鳥的天堂教案

時間：2026-05-09 00:44:39 教案

鳥的天堂教案合集5篇

　　作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的鳥的天堂教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鳥的天堂教案合集5篇

鳥的天堂教案篇1

　　教學目標

　　1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　4．學會本課的生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學重點

　　1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

　　2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學難點

　　1．大榕樹為什么長得那么奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學手段：自制課件。

　　設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程：

　　一、談話

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識

　　巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的.天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容

　　1．作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1．指名讀詞讀字。

　　2．指導書寫難寫的字。

　　3．抄寫生字詞語。

鳥的天堂教案篇2

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

　　2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　3、學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。

　　4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

　　教學重點：

　　1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

　　2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　教學難點：

　　學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。

　　教學方法：

　　教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。

　　教學用具：

　　媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，感知全文

　　師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

　　1、齊讀課題。

　　2、感情不夠，再次讀題。

　　二、初步感知課文內容

　　從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

　　三、重點讀樹，品味寫法

　　這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。

　　1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

　　2、作者看到這棵樹發出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）

　　（1）齊讀這句話

　　（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

　　3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的`方式讀7、8自然段，把你認為優美的句子讀出來與大家分享。）

　　學生隨意匯報以下句子：

　　（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。（課件）

　　a.強調了不可計數，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）

　　b.齊讀。

　　（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）

　　（出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成）

　　（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態）

　　a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態美，運用了擬人的修辭手法。

　　b.說說應該怎么讀這句話，指名讀。

　　c.帶著自己的體會自由讀這句話。

　　（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

　　說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

　　（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（課件）

　　a.學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。

　　b.喜歡這句的同學站起來讀。

　　c.師示范讀。

　　d.生齊讀。

　　小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）

　　四、引向讀鳥，研讀賞析

　　1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

　　2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

　　生自由匯報以下句子：

　　（1）“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”

　　a.兩個“到處”說明鳥很多.

　　b.想象會有哪些鳥？

　　c.齊讀。

　　（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　a.作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

　　b.還有哪些姿態？體會鳥兒的動態美。

　　c.男生讀，女生讀。

　　（3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。”

　　a.理解“應接不暇”的意思，并說一句話。

　　b.比賽讀。

　　（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”

　　（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

　　a.齊讀。

　　小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

　　五、問題探究，主題升華。

　　1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

　　2、作者看到這么美麗的景色發出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義。b.齊讀。

　　3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？

　　總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創造更多的天堂。

鳥的天堂教案篇3

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【教學重點】

　　１、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　【教學難點】

　　領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。

　　２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。

　　３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題質疑激趣

　　１、板書：

　　鳥的天堂

　　學生齊讀題，再個別讀題。

　　說一說：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？

　　（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福……）

　　２、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　３、個別質疑，相機引出下環節。

　　讀了這個課題，你有什么疑問嗎？

　　二、讀課文整體感知

　　１、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的'問題同學間解決。

　　２、建議由幾名同學讀課文。

　　（學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。）

　　３、帶問題，聽朗讀：

　　⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。

　　⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？

　　４、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：

　　“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等。

　　５、解決問題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第二次：

　　第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、創設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

　　２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，進入氛圍

　　１、導入：

　　上節課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

　　（學生自由回答）

　　現在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發！

　　２、學生齊讀課文第一部分：

　　當你出發了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？

　　３、個別談感受，有感情朗讀第一部分：

　　引導學生輕松愉快地朗讀，創設一種平靜的氛圍。

　　４、從文字中，明確出發的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

　　我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀，對比感受

　　１、第一次來到“鳥的天堂”：

　　⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？

　　帶著問題自由朗讀課文第二部分：

　　學生反饋。

　　教師相機板書：

　　一株榕樹

　　⑵ 這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

　　感受美，體會心情。

　　說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環境里，又會是怎樣的？

　　２、第二次來到“鳥的天堂”：

　　⑴ 快速朗讀有關自然段：

　　說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　　⑵ 研讀第十二自然段：

　　作者描寫了怎樣的情景？

　　（鳥兒的活動）

　　⑶ 指名朗讀第十三自然段：

　　要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

　　聯系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個詞說說話。

　　⑷ 感受寫作手法：

　　作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？

　　（從一群寫到一只，細致刻畫。）

　　三、提煉升華小結美

　　１、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態之美和動態之美。女生朗讀７～８節，展示靜態的美；男生朗讀１２～１３節，展示動態的美。

　　２、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？

　　３、生齊讀最后一句：

　　“昨天……鳥的天堂啊！”

　　⑴ 指導讀好“的確”。

　　⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感？

　　⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

　　四、巧設情景創作美

　　１、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發自己此時此刻的情感吧。

　　２、師小結：

　　請同學們把鳥的天堂那優美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！

鳥的天堂教案篇4

　　一、導入新課，檢查預習

　　1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們曾讀過他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。（板書課題，齊讀課題）

　　2、在你的印象中，“天堂”是個怎樣的地方？你認為“鳥的天堂”應該是個怎樣的地方？（天堂常用來比喻美好的生活環境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？

　　3、通過預習，你知道作者幾次經過鳥的天堂？分別是在什么時候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）

　　4、在預習中，你遇到了哪些疑問？先把問題在小組內提出來，看看能不能借助小組力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。（學生討論交流）還有哪些疑問呢？（梳理問題，板書）

　　5、對于這些問題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）

　　好，這節課我們就來用這些方法解決這幾個問題。

　　二、第一次去“鳥的天堂”

　　1、現在，就讓我們伴著夕陽的余暉，跟隨巴金爺爺走進“鳥的天堂”。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？（學生描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等）

　　請同學們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點？劃出有關的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學生讀課文，劃詞句）

　　2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來？（指名讀句子，談體會）

　　3、學生抓住“大”的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計數”“臥”等）

　　這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當于三個操場還要多。

　　4、學生抓住“茂盛”的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛？（指名說，談體會）

　　5、此情此景，作者不禁發出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國的樹。”

　　6、這美麗的南國的樹。同學們，讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現給大家，好嗎？誰先來？（指名讀）

　　老師聽出來了，你把能表現榕樹特點的詞語讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的.樹？（指名讀，齊讀）

　　三、第二次去“鳥的天堂”

　　1、第一次經過“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒有看見一只鳥。“鳥的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們再次經過“鳥的天堂”，這次看見鳥兒了嗎？

　　讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥兒的句子。（學生讀課文，劃句子）

　　2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀？（學生讀）

　　（出示句子）再讀這些句子，試試你能體會到什么？

　　（板書：多、歡快）

　　從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）

　　從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？

　　3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢？（指名讀，齊讀）

　　4、看到這么多可愛、機靈的小鳥，面對這么熱鬧的場面，作者又有什么感受呢？誰來讀？

　　（出示最后一句）為什么說我的眼睛騙了我？

　　為什么第一個“鳥的天堂”加引號，第二個不加引號？

　　這句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。

　　四、拓展

　　1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經過“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的勃勃生機，感受到了鳥兒的自由、歡快。“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢？請同學們根據課文內容，結合生活經驗和查找的資料，分析一下。（學生分析原因）

　　2、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且，當地的居民愛鳥、護鳥、愛樹、護樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實的鳥兒們的天堂。

　　五、作業

　　如今，這里已經成為一處游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請你根據課文內容，并收集一些有關資料，為導游寫一篇解說詞。

鳥的天堂教案篇5

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2、學習本課生字新詞，會用陸續應接不暇造句。

　　3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學重點：

　　1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學過程設計：

　　《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文，然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣自主探究實踐的線索進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。

　　一、初讀課文，理線索。

　　葉圣陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我采用以下步驟完成教學：

　　1、引導質疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

　　二、自主學習，談感悟。

　　《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。這一單元的讀寫訓練重點也不再是分辨事物的靜態和動態了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：

　　1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

　　2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感

　　3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中，引導學生品讀。讓學生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。

　　三、主動探究，悟環保。

　　《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護環境，人人有責的今天。教學中，引導學生去探究，透過表面現象看到實質：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調動學生探究的`積極性，同時也增強了他們的環保意識，真是一舉兩得。

　　1、這兒生態環境好。

　　①這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　　②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

　　③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　　④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

　　2、人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

　　四、綜合實踐，練能力。

　　《語文課程標準》告訴我們，我們應致力于學生語文素養的形成和發展，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，引導學生在實踐中去學會搜集，學會運用，學會交際。《鳥的天堂》一課有一個綜合實踐作業：鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設計的：

　　1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網、去圖書館、看電視、調查訪問等。

　　2、學寫解說詞，練習作。為鳥的天堂錄像配上適當的解說詞：根據自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

　　3、學做導游，練交際。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。要求學生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導游，全程陪同作解說。當班級進行優秀導游評選時，學生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學生各方面能力都得到了較大的提高。

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