小學一年級的教案

時間：2026-05-13 11:07:19 教案

關于小學一年級的教案9篇

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學一年級的教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于小學一年級的教案9篇

小學一年級的教案篇1

　　教學目標:

　　1、鞏固生字,學寫“幾用魚”.

　　2、有感情的朗讀課文;背誦課文.

　　教學重難點:背誦課文會寫生字

　　教學準備:生字卡片投影機

　　教學過程:

　　一、復習生字

　　1、自由讀生字

　　2、教師抽查

　　3、開火車讀生字

　　二、復述課文

　　1、在情境中背誦。

　　教師提示：你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎.﹙指名﹚

　　2、齊背.

　　三、學習生字

　　1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學生觀察,小組說.

　　2、重點指導:

　　“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.

　　“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.

　　“魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長橫.

　　3、學生練寫,教師巡視.

　　4、反饋練寫,學生再次練寫.

　　四、鞏固練習

　　1、填空,再把生字讀一讀.

　　小雞會畫﹙﹚小狗會畫﹙﹚

　　小鴨會畫﹙﹚小馬會畫﹙﹚

　　它們都是雪地里的﹙﹚

　　五、:

　　通過今天的學習,我們知道了動物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的'畫,老師相信,小朋友也是了不起的小畫家,請你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.

小學一年級的教案篇2

　　（一）聯系實際，導入新課

　　師：開學初，班里設立了“紅花園地”。經過努力，很多同學得到了小紅花，誰能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學心里是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學習第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、讀了課題，同學們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來了，你瞧，他給大家帶來了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準的，請同桌幫助改過來。（出示生詞）

　　把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請對同桌起立讀詞，出現問題及時糾正。）

　　生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來，你還認識它們嗎？（課件出示生字）單個讀生字，齊讀生字。

　　（三）學習課文，加深理解

　　1、指名讀第一自然段，從哪可以看出佳佳也想得到小紅花。

　　2、學習二、三、四自然段

　　①佳佳也想得到一朵小紅花，可是沒得到。一天，她看見地上有一朵小紅花，悄悄地撿了起來，同學們注意看掛圖，看看佳佳在撿小紅花的表情怎樣。試著自己讀讀這一段，“悄悄”一詞要讀得輕，讀得慢一些。

　　②誰能用“悄悄”說一句話。

　　③指名讀三、四自然段，用自己的話說說什么是真正的小紅花，怎樣才能得到。

　　④指導朗讀，分角色讀。

　　3、學習五、六自然段

　　①觀察第四幅圖，有什么感受？

　　②想像“佳佳”進步很大會有什么樣的進步？

　　③為什么說佳佳得到的是一朵真正的小紅花。

　　④指導誦讀，評讀。

　　4、賞讀全文，選擇自己喜歡的段落給同學聽，并相互評價。

　　5、分角色表演課文情節。

　　（四）實踐活動，擴展延伸

　　1、以“一朵真正的`小紅花”為題，展開想像，想想佳佳自從接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小紅花，自編一個小故事，講給同學們聽。

　　2、課后閱讀《誠實的孩子》

小學一年級的教案篇3

　　一年級教案:識字三

　　教學目標：

　　1 認識“霧”“霜”等13個生字。

　　2 正確，流利地朗讀課文。

　　教學重點：識字

　　教學難點：理解課文中的一些詞語

　　教學準備：

　　教具：生字卡片，詞語圖片

　　教學過程：

　　一談話導入，揭題

　　1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

　　2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》

　　二初讀課文

　　1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

　　2 指名分節讀，評議。

　　初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。

　　三逐句賞析

　　（一）第一節

　　1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）

　　2、隨學生的回答進行學習：

　　生字：霧霜

　　詞語：晨霧秋霜（結合圖片理解）

　　3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

　　4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習

　　生字：朝霞夕

　　詞語：和風細雨晚霞朝陽（結合圖片理解晚霞朝陽）

　　（二）第二節

　　1、指名讀第一句。

　　2、強調生字，再讀。

　　3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅

　　4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）

　　5、學習生字“碧”

　　a、組詞

　　b、理解“碧野”（出示圖片）

　　6、再次齊讀

　　（三）第三節

　　1、指名讀。

　　2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

　　3、齊讀這一句。

　　4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

　　5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

　　6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

　　7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

　　四、字詞復習

　　1、讀詞語

　　2、讀生字，找相似。

　　3、同桌互讀生字，再指名讀。

　　五、朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、男女對讀

　　3、隨節奏讀。

　　六書寫指導（機動）

　　1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀

　　2 同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看

　　3 范寫

　　4 練寫

　　七、小結

　　今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的'小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。

　　兩只鳥蛋

　　教學目標

　　1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、知道保護環境，愛護小動物。

　　教學時間： 2課時

　　教學流程

　　一、導入揭題

　　導入一：看圖導入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

　　二、初讀感知

　　1．自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2．指名當小老師領讀生字。

　　3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：捧連忙

　　（1）讀第三小節。

　　（2）用動作表示“捧”。

　　（3）用“連忙”說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

　　4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

　　6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

　　[結合生活實際認字。]

　　7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8．指名分節讀課文。

小學一年級的教案篇4

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2．學會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

　　（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

　　二、賞讀課文

　　1．指名讀第一句，出示課件動畫

　　師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

　　（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

　　5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

　　2．仔細看，你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的.想法小聲說給同桌聽。

　　師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　　（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　　（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

　　同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

　　6．評議寫字的情況。

　　四、小結

　　同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

小學一年級的教案篇5

　　[教學要求]

　　1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續培養學生良好的讀書習慣。

　　2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書寫習慣。

　　3．通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6()‘左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

　　[教學重點、難點]訓練學生正確的讀寫姿勢，養成良好的`習慣。

　　[教學準備]

　　1．幻燈片。

　　2．掛圖。

　　一、導人新課小朋友們，我們已在學校生活了一學期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節課我們就來繼續訓練正確的讀寫姿勢。

　　二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

　　三、訓練正確的寫字姿勢

　　1．上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

　　2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。

　　(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

　　①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?

　　②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；

　　③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

　　(2)胸離桌子約有多遠?

　　①點名說。

　　②請小朋友按要求做，同座互查。

　　(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

　　①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

　　②點名說。

　　③請小朋友按要求做，老師巡查。

　　(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

　　①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；

　　②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

　　③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

　　(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。

　　(6)訓練寫字姿勢。

　　請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

　　①請小朋友讀兒歌。

　　②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

　　3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠等。

　　四、找出相通處，訓練讀書姿勢

　　1．投影映示一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

　　2．點名說。

　　3.小結：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。

　　4．復習《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

　　5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

　　五、舉行讀書寫字儀式，再次訓練讀寫姿勢

　　1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

　　2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優秀學生。）

　　六、總結

　　1．總結本課學習情況。

　　2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

　　3．發讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

　　附：讀書、寫字姿勢歌

　　讀書姿勢歌寫字姿勢歌

　　學寫字，重姿勢讀書時，要做到：

　　眼離書，約一尺眼離書本要一尺

　　胸與桌，離—拳腳放平，背挺直

　　離筆端，約一寸胸離桌子約—拳

　　臂肩腳，要擺平書本穩穩手中拿

　　用左手，輕按本還要稍稍向外斜

　　學用品，放有序書本用具放有序

　　記得牢，學鞏固條條要求須牢記

　　好習慣，早養成還要天天堅持練

　　終身益，受無窮

小學一年級的教案篇6

　　設計說明

　　本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育。

　　課前準備

　　1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)

　　2.了解小雞、小鴨。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　一、圖片引入，激發興趣

　　1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

　　板書：小公雞小鴨子

　　2.結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　3.繼續板書'和'，揭示課題。

　　4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

　　設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

　　二、識記生字，初讀課文

　　1.自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字。

　　2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?

　　出示生字詞：

　　 kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

　　一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

　　(1)指導朗讀，注意讀準兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。

　　(2)指名當小老師，帶領同學讀。

　　(3)開火車朗讀。

　　(4)齊讀。

　　3.趣味識字。

　　(1)用轉轉盤的.方法識字：也-他-地。

　　①轉盤游戲讀生字。

　　②指導書寫：'也'是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。)

　　認識部首''。注意第三筆是提，不是橫。

　　③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

　　④反饋、評價。

　　⑤組詞。

　　(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

　　[如：'河'，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊'燈'字去掉火字旁(丁)，在橫下加個'口'字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。'哥'，巧記：兩個'可'字放一起，注意第一個'可'的鉤去掉。書寫要點：上下兩個'口'字右邊壓豎中線。]

　　(3)教師范寫，學生仿寫。

　　(4)聽后評議，相機正音。

　　設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉盤'等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

　　2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事?

　　3.出示填空。

　　(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

　　(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

　　設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。

　　四、布置作業

　　1.書寫生字'也、他、地、河、哥'。

　　2.朗讀課文。

小學一年級的教案篇7

　　學習目標：

　　1．認識10個生字，積累8個詞語和兩甸句子。

　　2．正確朗讀課文，了解伊琳娜從小愛動腦筋、大膽質疑、善于思考、敢于實踐，成為有名的科學家。

　　3．用音序查字法查出“胖”、“溢”、’鼎’在字典中的頁碼。

　　4．按要求做實驗，用幾句話說說實驗過程和結果。

　　重點和難點：

　　1．朗讀課文，(繼續學習用音序查字法查漢字)。

　　2．按要求做實驗，用幾句話說一說實驗的過程和結果。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質疑

　　1．出示課題：43一個奇怪的.問題齊讀課題。

　　2．師：讀了課題，你想知道些什么?

　　二、感知課文，學習生字

　　1．帶著問題，聽聽課文錄音。

　　2．學生邊讀邊自學課文中的生字。

　　3．交流：這個奇怪的問題是什么?是誰提出來的?事實究竟是怎樣的呢?

　　出示：在滿漓的一杯水里，放進一顆石于兒，水就會溢出來。如果把同樣大小的金魚放進去，水卻不會溢出來。(自由讀，個別生讀，齊讀。)

　　4．小組合作，讀句于，學習生字：滿、溢、卻

　　(1)同桌讀通句子。

　　(2)用自己喜歡的方法記住這些字。

　　(3)伊琳娜是怎么想的，又是怎么做的，找出有關句子劃下來。

　　5．最后這個問題解決了嗎?是誰解決了這個問題?

　　6．交流，回答問題。出示最后一節。簡介居里夫人。學習生字：夫

　　7．讀讀課文，找出其余生字，同桌互相學。

　　三、朗讀課文，感受內容

　　1．讀課文，想想：科學家向小朋友提出這個問題后，三個小朋友分別是怎樣表現的?

　　2．學習2～6節。

　　(1)自由朗讀，找有關內容：小女孩、小男孩、伊琳娜分別是怎么說的?怎么做的?

　　(2)指導讀句：她挺生氣。第二天，她去問科學家：“叔叔，你為什么提了個錯誤的問題?”

　　(3)朗讀2——6節。

　　（4）請學生上臺做這個實驗。

　　3．讀讀第7節。得出結論：要勤于思考、大膽質疑。

　　四、動手做實驗，說話練習：有人說；把生雞蛋捏在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。請你動手試一試，把實驗過程和結果告訴大家。

　　五、復習生字，積累詞語，鞏固音序查字法

　　1．做“解開小問號”游戲鞏固生字。

　　2．“知識老爺爺送禮物”游戲，積累詞語。

　　3．比比誰的動作快：用音序查字法查出“胖、溢、鼎”三個字的頁碼。

小學一年級的教案篇8

　　一課時

　　教學目標：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發揮自己的想象，在生活和藝術的聯系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現生活的能力。使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美能力。

　　教學重點：打開學生積極、豐富的創造性思維，啟發學生合理利用多種材料和工具進行對文具的制作，提高學生的動手能力。

　　教學難點：在設計制作的過程中感受其中的.奧妙，培養學生的創新意識和創造能力。

　　學具準備：1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版2、師生共同收集各種新穎別致的文具

　　教學媒體：錄音機、實物投影儀

　　教學過程

　　一、組織教學：按常規進行。

　　二、導入新課：

　　1、出示教具"外星人"展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創設教學情境。進入教學的特定情境，說己的感受。貼近學生的年齡，激發學習興趣。

　　2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

　　三、講授新課：

　　1、情景引申。它有很多小禮物想送，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。

　　我們怎么做哪？設疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調動學生的主動性，培養其積極思考勇于探索的。

　　2、組織學生相互解決問題。作簡要，表揚鼓勵有創意的設計想法。提出問題相互討論解決，進行簡單制作過程的說明。完成教學重點的突破，化解難點。

　　3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優缺點。闡述自己的觀點和看法。使學生明確自己的設計目標。

　　四、布置作業：

　　1、根據學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創新，使學生在更自由的空間里發展創造思維。

　　2、課中，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。進行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學習用品。開拓學生思維取長補短相互借鑒，發現問題予以糾正。

　　五、：

　　輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互參觀自我。使學生體會成功的快樂并促使學生形成"可持續發展"的學習能力。

　　收拾根據課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行。學生收拾自己的剩余物品。培養學生良好的行為習慣。

　　課后拓展提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。

小學一年級的教案篇9

　　教材分析:

　　《小小的希望》是長春版義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻，講述她的一個小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。

　　課文用兒童化的語言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結尾處以想象的手法，展現出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學，喚起學生對美好大自然的無限向往和對大自然的關愛之情，同時引導學生大膽想象，敢于表達。

　　教學目標：

　　⒈ 認識12個生字，會寫7個字。

　　⒉ 通過學習體會作品中的人物的情感，喚起學生關愛自然的思想感情。激發學生的想象力，培養學生主動表達自己的意識。

　　⒊ 有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　教學重難點：

　　⒈ 識字、寫字。

　　⒉ 理解文章表達的意思，喚起學生關愛自然的情感。

　　課時安排：

　　二課時。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字、生詞卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　⒈ 談話導入，激趣引學。

　　同學們都是識字小能手，看這兩個字寶寶誰認識?

　　⑴ 板書“希望”，請學生認讀。

　　⑵ 每個人都有自己的希望，老師也有個小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什么?

　　老師的希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。

　　⑶ 有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個小小的希望，她的希望是什么呢?我們學了這篇課文就知道了。(生讀課題)

　　【設計意圖：“希望”一詞對一年級學生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學生在具體的語言環境中理解“希望”的含義，同時，通過設疑，激發了學生探求新知的意愿。】

　　⒉初讀課文，掃清障礙。

　　教師范讀課文，要求學生聽準字音。

　　師：老師讀得怎么樣?(生評價)只要你們好好練習，也一定能讀好。(鼓勵學生，激發讀文興趣)

　　學生自由讀文。

　　要求：

　　①標出自然段。

　　②讀準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學等等。

　　師：同學們讀得真認真，大家推薦幾個同學來讀一讀吧!

　　⑴ 指名分段讀文。(集體正音,評議)

　　【設計意圖：教師范讀，聽準字音;學生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學。】

　　⒊ 品讀課文，隨文識字。

　　(1)學習第1、2、3自然段。

　　讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什么嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)

　　師：你讀得真棒!

　　①學習“真”。

　　“真”字怎么記?它還有一個反義詞朋友是誰呢?(生交流)

　　你會用“真”組詞嗎?

　　②學習“講”。

　　你怎么記住這個字的?(學生交流識字方法)

　　【設計意圖：把識字放在一定的語言環境中，在語言環境中學到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

　　師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠實現呀!我們該怎樣讀呢?

　　③指導朗讀前三段。

　　生練習讀。

　　教師適時加以指導。

　　指名讀。(根據讀文情況加以評價，鼓勵)

　　⑵學習第4—6自然段。

　　小作者為什么會有一個希望呢?這個希望表達了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段動畫片)

　　【設計意圖：通過多媒體的運用，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，體會到了人與自然的.和諧統一。】

　　文中哪幾段描述了動畫片中的內容呢?(生自由讀文)

　　比較識記“往”“網”。

　　這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎么區別它們?(學生進行比較記憶)

　　課件出示“網”字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據學生組詞，如：上網、互聯網等等，引導學生體會到識字與我們的生活密切相關)

　　師：“網”字在我們的生活中這么常見，我們得會寫它呀!(教師指導，強調兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)

　　⑵ 識記“張”“捉”。

　　師：樹林里張著網，它是做什么用的?(引出“張”“捉”，引導學生用動作演示記憶)

　　⑶ 指導讀第5自然段。

　　師：原來樹林里這么危險啊!這一段應該用什么樣的語氣讀?(指導學生動詞要重讀，生多種形式讀文)

　　⑷ 小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢?(齊讀第6自然段回答)

　　①學習“由”。

　　出示“由”，誰認識誰就讀，交流識字方法。

　　師：“日”字加一筆還可以變成什么字?(舊、田、申、甲、旦……)

　　出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓練，發展學生語言)

　　②小組合作學習“著”“交”“園”。

　　師：這里還有幾個字寶寶要和大家見面，現在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)

　　【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制。】

　　(6)指導朗讀底6自然段。

　　小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧!

　　(學生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀)

　　教師重點強調幾個動詞讀法。“躺著”“望著”“交流”等詞語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

　　【設計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學生深入體會課文內容，又可以培養學生的想象力和對語言的感受力。】

　　⒋展開想象發展“我”與小鳥之間的對話。

　　師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什么嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)

　　【設計意圖：通過學生的想象，交流自己的想法，不但培養了學生的想象力，也發展了語言。】

　　⒌課堂總結，情感升華。

　　師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)

　　⒍ 作業。

　　有感情讀文。

　　第二課時

　　⒈ 復習引入。

　　⑴ 復習字詞。

　　出示字詞，學生各種形式認讀。

　　⑵ 指名朗讀課文。

　　⒉ 指導書寫生字。

　　師：上節課，我們認識了那么多生字寶寶，這節課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!

　　⑴ 寫“草”。

　　認識草字頭，書寫時注意第8筆橫的位置和長短。

　　你還知道哪些帶草字頭的字?

　　【設計意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導學生養成積累的好習慣】

　　⑵ 書寫“有”“由”“間”“交”“春”

　　①引導學生觀察字的筆畫、結構。

　　②生隨課件的展示書空。

　　③引導學生描紅。

　　④再觀察，比較。

　　⑤教師規范書寫，學生練習書寫。

　　⑥引導欣賞。(自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞)

　　先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習，教師深入學生中指導，評析，選出優秀作品在展臺上展示。

　　【設計意圖：引導學生看范字，書空，描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感，這種成就感會變成一種動力，從而激發他們主動地、自覺地觀察字形，練習寫字。將教師的示范指導放在學生試寫感悟后，使教師的指導更有針對性和實效性，這樣的寫字教學，學生寫字興趣濃，對寫字的信心會更堅定。】

　　⒊完成課后練習。

　　⑴找朋友(讀一讀，連一連)

　　把內容分別寫在卡片上，讓學生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。

　　說說剛才發現了什么。

　　魚網 lái wǎng 真心 zhōng jiān

　　來往 xī wàng 中間 zhuō chóng

　　希望 yú wǎng 捉蟲 zhēn xīn

　　⑵讀一讀。

　　①課件出示詞語，學生練讀。

　　②像“樹林里”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學生練說)

　　【設計意圖:這部分內容不但鞏固了識字效果，同時對這部分內容進行了延伸】

　　⑶ 指導背誦。