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當其要。心理學認為每一個人的想象力都是建筑在一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，想象力的復活與發(fā)展和經(jīng)驗狀態(tài)不無關(guān)系。根據(jù)心理學復述、提高、拓展等理論原則，讓學生對經(jīng)驗狀態(tài)中積淀的事物進行提取是十分有意義的`。因此，我先引導學生欣賞法國馬蒂斯的《爵士》作品，同時敘述：此后，我請學生觀察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺得這幅畫什么地方很好看？這一步同時也是在暗示學生：可以表現(xiàn)什么題材？用哪些方法來表現(xiàn)？像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學生積累了感性的創(chuàng)作素材，為他們打開了想像的翅膀。此后，我再小結(jié)：只要我們動動靈巧的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再根據(jù)紙片的形狀進行巧妙地想像加工，也能變成有趣的畫來。

　　（三）啟思訓練

　　“啟思訓練”這一部分是本課的教學重點又是難點。在積累了一定的創(chuàng)作素材之后，我激勵學生通過“看看、想想、添添”學一學撕（剪）紙?zhí)懋嫛Ｊ紫龋�我先請學生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學生用語言來描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去觀察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。第二步，“想想”。我請學生根據(jù)紙片的外形特點進行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感，我通過多媒體演示變換角度、去掉一個部分、添加一個部分等多種觀察視角，創(chuàng)設一個多維求思的情境。而每一種視角，我讓學生進行天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的意見，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想。“好勝”是兒童心理的突出特征。在這里，我激勵學生比一比“誰的靈感最先閃現(xiàn)”、“誰的奇思妙想最多”

　　，學生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動起來，他們大膽想像、相互競爭。第三步，“添添”。在這個過程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問題。因而，在直觀示范時，我不斷地暗示學生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運用哪些方法，是畫上線條還是貼上剪紙……并請學生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”，以調(diào)動學生的積極性，使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”。

　　（四）舉辦展覽完成作業(yè)

　　傳統(tǒng)的作業(yè)形式，學生之間是獨立的、封閉的，其氣氛是沉悶的。現(xiàn)代教育學認為，課堂教學中各個因素只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能，因而，我致力于創(chuàng)設一個交流合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學生在交流合作中相互啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng)想展覽會的形式進行。作業(yè)之前，我先組織學生小組說一說自己想創(chuàng)作什么樣的畫？在這環(huán)節(jié)，我請學生先用語言作大膽的描述，內(nèi)容可以模仿大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進行海闊天空的運動。之后，再讓他們說一說用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜歡的其它辦法。

　　（五）展評添趣

　　在作業(yè)展示中，常會出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為教師不應以自己的喜好、個人的眼光、單一的標準去衡量。在這里，我采用了學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式，讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信，引導學生逐漸形成美的共識。

　　我先從學生中拿出一件作品請該小給成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學生介紹后，我評：這幾個小朋友想得真奇特，還嘗試了這么多有趣的方法，真不失為一件好作品，我們把它展示出來好嗎？教給學生評價方法后，我請小組成員互相評價，推選2～3件作品參加展覽。這樣一場別開生面的“互評交流會”開始了，學生們情緒高漲，他們仔細欣賞，認真評選。在民主評選的基礎(chǔ)上，我適當?shù)丶尤朦c評：這件作品大家喜歡嗎？你們認為他們好在什么地方呢？其他作品哪些地方還要努力呢？

　　（六）課后延伸

　　在美術(shù)教學中，我們應將教學活動由課內(nèi)向課外延伸。在展評結(jié)束后，我先請同學們說說你在這節(jié)課學得開心嗎，學到了什么，還想到學什么，還有什么問題需要解決。此后，我又問學生生活中還有什么東西是用紙做的，用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發(fā)學生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去。至此，我完成了教學任務。

　　六、說板書設計

　　本課的課題生動形象地采用了樹葉中寫字的方法，內(nèi)容設計為“撕撕”、“剪剪”、“畫畫”、“貼貼”及

　　“看”、“想”、“添”，其功能是能清晰地揭示學習內(nèi)容和創(chuàng)作思路。

　　七、說主要運用的教學原理

　　（一）暗示教學理論

　　根據(jù)著名暗示教學專家盧扎諾夫提出的“變苦學為樂學”理論，運用音樂、比賽變魔術(shù)等手段進行教學，能充分激發(fā)學生的學習興趣，豐富想像能力，并活躍課堂氣氛。

　　（二）合作教育理論

　　根據(jù)前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教育倡導者提出的“教師與兒童、兒童與兒童是朋友關(guān)系、合作關(guān)系”的觀點，我采用了四人一組集體討論、創(chuàng)作，教師、學生互評作業(yè)等方法進行教學，有助于增進學生間的感情，相互交流、學習，互為補充，更利于學生創(chuàng)新。

美術(shù)教案 篇3

　　設計意圖：

　　報紙是幼兒日常生活中常見的物品，為幼兒所熟識。根據(jù)新“綱要”的要求，指導幼兒利用身邊物品或廢舊材料進行游戲、學習為指導思想，設計大班科學活動——好玩的報紙，讓幼兒知道過期的報紙可以被我們利用，可以作為我們游戲的玩伴。

　　活動通過多次嘗試，讓幼兒帶著疑惑和問題，在不斷的操作中，探索出“邊連邊剪的剪紙方法”，并在相互的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)剪更長紙條的關(guān)鍵因素。活動通過親歷探究的過程，讓幼兒在“玩中樂，玩中學”，從而學會學習，學會生活。

　　活動目標：

　　1.大膽探索發(fā)現(xiàn)報紙紙條的多種剪法。

　　2.在玩玩剪剪中，體驗游戲活動的快樂。

　　活動重點：

　　讓幼兒探索報紙紙條各種剪法。

　　活動難點：

　　引導幼兒在活動中探索如何將紙條剪的更長。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：幼兒會使用剪刀

　　物質(zhì)準備：報紙、剪刀

　　活動過程

　　一、我們的報紙

　　1.出示報紙，談話提問：這是報紙，誰喜歡看報紙？

　　2.為什么很多人喜歡看報紙，報紙里有些什么？

　　3.教師小結(jié)：人們通過報紙及時了解新聞和信息。

　　二、過期的報紙

　　教師出示一張過期的報紙，提問：

　　1.過期的'報紙還有用嗎？有什么用？

　　2.過期的報紙可以玩嗎？怎么玩？

　　3.教師小結(jié)：過期的報紙能和我們玩。

　　三、好玩的報紙

　　（一）嘗試玩“望遠鏡”

　　1.出示單筒望遠鏡，請幼兒嘗試把單筒望遠鏡變得更長。

　　2.請幼兒嘗試制作讓單筒望遠鏡變的長。

　　（二）嘗試如何剪更長紙條

　　第一次嘗試：

　　1.提出要求：“請你從報紙上剪下一根紙條，越長越好，我們比一比，看誰的最長”。

　　2.幼兒嘗試

　　3.比較結(jié)果

　　（1）請幼兒講述，剪下的紙條是報紙的哪個部分。

　　（2）結(jié)論：報紙有長邊和短邊，剪長邊的紙條比剪短邊紙條長。

　　第二次嘗試：

　　1.提出要求：“請小朋友想辦法，還能把紙條剪的更長嗎？”

　　2.幼兒討論。

　　3.教師小結(jié)討論結(jié)果：“如果把紙條長邊和短邊一根一根一根連著剪，你的紙條會更長嗎？”

　　4.幼兒嘗試。

　　5.比較結(jié)果：

　　（1）和第一次剪的紙條比較，幼兒發(fā)現(xiàn)用一根一根一根連著剪的方法剪出的紙條長。

　　（2）提出問題“用同樣的方法剪，為什么有的紙條更長些？”請幼兒觀察、討論，尋找其中的秘密。

　　6.教師總結(jié)：在一張報紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細越多，剪下來的紙條會更長。同時還有很多好方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、整理廢報紙：紙團游戲

　　教師小結(jié)：過期的報紙讓我們玩的真開心。這么多的紙條，仍下多可惜啊，我們可以用它們來做什么？小朋友把剩下廢舊報紙捏好紙團，紙團有什么用？（投、拋……）那現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！

　　活動延伸

　　提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。

　　我們還可以利用廢舊報紙干什么？回家和爸爸、媽媽一起做一做。

美術(shù)教案 篇4

　　中班美術(shù)活動《愛旅行的蝸牛》

　　活動目標：

　　1.用螺旋線畫出蝸牛的殼，并用各種線條，花紋圖案裝飾

　　2.大膽想象，添畫背景，使畫面更加豐富。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：已認識蝸牛并了解蝸牛的身體構(gòu)造。

　　2.物質(zhì)準備：（1）繪畫練習本 （2）油畫棒或水彩筆（3）教學視頻《到處旅行的蝸牛》 活動過程：

　　1.出示圖片，鞏固認識蝸牛的身體構(gòu)造。

　　教師：畫面上的蝸牛可愛嗎？長什么樣子？身上的小房子是什么樣子的？它們的頭上有一對什么？

　　幼兒自由發(fā)揮。

　　教師總結(jié)：蝸牛身上的小房子是螺旋線形的，頭上有一對觸角，這只小蝸牛特別喜歡去旅行，它走過很多的'地方。

　　2.教師講述故事《愛旅行的蝸牛》

　　一天，小蝸牛背著它的小房子，告別了家人及朋友，一個人獨自去旅行了。它慢慢地爬到了山坡上，看見山坡上開滿了五顏六色的花，蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來飛去的忙碌著，小鳥歡快的唱著歌，這里美極了！它又慢慢向前爬，爬到一條小河旁，它看見魚兒在水里歡快的做著游戲，追逐著。小河嘩啦嘩啦的唱著呢！

　　（引導幼兒自由討論，展開想象，進行講述。）

　　3.探索畫蝸牛的方法。

　　（1）教師：想不想將蝸牛見到的畫面畫下來啊？蝸牛的“小房子”該怎樣畫呢？（引導幼兒書空畫一畫螺旋線）

　　（2）教師：蝸牛出門一定會穿上漂亮的衣服，你想為你的蝸牛穿上什么好看花紋的衣服呢？請小朋友在“小房子”上添畫花紋。

　　（3)教師：想一想你的蝸牛會去什么地方旅行，它會不會認識一些朋友一起去旅行呢？

　　4.幼兒作畫，教師巡回指導

　　（1）鼓勵幼兒大膽設計，為蝸牛添畫美麗的圖案。

　　（2）鼓勵幼兒大膽想象，蝸牛所到之處的各種背景。

　　5.幼兒作品展示與評價。

　　（1）你的蝸牛去什么地方旅行了，請你說一說，講一講。

　　（2）比一比誰畫的蝸牛最漂亮，旅游的地方最美麗。

美術(shù)教案 篇5

　　一、學習目標：了解并掌握現(xiàn)代歐美文學 和美術(shù)方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》 、現(xiàn)代派藝術(shù)、畢加索及其《格爾尼卡》。

　　二．學習重點：1. 德萊塞及其長篇小說《美國的悲劇》2. 羅曼 羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》3. 法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》4.畢加索及其《 格爾尼卡》

　　三、學習難點：“荒誕”是現(xiàn)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，這種 形式在本課《等待戈 多》和達利的作品中有所反映。

　　四、學習過程：

　　自主學習

　　探究釋疑

　　結(jié) 合本課所學知識，完成下 列表格

　　國別文學家或藝術(shù)家代表作或貢獻

　　理解鞏固

　　1.20世紀20年代的美國在經(jīng)濟一片繁榮的'背后蘊藏著一場危機。美國作家德萊塞仿佛嗅到了危機的氣味，出版了一本控訴美國社會制度的著作是（ ）

　　A .《哈姆雷特》 B.《美國的悲劇》 C．《神曲》 D．《戰(zhàn)爭與和平》

　　2.以不明主題而令人回味的文學作品是（ ）

　　A.《等待戈多》 B.《鋼鐵是怎樣煉成的》 C.《老人與海母親》 D.《戰(zhàn)爭與和平》

　　3 .以其高度的藝術(shù)性而獲得諾貝爾文學獎的小說是（ ）

　　A.《靜靜的頓河》 B.《美國的悲劇》 C.《母親》 D.《阿Q正傳》

　　4.湯姆隨母親去參觀世界名畫展，剛進展廳就看到了名畫《格爾尼卡》，他馬上對母親 說，這幅畫的作者是世界著名畫家（ ）

　　A.畢加索 B.梵高 C.拉斐爾 D.米開朗基羅

　　互助提高

　　20世紀的世界文學一片 繁榮，碩果累累，不僅涌現(xiàn)出多個文學流派，而且也出現(xiàn)了大量優(yōu)秀文學作品。除了教材中介紹的文學家和文學作品 外，你還知道哪些？

　　總結(jié)歸納：（記筆記）

美術(shù)教案 篇6

　　教學目標

　　知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現(xiàn)，并能把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫。

　　方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。

　　情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學重難點

　　人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握。

　　組合人物畫的布局和構(gòu)圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關(guān)系。

　　教法學法

　　欣賞、歸納、嘗試表現(xiàn)

　　教師教學活動設計

　　學生學習活動設計

　　一、感受體驗

　　欣賞中國岡《童年》。

　　教師小結(jié)：人物情感的表現(xiàn)可以不需要語言的襯托，利用人物的面部表情和身體的姿勢動作即可以反映人物性格和內(nèi)心活動。

　　二、對比研究

　　1、欣賞《悄悄話》和《又是一個2分》。

　　老師提示：兩幅畫都描繪了得知考試成績回到家的`小學生及其家人。畫家通過家庭成員不同面部表情和身體姿勢揭示人物的心理狀態(tài)，表明人物間的關(guān)系，使畫面呈現(xiàn)出截然不同的氣氛。

　　2、欣賞《祖孫四代》并說說畫中四人間的關(guān)系，你是從哪些細節(jié)知道他們的關(guān)系的？

　　3、欣賞《我們要去捉狗熊》。

　　小結(jié)：畫面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構(gòu)圖的運用都可以豐富和加深畫面情感的表達。

　　三、教師演示

　　利用線骨架和體塊連接描繪動態(tài)。

　　要點提示：重點講解平衡、重心線、動作和姿態(tài)。學生討論并臨摹老師示范的動態(tài)形象。

　　四、活動體驗

　　學習活動一：仔細觀察你的家人，試著畫面他們在不同姿態(tài)下的草圖。

　　五、作品展評

　　展示學生作品，教師總結(jié)。

　　學生嘗試從表情、姿態(tài)來分析作品主題。

　　請同學們分析并填寫下表：作品、人物組合、神情、姿態(tài)。

　　分析從相貌、姿態(tài)的處理表現(xiàn)家庭人物的地位和關(guān)系。

　　學生分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現(xiàn)，并上臺模仿動作演練。

　　嘗試創(chuàng)作體驗。

　　學生自評互評。

　　教學反思

美術(shù)教案 篇7

　　活動目標

　　1.能用繪畫的方式表現(xiàn)不同交通工具的基本結(jié)構(gòu)和主要外形特征。

　　2.大膽發(fā)揮想象，能創(chuàng)意作畫。

　　3.能正確收拾繪畫工具。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動準備

　　1.經(jīng)驗準備：幼兒事先已認識不同種類的交通工具。

　　2.物質(zhì)準備：勾線筆、水彩筆、圖畫紙、音樂《夢幻曲》。

　　活動重難點

　　重點：表現(xiàn)不同交通工具的基本結(jié)構(gòu)和主要外形特征。

　　難點：大膽發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地作畫。

　　活動過程

　　1.觀看班級布置的“交通工具展覽會”導入。

　　（1）提問：你們看展覽會里都有哪些交通工具呀？這么多交通工具，你們都知道這些交通工具分別有哪些用途嗎？

　　（2）如果讓你設計一輛未來的'交通工具，你會怎么設計呢？

　　2.分小組進行討論。

　　（1）請你們和你們的好朋友一起討論，開動腦筋想一想，你想要設計什么樣的交通工具。

　　（2）請個別幼兒上來說一說自己想要設計怎樣的交通工具。

　　3.大膽設計繪畫,教師巡回指導。

　　（1）請幼兒根據(jù)想象，動手畫一畫，設計未來的交通工具。

　　（2）想一想怎么樣才能設計得和別人不一樣。

　　（3）播放輕音樂《夢幻曲》，啟發(fā)幼兒對交通工具在外形、用途以及顏色上的大膽想象。

　　4.點評作品。

　　（1）幼兒相互欣賞作品，將幼兒的繪畫作品進行展示，對有獨創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表揚肯定。

　　（2）請幼兒自己收拾美術(shù)材料。

　　活動反思：

　　交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見在交通工具的身影，所以對幼兒來說，對于交通工具是不會陌生的，它貼近幼兒的生活，服務于幼兒的生活，可能有些幼兒天天都要和交通工具“打交道”，因此，本次活動源于幼兒的生活，更能引起幼兒的興趣與共鳴。我先帶著孩子們觀察、討論了車子的基本結(jié)構(gòu)，孩子們舉手發(fā)言非常熱烈。在討論未來的車子會有哪些變化、會增加什么功能時，孩子們也充分發(fā)揮想象，幻想出了很多新功能。但在繪畫的時候，還是有孩子說：“老師我不會畫。”于是我提醒孩子，車子有車身，先畫一個你想象中車身的樣子，然后你想這輛車會有什么功能，把自己的想象添加在車子上就好了。孩子們最后完成的作品，效果還是比較好的。

美術(shù)教案 篇8

　　教學思路：

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

　　本課是學生在日常生活中都能體驗到的一種生理感覺反應，讓學生觸摸各種不同材質(zhì)的東西，然后把自己的感覺通過點、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養(yǎng)學生健康的生活觀。

　　課時：1課時。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產(chǎn)生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現(xiàn)出來。

　　2、初步體驗感覺繪畫，教學中運用游戲的方式讓學生充分體驗和嘗試，充分調(diào)動學生的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美和感受力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生感知繪畫的.能力，提高學生的藝術(shù)感知力和審美能力。

　　教學難點：

　　然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學生的聯(lián)想外現(xiàn)成感覺繪畫。

　　教學準備：

　　教具：各種感覺物、大師的抽象作品。

　　學具：各種表面不同質(zhì)地的東西，作畫材料及工具。

　　教學過程：

　　——游戲、體驗

　　1、把學生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，

　　如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產(chǎn)生的感覺，其他同學猜猜是什么物體。

　　2、下面同學也聯(lián)想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺。

　　——嘗試表現(xiàn)

　　1、讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現(xiàn)剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。

　　2、教師總結(jié)：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。

　　——欣賞范作

　　1、教師出示大師的抽象作品，問學生你看到這些畫給你什么樣的感受。學生用語言描述。

　　2、大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現(xiàn)嗎？

　　——聯(lián)想、表現(xiàn)

　　1、教師在黑板貼上幾種實物，啟發(fā)學生聯(lián)想自己摸到這樣的東西會產(chǎn)生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。

　　2、學生拿出自己帶來的各種不同質(zhì)地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現(xiàn)。

　　——交流評價、小結(jié)

　　1、鼓勵學生互相交換作業(yè)欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業(yè)，表現(xiàn)觸覺清楚明顯的作業(yè)上來向全班展示。

　　2、教師小結(jié)本課。

　　3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。

美術(shù)教案 篇9

　　一、課題：藝術(shù)與科學

　　二、教材：《義務教育課程標準實驗教科書》美術(shù)十六冊第一課

　　三、教學時間：一課時

　　四、學生分析：

　　藝術(shù)與科學的關(guān)系，科學發(fā)現(xiàn)、科技進步對藝術(shù)的發(fā)展所起的作用，藝術(shù)想象審美追求對科學技術(shù)發(fā)展和設計所產(chǎn)生的影響等問題，在學生深入理解藝術(shù)與科學關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能對藝術(shù)與科學有一個比較全面的把握，才能由淺入深的引導學生思考和探究。

　　通過例子分析生活中的作品，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗進行分析、思考、如何將已有的科學體系，進行整合以及怎么看待和處理不同學科的學習目的學習方法等問題。

　　五、教材分析：

　　人們經(jīng)常把科學與藝術(shù)比作一棵文化之樹上結(jié)出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動的。科學技術(shù)發(fā)達的時期也產(chǎn)生了輝煌的藝術(shù)成就，兩者共存共榮。

　　以往的美術(shù)教學中，我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的學科，尤其是和科學技術(shù)進行聯(lián)系。但在以“促進學生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標的今天，人們越來越關(guān)注各門學科之間的聯(lián)系，越來越重視藝術(shù)與科學的融合。為學生提供了一個嶄新而廣闊的'學習和探究空間。

　　六、教學目標：

　　1、知識技能：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學的結(jié)合對人類生活的促進作用，認識到現(xiàn)代科技對藝術(shù)發(fā)展的重要影響。

　　2、過程與方法：運用已有的知識，分析生活中各種物品設計的科學性，合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過了解設計對人們生活中的影響，增強學習科學的熱情和對藝術(shù)的熱愛，了解著名科學家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷，認識到將藝術(shù)和科學進行有機結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。

　　七、教學重點：

　　藝術(shù)與科學的相互關(guān)系；分析藝術(shù)與科學二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設計中體現(xiàn)的。

　　八、教學難點：

　　藝術(shù)對科學的促進作用。

　　九、教學準備：

　　教師準備：多媒體、課件。

　　學生準備：收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。

美術(shù)教案 篇10

　　【活動目標】

　　1. 根據(jù)樹葉原有的形狀組合，拼貼圖案。

　　2. 發(fā)展剪、貼、添畫的美工技能。

　　【活動準備】

　　1. 收集多種形狀顏色的樹葉，并進行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫紙。

　　2. 粘貼畫范例。

　　3. 《小樹葉》音樂

　　【活動過程】

　　一、游戲?qū)�入，觀察樹葉。 1. 引導師："小朋友，秋天到了，秋風把樹葉吹進了我們的教室里， 小朋友們撿起樹葉放在手上的手上。" （教師活動前邊說邊把樹葉撒到到教室的角落，聽《小樹葉》音樂） "請小朋友揀起來一片樹葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你的葉子和小朋友的葉子有什么地方相同，有什么地方不同？" （新穎的導入讓孩子們欣喜不已，氣氛變得輕松活躍） 2. 觀察樹葉 "誰能向大家介紹介紹你的樹葉是什么樣子的？（提示：形狀、顏色、和大小）它像什么？" （教師及時給予肯定和鼓勵）

　　二、出示范畫，請幼兒觀察，并引導幼兒仔細觀察粘貼畫制作過程。 小樹葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾個樹葉拼擺在一起會變成什么？ 1. 出示范畫（金魚 ） 這幅畫是用什么做成的？粘貼的`是什么？是有哪幾種樹葉粘貼成的？ 請幼兒仔細觀察并回答。 2. 教師現(xiàn)場做粘貼畫一幅 師：（拿銀杏樹葉）小朋友們看老師手里有一片什么葉子，它像什么？可以做什么？讓孩子發(fā)揮自己的想象，自由的說。（有小朋友說像孔雀 ,像花裙子，像扇子） "這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫，小朋友們幫老師一起做吧！" 引導并示范孩子怎樣用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。 （讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對過程有整體系統(tǒng)的印象）

　　三、制作粘貼畫 1. 幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。 師："小朋友，你最喜歡哪種樹葉，你想用樹葉粘貼什么呢？"請幼兒自由的選擇樹葉，構(gòu)思自己的樹葉粘貼畫，在畫紙上拼擺，調(diào)整。 2. 請幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發(fā)更好的創(chuàng)意 3. 讓幼兒粘貼，制作作品。 請幼兒適當調(diào)整或重新組合好的作品，粘貼，添畫，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹葉要輕壓，防止碎裂。 教師對不同水平的幼兒分層指導。四、欣賞作品。 將幼兒作品貼在主題墻上，讓幼兒之間互相評價欣賞粘貼畫作品，獲得美感與經(jīng)驗。放音樂《小樹葉》舞動身體學習小樹葉舞動，離開教室。

　　【活動延伸】 將幼兒的作品辦成"會變的樹葉"作品展，讓大家欣賞。

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